1-1-本科畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)題報(bào)告

本科畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）開(kāi)題報(bào)告設(shè)計(jì)（論文）題目大班幼兒同伴關(guān)系現(xiàn)狀調(diào)查研究學(xué)生姓名康佳英學(xué)號(hào)1801224201191．選題目的、意義及研究現(xiàn)狀：1.1選題目的重要他人影響兒童社會(huì)化的發(fā)展,這種觀點(diǎn)由來(lái)已久,詹姆斯在關(guān)于自我的淪著中,特別強(qiáng)一調(diào)了社會(huì)關(guān)系的重要性。同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系，或者主要指同齡人之間或心理發(fā)展水平相當(dāng)?shù)膫€(gè)體間在交往過(guò)程中建立和發(fā)展起來(lái)的一種人際關(guān)系。同伴作為學(xué)前大班兒童的重要他人,對(duì)兒童的自我和人格發(fā)展具有重要的影響。學(xué)前大班幼兒期同伴關(guān)系的形成中,幼兒也在經(jīng)歷同伴和同伴群體對(duì)幼兒人格和社會(huì)化的塑造,如果能夠探明幼兒同伴關(guān)系特點(diǎn)將有利于幫助幼兒更好的建構(gòu)重要他人一同伴對(duì)個(gè)體的影響。因此本課題選擇大班幼兒同伴關(guān)系為研究對(duì)象，進(jìn)行調(diào)查研究，旨在揭示同伴關(guān)系在大班幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的重要影響作用。1.2選題意義學(xué)前大班幼兒的同伴關(guān)系是一個(gè)多層次、多側(cè)面、多水平的關(guān)系結(jié)構(gòu)。其中主要包括兩種關(guān)系：一種是同伴接納，群體對(duì)個(gè)體容納、包容的關(guān)系；另一種是同伴友誼，個(gè)體與個(gè)體間的互動(dòng)情感關(guān)系。同伴關(guān)系對(duì)一生社交有很大的影響，幼兒教育是成長(zhǎng)的起點(diǎn)，同時(shí)也是學(xué)習(xí)溝通技巧、自我控制的關(guān)鍵期，在教師的指引下，讓幼兒與同伴進(jìn)行良好的溝通有著極其重要的意義。本論文通過(guò)對(duì)大班幼兒同伴關(guān)系的調(diào)查研究,不僅可以了解哪些影響因素從總體上影響了幼兒的同伴關(guān)系,而且也得到了個(gè)體間影響因素的差異。這不僅從理論上更加豐富了影響學(xué)前幼兒同伴關(guān)系的因素研究理論,而且有助于了解大班幼兒的同伴關(guān)系狀況,有利于教育者在幼兒教育中了解幼兒的同伴關(guān)系發(fā)展趨勢(shì),進(jìn)行有的放矢的因材施教和及時(shí)教育。1.3.研究現(xiàn)狀兒童與同伴的交往在整個(gè)童年期間的基本發(fā)展趨勢(shì)是:從最初簡(jiǎn)單的、零零散散的互動(dòng)逐步發(fā)展到各種復(fù)雜的、互惠性的交往,并在長(zhǎng)期的同伴交往過(guò)程中,與其他兒童結(jié)成朋友,隸屬于某個(gè)群體。Hay提出一個(gè)描述一般同伴關(guān)系的發(fā)展模型:兒童同伴關(guān)系在1歲開(kāi)始,在3歲之前出現(xiàn)特別的同伴偏好和穩(wěn)定的個(gè)體差異。在學(xué)前期,同伴關(guān)系鞏固了兒童的社會(huì)技能,同時(shí)同伴群體根據(jù)朋友群體、性別和優(yōu)勢(shì)關(guān)系建構(gòu);一些兒童開(kāi)始被同伴拒絕。在兒童晚期,一些兒童在同伴關(guān)系中發(fā)展出穩(wěn)定的問(wèn)題,如孤獨(dú),欺負(fù)和被欺負(fù)。我國(guó)學(xué)者也對(duì)我國(guó)不同年齡的兒童同伴關(guān)系進(jìn)行了研究。鄒曉燕等采用同伴提名法對(duì)93名大中小幼兒進(jìn)行了研究,結(jié)果表明:隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒同伴關(guān)系的選擇性逐漸增強(qiáng),幼兒期存在明顯的同性別交往傾向,隨著年齡的增長(zhǎng),幼兒的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)化逐漸統(tǒng)一,由主觀言向客觀標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。束從敏對(duì)中大班幼兒進(jìn)行同伴提名法的研究,發(fā)現(xiàn)幼兒同伴關(guān)系有三種類型,受歡迎者、受排斥者、和受忽略者,她認(rèn)為在幼兒園中大多數(shù)幼兒是受到忽略的。t側(cè)杜曉玲在研究學(xué)前兒童游戲擇伴的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)中大班幼兒在不同的游戲中換伴率很高,幼兒更偏好同性玩伴。也有研究者提出,學(xué)前期兒童的同伴關(guān)系類型己經(jīng)明確分化。兒童進(jìn)入小學(xué),同伴對(duì)于兒童的影響越來(lái)越強(qiáng),同伴關(guān)系變得越來(lái)越復(fù)雜并且有意義。周宗奎等對(duì)小學(xué)兒童同伴關(guān)系進(jìn)行縱向追蹤研究,發(fā)現(xiàn)在排除了早期其他變量的效應(yīng)之后,兒童的積極提名分、消極提名、受同伴欺負(fù)、消極退縮、互選朋友在發(fā)展中具有高度的穩(wěn)定性?！杆靖呦鑼?duì)小學(xué)生的同伴接納進(jìn)行靜態(tài)研究,發(fā)現(xiàn)兒童同伴接納程度存在著顯著差異。納該年齡段,同伴關(guān)系更多的集中在兒童欺負(fù)和受欺負(fù)的方面。綜上以往研究,研究者在兒童同伴關(guān)系的研究中因襲了發(fā)展研究的特點(diǎn),采用變量為中心的角度,對(duì)同伴關(guān)系的平均發(fā)展水平進(jìn)行了研究和分析。基本框架和研究思路（技術(shù)方案）、難點(diǎn)等：2.1基本框架摘要Abstract緒論1.1研究背景1.2研究意義1.3幼兒同伴關(guān)系的研究現(xiàn)狀1.3大班幼兒同伴關(guān)系的研究?jī)?nèi)容及研究思路2.研究方法2.1文獻(xiàn)調(diào)研2.2問(wèn)卷調(diào)研3實(shí)證研究3.1研究對(duì)象3.3問(wèn)卷的編制3.4結(jié)果分析4大班幼兒同伴關(guān)系的影響因素分析4.1幼兒的年齡因素的影響4.2幼兒的性別因素的影響4.3幼兒同伴類型因素的影響5總結(jié)與展望參考文獻(xiàn)附錄致謝2.2研究思路（技術(shù)方案）研究第三階段研究第二階段研究第一階段研究第三階段研究第二階段研究第一階段大班幼兒同伴關(guān)系的影響因素分析實(shí)證分析大班幼兒同伴關(guān)系的影響因素分析實(shí)證分析提出研究問(wèn)題問(wèn)卷調(diào)查問(wèn)卷調(diào)查法11.研究取樣2、問(wèn)卷編寫2.統(tǒng)計(jì)分析——大班幼兒同伴地位人數(shù)分布比例發(fā)展趨勢(shì)、大班幼兒影響力的發(fā)展趨勢(shì)等1.1.年齡因素2.性別因素3.同伴類型因素大班幼兒同伴關(guān)系的調(diào)查研究2.3研究重難點(diǎn)在本文中，研究重點(diǎn)在：通過(guò)訪談法和問(wèn)卷調(diào)查法了解大班幼兒同伴關(guān)系的調(diào)查研究，進(jìn)一步分析大班幼兒同伴關(guān)系的現(xiàn)狀及影響因素，提出相應(yīng)建議，對(duì)大班幼兒的健康成長(zhǎng)起到很好的指導(dǎo)意義。最大的難點(diǎn)在于：在問(wèn)卷收集的過(guò)程中，由于選項(xiàng)和問(wèn)題較多，被試者容易出現(xiàn)疲勞現(xiàn)象，從而導(dǎo)致數(shù)據(jù)不準(zhǔn)確。此外，大班幼兒多動(dòng)，容易走神，因此會(huì)使部分?jǐn)?shù)據(jù)存在一定的誤差。注：此表（開(kāi)題報(bào)告）的1-4欄由學(xué)生填寫。3．工作計(jì)劃和進(jìn)度安排起訖日期：工作內(nèi)容：1.2021年6月3日-6月15日2.2021年6月16日-6月26日3.2021年6月27日-7月19日4.2021年7月20日-10月20日5.2021年10月21日-12月21日6.2021年12月22日-2022年2月28日7.2022年3月-3月31日8.2022年4月1日-5月15日1.畢業(yè)設(shè)計(jì)動(dòng)員大會(huì)及選題，下達(dá)任務(wù)書(shū)，確定題目2.制定畢業(yè)設(shè)計(jì)任務(wù)計(jì)劃，完成開(kāi)題答辯3.文獻(xiàn)查閱，收集資料4.完成初稿，進(jìn)行修改5.中期檢查，提交一稿6.按導(dǎo)師的修改意見(jiàn)修改論文，提交二稿7.完成畢業(yè)論文修改，定稿，申請(qǐng)檢測(cè)8.申請(qǐng)答辯4．主要參考文獻(xiàn)（篇數(shù)符合學(xué)校文件規(guī)定，格式符合論文規(guī)范規(guī)定）[1]張萌.大班幼兒同伴交往策略和交往能力的繪本干預(yù)研究[D].天津師范大學(xué),2017.[2]何菲,張彤.關(guān)于大班幼兒同伴關(guān)系的調(diào)查探討[J].科教文匯,2016,000(025):117-118.[3]陳芝蓉.區(qū)域聯(lián)動(dòng)游戲?qū)Υ蟀嘤變和榻煌呗杂绊懷芯縖J].南寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版),2019,v.40;No.171(05):167-173.[4]周奇.大班幼兒同伴交往糾紛自我解決能力提升策略研究[J].中國(guó)校外教育,2018,No.642(22):154+168.[5]龐麗娟.同伴提名法與幼兒同伴交往研究[J].教育科學(xué)研究,2014(01):35-39.[6]金子薇.幼兒良好同伴關(guān)系的培養(yǎng)策略[J].科普童話,2020(28).[7]史亞虹.大班幼兒被拒絕后同伴交往策略及其特點(diǎn)研究[D].安慶師范大學(xué),2020.[8]同伴關(guān)系對(duì)兒童游戲融入的影響及支持策略[D].遼寧師范大學(xué),2020.[9]姚漫.性格孤僻幼兒同伴交往存在的問(wèn)題及疏導(dǎo)策略[J].新作文:教研,2020(4):0255-0255.[10]劉彩倩,安燕,李永久.小班幼兒?jiǎn)栴}行為與其同伴交往能力的關(guān)系研究[J].陜西教育學(xué)院學(xué)報(bào),2020,036(001):41-46.[11]姜春燕.幼兒同伴交往能力的現(xiàn)狀及對(duì)策研究[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2019,000(008):44-44.[13]段丹,賀琳,黃芳,etal.幼兒氣質(zhì)特征對(duì)幼兒在同伴交往中受歡迎性的影響[J].中華少年,2019(5):14-14.[14]張蕾.合作游戲訓(xùn)練對(duì)4-5歲被拒絕幼兒同伴關(guān)系的培養(yǎng)研究[D].天津師范大學(xué),2019.[15]鈕倩南.大班幼兒同伴交流與社會(huì)性發(fā)展的關(guān)系探究[J].好家長(zhǎng),2019,000(028):P.67-67.[16]閆金鳳.如何培養(yǎng)幼兒的交往能力[J].新教育時(shí)代電子雜志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