橋梁控制網(wǎng)及施工測量課件

橋梁控制網(wǎng)及施工測量51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。橋梁控制網(wǎng)及施工測量橋梁控制網(wǎng)及施工測量51、山氣日夕佳，飛鳥相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。橋梁控制網(wǎng)布設及施工測量主要內(nèi)容·一、控制網(wǎng)要求·二、控制網(wǎng)特點·三、橋梁施工測量的內(nèi)容四、橋梁施工測量的要點一、初中音樂傳統(tǒng)教學方法現(xiàn)狀（一）態(tài)度不端正由于受到應試教育、不合理的教學方針和傳統(tǒng)思維的影響，音樂在很多教師和學生的認知里，都是一門“娛樂性”課程，是不重要的，與中考成績不掛鉤，以及可以被忽略和不認真對待的。這種教學和學習態(tài)度直接導致了初中音樂課程面臨著一個舉步艱難的境地。（二）教學內(nèi)容、方式不合理音樂本該是很吸引學生的一門課程，可為什么那么多學生還是覺得這門課程索然無趣而不想認真學習呢？通過調(diào)查得知，學生其實是對音樂教科書中的學習內(nèi)容不感興趣?，F(xiàn)如今，初中音樂教科書中的音樂篇章是非常陳舊而枯燥的，在這個科技和經(jīng)濟日新月異的時代，陳舊的東西和學識必然會被淘汰。而且，由于對初中音樂的教學及學習態(tài)度不端正，師生都認為其是一門可有可無的?W科，所以大多都敷衍待之，在課堂上，師生也不進行互動，有的教師甚至直接把音樂課變成了學生的自習課。二、初中音樂教學方法改進（一）改變教學、學習態(tài)度偉大的作曲家貝多芬曾經(jīng)說過：“音樂，有人將它比作花朵，因為它鋪滿在人生的道路上，散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美?！币魳肥且环N力量，一個新世界，它是人的內(nèi)在靈魂的升華，是物質(zhì)社會的抽象表達，是藝術的、偉大的。要想使初中音樂課程重新復蘇，需要為其注入新的活力。這就需要大中小教育機構、教師和學生改變固有的對音樂課程的理解，對其抱有一種積極、重視的態(tài)度。教師在做了自我的思想工作之后，就需要積極備案，并且引領學生轉(zhuǎn)變對初中音樂課程的態(tài)度。例如，教師可以在進行音樂授課前，給學生講解有關音樂的歷史，和學習音樂對人生以后發(fā)展的作用。如果只是單方面的填鴨式教學，那必定不能讓學生改變態(tài)度，這時候需要教師以提問的方式，讓學生自主思考：“你對音樂的看法是什么？”“你覺得學習音樂有什么作用？”“你將持有什么樣的態(tài)度來學習音樂？”要想改變初中音樂教學的困境，第一件事就是改變教學、學習態(tài)度。（二）改變教學內(nèi)容、方式舊的、已經(jīng)不符合當下時代發(fā)展的初中教學內(nèi)容應該被全部刪除，轉(zhuǎn)而加入新的、適應潮流發(fā)展的內(nèi)容。當然，對經(jīng)典音樂篇章的教學也是必不可少的。初中生是對當下潮流信息極具敏感度的學生，采用當下流行的他們每天耳濡目染的歌曲作為切入點，對他們進行教學，可以激起他們的學習興趣，提高他們學習初中音樂的主動性和積極性，由此而對其進行更有效率的教學。例如，可以將2016年諾貝爾文學獎獲獎者鮑勃?迪倫的歌曲放入音樂教材中，讓學生進行鑒賞和學習。鮑勃迪倫的每首歌曲都像詩歌一般的華美，且極具深意。在進行教授之前，可以先給學生播放這首歌的旋律，并帶領學生分析歌詞的深意，在這一過程中，學生自然而然會感受到音樂的美妙。再有，傳統(tǒng)的初中音樂課程教學方式是刻板、枯燥的，不利于對學生進行教育，比如對教科書內(nèi)容進行照搬，不注重與學生之間的互動等等。改變教學方式，需要教師下很大的功夫。例如：互動式教學、情感教學、情境教學、微課教學……都是當下新興的很有效的教學方法。（三）活躍課堂氣氛由于中考的影響，學生長期處在比較壓抑的學習氛圍中，這是非常不利于學生身心健康發(fā)展的。所以課堂氣氛十分重要。一個活潑、有趣、歡樂的課堂氣氛，可以使學生放松心情，開闊思維，讓他們在樂趣中發(fā)現(xiàn)學習的奧妙，而不是在強制性的學習中，痛苦地進行學習。教師要通過一些教學技巧活躍課堂氣氛，讓學生忘掉中考帶來的壓力，從而更專心、高效地學習。例如，教師可以舉辦一個課前小活動，抽查學生站起來臨場唱一首歌，因為這個活動具有游戲性質(zhì)，學生必定會對其感興趣，被其吸引注意力，這是非常有助于提高學生積極性和活躍課堂氣氛的。再例如，教師可以使用計算機網(wǎng)絡技術，播放有關音樂的電影片段，例如，《音樂之聲》《城市之聲》《海航鋼琴師》等等，這不僅可以使課堂氣氛活躍起來，還能夠加深學生對音樂偉大、有趣、藝術性的理解。所以，只有教師和學生對初中音樂課程樹立起良好的態(tài)度，并認真學習，在學習中發(fā)現(xiàn)樂趣，又在樂趣中獲得感悟。教師在這一過程中，需要扮演主導者的角色，帶領學生一齊進入音樂的快樂殿堂，教會學生從音樂中獲得人生思考、獲得內(nèi)在感悟，讓學生明白，音樂的力量其實無比巨大，它能夠使人們重拾自信心，能夠使人們重新堅強起來并打敗困境，還能夠使人們的內(nèi)在素養(yǎng)得到升華。教學是一個緩慢而系統(tǒng)的工程，需要師生進行互動和配合，只有這樣，課堂環(huán)境才能更加和諧，學生也才能更有效率地進行學習。情境教學，是指“在教學過程中為了達到既定的教學目標，從教學需要出發(fā)，引入或創(chuàng)設與教學內(nèi)容相適應的具體場景或氛圍，引起學生的情感體驗，幫助學生迅速而準確理解教學內(nèi)容，促進他們的心理機能全面和諧發(fā)展，提高教學效率。”地理教學情境必須是學生與創(chuàng)設的地理情境在思維上相互作用的一種特殊的認知聯(lián)系或心理準備，其特點是當學生面對前所未知的地理知識的問題時產(chǎn)生的一種心理狀態(tài)。所以，在教學中，教師要善于創(chuàng)設各種教學情境，設法讓學生帶著好奇、帶著問題進入教材，以空杯的心態(tài)去開始新的學習，然后讓學生帶著答案，帶著新問題離開課堂，進而激發(fā)學生的學習情緒，使學生在輕松愉快中探究天地奧秘。以前的實踐證明，依據(jù)學生的認知心理，教師在不同課堂教學中創(chuàng)設相應的教學情境，就可達到優(yōu)化教學，增強教學效果的目的。在地理教學中開展情境教學的一般方法與措施有：一、利用多媒體創(chuàng)設教學情境利用多媒體手段，創(chuàng)設學習情境。使學生對學習內(nèi)容有一個形象直觀的了解，從而調(diào)動已有的知識經(jīng)驗激發(fā)其探究的興趣。比如，高一地理教材中的“常見天氣系統(tǒng)”這一節(jié)，如果僅依靠我們教師通過傳統(tǒng)教學手段進行教學，雖然也能讓學生達到應試的目的，但是對于學生來說，可能就存在概念模糊、無法真正理解冷峰和暖鋒是如何移動的。因此，多媒體輔助手段的使用就顯得很必要，針對這節(jié)內(nèi)容，教師可以使用FLASH制作的冷鋒和暖鋒移動的課件，學生就能通過動畫效果，很直觀的理解冷鋒和暖鋒移動及其所帶來的天氣。很顯然，在這節(jié)內(nèi)容的教學上，多媒體的使用，提高了我們的課堂效率。二、聯(lián)系實際設置質(zhì)疑情境地理是一門實踐性很強的學科，許多地理知識都與人們的生產(chǎn)、生活密切相關。讓學生在實踐中感受生活，不斷發(fā)現(xiàn)問題并進行探究，有助于綜合認識能力的提高和科學思維方法的形成。高中地理新教材具有明顯的生活性和實用性。學習地理的目的，不僅是為了記憶和理解知識，更為了實際應用。因此，在實踐教學中，教師應結(jié)合新教材中的活動篇、技能篇和研究性課題開展實踐活動，創(chuàng)造機會為學生運用所學地理知識與技能解決實際問題，培養(yǎng)學生運用地理知識分析問題、解決問題的能力。如在學習《美國新興工業(yè)區(qū)》一節(jié)時，長樂市譚頭鎮(zhèn)的教師可以選用當?shù)匾ㄔO成為工業(yè)強鎮(zhèn)的新聞。老師問：該鎮(zhèn)要建成工業(yè)強鎮(zhèn)，發(fā)展什么工業(yè)好呢？在哪里建好呢？請同學們好好想一想。此時同學們腦海中會想到：食品加工業(yè)、棉紡業(yè)、造船業(yè)……然后，共同思考得出最佳方案：市場指向型、農(nóng)副產(chǎn)品加工業(yè)。這樣的教學，使學生興趣盎然，不但使學生鞏固已學知識，還提高他們解決實際問題的能力。三、組織課堂討論創(chuàng)設教學情境課堂討論，就是在教師悉心指導下，為實現(xiàn)一定的教學目標，通過預先的設計與組織學習，引導啟發(fā)學生就教學中的某一問題，發(fā)表自己的見解，進行議論、辯論。在此過程中，學生的思維呈開放的狀態(tài)，不同的見解，不同的思路在討論中碰撞、反饋。教師除了教授學生必要的知識外，還可把小型的討論會引入課堂。如撒哈拉沙漠和長江中下游地區(qū)處在大體相同的緯度上，為什么撒哈拉沙漠寸草不生，長江中下游卻是魚米之鄉(xiāng)？在討論中，有人說是降水因素、有人說日照原因，等等?，F(xiàn)場激烈有余，而精彩不足。此時，教師應適當做出指點，如撒哈拉沙漠常年受“副高”控制。通過教師的點撥，學生找到了問題的突破口。當學生的思維閘門打開，疑問很多時，教師就要歸納、整理學生零亂的思路，最后，教師幫助學生總結(jié)出“魚米之鄉(xiāng)”是受惠于濕潤季風氣候，主要原因是兩地海陸位置、受控制的氣壓帶不同。因此，組織課堂討論和辯論，打破了教學中教師一言堂的局面，還有利于活躍學生的思維，提高學生辨析問題的能力。四、運用激勵法創(chuàng)造教學情境智力激勵法，由美國創(chuàng)造學奠基人阿列克斯•奧斯本所創(chuàng)。這種方法指在一定時間內(nèi)通過組織活動,互相啟發(fā),相互激勵,引出大量的創(chuàng)造性設想。所以在教學過程中，教師要給學生一個精神依托，不失時機地在各個環(huán)節(jié)有目的地激勵、鼓舞學生，使他們產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)力；教師要經(jīng)常給學生以信任的目光，創(chuàng)造各種表揚的情境，常用鼓勵性的語言。在學生參與討論時，教師要給予期待和鼓勵。只要他的發(fā)言有一絲閃亮點。教師都要給予充分的肯定。而針對其不足點，應誠懇地指正而不是批評諷刺。這樣既維護了學生的自尊心，又調(diào)動了他們參與討論的積極性。如為了讓學生盡快掌握天氣及災害知識的應用，教師可以設計一次天氣預報員招募活動，讓學生扮演電視臺天氣預報員的角色進行一次天氣及災害預報，如2009年2月25日，福州多云轉(zhuǎn)晴；氣溫：17℃～28℃；風力：微風；紫外線強度：弱；空氣質(zhì)量：較差。空氣較干燥，容易發(fā)生火災。這樣，學生通過這個活動不僅學會了運用天氣符號的知識，還展示了口頭表達及現(xiàn)場表演的才能，過了一把當主持人的癮。五、設置一定困難創(chuàng)設問題情境所謂問題情境,就是在教學過程中設置一種具有一定困難，需要學生努力克服,而又是力所能及的學習任務。問題情境的創(chuàng)設,可以使學生產(chǎn)生明顯的問題意識傾向和情感共鳴,產(chǎn)生學習的動力。在學生解決問題的過程中,老師要促使學生養(yǎng)成自主學習、獨立思考的學習習慣。在教學過程中，教師若能抓住時機，設疑導學，就能激發(fā)學生的自學興趣和求知欲望。如《地殼變動與地表形態(tài)》一節(jié)理論性很強，特別是板塊構造學說，學生理解起來相當困難。教師就可以導入2008年四川汶川大地震、2004年印度洋地震和海嘯。先講述地震災情，然后提問：為什么這些地方容易發(fā)生強地震災害。讓學生帶著問題聽課，而且思考一些問題。學生帶著問題聽完板塊構造學說之后，回答了上述問題，教師緊接著追問：這些地震說明哪些板塊的邊界目前正處在活躍階段。所以，問題的設置有助于開啟學生的思緒，引發(fā)他們的想象，并能激發(fā)學生探究的欲望?？傊?，在教學中，教師要善于在課堂上創(chuàng)設良好的教學情境，激發(fā)學生探究學習的興趣，培養(yǎng)學生積極思維的習慣，提高學生的理解與表達能力，從而形成一種積極的、主動的自主探究的學習方式。通過情境的創(chuàng)設，拓展學生創(chuàng)造性思維的時空，讓學生在探究中學會學習、學會生活，促進自身的全面發(fā)展，最終達到自己構建知識和走向社會以后的持續(xù)發(fā)展打下堅實的基礎。橋梁控制網(wǎng)布設及施工測量主要內(nèi)容·一、控制網(wǎng)要求·二、控制網(wǎng)特點·三、橋梁施工測量的內(nèi)容四、橋梁施工測量的要點控制網(wǎng)要求·1、精密導線控制網(wǎng)和GPS控制網(wǎng)相結(jié)·2、以300-450米為宜,高墩要注意控制點盡量與墩臺頂部高度一致3、因橋梁所處位置均為河流、灘涂附近,故要求點位埋設必須牢固。、控制網(wǎng)特點控制范圍小、點位精度高、點位的密度大、控制點使用頻繁、受施工干擾大四、橋梁施工測量要點流程:內(nèi)業(yè)計算--樁基放樣-臺放樣墩、臺底部放樣-墩、臺頂部各種工作線放樣-支承墊石放樣--架梁前墩臺的檢查四、橋梁施工測量要點(一)內(nèi)業(yè)計算1、曲線橋一般會設置橫向預偏心,曲線半徑越小,橫向預偏心越大,在圓曲線部分該值最大2、在橋梁縱向變化跨距的地方一般會有縱偏心。四、橋梁施工測量要點807058縱向預偏心梁中線墩中7737V733.55四、橋梁施工