七年級語文培優(yōu)補差工作計劃

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七班級語文培優(yōu)補差工作計劃1

本期我又一次擔負七班級語文課教學，由于他們是新生，大多數(shù)來源于村小，知識面比較狹窄，語文素養(yǎng)較差，學習方法也比較死板，因此，為了在本學期中有效的提高成果，使同學在語文素養(yǎng)上有明顯的提高，特制定以下培優(yōu)轉(zhuǎn)差計劃。

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習技能，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，援助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的援助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本技能。培輔計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的潛能，從培育技能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的'素養(yǎng)和成果。

二、現(xiàn)狀分析

我所教的一、5班共有同學68人，從開學兩星期的學習狀況及知識技能掌控狀況看，大部分同學學習基礎不夠扎實，學習不夠敏捷，知識面比較狹窄，學習習慣很差，優(yōu)生不優(yōu)，差生很差，學習的目的不夠明確，有少數(shù)同學的立場也不夠端正，書寫較潦草，因此本學期除在教學過程中要著重同學的個體差異外，我預備在提高同學學習愛好上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀同學得到更好的進展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結(jié)合的方式，充分挖掘每個同學的學習潛能，端正學習立場，提高學習成果。讓差生在我班消逝，爭取讓優(yōu)生突破15℅。

四、方法措施

1、仔細備好每一次培優(yōu)輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結(jié)合。

2、加強溝通，了解潛能生、優(yōu)異生的家庭、學習的詳細狀況，盡量摒除學習上遇到的困難。

3、搞好家訪工作，實時了解同學家庭狀況，溝通、聽取建議看法。

4、溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。

5、依據(jù)同學的個體差異，安排不同的作業(yè)。

6、采納一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

7、請優(yōu)生介紹學習閱歷，差生加以學習。

8、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響差生。

9、對差生實施多做多練措施。優(yōu)生適當增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題和寫作技能。

10、采納激勵機制，對差生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進取，在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

11、充分了解差生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證差生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

七班級語文培優(yōu)補差工作計劃2

提高優(yōu)生的自主和自覺學習技能，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，援助后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的援助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本技能。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的潛能，從培育語文技能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話技能，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

一、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文技能，成果穩(wěn)定在95分左右，并幫助老師實施輔差工作，援助后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，特別是應對語文考試的技能。

二、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高同學的閱讀技能和寫話技能。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是散文化傾向方面，多給他們肯定的指導，以期在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文技能。輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們學習，寫話至少能寫得出，可先布置他們摘抄。仿寫，后獨立完成，保證每個后進生有話可說，有文可寫。訓練后進生的口頭表達技能，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

三、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多讀多寫措施;對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作技能。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進取;在優(yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、須要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的.學習問題。

總之，不管是優(yōu)等生還是差等生，包括班級中間的部分，在本期工作中，我都將一如既往的關注他們每一個人，設法提高他們對學習的愛好，在課堂上力爭以各種教學方法去激發(fā)他們的愛好，吸引他們的留意力，在課堂之外，那么盡自己的可能讓他們保持著這種愛好，而且我永久記著一句話：“好孩子是夸出來的。”所以當他們?nèi)〉贸晒麜r，哪怕是微乎其微的，也要實時予以他們表揚，讓他們看到自己的進步，看到自己的技能，當然這種夸是需要技術的，這就更加要求我在本期工作中多和孩子們溝通、溝通，相信“一分耕耘，一分收獲”，我將努力使每個同學都能在我的教育下，每天都有收獲，每天都在進步。

七班級語文培優(yōu)補差工作計劃3

一、指導思想

以老師特別的愛奉獻給特別的同學?！皫屯瑢W一把，帶他們一同上路”。對差生高看一眼，厚愛三分，以限度的耐煩和恒心補出成效。

二、差緣由分析

查找根源，發(fā)覺造成學習困難的緣由有生理因素，也有心理因素，但更多的是同學自身緣由。

1、志向性障礙：學習無目的性、無積極性和主動性，對自己的日常學習抱自暴自棄的立場，把接受在校教育的活動看作是套在自己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學習動機，成天無精打采，做一天和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成果每況愈下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視老師的目光，班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學習困難同學。

3、不良的學習習慣：學習困難同學通常沒有良好的學習習慣，對學習缺乏愛好，把學習當作完成父母老師交給的差事。他們一般貪玩，上課留意力不集中，自控技能差，較隨意，上課不聽講，練習不完成，課前不預習，課后不復習，作業(yè)不能獨立完成,甚至抄襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。不能用正常的規(guī)律思維和合理的推理分析來對待學習。他們對自己要求不高，甚至單純?yōu)閼独蠋熂议L，學習并沒有變成他們內(nèi)在的需要。

4、環(huán)境因素，其中家庭教育因素是造成同學學習困難的一個突出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導技能。有的家長對子女的教育方式簡約粗暴，缺乏耐煩；有的缺乏教育，缺少關懷，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年在外打工，孩子在家無人管束……總之，家庭的文化氛圍差，使同學的學習受到了干擾，造成了學習上的困難。

三、采用措施

由于各種不同的緣由造成了同學的學習困難，從而使這些同學自卑，自暴自棄。但是，他們真的是不想上進嗎？不是。有句格言說得好：沒有不想成為好孩子的兒童。我們要讓他們都抬起頭來走路。因此，我們針對造成學習困難的緣由著重從以下幾個方面入手。

１、引導學習困難同學正確認識自我

學習困難同學不擅長自我評價、自我判斷和自我反應，因而簡單降低學習目標，放棄鍥而不舍的學習努力。老師有責任援助他們正確認識自我，形成恰當?shù)淖晕乙庾R。援助他們查找學習困難的真正緣由，以利于取長補短，擺脫學習困難的窘境。

２、培育良好的學習立場

正確的學習立場是提高學習成果的重要因素。學習立場端正的同學一般學習較為長久、仔細，即使是自己不感愛好的科目和內(nèi)容，他也可以對它持比較積極的立場，克服困難，堅持學習。所以在激發(fā)同學愛好的同時，要著重同學學習立場的培育。

３、優(yōu)化課堂教學的手段

學習困難同學的形成有一個過程。因此他們的'轉(zhuǎn)變也只能是逐步進行的，這是一個漸變的過程。教學由易到難，使同學層層有進展，處于積極學習狀態(tài)。師生活動交替進行，多為同學提供自我表現(xiàn)的機會，對同學進步實時鼓舞，發(fā)覺問題即刻訂正。對待不同的同學采納不同的教學方法。

４、教育他們學會如何學習。

從某種意義上說，學習困難同學的困難是不知道如何學習，援助他們學會如何學習的'關鍵應當是掌控學習策略。應結(jié)合語文學科的知識特點，援助他們掌控掌握自己知覺、留意、記憶和思維活動的一般認知策略、解決本學科問題的非常策略、反省認知策略和學習努力程度調(diào)控策略等，對學習困難同學改進學習確定是有益的。

５、激發(fā)新奇心，引發(fā)求知欲。

在講授教學內(nèi)容之前，先提出一些與教學內(nèi)容相關的實際生活問題，引起他們的新奇心。為學習困難同學創(chuàng)設問題情境，問題要小而詳細，新奇有趣，有啟發(fā)性，并有適當?shù)碾y度，使他們“跳一跳摘到桃子”。引發(fā)學習困難同學的求知欲，也要留意知識的積累。他們的基礎知識較差，只有當某一知識領域內(nèi)的知識累積到肯定程度時，才有可能使他們對這一領域的知識產(chǎn)生求知欲望。

６、加強個別輔導，提高個別輔導的質(zhì)量

援助學習困難同學是一項長期的工作。在課堂教學中要能照看到這些同學，針對他們的實際狀況提出不同的要求，采用不同的教育措施。對在課堂上沒有解決的問題，老師援助補缺。為了補缺補差，我們要利用空堂課、自習課對學習困難同學進行補課。作業(yè)要做到區(qū)分對待。還應積極開展同桌教學，伙伴教學，合作教學，以優(yōu)帶差，援助他們一起進步。

７、提倡積極鼓舞評價

學習困難同學的問題通常不是一天兩天就形成的，而是在多年批判聲中、訓斥聲的逆境中成長起來的，他們很少被人表揚和贊許，漸漸產(chǎn)生悲觀、絕望、缺乏自信等消極心情?！鞍笥谛乃馈保@就要求我們對他們特別厚愛，要化腐朽為奇妙，要把這些生銹的鎖一把一把地打開，用真誠喚醒他們的自信，用摯愛催生他們的自尊，鼓舞他們抬起頭來走路。因此，要尊敬同學的人格，重視同學的存在，同等對待每位同學，常常與同學溝通。對他們的點滴進步，哪怕是微小的進步也實時確定和表揚，進步大的還要嘉獎。

８、予以同學勝利的機會

學習困難同學際遇到的各種挫折和失敗甚多，簡單體驗到焦慮擔心、生氣等消極的心情。這些消極心情反過來又阻礙他們的學習。相反，勝利感卻能使同學在輕松開心中學習，增加學習愛好。學習困難同學并非什么都差，他們往往具有某些別人比不上的優(yōu)點。我們的老師應制造條件讓他們展露自己的特點，包括課內(nèi)增加同學動手、動口、閱讀的機會，課外開展形式多樣的愛好活動，使他們在享受勝利體驗后，努力轉(zhuǎn)變他們其他方面的落后狀態(tài)。

七班級語文培優(yōu)補差工作計劃4

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習技能，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，援助后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的援助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成語文基本技能。培優(yōu)計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批語文尖子，挖掘他們的.潛能，從培育語文技能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話技能，并能幫助老師進行輔差活動，提高整個班級的語文素養(yǎng)和語文成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)輔差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文技能，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施輔差工作，援助后進生取得進步。輔差對象能根據(jù)老師的要求做好，成果有肯定的提高，特別是應對語文考試的技能。

三、制定內(nèi)容：

培優(yōu)主要是繼續(xù)提高同學的閱讀技能和寫話技能。介紹或推舉適量課外閱讀，讓優(yōu)生擴大閱讀面，攝取更多課外知識，尤其是文言文閱讀和詩歌賞析方面，多給他們肯定的指導，并通過課外經(jīng)典美文的閱讀熏陶，以使其在寫作中能敏捷運用，提高寫話水平，定時安排肯定難度的練習任務要求他們完成，全面提高語文技能。

輔差的內(nèi)容是教會同學敢于做題，會做題，安排比較基礎的內(nèi)容讓他們學習，并實時進行檢測人；訓練后進生的口頭表達技能，堂上制造情境，讓后進生嘗試說、敢于說、進而爭取擅長說。

四、優(yōu)生培育對象：〔8人〕

五、補差輔導對象：〔8人〕

六、主要措施：

1、課外輔導，利用課余時間。

2、采納一優(yōu)生帶一后進生的一幫一方式。

3、請優(yōu)生介紹學習閱歷，后進生加以學習。

4、課堂上制造機會，用優(yōu)生學習思維、方法來影響后進生。

5、對后進生實施多讀多寫措施；對優(yōu)生適當增加讀寫難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高閱讀和寫作技能。

6、采納激勵機制，對后進生的每一點進步都予以確定，并鼓舞其繼續(xù)進?。辉趦?yōu)生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學習積極性和勝利感。

7、充分了解后進生現(xiàn)行學習方法，予以正確引導，朝正確方向進展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成果。

8、重視中等成果同學，保持其成果穩(wěn)定和提高。

9、須要時與家長聯(lián)系，幫助解決后進生的學習問題。

七班級語文培優(yōu)補差工作計劃5

光陰似箭，日月如梭，新的學期已經(jīng)過去兩個月了。隨著素養(yǎng)教育的深入開展，教育形勢趆來趆好，社會對合格人才的要求也趆來趆嚴格，這就要求我們需要大面積提高教學質(zhì)量，促進全體同學的德、智、體、美、勞等方面全面進展。因此，培優(yōu)補差工作就顯得特別重要示，依據(jù)學校實際，經(jīng)討論，特制訂培優(yōu)補差工作計劃如下：

一、指導思想：

同學的個體差異是一個客觀存在，因此培優(yōu)補差是教學工作不可少的一環(huán)。提高優(yōu)生的自主和自覺學習技能，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，援助差生取得適當進步，讓差生在老師的輔導和優(yōu)生的援助下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成基本技能。培育優(yōu)秀計劃要落到實處，發(fā)掘并培育一批尖子，挖掘他們的'潛能，從培育技能入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和閱讀寫話技能，并能幫助老師進行輔導后進生活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成果。

二、制定目標：

在這個學期的培優(yōu)補差活動中，培優(yōu)對象能根據(jù)計劃提高讀、說、寫的綜合語文技能和數(shù)學的敏捷運用技能，成果穩(wěn)定在96分左右，并幫助老師實施補差工作，援助后進生