初中語文閱讀教學(xué)中的主要問題及解決措施

初中語文閱讀教學(xué)中的主要問題及解決措施

初中語文教學(xué)的主要內(nèi)容之一是閱讀，但是如何讓學(xué)生喜歡上閱讀是廣大教師思考的問題。初中生正處于語文積累的初級(jí)階段，對(duì)語文閱讀的意識(shí)還比較淡薄。大量的閱讀不僅可以使學(xué)生增長(zhǎng)見識(shí)、開拓視野、更加全面的認(rèn)識(shí)和了解世界，而且提高了學(xué)生的精神境界，起到了陶冶情操的作用。然而，現(xiàn)階段的初中生閱讀情況實(shí)在另人擔(dān)憂。初中語文閱讀教學(xué)存在的主要問題：1.中學(xué)生缺少課外閱讀的機(jī)會(huì)。中學(xué)生面臨考高中的壓力，學(xué)校、教師、家長(zhǎng)各個(gè)方面都對(duì)學(xué)生進(jìn)行施壓，壓縮了學(xué)生閱讀的時(shí)間。有些家長(zhǎng)甚至把課外書歸結(jié)到了無用書的類別，他們認(rèn)為學(xué)生閱讀課外書就是浪費(fèi)時(shí)間，對(duì)學(xué)習(xí)毫無意義。教師也斷了學(xué)生的讀書來源，取而代之的是聽不完的課程和做不完的題目。學(xué)生沒有閱讀的機(jī)會(huì)，逐漸遠(yuǎn)離了閱讀，閱讀心態(tài)也愈發(fā)消極。2.中學(xué)生陷入功利閱讀的誤區(qū)。由于考試大綱明確規(guī)定了初中生的課外閱讀的范圍和數(shù)量，教師和學(xué)生為了應(yīng)付考試，大多有選擇性的進(jìn)行固定篇章、固定段落的閱讀，帶有嚴(yán)重功利的思想，做不到真正用心的閱讀。學(xué)生在閱讀的時(shí)候往往在意考點(diǎn)在哪里，而忽略了作者在書中所表現(xiàn)的思想感情和寫作手法，閱讀失去了欣賞的目的，也就失去了閱讀的價(jià)值。另外，學(xué)生為了應(yīng)付考試把書本進(jìn)行拆分閱讀的方法實(shí)在是不可取，拆分的結(jié)果是書本的精華變得四分五裂，學(xué)生只能讀到每段的文字，卻讀不出書本傳達(dá)的系統(tǒng)的思想，也導(dǎo)致學(xué)生斷章取義，難以達(dá)到閱讀的效果。3.學(xué)生對(duì)書籍缺少正確的判斷和選擇能力。學(xué)生沒有正確的判斷和選擇能力，容易被一些低質(zhì)量的書籍所吸引，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)閱讀的興趣逐漸降低。學(xué)生需要在閱讀的過程中不斷提高自己的判斷和選擇能力，選擇合適的書籍，從而提高閱讀的質(zhì)量和效果。為了解決這些問題，我們需要從各個(gè)方面入手。學(xué)校和教師需要給學(xué)生更多的課外閱讀機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇書籍，并指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀。家長(zhǎng)也應(yīng)該給予學(xué)生更多的閱讀時(shí)間和空間，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀，幫助學(xué)生正確選擇書籍。學(xué)生自己也需要提高自己的判斷和選擇能力，選擇適合自己的書籍，并用心閱讀。只有這樣，才能讓初中生真正喜歡上閱讀，提高語文水平。近年來，隨著書籍種類和數(shù)量的急劇增長(zhǎng)，各種書籍充斥著學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。然而，由于中學(xué)生的心智發(fā)展并不成熟，缺乏正確的判斷和選擇書籍的能力，很多時(shí)候會(huì)選擇不適合或不健康的書籍。這些不適合初中生閱讀的書籍會(huì)讓學(xué)生感到困惑，無法理解和領(lǐng)會(huì)，進(jìn)而打擊了學(xué)生閱讀的積極性。而不健康的書籍則會(huì)灌輸不良思想，導(dǎo)致學(xué)生誤入歧途，對(duì)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)產(chǎn)生不良影響。為了提高初中生的語文閱讀熱情，教師可以采取以下措施：首先，提高學(xué)生的閱讀量，給學(xué)生提供廣泛閱讀的機(jī)會(huì)。教師可以為學(xué)生推薦合適的書籍，避免學(xué)生在選擇書籍時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。同時(shí)，教師還可以增加閱讀課的數(shù)量，或是每節(jié)課留出一定時(shí)間讓學(xué)生自由閱讀，或者開展一些讀書活動(dòng)來激發(fā)學(xué)生閱讀的動(dòng)力。其次，利用情感因素提高學(xué)生閱讀的熱情，防止陷入功利化閱讀誤區(qū)。教師應(yīng)該爭(zhēng)取與學(xué)生的交流機(jī)會(huì)，真正了解和掌握學(xué)生的心理和喜好，從而取得學(xué)生的信任，更好地推薦適合學(xué)生的課外讀物。同時(shí)，教師要樹立良好的閱讀榜樣，利用課余時(shí)間進(jìn)行充電，展現(xiàn)出學(xué)富五車的形象。在課堂上多引用典故或書中精彩段落，讓學(xué)生羨慕教師飽讀詩書的能力，以此為學(xué)習(xí)榜樣，激發(fā)學(xué)生閱讀的熱情。最后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)語文教材的魅力，提升學(xué)生對(duì)閱讀材料的選擇和判斷能力。教師可以通過講解語文教材的背景和內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生深入理解