人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)【全冊(cè)】積累探究(思考探究+命題點(diǎn)+真題演練)優(yōu)質(zhì)課件

人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)【全冊(cè)】積累探究（思考探究+命題點(diǎn)+真題演練）PPT優(yōu)質(zhì)課件人教部編版七年級(jí)語文下冊(cè)七年級(jí)語文下冊(cè)1鄧稼先七年級(jí)語文下冊(cè)1鄧稼先1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)容是否最能體現(xiàn)全文所要表達(dá)的思想情感。思考探究例句：戈壁灘上常常風(fēng)沙呼嘯，氣溫往往在零下三十多攝氏度。核武器試驗(yàn)時(shí)大大小小突發(fā)的問題必層出不窮。稼先雖有“福將”之稱，意外總是不能完全避免的。1982年，他做了核武器研究院院長(zhǎng)以后，一次井下突然有一個(gè)信號(hào)測(cè)不到了，大家十分焦慮，人們勸他回去，他只說了一句話：“我不能走。”“我不能走”四個(gè)字，鏗鏘有力，擲地有聲，表現(xiàn)了鄧稼先對(duì)工作高度的責(zé)任感和臨危不懼、身先士卒的大無畏的奉獻(xiàn)精神。一、通讀全文，把握文意，回答下列問題。1.初讀課文時(shí)，哪些句段最讓你感動(dòng)？反復(fù)細(xì)讀后，再想想這些內(nèi)例句：鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾分鐘，就看出他是忠厚平實(shí)的人。他真誠坦白，從不驕人。他沒有小心眼兒，一生喜歡“純”字所代表的品格。在我所認(rèn)識(shí)的知識(shí)分子當(dāng)中，包括中國(guó)人和外國(guó)人，他是最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)的人。一個(gè)“純”字精煉地概括了鄧稼先高尚的品格，“最”表示沒有人比得過他，表達(dá)了作者對(duì)鄧稼先的高度贊美之情。例句：鄧稼先則是一個(gè)最不要引人注目的人物。和他談話幾2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語及細(xì)節(jié)，思考作者為什么要進(jìn)行對(duì)比，通過對(duì)比得出了怎樣的結(jié)論。文中的奧本海默與鄧稼先兩人的個(gè)性、品質(zhì)截然不同。奧本海默是鋒芒畢露，讀研究生時(shí)就常打斷別人的報(bào)告，即便到了中年，成為名人，有時(shí)還會(huì)這樣。而鄧稼先“是個(gè)最不要引人注目的人物”，“忠厚平實(shí)”，“真誠坦白，從不驕人”，“沒有小心眼兒，一生喜歡‘純’字所代表的品格”，“最有中國(guó)農(nóng)民的樸實(shí)氣質(zhì)”，“他沒有私心，人們絕對(duì)相信他”，“文革”中能說服兩派群眾組織，能說服工宣隊(duì)、軍宣隊(duì)。作者把奧本海默與鄧稼先進(jìn)行對(duì)比，鮮明地突出鄧稼先的精神品質(zhì)，自然而然地得出結(jié)論:“鄧稼先是中國(guó)幾千年傳統(tǒng)文化孕育出來的有最高奉獻(xiàn)精神的兒子”，“鄧稼先是中國(guó)共產(chǎn)黨的理想黨員”。2.找出文中表現(xiàn)奧本海默與鄧稼先兩人不同個(gè)性、品質(zhì)的詞語及細(xì)

對(duì)比也叫對(duì)照，是把具有明顯差異、矛盾對(duì)立的雙方，安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的表現(xiàn)方法。

作用是有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，使形象更加鮮明，性質(zhì)更加突出，加強(qiáng)作品的藝術(shù)感染力。對(duì)比手法命題點(diǎn)一、概念和作用對(duì)比也叫對(duì)照，是把具有明顯差異、矛盾對(duì)立的雙方，安排1.縱向?qū)Ρ?，即截取同一事物發(fā)展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)，進(jìn)行比較。2.橫向?qū)Ρ?，即將不同的人或物安排在一起進(jìn)行比較。二、對(duì)比手法有兩種基本類型1.縱向?qū)Ρ?，即截取同一事物發(fā)展過程中的迥然不同的環(huán)節(jié)，進(jìn)行1.作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？2.文中運(yùn)用了對(duì)比的表現(xiàn)手法，試分析它在表達(dá)上有什么作用。3.選文多處運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。

本文采用了對(duì)比手法，……和……形成鮮明的對(duì)比，突出人物（事物）的……特點(diǎn)，表達(dá)了……的情感。三、考查形式四、答題模式1.作者運(yùn)用了怎樣的表現(xiàn)手法來表現(xiàn)某事物？本文采用了

盡顯魏晉風(fēng)流的王家，是文人雅士的聚集地。許多文人、官宦、書畫名流都喜歡在他們家詩酒唱和，談玄論辯，蘭亭集會(huì)。謝道韞很是喜歡這樣的場(chǎng)合，雖不能拋頭露面，坐在簾后聽他們思辨，也是一種享受。有一次，謝道韞聽到小叔子獻(xiàn)之與客人辯論，竟然被大家說的理屈詞窮。簾后的謝道韞坐不住了，她遣婢女出去，“欲為小郎解圍”。一言既出，語驚四座，紛紛為她鼓起掌來。她在屏后引經(jīng)據(jù)典，旁征博引，娓娓道來，講得入情入理，環(huán)環(huán)相扣，賓客們被她駁得啞口無言，甘拜下風(fēng)。

謝道韞：從《三字經(jīng)》里走來（2019·湖北荊州）下面文段中劃線句子運(yùn)用了對(duì)比手法，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練盡顯魏晉風(fēng)流的王家，是文人雅士的聚集地。許多文人、官

選段中小叔子理屈詞窮，謝道韞旁征博引，通過對(duì)比突出謝道韞的清雅睿智，起到了突出、反襯的作用。

【參考答案】真題演練選段中小叔子理屈詞窮，謝道韞旁征博引，通二、有感情地朗讀課文第五部分，想想:這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，有什么作用？結(jié)尾處又引用兒時(shí)學(xué)到的“‘五四’時(shí)代的一首歌”，表達(dá)了怎樣的情感？

課文第五部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)文》，表現(xiàn)了自然環(huán)境的惡劣，說明鄧稼先工作條件的艱苦，同時(shí)把讀者引入中國(guó)歷史的深處，增加了文章的厚重感。結(jié)尾處引用兒時(shí)學(xué)到的“五四’時(shí)代的一首歌”，說明了鄧稼先就是一個(gè)典型的中國(guó)男兒，贊揚(yáng)了他為祖國(guó)而獻(xiàn)身的崇高精神品質(zhì)。二、有感情地朗讀課文第五部分，想想:這部分開頭引用《吊古戰(zhàn)場(chǎng)

寫文章時(shí)，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達(dá)自己想要表達(dá)的思想感情，說明自己對(duì)新問題、新道理的見解，這種修辭手法叫引用。引用命題點(diǎn)一、引用的概念二、引用的作用

在文中恰當(dāng)?shù)匾觅Y料，可以增強(qiáng)文章的知識(shí)性、趣味性，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果，更好地表現(xiàn)人物形象。寫文章時(shí)，有意引用成語、詩句、格言、典故等，以表達(dá)自文中引用……有什么作用？引用……豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)文章的真實(shí)性（可讀性、典雅性），使人物……的形象塑造得更加豐滿，突出人物……的精神風(fēng)貌。三、考查形式四、答題模式文中引用……有什么作用？引用……豐富文章內(nèi)容，增強(qiáng)

……時(shí)光似乎倒流過去半個(gè)多世紀(jì)，情不自禁地記起了兒時(shí)，每逢雁鳴長(zhǎng)空，我和小伙伴們仰望雁陣時(shí)，呼喊出的童真：南來的雁，北來的雁在我籃里下窩蛋……（2019·江蘇徐州）文中引用了童謠和陶淵明“巷巾濾酒”的材料，有什么作用？真題演練……時(shí)光似乎倒流過去半個(gè)多世紀(jì)，情不自禁地記起了兒遙想當(dāng)年的陶淵明，在桃花源的山中，常以巷巾——也就是古人頭上的帽翅，過濾其自釀的白酒，以求其純。時(shí)間跨越了一千多年，新時(shí)代的文人，雖然無法演繹陶翁的恬淡，只想擺脫開城市生活的喧囂，在野山中享受一回獨(dú)飲之樂，也算得上是難得的樂等了?！肚锷綄ひ啊氛骖}演練遙想當(dāng)年的陶淵明，在桃花源的山中，常以巷巾——也就是

童謠表現(xiàn)出兒童的純真，陶淵明的“巷巾濾酒”表現(xiàn)其為人的純樸、真實(shí)。以此來突出作者對(duì)童年生活的懷念，對(duì)純真、自由生活的熱愛?！緟⒖即鸢浮空骖}演練童謠表現(xiàn)出兒童的純真，陶淵明的“巷巾濾酒”三、課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)走他已走過的道路。這是他的性格與品質(zhì)。”結(jié)合課文，說說你對(duì)這段話的理解。

為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻(xiàn)自己的一生，這是鄧稼先的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質(zhì)決定的。三、課文最后一段寫道:“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會(huì)四、本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精練，鏗鏘有力。試找一些例子，反復(fù)誦讀，體會(huì)這些語段的表現(xiàn)力。積累拓展

示例：本文語言很有特色，句式多變，長(zhǎng)句與短句交替使用，課文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精練，鏗鏘有力。使篇章顯得簡(jiǎn)潔、明快，形成一股氣勢(shì)，給讀者留下深刻的印象。例如，在“從‘任人宰割’到‘站起來了’”部分，作者用了四個(gè)句子分段列舉了1898年中華民族“任人宰割”的四個(gè)例子，表現(xiàn)力強(qiáng)。四、本文分段較多，有時(shí)一兩句就是一段，簡(jiǎn)潔精練，鏗鏘有力。試五、小組合作，搜集并整理我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其中一位科學(xué)家，由小組推選一名代表向全班同學(xué)介紹。搜集資料加深對(duì)課文主題的理解整理資料五、小組合作，搜集并整理我國(guó)“兩彈一星”科學(xué)家的資料。任選其

示例：錢三強(qiáng)（1913—1992），浙江吳興（今湖州）人，物理學(xué)家，中國(guó)“兩彈一星”元?jiǎng)祝袊?guó)科學(xué)院院士。曾擔(dān)任中國(guó)科學(xué)院近代物理研究所（后改名中國(guó)原子能科學(xué)研究院）副所長(zhǎng)、所長(zhǎng)。早年從事原子核物理研究，在“核裂變”方面成績(jī)突出，并且是許多交叉學(xué)科和橫斷性學(xué)科的倡導(dǎo)者。他是一位學(xué)識(shí)淵博、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、卓有成就的科學(xué)家，也是一名立場(chǎng)堅(jiān)定的無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)士。晚年的錢三強(qiáng)身體日衰，仍擔(dān)任了中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)副主席、中國(guó)物理學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、中國(guó)核學(xué)會(huì)名譽(yù)理事長(zhǎng)等職務(wù)。1992年逝世，享年79歲。示例：錢三強(qiáng)（1913—1992），浙江吳興（今湖州課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！七年級(jí)語文下冊(cè)2

說和做——記聞一多先生言行片段七年級(jí)語文下冊(cè)2說和做一、聞一多作為學(xué)者時(shí)的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)土?xí)r的“說”和“做”有哪些不同？彼此有無關(guān)聯(lián)？試根據(jù)課文內(nèi)容做簡(jiǎn)要分析。思考探究

學(xué)者聞一多：做了再說，做了不說。

民主戰(zhàn)士聞一多：說了就做，言行一致。

反映了聞一多對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)的變化，以及對(duì)不同道路的選擇。他的“說”和“做”相互貫通，正是他作為一名卓越的學(xué)者、偉大的愛國(guó)者、大勇的志士的體現(xiàn)。一、聞一多作為學(xué)者時(shí)的“說”和“做”，與作為民主戰(zhàn)土?xí)r的“說二、本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合文中一兩個(gè)例子，說說這種寫法的好處?！澳坎桓Q園，足不下樓”“頭發(fā)凌亂”“睡得很少”這些細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了聞一多的刻苦精神。

“一個(gè)又一個(gè)大的四方竹紙本子，寫滿了密密麻麻的小楷，如群蟻排衙”，這個(gè)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)出聞一多一絲不茍的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度。二、本文在敘述中注意通過細(xì)節(jié)描寫來展現(xiàn)聞一多的人物形象，結(jié)合

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪。它具體滲透在對(duì)人物、景物或場(chǎng)面描寫之中。

作用是刻畫人物性格，揭示人物內(nèi)心世界，表現(xiàn)人物細(xì)微復(fù)雜感情，點(diǎn)化人物關(guān)系，暗示人物身份、處境等。起到烘托環(huán)境氣氛、刻畫人物性格和揭示主題思想的作用。細(xì)節(jié)描寫命題點(diǎn)一、概念和作用細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而具體的典型情節(jié)，加以生1.場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫2.服飾細(xì)節(jié)描寫3.語言細(xì)節(jié)描寫4.動(dòng)作細(xì)節(jié)描寫5.心理細(xì)節(jié)描寫6.神態(tài)細(xì)節(jié)描寫二、常用種類和方法1.場(chǎng)景細(xì)節(jié)描寫2.服飾細(xì)節(jié)描寫二、常用種類和方法1.文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)舉例分析？2.選文多處運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫，請(qǐng)找出一例，并簡(jiǎn)要分析。運(yùn)用了細(xì)節(jié)描寫的方法，生動(dòng)形象地寫出了……（特點(diǎn)），表現(xiàn)了人物……（精神/品質(zhì)/心理等），表達(dá)了作者……（情感）。三、考查形式四、答題模式1.文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)舉例分析？運(yùn)用了細(xì)節(jié)描母親七十大壽那天，女兒忽然說頭暈，母親的額頭，又習(xí)慣性地跟她貼在一起。那是怎樣的兩張額頭啊，一張滄桑遍布，飽經(jīng)風(fēng)霜；一張青春飽滿，一如母親當(dāng)年。母親仔細(xì)端詳著孫女，不由感慨萬千：“奶奶老了，瞧這額頭上的皺紋，多深！”我伸過手，輕撫母親的額頭：“媽，誰說您老呀。瞧您的額頭，還是當(dāng)年那樣溫暖。在我心里，您有一張永遠(yuǎn)年輕的臉?！笔前?，母親的額頭是不老的，那里面，寫滿了永恒的母愛。

——《不老的額頭》

（2019·黑龍江齊齊哈爾）文章平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量，這主要來自那些不事渲染、本色呈現(xiàn)的細(xì)節(jié)。文中哪些細(xì)節(jié)最讓你感動(dòng)？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容舉一例分析。真題演練母親七十大壽那天，女兒忽然說頭暈，母親的額頭，又習(xí)慣例句：母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。分析：當(dāng)我的女兒說頭暈時(shí)，母親“又習(xí)慣性地貼”這一自然而然的動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了母親對(duì)子女永恒的愛。

【參考答案】

真題演練例句：母親的額頭又習(xí)慣性地跟她貼在一起。【參考答案】真題演三、下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)其表達(dá)效果。1.仰之彌高，越高，攀得越起勁：鉆之彌堅(jiān)，越堅(jiān)，鉆得越鍥而不舍。

語句化用典故，句式工整，富于感情，表達(dá)了對(duì)聞一多鉆研精神的贊美之情。三、下列語句讀起來像詩，能引發(fā)豐富的感受與思考。試揣摩并體會(huì)2.他要給我們衰微的民族開劑救濟(jì)的文化藥方。

運(yùn)用比喻的修辭手法，實(shí)際上是指聞一多先生在尋找使我國(guó)民族文化繁榮昌盛起來的方法。3.深宵燈火是他的伴侶，因它大開光明之路，“漂白了四壁”?！八敝干钜篃艋?，“漂白了四壁”意在表現(xiàn)聞一多深夜從事學(xué)術(shù)研究的怡然自適的情景。2.他要給我們衰微的民族開劑救濟(jì)的文化藥方。運(yùn)用比喻4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。

“潛心貫注”和“心會(huì)神凝”意思相近，都是說用心極專極深，除學(xué)術(shù)研究外，沒有別的任何事使他分心。引用別人所稱“何妨一下樓主人”，更是說明他用心之專。4.他潛心貫注，心會(huì)神凝，成了“何妨一下樓”的主人。如何賞析精彩語句賞析語句可分三步完成：1.了解賞析對(duì)象的特點(diǎn)。指句子含義、描寫方法、修辭手法、表達(dá)方式、句式、詞性等。2.確定最佳賞析角度。首選修辭或人物描寫方面，無以上兩點(diǎn)，則考慮其他賞析角度。3.結(jié)合具體語境，指出其特定作用。如開篇點(diǎn)題、承上啟下、收束全文等。方法拓展如何賞析精彩語句方法拓展答題格式：1.哲理句（主旨句、抒情議論句、總結(jié)全文句）賞析：這個(gè)句子起了點(diǎn)題的作用，說明……的道理（或讓人體會(huì)到作者……的情感）。2.句式的賞析：陳述句語氣平穩(wěn)；疑問句能吸引讀者的好奇心，制造懸念；反問句能加強(qiáng)語氣，使感情更強(qiáng)烈（或使觀點(diǎn)更鮮明）；感嘆句能抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。3.描寫句的賞析：這個(gè)句子運(yùn)用了……描寫，具體地寫出了……4.富有表現(xiàn)力的字詞所在句子的賞析：聯(lián)系句子所要表達(dá)的情感或思想，從字詞的感情色彩方面進(jìn)行賞析。5.句式工整句的賞析：這個(gè)句子句式工整，讀起來朗朗上口，寫出了……6.疊詞句的賞析：這個(gè)句子中使用疊詞，讀起來有韻律美，寫出……答題格式：

?耗子笑起來，嘶啞干澀，然后說：“老劉啊，我們都老了，我們的時(shí)代已經(jīng)過去了?！闭f完，耗子狡獪地沖老劉一笑，還挑逗性地眨了眨左眼。?老劉站起來，走到門口，眨了眨右眼，對(duì)耗子神秘地笑了笑。?下樓時(shí)老劉也啞笑著，走出大樓門口，發(fā)現(xiàn)外面飄著零星的雨點(diǎn)，老劉想起那一年，……老劉不去想這些了，他心里對(duì)耗子說：我警告你段立軍，你別高興得太早，你們那群人里，我看到了我徒弟的徒弟，他正專心致志地聽課呢，他可是人民公安大學(xué)畢業(yè)的!——《相遇》（2019·廣西貴港）從人物描寫方法的角度，賞析第?段劃線句子。真題演練?耗子笑起來，嘶啞干澀，然后說：“老劉啊，我們都老了

句子通過對(duì)耗子的神態(tài)與動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他面對(duì)已退休而且聽不懂“高科技”的老劉的得意，是對(duì)老劉無力制服現(xiàn)在小偷的譏諷。與下文老劉心中的想法照應(yīng)，突出文章的主旨?！緟⒖即鸢浮空骖}演練句子通過對(duì)耗子的神態(tài)與動(dòng)作描寫，表現(xiàn)了他面對(duì)已退休而四、查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)充兩件體現(xiàn)聞一多“說”和“做”特點(diǎn)的事例。積累拓展

示例：聞一多先生在西南聯(lián)大時(shí)，留了一把胡子，發(fā)誓不取得抗戰(zhàn)的勝利就不剃去，以示抗戰(zhàn)到底的決心。抗戰(zhàn)勝利的消息傳來，他才剃去了長(zhǎng)胡子。四、查閱相關(guān)資料，為本文再補(bǔ)充兩件體現(xiàn)聞一多“說”和“做”特五、課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其藝術(shù)特色，感受其中的精神追求。死水聞一多這是一溝絕望的死水，清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪。不如多扔些破銅爛鐵，爽性潑你的剩萊殘羹。也許銅的要綠成翡翠，鐵罐上銹出幾瓣桃花；再讓油膩織一層羅綺，霉菌給他蒸出些云霞。五、課外閱讀聞一多的《太陽吟》《死水》《靜夜》等詩作，欣賞其讓死水酵成一溝綠酒，漂滿了珍珠似的白沫；小珠笑一聲變成大珠，又被偷酒的花蚊咬破。賞析：這首詩是最能代表聞一多思想、藝術(shù)風(fēng)格的詩作之一。創(chuàng)作于1925年，詩歌采用了象征反諷的藝術(shù)手法，其筆觸是辛辣而細(xì)膩的，是一首充滿著對(duì)黑暗社會(huì)的詛咒與徹底不妥協(xié)的贊歌。那么一溝絕望的死水，也就夸得上幾分鮮明。如果青蛙耐不住寂寞，又算死水叫出了歌聲。讓死水酵成一溝綠酒，賞析：這首詩是最能代表聞一多思想課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！七年級(jí)語文下冊(cè)4

孫權(quán)勸學(xué)七年級(jí)語文下冊(cè)4孫權(quán)勸學(xué)一、朗讀課文，理解大意。說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，又是怎樣說服呂蒙的。思考探究

孫權(quán)勸說呂蒙，首先向呂蒙指出學(xué)習(xí)的必要性“卿今當(dāng)涂掌事,不可不學(xué)”。當(dāng)呂蒙“以軍中多務(wù)”推托時(shí)，孫權(quán)指出學(xué)習(xí)的目的和方法，并且現(xiàn)身說法，以“卿言多務(wù)，孰若孤”回應(yīng)了呂蒙的推托，并用自己的體會(huì)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的作用。最終，呂蒙無可推辭，“乃始就學(xué)”。一、朗讀課文，理解大意。說說孫權(quán)為什么要?jiǎng)駞蚊蓪W(xué)習(xí)，又是怎樣二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？

課文主要是通過魯肅與呂蒙論議和結(jié)友，側(cè)面表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的。魯肅與呂蒙論議，驚嘆呂蒙如今的變化---“卿今者才略,非復(fù)吳下阿蒙”。呂蒙以當(dāng)之無愧的坦然態(tài)度，表明自己確實(shí)學(xué)識(shí)進(jìn)步很快、很大。魯肅為之折服，與其結(jié)友。啟示示例：我們應(yīng)該多讀書,讀好書，書是第二課堂,是我們的老師，對(duì)我們知識(shí)的增長(zhǎng)大有幫助。二、課文是怎樣表現(xiàn)呂蒙學(xué)識(shí)進(jìn)步的？呂蒙的變化對(duì)你有什么啟示？

文言文閱讀中闡述啟示類在中考試卷中比較常見，往往也是難度較大的一種題型，啟示可從故事的任一角度展開，所以一個(gè)故事的啟示可以有很多個(gè)。闡述啟示命題點(diǎn)一、題源探究文言文閱讀中闡述啟示類在中考試卷中比較常見，往往也是1.木文給我們的啟示是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶ā?.從ⅹⅹ（人物）的經(jīng)歷中，你得到了什么啟示？二、常見問法1.木文給我們的啟示是什么？請(qǐng)結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)勀愕目捶?。?.從結(jié)果，找原因（從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而確定“啟示”的內(nèi)容。）2.析形象，知品行（通過分析人物形象，把握人物的思想品德，從而引出“啟示”。）3.看題目，定方向（通過閱讀題目上，明確啟示的方向范圍）。4.抓議論，明主旨（抓住文中議論句，把握文中的主旨或中心論點(diǎn)，從而引出“啟示”。）三、答題方法1.從結(jié)果，找原因（從事情的結(jié)果分析導(dǎo)致這一結(jié)果的原因，從而南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭，故其地之民無一人無癭①者。及見外方人至，則群?、趮D人聚觀而笑之曰：“異哉人之頸也，焦③而不吾類！”外方人曰：“爾壘然凸出于頸者，癭病之也，不求善藥去爾病，反以吾頸為焦耶？”笑者曰：“吾鄉(xiāng)之人皆然，焉用去乎哉！”終莫知其為丑。注：①癭：（yǐng）頸瘤病。②群?。嘿H稱見識(shí)淺陋的人。③焦：細(xì)瘦。（2019·湖南省湘潭）這則寓言故事給你怎樣的啟示？真題演練南歧在秦蜀山谷中，其水甘而不良，凡飲之者輒病癭，故其

閉關(guān)自守會(huì)使人孤陋寡聞，目光短淺，甚至發(fā)展到是非顛倒，黑白混淆的地步。【參考答案】閉關(guān)自守會(huì)使人孤陋寡聞，目光短淺，甚至發(fā)展到是非顛倒三、誦讀下列句子，體會(huì)畫線詞所表示的語氣。1.孤豈欲卿治經(jīng)為博士邪!2.但當(dāng)涉獵，見往事耳。3.大兄何見事之晚乎!①邪:表示反問語氣，可譯為“嗎”。②耳:表示限止語氣，可譯為“罷了”。③乎:表示反問語氣，可譯為“呢”。三、誦讀下列句子，體會(huì)畫線詞所表示的語氣。①邪:表示反問語氣四、文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱,有對(duì)他人的愛稱、敬稱等。說說下列句中畫線的稱謂語分別屬于哪種情況。課外再搜集一些。積累拓展1.卿今當(dāng)涂掌事，不可不學(xué)!2.孤常讀書，自以為大有所益。3.大兄何見事之晚乎!①古代君對(duì)臣的愛稱。②古時(shí)王侯的自稱。③大兄指對(duì)朋友輩的敬稱。四、文言文中的稱謂語非常豐富，有自稱,有對(duì)他人的愛稱、敬稱等愚、臣、仆、孤、寡、下官、小生、晚生、不才、老朽等。自稱圣上、大王、麾下、令尊、賢侄、尊上、仁兄、愛卿、泰山等。他稱愚、臣、仆、孤、寡、下官、小生、晚生、不才、老朽等。自稱圣上五、參考下面的提示，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。翻譯提示:留——國(guó)號(hào)、年號(hào)、地名、書名、人名等可以保留，直接使用；替——用現(xiàn)代漢語雙音詞替換古代漢語單音詞；調(diào)——調(diào)整語序，使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣；補(bǔ)——補(bǔ)充省略部分，使意思完整；刪——?jiǎng)h去無實(shí)在意義的詞，不譯。五、參考下面的提示，把課文翻譯為現(xiàn)代漢語。

文言語句翻譯是文言文閱讀考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是文言文閱讀考查中必考的題目。在翻譯的方法中，調(diào)序法是用得比較多的翻譯方法。如文中“蒙辭以軍中多務(wù)”譯時(shí)就要按“蒙以軍中多務(wù)辭”的正常語序來譯。調(diào)序法翻譯文言語句命題點(diǎn)一、考點(diǎn)解說文言語句翻譯是文言文閱讀考查的重點(diǎn)和難點(diǎn)，是文言文閱1.選出文言語句翻譯正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。2.直接翻譯指定的語句。1.明確要求翻譯語句的句式特點(diǎn)，看看是否屬于特殊句式，如倒裝句。2.用現(xiàn)代漢語雙音詞依次替換古代漢語單音詞。3.調(diào)整語序,使其符合現(xiàn)代漢語的表達(dá)習(xí)慣。4.通讀語句，檢查所翻譯的語句是否順暢。二、考查方式三、注意事項(xiàng)1.選出文言語句翻譯正確或錯(cuò)誤的一項(xiàng)。1.明確要求翻譯語句的叔向見韓宣子，宣子憂貧，叔向賀之。宣子曰:“吾有卿之名，而無其實(shí)，無以從二三子，吾是以憂，子賀我，何故？”對(duì)曰：“昔欒武子無一卒之田，其宮不備其宗器，宣其德行，順其憲則，使越于諸侯。諸侯親之，戎狄懷之，以正晉國(guó)。行刑不疚，以免于難。及桓子，驕泰奢侈，貪欲無藝，略則行志，假貨居賄，宜及于難，而賴武之德以沒其身。及懷子，改桓之行，而修武之德，可以免于難，而離桓之罪，以亡于楚。夫郤昭子，其富半公室，其家半三軍，恃其富寵，（2019·四川自貢）把文言文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。真題演練叔向見韓宣子，宣子憂貧，叔向賀之。宣子曰:“吾有卿之以泰于國(guó)。其身尸于朝，其宗滅于絳。不然，夫八郤，五大夫，三卿，其寵大矣，一朝而滅，莫之哀也，唯無德也。今吾子有欒武子之貧，吾以為能其德矣，是以賀。若不憂德之不建，而患貨之不足，將吊不暇，何賀之有？”（《叔向賀貧》節(jié)選）以泰于國(guó)。其身尸于朝，其宗滅于絳。不然，夫八郤，五大夫，三卿如果不憂愁德行的建立，卻只為財(cái)產(chǎn)不足而發(fā)愁，我表示哀憐還來不及，哪里還能夠祝賀呢？【參考答案】如果不憂愁德行的建立，卻只為財(cái)產(chǎn)不足而發(fā)愁，我表示哀課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！七年級(jí)語文下冊(cè)5黃河頌七年級(jí)語文下冊(cè)5黃河頌一、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？

靜下心來想想，體會(huì)一下中國(guó)人民在抗戰(zhàn)時(shí)期生發(fā)出來的磅礴的愛國(guó)激情。思考探究

從黃河的自然特點(diǎn)、地理特征及在歷史上對(duì)中華民族的貢獻(xiàn)等方面贊美了黃河的氣魄。詩人借歌頌黃河來歌頌中華民族，激發(fā)廣大中華兒女的民族自豪感和自信心，激勵(lì)中華兒女像黃河一樣“偉大堅(jiān)強(qiáng)”,以英勇的氣概和堅(jiān)定的決心保衛(wèi)黃河，保衛(wèi)中國(guó)!一、詩人從哪些方面贊美了黃河的英雄氣魄？靜下心來想想，體會(huì)二、詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取的是哪種抒情方式？你還能從自己讀過的詩歌中再舉出一兩例嗎？本詩屬于直接抒情。詩歌以明朗的語言塑造了黃河奔騰不息、氣勢(shì)宏偉的形象，并且多處以“啊!黃河!……這樣的句式直接抒發(fā)了熱愛黃河的感情，充滿雄渾豪邁之美。直接抒情：聞一多的《太陽吟》間接抒情：郭沫若的《天上的街市》二、詩歌既可以直接抒情，也可以間接抒情。你認(rèn)為這首詩主要采取直接抒情,就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手段，直接地表白和傾吐自己的思想感情，以感染讀者，引起共鳴。直接抒情命題點(diǎn)一、概念和作用直接抒情,就是作者或作品中的人物，不借助于任何別的手二、考查形式1.這句話運(yùn)用了怎樣的抒情方式？有什么作用？2.這句話抒發(fā)了作者怎樣的情感？3.本句運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？

三、答題模式運(yùn)用……坦率真摯,質(zhì)樸誠懇地表達(dá)了作者……情感。二、考查形式1.這句話運(yùn)用了怎樣的抒情方式？有什么作用？三、

⑦我愛燕園的線條。湖光塔影，常在從燕園離去的人的夢(mèng)中。映在天空的塔身自不必說，投在水中的塔影，輪廓彎曲了，搖曳著，而線條還是那么美!湖心島旁的白石舫，兩頭微微翹起，有一點(diǎn)弧度，顯得既圓潤(rùn)又利落。據(jù)說幾座仿古建筑的檐角，因?yàn)槿鄙倭嘶《龋煞财?。湖西?cè)小山上的鐘亭，亭有亭的線條，鐘有鐘的線條，鐘身上鑄了十八條龍和八卦。那幾條長(zhǎng)短不同的橫線做出的排列組合，幾千年來研究不透。（中考·江蘇南通）文中多次出現(xiàn)“我愛燕園”，有什么作用？真題演練⑦我愛燕園的線條。湖光塔影，常在從燕園離去的人的夢(mèng)中

⑧我愛燕園的氣氛，那是人的活動(dòng)造成的。每年秋天，新學(xué)年開始，園中添了許多稚氣的臉龐?！袄蠋煟涸谀睦?？”“老師，一教怎樣走？”他們問得專心，像是在問人生的道路。每年夏天，學(xué)年結(jié)束，道聽途說則是：“你分在哪里？”“你哪天走？”布告牌上出現(xiàn)了轉(zhuǎn)讓車票、出讓舊物的字條。畢業(yè)生要到社會(huì)上去了。不知他們四年里對(duì)原來糊涂的事明白了多少，也不知今后會(huì)有怎樣的遭遇。我只覺得這一切和四季一樣分明，這是人生的節(jié)奏?！阼薄段覑垩鄨@》⑧我愛燕園的氣氛，那是人的活動(dòng)造成的。每年秋天，新學(xué)從內(nèi)容上看，直接抒情，表現(xiàn)了“我”對(duì)燕園的感情，點(diǎn)明了文章的主旨;從結(jié)構(gòu)上看，照應(yīng)文章的標(biāo)題，是文章的抒情線索，將文章的內(nèi)容勾連在一起，銜接自然。【參考答案】從內(nèi)容上看，直接抒情，表現(xiàn)了“我”對(duì)燕園的感情，點(diǎn)明三、作批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)價(jià)或疑難問題，用簡(jiǎn)練的語言和相應(yīng)的符號(hào)標(biāo)注在文章的空白處，這就是作批注。1.學(xué)習(xí)課文中的“批注示例”，想想示例是從哪些角度進(jìn)行批注的。積累拓展批注示例從內(nèi)容、語句的作用、詩歌結(jié)構(gòu)、抒情方式等方面進(jìn)行了批注。三、作批注是非常好的讀書方法。閱讀時(shí)把自己的感悟、理解、評(píng)2.請(qǐng)?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味并加上批注。批注：①句近鏡頭特寫。“掀起”“萬丈”表現(xiàn)出黃河波濤洶涌的磅礴氣勢(shì)。②俯瞰全景式的總寫?！熬徘B環(huán)”表現(xiàn)了黃河蜿蜒曲折的特點(diǎn)。①驚濤澎湃，掀起萬丈狂瀾;②濁流宛轉(zhuǎn),結(jié)成九曲連環(huán)。2.請(qǐng)?jiān)谡n文中選出最能體現(xiàn)黃河特點(diǎn)的兩三處詞句，仔細(xì)品味并加③從昆侖山下，奔向黃海之邊;④把中原大地，劈成南北兩面。批注：③縱向描寫黃河的流向，表現(xiàn)了黃河源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的特點(diǎn)?！氨肌弊滞怀隽它S河奔騰洶涌的氣勢(shì)。④橫向展開到黃河流域兩岸,一個(gè)“劈”字,渲染出了黃河貫穿中華大地的宏大氣勢(shì)。③從昆侖山下，奔向黃海之邊;④把中原大地，劈成南北兩面。批

常用的讀書方法，閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手批改在讀書的空白地方，以幫助理解，深入思考。批注命題點(diǎn)一、概念及作用二、批注的內(nèi)容

注釋、提要、批語、警語、文章重點(diǎn)句段等。常用的讀書方法，閱讀的時(shí)候把讀書感想、疑難問題，隨手1.請(qǐng)從……的角度，對(duì)文中的某句段進(jìn)行批注。2.請(qǐng)自選角度，為文中劃線句段作一份批注?？梢酝ㄟ^抓關(guān)鍵詞，修辭，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，人物語言、動(dòng)作、心理等，從句子內(nèi)容、表達(dá)情感或個(gè)人見解、心得體會(huì)等角度進(jìn)行批注。三、考查形式四、解題技巧1.請(qǐng)從……的角度，對(duì)文中的某句段進(jìn)行批注?？梢酝ㄟ^③楊先生分送各種舊物給至親及好友留念。有文房四寶、書籍墨寶，也有小古玩器物等。我得到的是一本麥克米倫出版公司1928年版的《英詩薈萃》，楊先生在此書的最后一頁寫道：“學(xué)昭妹存覽絳姐贈(zèng)”。我驚詫于楊先生的神奇：我從未跟她提及我喜讀中英舊詩，她竟對(duì)我與她有此同好了（2019·湖南永州）批注是一種重要的讀書方法。請(qǐng)自選角度，為文中第③段劃線句作一份批注（從句子內(nèi)容、表達(dá)情感或個(gè)人見解、心得體會(huì)等角度皆可）。真題演練③楊先生分送各種舊物給至親及好友留念。有文房四寶、書然于心。我深知這本小書有多珍貴，它曾為先生全家的“最愛”，原已傳給錢媛，錢媛去世后，楊先生一直把它放在枕邊，夜不成寐時(shí)就打開來翻閱，思緒縈懷，伴她入夢(mèng)。許多頁面，留有她勾勾畫畫的痕跡。我得到的另一件珍貴贈(zèng)物，是一疊楊先生抄錄于風(fēng)狂雨驟的丙午、丁未年（1966、1967年）的唐詩宋詞，都是些她最喜歡的詩詞。第一頁上赫然寫著：“‘文革’時(shí)抄此，入廁所偷讀?！?/p>

——楊絳先生回家記（節(jié)選）然于心。我深知這本小書有多珍貴，它曾為先生全家的“最愛”，原書之珍貴，緣于當(dāng)初抄書不易、讀書之難，這是歷史的見證，更是如今楊先生提攜他人美德所在。【參考答案】書之珍貴，緣于當(dāng)初抄書不易、讀書之難，這是歷史的見證四、舉辦以小組為單位的詩歌朗誦比賽?？刹捎煤铣嚼收b的形式，設(shè)計(jì)好領(lǐng)誦、男女生分聲部朗誦、合誦等，認(rèn)真練習(xí)，在班里展示。積極參與培養(yǎng)語文能力與合作精神加深理解四、舉辦以小組為單位的詩歌朗誦比賽?？刹捎煤铣嚼收b的形式，五、五課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。啊!黃河!為了保衛(wèi)祖國(guó)你撫育著我們民族的成長(zhǎng)，盡他們的熱血；你親眼看見，片段欣賞：《黃河之水天上來》節(jié)選（部分）英雄的故事，這五千年來的古國(guó)遭受過多少災(zāi)難。像黃河怒濤，自古以來山岳一般地壯烈！五、五課外閱讀《黃河大合唱》第三部分《黃河之水天上來》。啊!課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！七年級(jí)語文下冊(cè)6老山界七年級(jí)語文下冊(cè)6老山界一、文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，概括作者翻越老山界的經(jīng)過。思考探究全文除首尾兩段外，中間部分按照翻越老山界的時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述，層次清晰，脈絡(luò)分明。文章先寫從當(dāng)天下午到天黑之際，紅軍從山溝到了山腳;然后寫從天黑以后到黎明之前，紅軍從山腳下到了半山腰（雷公巖）；接著寫從次日黎明到下午兩點(diǎn)多鐘，紅軍從富公巖到了老山界山頂;最后寫在山頂休息之后，從山頂?shù)搅松较隆Ｒ?、文章按照時(shí)間變化和地點(diǎn)轉(zhuǎn)移展開敘述。試以此為線索，概括作

文章的線索是作者構(gòu)成全文的一個(gè)思路，在每個(gè)段落都會(huì)看到它的影子，有了線索，文章就會(huì)嚴(yán)謹(jǐn)，緊湊，思路顯得清晰。但有時(shí)會(huì)有雙線索，即兩條線索相輔相成，既處處相關(guān)聯(lián)，又看似毫無關(guān)系，是文章的難點(diǎn)。只有把握好文章的線索，才會(huì)疏理文章，把握文章的主要內(nèi)容。文章線索命題點(diǎn)一、概念及作用文章的線索是作者構(gòu)成全文的一個(gè)思路，在每個(gè)段落都會(huì)看1.以人物為線索2.以事情為線索3.以物品為線索4.以地點(diǎn)為線索5.以時(shí)間為線索6.以感情為線索二、線索的分類1.以人物為線索二、線索的分類①文章設(shè)置這一線索有何作用？②ⅹⅹ在全文布局謀篇中的作用？結(jié)構(gòu)方面：組織材料，貫穿全文，使結(jié)構(gòu)更加清晰，情節(jié)更加集中，文章更富于變化。內(nèi)容方面：表達(dá)作者情感，提示主題，深化主題等。三、考查形式四、答題思路①文章設(shè)置這一線索有何作用？結(jié)構(gòu)方面：組織材料，貫穿全文，使

奶奶的玉簪子不見了！那個(gè)玉簪子，是當(dāng)年奶奶的爸爸送給奶奶的媽媽的定情信物，奶奶一直視之如命。每天早上，奶奶再忙都會(huì)把發(fā)髻梳得一絲不亂。玉簪子被奶奶摸得日益剔透，散發(fā)著溫潤(rùn)的光。它安安穩(wěn)穩(wěn)地插在奶奶的發(fā)髫上，就像奶奶平靜的生活。丟了玉簪子就是丟了奶奶的命。奶奶終日愁眉緊鎖。……一只玉簪子！一只剔透的玉簪子！奶奶的玉簪子就這樣被父親找到了。奶奶的精氣神全回來了。------王秋珍《奶奶的玉簪子》（中考·湖北施恩）“玉簪子”這一物品在小說結(jié)構(gòu)上起到了什么作用？真題演練奶奶的玉簪子不見了！（中考·湖北施恩）“玉簪子”這起到了貫穿全文的線索作用。通過寫丟玉簪子→找玉簪子→得玉簪子的整個(gè)經(jīng)過，表現(xiàn)老人需要子女更多的關(guān)愛，子女應(yīng)該?；丶遗惆槔先说闹黝}?！緟⒖即鸢浮科鸬搅素灤┤牡木€索作用。通過寫丟玉簪子→找玉簪子→二、紅軍翻越老山界克服了哪些困難？這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？結(jié)合具體內(nèi)容，做簡(jiǎn)要分析。行路難（山路險(xiǎn)峻，懸崖峭壁）睡覺難（路窄不平，寒氣逼人）吃飯難（糧食奇缺，肚子饑餓）處境難（傷病員多，敵人追擊）紅軍戰(zhàn)勝這些困難，體現(xiàn)了堅(jiān)強(qiáng)的意志、英勇的精神、樂觀的態(tài)度等。二、紅軍翻越老山界克服了哪些困難？這體現(xiàn)了紅軍什么樣的精神？三、揣摩下列語句，討論括號(hào)里的問題。1.這是一家瑤民，住著母女二人；男人大概是因?yàn)槁牭竭^隊(duì)伍，照著習(xí)慣，到什么地方去躲起來了。（從“照著習(xí)慣”和“躲”，你讀出了什么？）從“照著習(xí)慣”和“躲”，可以看出軍閥對(duì)老百姓的欺壓?，幟窦夷兄魅瞬恢澜?jīng)過的是紅軍隊(duì)伍，以為是以前那樣的部隊(duì)，所以躲起來。三、揣摩下列語句，討論括號(hào)里的問題。1.這是一家瑤民，住著母2.滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排成許多“之”字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星。這真是我生平?jīng)]見過的奇觀。（“奇觀”奇在哪里？“奇觀”一詞蘊(yùn)含著怎樣的情感？）

“奇觀”指的是“火把排成許多‘之’字形，一直連到天上，跟星光接起來，分不出是火把還是星星”。這里蘊(yùn)含著紅軍戰(zhàn)士的革命樂觀主義精神和大無畏的英雄氣概。2.滿天都是星光，火把也亮起來了。從山腳向上望，只見火把排3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為什么不到抗日的戰(zhàn)線上去顯顯身手呢？（這句話有什么含義？）這句話帶有輕松、挪揄的口吻，用擬人的手法。既表現(xiàn)了敵人飛機(jī)對(duì)紅軍戰(zhàn)士的無奈，又表現(xiàn)了國(guó)民黨士兵對(duì)打內(nèi)戰(zhàn)的極端不滿。3.遠(yuǎn)遠(yuǎn)地還聽見敵人飛機(jī)的嘆息，大概是在嘆息自己的命運(yùn)：為4.難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（如何理解“笨重”的意思？）“笨重”二字在這里含有條件艱苦、武器粗笨、輺重較多等意思，表達(dá)了紅軍翻越老山界后的自豪和喜悅之情。4.難翻的老山界被我們這樣笨重的隊(duì)伍戰(zhàn)勝了。（如何理解“笨重例句：除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是極近的，極洪大的又是極細(xì)切的，像春蠶在咀嚼桑葉，像野馬在平原上奔馳，像山泉在嗚咽，像波濤在澎湃。批注：以形象貼切的比喻，以排比的句式，用耳朵里感覺到的聲響，烘托午夜里半山腰的寂靜，使讀者如臨其境。四、文中有不少生動(dòng)、細(xì)膩的描寫。賞析下列語句，再找出一兩處精彩的描寫，作一些批注。積累拓展例句：除此以外，就是寂靜。耳朵里有不可捉摸的聲響，極遠(yuǎn)的又是例句：路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去，清得透底。批注:這里優(yōu)美的自然環(huán)境描寫襯托了翻越老山界以后紅軍戰(zhàn)士輕松愉悅的心情，營(yíng)造了前途一片光明的美好意境。例句：路上有幾處景致很好，濃密的樹林里，銀子似的泉水流下山去如何分析文章中環(huán)境描寫的作用1.自然環(huán)境：①交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、空間、場(chǎng)景；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物形象、人物心情，表現(xiàn)人物性格;④推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展。2.社會(huì)環(huán)境：①交代故事發(fā)生的時(shí)代背景、時(shí)代特征、社會(huì)習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系；②渲染環(huán)境氣氛；③烘托人物心情；④推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；⑤深化主題。方法拓展如何分析文章中環(huán)境描寫的作用方法拓展答題基本格式：（自然）環(huán)境特點(diǎn)+渲染……的氣氛+烘托人物……的心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。（社會(huì)）環(huán)境特點(diǎn)+為……設(shè)置了背景，預(yù)示人物……的命運(yùn)，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展。答題基本格式：

已經(jīng)是后半夜了，湖上月光變得更亮更白。葦草深處，不時(shí)傳來露珠滴落聲，還有“咚”的一響，是青蛙跳水的聲音。棒子帶著部隊(duì)，靜靜地走著，沿著那條路走著，新四軍監(jiān)察哨看見了，沒有阻攔。棒子帶著騎兵營(yíng)走到一處湖灣處，將兩根手指插入嘴里，“噓”地吹響一聲口哨。在其他人還沒反應(yīng)過來時(shí)，他已抱著身邊的張叔叔，“撲通”跳入湖水深處的葦草叢里。

湖里的月光頓時(shí)碎了?！囡w魚《月白湖蕩》（2019·湖南湘潭）簡(jiǎn)析文中畫橫線句子的作用。真題演練已經(jīng)是后半夜了，湖上月光變得更亮更白。葦草深處，不時(shí)句子通過環(huán)境描寫，以露珠滴落、青蛙跳水的聲音表現(xiàn)夜晚的寂靜，表現(xiàn)當(dāng)時(shí)棒子內(nèi)心的平靜，與下文激烈的槍戰(zhàn)形成對(duì)比，突出棒子的沉著與機(jī)智?！緟⒖即鸢浮烤渥油ㄟ^環(huán)境描寫，以露珠滴落、青蛙跳水的聲音表現(xiàn)夜晚五、作者說:“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺得老山界的困難，比起這些地方來，還是小得很?！闭n外閱讀反映紅軍長(zhǎng)征的文章，如楊得志《大渡河畔英雄多》，楊成武《越過夾金山，意外會(huì)親人》等，進(jìn)一步加深對(duì)這段偉大歷史的認(rèn)識(shí)。提示：加深對(duì)長(zhǎng)征的認(rèn)識(shí)時(shí)，注意結(jié)合長(zhǎng)征的起因、長(zhǎng)征的歷史價(jià)值、紅軍戰(zhàn)士的革命精神來理解。五、作者說:“我們走過了金沙江、大渡河、雪山、草地以后，才覺課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！七年級(jí)語文下冊(cè)8木蘭詩七年級(jí)語文下冊(cè)8木蘭詩一、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的故事情節(jié)，看哪些地方敘述得詳細(xì)，哪些地方簡(jiǎn)略。這樣處理好在哪里？思考探究詳處：如木蘭當(dāng)戶織時(shí)的心事重重，準(zhǔn)備行裝時(shí)的活動(dòng),奔赴戰(zhàn)場(chǎng)時(shí)的心態(tài),回家后家人的歡樂,恢復(fù)女子裝束時(shí)的欣喜等。簡(jiǎn)處：如木蘭從軍征戰(zhàn)多年,但詩中對(duì)木蘭軍旅生涯的描寫，對(duì)戰(zhàn)斗過程的描寫，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的描寫。一、《木蘭詩》是一首敘事詩，敘述了一個(gè)傳奇的故事。梳理課文的這樣處理的好處：突出對(duì)木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)。另外，這種詳略安排也隱含了作者對(duì)美好生活的向往和祝福，對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的冷漠和厭惡。這樣處理的好處：突出對(duì)木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)重任的性格的頌揚(yáng)二、《木蘭詩》富有北方民歌特色，風(fēng)格剛健質(zhì)樸。如詩中多以口語化的問答刻畫人物心理，以鋪陳排比描述行為情態(tài)，最后以風(fēng)趣的比喻收束全詩。從課文中找出一二例，說說你的感受，并有感情地朗讀這首詩，注意體會(huì)其韻律、節(jié)奏。例：“問女何所思,問女何所憶。女亦無所思，女亦無所憶”“阿爺無大兒,木蘭無長(zhǎng)兄”“小弟聞姊來，磨刀霍霍向豬羊”等。

這些詩句口語色彩明顯，樸素平實(shí)，親切自然，讀起來朗朗上口，別有一番味道。二、《木蘭詩》富有北方民歌特色，風(fēng)格剛健質(zhì)樸。如詩中多以口語詩歌的語言具有精練、準(zhǔn)確生動(dòng)，形象的特點(diǎn)。一個(gè)字或一個(gè)句子適用得好，可以起到畫龍點(diǎn)睛的作用，品味詩詞的語言是中考詩詞賞析的重要考點(diǎn)之一。賞析詩歌的語言命題點(diǎn)一、考點(diǎn)解說詩歌的語言具有精練、準(zhǔn)確生動(dòng)，形象的特點(diǎn)。一個(gè)字1.某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？2.詩歌的某句成了千古名句，請(qǐng)分析原因。3.賞析詩歌中的畫線句或者是加點(diǎn)的詞語。從內(nèi)容方面：該句主要描寫了……表達(dá)了……的思想感情,……的寓意。從形式方面：該句運(yùn)用了……達(dá)技巧，有……作用。二、考查形式三、答題模式1.某詩句歷來受到人們的贊賞，該如何理解？從內(nèi)容方面：該句主江城子?密州出獵蘇軾

老夫聊發(fā)少年狂，左牽黃，右擎蒼，錦帽貂裘，千騎卷平岡。為報(bào)傾城隨太守，親射虎，看孫郎。酒酣胸膽尚開張。鬢微霜，又何妨！持節(jié)云中，何日遣馮唐？會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。（2019·河南）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析詞中的畫線句。真題演練江城子?密州出獵（2019·河南）請(qǐng)任選一個(gè)角度賞析詞中的畫

“會(huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”意思是“那時(shí)我定當(dāng)拉開弓箭，使之呈現(xiàn)滿月的形狀，瞄準(zhǔn)西北，把代表西夏的天狼星射下來?！本渲械摹疤炖恰?，即喻指遼和西夏。挽弓射箭要沖鋒陷陣，可以看出愛國(guó)英雄的形象。作者以形象的描畫，表達(dá)了自己渴望一展抱負(fù)，殺敵報(bào)國(guó)，建功立業(yè)的雄心壯志。下闋借出獵表達(dá)了自己強(qiáng)國(guó)抗敵的政治主張，抒寫了渴望報(bào)效朝廷的壯志豪情。可以從人物形象、思想情感、修辭手法三個(gè)角度加以說明?！緟⒖即鸢浮俊皶?huì)挽雕弓如滿月，西北望，射天狼”意思是“那時(shí)我定當(dāng)三、千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為原因是什么？木蘭的哪些品格最讓你感動(dòng)？原因：在木蘭身上集中體現(xiàn)了中華民族的優(yōu)秀品質(zhì)。她勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢,淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑，關(guān)愛親人又熱愛國(guó)家,不慕高官厚祿又熱愛家園生活,而且木蘭身上還寄托了人們對(duì)和平、幸福生活的向往。品格：木蘭孝敬父母、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)钠犯褡钭屛腋袆?dòng),木蘭首先是一個(gè)有血有肉、關(guān)愛雙親、多愁善感的普通人，同時(shí)她又敢于擔(dān)當(dāng)，義無反顧地奔赴戰(zhàn)場(chǎng)，立下赫赫戰(zhàn)功,身上有一股英雄豪氣。三、千百年來，木蘭的形象一直深受人們喜愛。讀完課文后，你認(rèn)為1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。到東市買了駿馬，去西市買了鞍韉，往南市買了轡頭，從北市買了長(zhǎng)鞭。這四句的意思是到各處街市備辦鞍馬等戰(zhàn)具，不是一處地方買一樣?xùn)|西。四、理解下列詩句，注意上下句的意思是相互交錯(cuò)、補(bǔ)充的。積累拓展1.東市買駿馬，西市買鞍韉，南市買轡頭，北市買長(zhǎng)鞭。2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。

將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯士(木蘭)戰(zhàn)斗十年勝利歸來。這兩句的意思是將士們征戰(zhàn)多年，經(jīng)歷很多戰(zhàn)斗，許多人戰(zhàn)死沙場(chǎng)，木蘭等幸存者勝利歸來。3.開我東閣門，坐我西閣床。

打開我東屋的門，坐在我西屋的床上。這兩句的意思是每間房子都要開了門進(jìn)去看看，不是開了東閣的門而不進(jìn)去,然后轉(zhuǎn)到西閣的床上去坐著。2.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。將軍身經(jīng)百戰(zhàn)生存無幾，壯4.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，對(duì)著鏡子貼上好看的花黃。這兩句的意思是當(dāng)著窗戶，對(duì)著鏡子，先理云鬢，后貼花黃。4.當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃。對(duì)著窗戶梳理美麗的頭發(fā)，

互文，也叫互辭，是古詩文中常用的一種修辭方法。具體表現(xiàn)形式是:上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分，看似各說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事。即上下文義互相交錯(cuò)，互相滲透，互相補(bǔ)充地來表達(dá)一個(gè)完整的意思。使用互文可以使文辭簡(jiǎn)潔精練。互文命題點(diǎn)一、概念解說互文，也叫互辭，是古詩文中常用的一種修辭方法。具體表1.翻譯指定的句子2.從表現(xiàn)手法的角度賞析句子。3.選出對(duì)句子的理解分析不正確的一項(xiàng)。理解互文時(shí)，要瞻前顧后，不能偏執(zhí)任何一端，把它割裂開來理解。二、考查形式三、答題要點(diǎn)1.翻譯指定的句子理解互文時(shí)，要瞻前顧后，不能偏執(zhí)任何一端，（中考?黑龍江綏化）【甲】【乙】?jī)晌亩际菍戇吶麅?nèi)容的。試結(jié)合具體語句品析（從修辭，煉字，表現(xiàn)手法等任意一個(gè)角度）兩文在思想感情上的不同。真題演練【甲】漁家傲·秋思范仲淹塞下秋來風(fēng)景異。衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起，千嶂里，長(zhǎng)煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計(jì)，羌管悠悠霜滿地，人不寐。將軍白發(fā)征夫淚。（中考?黑龍江綏化）【甲】【乙】?jī)晌亩际菍戇吶麅?nèi)容的。試結(jié)合【乙】使至塞上王維單車欲問邊，屬國(guó)過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。【乙】使至塞上

《漁家傲?秋思》“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”運(yùn)用了互文的修辭手法（或外貌描寫），表達(dá)了戍邊將士的思鄉(xiāng)愁苦之情。《使至塞上》：“征蓬出漢塞，歸雁入胡天”運(yùn)用了比喻（或?qū)ε迹┑男揶o手法，寫出了詩人被排擠出朝廷的幽微難言的苦悶之情?！緟⒖即鸢浮俊稘O家傲?秋思》“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”運(yùn)用了互文五、背誦這首詩。理解積累背誦五、背誦這首詩。理解積累背誦課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！七年級(jí)語文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》七年級(jí)語文下冊(cè)9阿長(zhǎng)與《山海經(jīng)》一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫了什么。從這些事情中，可以看出阿長(zhǎng)是個(gè)什么樣的人？結(jié)合課文，想一想作者為什么要寫這樣一個(gè)人。思考探究略寫：阿長(zhǎng)的稱呼的來歷、“‘切切察察’的毛病、擺成“大”字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、講“長(zhǎng)毛”的故事、謀死隱鼠、吃福橘等情節(jié)。詳寫：阿長(zhǎng)為“我”買《山海經(jīng)》一事。一、熟讀課文,看看文章圍繞阿長(zhǎng)寫了哪些事情，詳寫了什么，略寫

作者之所以寫這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)她的各種不屑和無禮，真心實(shí)意關(guān)心愛護(hù)“我”，努力滿足“我”的愿望，這讓成年之后的“我”深感慚愧，同時(shí)也對(duì)阿長(zhǎng)倍加感激與懷念。從以上事情中，可以看出阿長(zhǎng)雖然地位卑微、身世不幸，卻樂天安命;雖沒有文化，粗俗、好事、迷信，卻天性純樸善良、仁厚慈愛。作者之所以寫這樣一個(gè)人,是因?yàn)榘㈤L(zhǎng)毫不計(jì)較“我”對(duì)二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感受彼此交錯(cuò)轉(zhuǎn)換。在通篇閱讀、整體感知的基礎(chǔ)上，討論并完成下列各題。1.分別找出代表“寫作時(shí)的回憶”與“童年的感受”的一些語句,體會(huì)文中“成年的我”和“童年的我”兩種敘述視角的不同。關(guān)于“寫作時(shí)的回憶”：如“長(zhǎng)媽媽，已經(jīng)說過,……就是我的保姆”;再如，“此外，現(xiàn)在大抵忘卻了，只有元旦的古怪儀式記得最清楚”。“已經(jīng)說過”“現(xiàn)在”都鮮明地表明作者是站在“成年的我”的角度來敘述的。二、這是一篇回憶童年生活的散文，作者將寫作時(shí)的回憶與童年的感關(guān)于“童年的感受”：如“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，……叫她呢，也不聞”,這里就是從“童年的我”的角度來敘述的。兩者的不同：一個(gè)是站在寫作時(shí)成人的立場(chǎng)，一個(gè)是站在童年的感受立場(chǎng)。關(guān)于“童年的感受”：如“一到夏天，睡覺時(shí)她又伸開兩腳兩手，…2.在“寫作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪里能讀出來？這些溫情的敘述既滿含思念與感激，又深懷同情和愧疚。“我的保姆，長(zhǎng)媽媽即阿長(zhǎng)，辭了這人世，大概也有了三十年了罷?！屎窈诎档牡啬负?，愿在你懷里永安她的魂靈!”2.在“寫作時(shí)的回憶”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的懷念充滿了溫情。你從哪3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試簡(jiǎn)要說明。首先,對(duì)阿長(zhǎng)粗俗率性的行為習(xí)慣“實(shí)在不大佩服”，對(duì)“她懂得許多規(guī)矩”表示“大概是我所不耐煩的”;之后，對(duì)她能抵擋槍炮的“偉大的神力”“發(fā)生過空前的敬意”，卻在知道她“謀害”了“我”的隱鼠后完全消失;后來，阿長(zhǎng)給“我”買來《山海經(jīng)》，這是“別人不肯做，或不能做的事”，由此“我”對(duì)她又“發(fā)生新的敬意了”。3.在“童年的感受”中，作者對(duì)阿長(zhǎng)的印象和態(tài)度是有變化的。試欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫技巧，欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒揚(yáng)、抬高?！耙帧保赴聪隆①H低。作者想褒揚(yáng)某個(gè)人物，卻不從褒揚(yáng)處落筆，而先是按下，從相反的貶抑處落筆。

作用是使情節(jié)多變，形成波瀾起伏，造成鮮明對(duì)比，容易使讀者在閱讀過程中，產(chǎn)生恍然大悟的感覺，留下比較深刻的印象。欲揚(yáng)先抑命題點(diǎn)一、概念和作用欲揚(yáng)先抑是一種人物描寫技巧，欲揚(yáng)先抑的“揚(yáng)”，是指褒1.本文采用了怎樣的寫作手法，作用是什么？2.文章在寫法上有什么特點(diǎn)，試作分析。3.文章先寫……，后寫……，這樣的安排有何妙處，試分析。

本文采用了欲揚(yáng)先抑的手法，文中先寫……再寫……通過對(duì)比，突出了……，使文章波瀾起伏，引人入勝。二、考查形式三、答題模式1.本文采用了怎樣的寫作手法，作用是什么？本文采用了

①又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消息。美人蕉也在這時(shí)開放了。紅的黃的花，聳立在闊大的綠葉上，一點(diǎn)兒也不在乎秋的肅殺。接下來該是紫薇和木槿。在我家這以草為主的小園中，它們是外來戶。偶然得來的枝條，偶然插入土中，它們就偶然地生長(zhǎng)起來。紫薇似嬌氣些，始終未見花。木槿則已兩度花發(fā)了。（2019·黑龍江省大慶）文章先說印象中的木槿是平庸的，后說木槿花是“震撼了我的那朵花”，這樣安排結(jié)構(gòu)使用了什么手法？有何妙處？請(qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容簡(jiǎn)要分析。真題演練①又是一年秋來，潔白的玉春花挾著涼意，先透出冰雪的消

②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘，它卻得全性命，陪伴著顯赫一時(shí)的文冠果，免得那欽定植物太孤單。據(jù)說原因是它的花可食用，大概總比草根樹皮好些吧。學(xué)生浴室邊的路上，兩行樹挺立著，花開有紫、紅、白等色，我從未仔細(xì)看過。

——宗璞《好一朵木槿花》②木槿以前給我的印象是平庸。文革中許多花木慘遭摧殘欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說她的不起眼，被輕視，然而在后面的經(jīng)歷中：荒草叢中，她依然綻放，水泥、磚塊重壓之下，她堅(jiān)強(qiáng)綻放，作者的感情自然隨著由輕視到驚喜，再到欣賞、贊美。這樣使作者感情變化自然，突出了木槿花所蘊(yùn)含的精神——不屈、抗?fàn)?、頑強(qiáng)、樂觀等等?！緟⒖即鸢浮坑麚P(yáng)先抑的表現(xiàn)手法。文中先說她的不起眼，被輕視，然而三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不同。兩處“偉大的神力”指代對(duì)象以及感情色彩不同。第一處：攻城時(shí)抵擋大炮的神力?！皞ゴ蟮纳窳Α卑恼Q和調(diào)侃的意味,表現(xiàn)了阿長(zhǎng)的無知可笑。第二處：沒有文化的阿長(zhǎng)竟然幫“我”買來了“我”朝思暮想的《山海經(jīng)》，而這是“別人不肯做,或不能做的事”?！皞ゴ蟮纳窳Α彪m帶夸張，卻是作者以孩童口吻發(fā)出的最熱烈、最真誠的贊美。三、“偉大的神力”在文中兩次出現(xiàn)。聯(lián)系上下文，說說其含義的不所謂“重點(diǎn)詞語”是就詞語在文中的地位和作用而言的，一般指與文章的核心內(nèi)容密切相關(guān)的詞語，或表達(dá)功能特別強(qiáng)烈的詞語。文章中重點(diǎn)詞語的含義命題點(diǎn)一、考點(diǎn)解說所謂“重點(diǎn)詞語”是就詞語在文中的地位和作用而言的，一1.品味加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。2.分析加點(diǎn)詞語在文中的含義。結(jié)合語境，從幾下幾點(diǎn)入手：1.理清思路，揣摩詞語的概括意義。2.聯(lián)系上下文，體味詞語的指代意義。3.瞻前顧后，揣摩詞語的特定意義。二、考查形式三、方法技巧1.品味加點(diǎn)的詞語，分析其表達(dá)效果。結(jié)合語境，從幾下幾點(diǎn)入手

③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯。很早以前，下鹽湖的幾乎是清一色的男壯勞力。一輛毛驢車，一只鐵耙，一把鐵鍬，一包干糧，一身使不完的力氣，便是下湖人的所有。④慢慢地，下湖人群里，有了婦女的身影。她們跟著自己的男人，在鹽湖里打撈生活。日復(fù)一日，腳下的雨靴被鹽漬浸得發(fā)白。發(fā)白的，還有她們頭頂?shù)暮诎l(fā)和額角的皺紋。

-----《故鄉(xiāng)的密碼》（2019·廣西柳州）兩個(gè)加點(diǎn)詞表達(dá)的意思是否完全相同，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。真題演練····③靠山吃山，靠水吃水。沿湖而居的父輩，就靠著鹽湖吃飯

表達(dá)的意思不盡相同。前者表現(xiàn)了雨靴因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間浸泡在鹽水里的老化現(xiàn)象。后者表現(xiàn)了人因?yàn)檫^于的操勞而顯得蒼老的樣子。【參考答案】表達(dá)的意思不盡相同。前者表現(xiàn)了雨靴因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間浸泡在鹽四、文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號(hào)里的問題。1.但到憎惡她的時(shí)候，----例如知道了謀死我那隱鼠的卻是她的時(shí)候，就叫她阿長(zhǎng)。(為什么要用“憎惡”“謀死”這樣的詞語呢？)

“憎惡”“謀死”大詞小用，夸張地體現(xiàn)了兒童的心理，表達(dá)了“我”對(duì)阿長(zhǎng)的不滿和憤怒。四、文中一些語句略帶夸張。揣摩下列語句，討論括號(hào)里的問題。12.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。(這里用“空前”來修飾“敬意”，給你什么感覺？你怎么理解“敬意”在文中的具體含義？)過去我“厭惡”阿長(zhǎng)，但她講了長(zhǎng)毛的故事后，兒時(shí)的“我”信以為真，對(duì)她不僅轉(zhuǎn)為尊敬，而且達(dá)到“空前”的程度。夸張的修辭生動(dòng)地體現(xiàn)了兒童的天真心理，也包含著成年的“我”在寫作時(shí)流露出的對(duì)阿長(zhǎng)迷信的調(diào)侃。2.然而我有一時(shí)也對(duì)她發(fā)生過空前的敬意。(這里用“空前”來修3.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我退讓。(作者是否真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”？你的理由是什么？)阿長(zhǎng)所說的的戰(zhàn)法和功效，從“成年的我”的角度來看,不免有滑稽之感。用“當(dāng)然”“倒”這樣的詞語來表示調(diào)侃的語氣，由此可以看出作者不是真的認(rèn)為“情有可原”，“應(yīng)該我退讓”。3.夜間的伸開手腳，占領(lǐng)全床，那當(dāng)然是情有可原的了,倒應(yīng)該我五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的鳥”“一腳的?！钡鹊奈淖只蚺鋱D，看看這些“怪物”究竟是什么。同時(shí)，大體了解這本書的主要內(nèi)容,感受其神奇色彩。積累拓展繪圖版《山海經(jīng)》中畫的“九頭的蛇”儼然就是九條蛇的合體,張牙晃腦，樣子甚是丑陋?！叭_的鳥”有的說像鳳凰，有的說是太陽鳥?？吹竭@些內(nèi)容感到很是神奇，也感受到了想象的力量。五、課外翻閱繪圖版《山海經(jīng)》試著查找關(guān)于“九頭的蛇”“三腳的課堂感想1、這節(jié)課你有什么收獲？2、這節(jié)課還有什么疑惑？說出來和大家一起交流吧！課堂感想謝謝觀賞！謝謝觀賞！再見！再見！10老王七年級(jí)語文下冊(cè)10老王七年級(jí)語文下冊(cè)一、讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語：窮苦、命運(yùn)、平等、尊重、同情、人道關(guān)懷……你能結(jié)合課文內(nèi)容,圍繞其中的一兩個(gè)詞語談?wù)劯惺軉幔克伎继骄咳说狸P(guān)懷的體現(xiàn)是以人為本,尊重和保護(hù)每一個(gè)個(gè)體的生命、人格、權(quán)利、尊嚴(yán)等。作者一家關(guān)心、照顧、尊重老王，讓他有尊嚴(yán)地掙錢；而老王知恩圖報(bào)，傾力回饋。善良之心互相傳遞、互相支撐，正是基于平等意識(shí)的“人道關(guān)懷”。一、讀完這篇課文，也許你會(huì)聯(lián)想到下面這些詞語：窮苦、命運(yùn)、平二、文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語句，想一想：在“我”和老王的交往中，錢起到了什么作用？①老王幫我把默存扶下車,卻堅(jiān)決不肯拿錢?！昧隋X卻還不大放心。②我把他包雞蛋的一方灰不灰、藍(lán)不藍(lán)的方格子破布疊好還他。他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。

“錢”在作者這一方，是尊重老王的誠實(shí)勞動(dòng)、表達(dá)謝意的方式，也是對(duì)生活窘困的老王表示同情和關(guān)懷的物質(zhì)手段。二、文中多次提到“我”付錢給老王，試著找出相關(guān)的語句，想一想

1.為什么要詳寫這部分內(nèi)容？因?yàn)檫@部分內(nèi)容記敘的是集中體現(xiàn)作者一家與老王珍貴友情的一幕，也是老王向作者一家表達(dá)謝意，令作者既感動(dòng)又愧怍的一幕。三、細(xì)讀課文中“老王來送香油雞蛋”的段落，探究下列問題。1.為什么要詳寫這部分內(nèi)容？因?yàn)檫@部分內(nèi)容記敘的是2.在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心理活動(dòng)？作者詳細(xì)描寫老王駭人的病容以及自己的心理活動(dòng)，為后面自責(zé)因受驚嚇而忽略老王的心意作鋪墊。2.在這部分中，又為什么要詳寫老王的肖像、神態(tài)以及“我”的心3.怎么理解作者所說的“可是我害怕得糊涂了”？害怕的原因有兩個(gè)：一是本能地被老王駭人的病容嚇到了；二是擔(dān)心老王馬上就會(huì)倒下。所以，在害怕的心理下，條件反射式地拿錢給老王，也沒有請(qǐng)他坐坐喝口茶水，事后看來確實(shí)有失禮貌，顯得“糊涂”。3.怎么理解作者所說的“可是我害怕得糊涂了”？害怕的人物描寫及其作用一、人物描寫1.外貌描寫：對(duì)人物容貌、衣著、神情、體態(tài)等進(jìn)行描寫，表現(xiàn)人物的身份、感情、性格等。2.語言描寫：包括人物的獨(dú)白和對(duì)話，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質(zhì)等。3.動(dòng)作描寫：描寫人物在某種情況下所做出的反應(yīng)，表現(xiàn)人物的感情變化、性格品質(zhì)。4.心理描寫：描寫人物在一定環(huán)境中的心理狀態(tài)和內(nèi)心活動(dòng)，揭示人物的感情變化、性格品質(zhì)。方法拓展人物描寫及其作用方法拓展二、答題步驟1.判斷是什么描寫（是上述哪種描寫）。2.概述描寫了什么（寫出了誰的什么樣子或干什么）。3.講明為什么描寫（與人物性格、精神品質(zhì)、情感及文章主旨掛鉤）。另外，若試題直接問文中人物“是個(gè)什么樣的人”，那么就要結(jié)合文中對(duì)該人物的描寫，進(jìn)而分析他（她）的性格特點(diǎn)、精神品質(zhì)、內(nèi)心情感等。二、答題步驟

①這一次，是他的手握在她的手里。

②這是一雙被歲月的牙齒啃得干瘦的手：灰黃的皮膚，像是陳年的黃紙，上邊滿是漬一般的斑點(diǎn)；不安分的筋，暴露著，略略使皮與指骨間，有了一點(diǎn)點(diǎn)空隙。那些曾經(jīng)使這手顯得健壯和有力的肌肉消失了。這是長(zhǎng)年疾病的折磨所雕鑿出來的作品。

③可是，母親仍然緊緊地握著這手。很久都是相對(duì)無言。突然，她感到那手在自己手心動(dòng)了一下，便放松了它。那手立即像渴望自由的鳥，輕輕地轉(zhuǎn)動(dòng)一下，反握住她的手。

——雷抒雁《最后的牽手》節(jié)選（中考·遼寧錦州）選文第②段中畫線句運(yùn)用了哪種描寫方法？有什么作用？真題演練①這一次，是他的手握在她的手里。（中考·遼寧錦州）選

外貌描寫，生動(dòng)地寫出了父親手的干瘦和蒼老，體現(xiàn)出父親飽經(jīng)風(fēng)霜，且病得很重。【參考答案】外貌描寫，生動(dòng)地寫出了父親手的干瘦和蒼老，體現(xiàn)出父四、聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。

一般順理成章的情況下說“當(dāng)然”。這里表明作者一家之前幫助老王是誠心誠意的，并不要求老王回報(bào)。作者一家也很同情王的貧苦生活,從來沒有占便宜的念頭。1.我們當(dāng)然不要他減半收費(fèi)。(一般什么情況下說“當(dāng)然”？“當(dāng)然用在這里，流露了“我們”什么樣的心理？

)··四、聯(lián)系上下文，揣摩句中加點(diǎn)詞表情達(dá)意的效果。一般順

“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒有過?！按蟾拧北砻鬟@是作者的推測(cè)，而“壓根兒”表明作者堅(jiān)信老王的誠實(shí)和善良，他絕不會(huì)有欺負(fù)主顧的念頭。2.他從沒看透我們是好欺負(fù)的主顧，他大概壓根兒沒想到這點(diǎn)。(“從”和“壓根兒”強(qiáng)調(diào)的是什么？“大概”同“壓根兒”是否矛盾？

)······“從”強(qiáng)調(diào)以前從未發(fā)生過，“壓根兒”強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)兒也沒“我知道”重復(fù)兩次，表示作者對(duì)老王的尊重，因?yàn)槔贤鯊?qiáng)調(diào)“我不是要錢”。“不過……既然……就”的句式,強(qiáng)化了委婉的語氣，表明作者怕老王不好意思收錢,以此方式讓老王體面地收錢。3.我也趕忙解釋：“我知道，我知道----不過你既然來了，就免得托人捎了?！?“我”為什么這