幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案(15篇)

1/1幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案(15篇)幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案(15篇)

在教學(xué)工開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就不得不需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是我細(xì)心整理的幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案1

活動(dòng)目標(biāo)

1.初步了解蝴蝶的形狀特征及蛻變過(guò)程。

2.能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言描述自己的觀看結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備

1.將幼兒蝴蝶標(biāo)本、圖片布置成展覽臺(tái)。

2.幼兒用書(shū)、掛圖。

活動(dòng)過(guò)程

1.導(dǎo)入活動(dòng)。

老師引導(dǎo)幼兒敘述自己和蝴蝶的趣事。

2.閱讀幼兒用書(shū)《漂亮的蝴蝶》，引導(dǎo)幼兒用簡(jiǎn)潔餓語(yǔ)言描述自己餓觀看結(jié)果閱讀幼兒用書(shū)《漂亮的蝴蝶》，引導(dǎo)幼兒自由描述觀看到的蝴蝶的形狀特征和翅膀上的花紋特點(diǎn)，了解有關(guān)蝴蝶的'生活習(xí)性。

老師：蝴蝶是一種昆蟲(chóng)。蝴蝶的種類(lèi)繁多，愛(ài)吸食花蜜。蝴蝶的翅膀闊大，顏色漂亮，靜止時(shí)四翅豎于背部。蝴蝶的腹部瘦長(zhǎng)，翅膀和身體上有各種花紋。

3.初步了解毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。

閱讀幼兒用書(shū)《毛毛蟲(chóng)變蝴蝶》。

老師：毛毛蟲(chóng)是怎樣變成蝴蝶的?

幼兒嘗試敘述毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程，老師提升幼兒的熟悉結(jié)果。

幼兒用圖片排序，了解毛毛蟲(chóng)蛻變成蝴蝶的過(guò)程。

活動(dòng)延長(zhǎng)閱讀幼兒用書(shū)《漂亮的蝴蝶》，能用自己的語(yǔ)言敘述云南大理蝴蝶泉的風(fēng)景。

資料包云南大理蝴蝶泉位于蒼山云弄峰下，泉水清亮如鏡。每年一到"蝴蝶會(huì)"，成千上萬(wàn)的蝴蝶從四周八方飛來(lái)，在泉邊漫天飄舞，大如巴掌，小如銅錢(qián)。很多蝴蝶還鉤足連須，首尾相銜一串串地從大合歡樹(shù)上垂掛下倆直至水面，五彩斑斕，蔚為奇觀。

最大的蝴蝶展翅是可達(dá)24厘米，最小的蝴蝶展翅是只有1.6厘米。大型蝴蝶更引人注目，特地有人收集各種蝴蝶的標(biāo)本。

蝴蝶翅膀上的鱗片不僅能使蝴蝶明麗無(wú)比，還像蝴蝶的一件雨衣。由于蝴蝶翅膀上鱗片里含有豐富的脂肪，能愛(ài)護(hù)蝴蝶，所以，即使下小雨是，蝴蝶也能自由的飛行。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案2

設(shè)計(jì)意圖：

磁鐵是孩子日常生活中常常見(jiàn)到的和常常玩的物品，而"同性相斥，異性相吸"的磁性原理對(duì)大班孩子來(lái)說(shuō)卻是一個(gè)抽象的概念，所以活動(dòng)的選擇是來(lái)源于幼兒的生活又高于幼兒的生活。為了關(guān)心孩子們理解這一抽象的概念，我依據(jù)由易到難，由簡(jiǎn)到繁的認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。讓孩子們?cè)诶蠋煹膯l(fā)引導(dǎo)下，通過(guò)自身的操作活動(dòng)，發(fā)覺(jué)并揭示磁鐵的"同性相斥，異性相吸"的特性，建立有關(guān)磁性原理的粗淺概念。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固熟悉磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極"同性相斥，異性相吸"的特性。

2、激發(fā)幼兒的探究欲，進(jìn)展幼兒探究的力量。

3、鞏固學(xué)習(xí)操作的記錄方式，通過(guò)記錄提煉認(rèn)知閱歷。

活動(dòng)預(yù)備：

磁鐵、紙船、兩份記錄紙、紅綠水彩筆、回形針、紙、雪花片、線(xiàn)

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，引發(fā)活動(dòng)課題。

1、"拖紙船"嬉戲。

（1）老師介紹操作材料，引出問(wèn)題。

（2）老師：這里有一艘紙船，還有一些其他的材料，如回形針、磁鐵，誰(shuí)能不用手推，讓紙船開(kāi)動(dòng)起來(lái)？

（3）幼兒自由嘗試讓紙船開(kāi)動(dòng)起來(lái)的方法。

（4）請(qǐng)幼兒展現(xiàn)自己如何讓紙船開(kāi)動(dòng)起來(lái)，感受勝利的歡樂(lè)。（用回形針別住紙船，用磁鐵吸住回形針，拖住紙船移動(dòng)）

小結(jié)：磁鐵和回形針是好伴侶。

2、出示記錄紙。磁鐵還想找伴侶呢，猜一猜哪些東西會(huì)是它的伴侶呢？究竟這些東西是不是磁鐵的'好伴侶呢？我們一起試一試并且把它記錄下來(lái)。

3、你發(fā)覺(jué)活動(dòng)室里哪里還有磁鐵的伴侶？（總結(jié)出磁鐵能吸住鐵做的東西）

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磁鐵的兩極。

1、彩色磁鐵能和鐵做的東西做好伴侶，那它能和紅藍(lán)磁鐵做好伴侶嗎？是不是紅藍(lán)磁鐵的兩個(gè)面都是彩色磁鐵的好伴侶呢？我們來(lái)試一試。溝通幼兒的發(fā)覺(jué)。

2、我們發(fā)覺(jué)紅藍(lán)磁鐵有一面是磁鐵的好伴侶，一面不是。那我們?cè)趺从涗浵逻@個(gè)發(fā)覺(jué)，告知大家哪一面是彩色磁鐵的伴侶，哪一面不是呢？

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磁鐵兩極"同極相斥，異極相吸"的特性。

1、剛才我們發(fā)覺(jué)紅藍(lán)磁鐵都有一個(gè)面是磁鐵的好伴侶，一個(gè)面不是。那紅藍(lán)磁鐵和紅藍(lán)磁鐵是不是伴侶呢？是不是每個(gè)面都能做伴侶呢？

2、出示其次張記錄紙，藍(lán)色和藍(lán)色的一面會(huì)是好伴侶嗎？紅色和紅色的一面會(huì)是好伴侶嗎？紅色和藍(lán)色的一面會(huì)是好伴侶嗎？幼兒猜想并把猜想記錄下來(lái)。

3、究竟我們的猜想是否正確呢？我們一起來(lái)試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

4、你發(fā)覺(jué)了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)幼兒總結(jié)"同極相斥，異極相吸"的特性。

四、磁鐵的用途。

五、結(jié)束部分。

今日我們用磁鐵玩了找伴侶的嬉戲。你還會(huì)用磁鐵怎么玩呢？幼兒自由玩磁鐵。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案3

設(shè)計(jì)意圖：

愛(ài)玩是孩子的天性，孩子都喜愛(ài)出去旅游，每次旅游回來(lái)都盼望把自己見(jiàn)到的、好玩的事情說(shuō)給老師、小伙伴聽(tīng)。結(jié)合孩子的需要和愛(ài)好，我班開(kāi)展了“歡樂(lè)的旅行”這一主題。隨著活動(dòng)的不斷延長(zhǎng)，一次孩子們?cè)谶M(jìn)餐中竊竊私語(yǔ)，老師蹲下身認(rèn)真傾聽(tīng)孩子的對(duì)話(huà)，才知道他們有一個(gè)新的“發(fā)覺(jué)”：食物在肚子里會(huì)“旅行”嗎？多好玩的問(wèn)題呀！孩子們都關(guān)注著呢。

《綱要》指出：科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。生活中有多種多樣的食物，孩子們總是吃不夠、說(shuō)不完。為滿(mǎn)意孩子們的奇怪???心和探究愿望，“食物的旅行”主題活動(dòng)由此生成綻開(kāi)。為體現(xiàn)新課改精神，我們以整合的觀念，目光短淺是讓幼兒在熟悉人體的消化器官，了解食物的消化過(guò)程的同時(shí)，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系，提高他們的自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。同時(shí)培育幼兒的觀看力及合作力量。為使活動(dòng)真正引發(fā)幼兒參加的愛(ài)好，我留意敏捷采納教法：首先設(shè)置問(wèn)題情境（從孩子們奇怪???心入手——“吃下去的'東西哪去了？”）觀看法（用孩子的眼睛去發(fā)覺(jué)——食物在人體里的消化過(guò)程）操作法（以孩子寵愛(ài)的操作形式綻開(kāi)——?jiǎng)邮謩?dòng)腦拼圖、“構(gòu)建”消化系統(tǒng)圖）等等。為更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我們充分發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，親自制作課件，使學(xué)習(xí)活動(dòng)更為詳細(xì)生動(dòng)且好玩味性。

活動(dòng)目的：

1、熟悉人體的主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程，重點(diǎn)知道胃與身體健康的關(guān)系。

2、加深幼兒對(duì)身體的了解，提高幼兒自我愛(ài)護(hù)意識(shí)。

3、培育幼兒觀看力及合作力量。

4、激發(fā)幼兒樂(lè)于探究科學(xué)試驗(yàn)的樂(lè)趣。

5、能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

活動(dòng)預(yù)備：

1、多媒體課件，人體消化系統(tǒng)卡片數(shù)套，小兔布偶一個(gè)，食品、白板紙、油畫(huà)棒、大小塑料軟管等材料若干。

2、課前與爸爸媽媽爭(zhēng)論及查找有關(guān)資料。

3、主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)（人體模型、人體各結(jié)構(gòu)圖等）

活動(dòng)過(guò)程；

一、老師與幼兒每人吃一塊蘿卜片，談話(huà)關(guān)提出問(wèn)題讓幼兒猜想，引出課題“食物的旅行”。

1、敘述故事“蘿卜的旅行”。

2、利用小兔布偶，重點(diǎn)提問(wèn)：蘿卜都經(jīng)過(guò)了哪些地方？

二、幼兒自選食品(糖、餅、果等)，再次體驗(yàn)食物在身體里的感受。

三、熟悉主要消化器官，了解食物的消化過(guò)程。

1、老師演示課件，關(guān)心幼兒熟悉消化器官的名稱(chēng)。

2、重點(diǎn)講解胃與身體健康的關(guān)系：讓幼兒明白不良飲食習(xí)慣對(duì)胃的損害。

3、結(jié)合幼兒生活閱歷，引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論：辨別哪些是健康的飲食行為？哪些是不健康的飲食行為？教育幼兒要有自我愛(ài)護(hù)的意識(shí)。

四、分組操作活動(dòng)：加深對(duì)人體主要消化器官的理解。

1、分組玩拼圖嬉戲。幼兒利用小卡片，合作拼成一幅完整的人體消化系統(tǒng)圖。

2、部分幼兒躺下將人體形狀輪廓勾畫(huà)出后，自主選擇大小、長(zhǎng)短不一的塑料軟管等材料（做食管、胃、小腸、大腸等）。

3、共享溝通：老師與幼兒共同將做好的人體消化器官圖布置在室內(nèi)主題欄目中。

附故事:《蘿卜的旅行》

小兔最喜愛(ài)吃蘿卜了，小兔把我放到嘴里，嚼呀嚼，把我弄得癢癢的，一不留神，我就被吞了下去。不一會(huì)兒，我到了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的管子里，就像坐滑梯一樣，真好玩！還沒(méi)等我玩夠，就滑到了一個(gè)大袋子里，這大袋子可奇妙了，它會(huì)一邊分泌出一些液體，還一邊漸漸地蠕動(dòng)，把我磨得呀越來(lái)越碎，越來(lái)越碎...被磨碎的我接著到了一條彎彎曲曲的小管子里，像迷宮一樣，好不簡(jiǎn)單出了迷宮，我就到了一條皺巴巴的大管子里，在這我的養(yǎng)分都被汲取掉了，最終我就被排出了體外。

活動(dòng)反思：

這一課的教學(xué)重點(diǎn)是了解人體的消化器官和食物在人體內(nèi)的主要消化過(guò)程，并知道如何愛(ài)護(hù)人體的消化器官。探究新課之前，我先引領(lǐng)同學(xué)回顧了食物中有哪些養(yǎng)分物質(zhì)，然后引入食物消化的爭(zhēng)論話(huà)題。同學(xué)很簡(jiǎn)單說(shuō)出食物消化的過(guò)程：口腔—食道—胃—小腸—大腸—肛門(mén)。并且能立刻理解這些器官都是消化器官。但是，同學(xué)對(duì)于肝是消化器官卻不是消化道這點(diǎn)不理解，因此，我又加入了消化器官、消化道概念的對(duì)比，以及肝的功能的擴(kuò)充。在了解如何愛(ài)護(hù)消化器官時(shí)，同學(xué)也能結(jié)合生活實(shí)際舉一反三，比如：飯前便后要洗手、吃飯要定時(shí)定量、細(xì)嚼慢咽、不吃不潔凈過(guò)了保質(zhì)期的食物、飯后不猛烈運(yùn)動(dòng)等。

同學(xué)在這節(jié)課中提了許多與生活有關(guān)的問(wèn)題，課堂反應(yīng)很樂(lè)觀，他們對(duì)于平常看不見(jiàn)的肚子里面的東西布滿(mǎn)了奇怪???心，跟隨食物一起在消化道內(nèi)旅行時(shí)有許多次“原來(lái)是這樣的”反應(yīng)。

愛(ài)好是最好的老師，信任同學(xué)的奇怪???得到滿(mǎn)意心的同時(shí)，這些學(xué)問(wèn)也能深深的映在同學(xué)的腦海里，并且能樂(lè)觀主動(dòng)的運(yùn)用到生活中去，解決生活中的小問(wèn)題，這樣才達(dá)到了科學(xué)課的目的。盼望能激發(fā)更多同學(xué)的愛(ài)好，讓全部的同學(xué)都能樂(lè)觀主動(dòng)的探究科學(xué)的神秘。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案4

活動(dòng)目標(biāo)：

1.知道輪子是圓的，會(huì)滾動(dòng)，了解輪子在生活中的用途。

2.嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言溝通自己輪子的特點(diǎn)、用途等的熟悉。

3.產(chǎn)生對(duì)輪子探究的欲望。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

活動(dòng)重點(diǎn)：知道輪子是圓的，會(huì)滾動(dòng)，了解輪子在生活中的用途。

活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言溝通自己輪子的特點(diǎn)、用途等的熟悉，產(chǎn)生對(duì)輪子探究的欲望。

活動(dòng)預(yù)備：

1.活動(dòng)前請(qǐng)幼兒和爸爸、媽媽一起搜集玩具小汽車(chē)、拉桿箱、嬰兒車(chē)、扭扭車(chē)等物品并喜愛(ài)玩帶輪子的玩具；有輪子和沒(méi)輪子的整理箱各一個(gè)，水桶。

2.每人一個(gè)輪胎。

3.ppt:各種帶輪子的物體圖片，如鋼琴、購(gòu)物車(chē)、輪椅、火車(chē)、飛機(jī)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一．幼兒玩輪胎，感知輪子是圓的、會(huì)滾動(dòng)。

1.鼓舞幼兒用多種方法運(yùn)輪胎，發(fā)覺(jué)滾輪胎最省力

指導(dǎo)語(yǔ)：你是用什么方法運(yùn)輪胎的？哪個(gè)方法最省力？

小結(jié)：運(yùn)輪胎的方法許多，可以搬、可以抬、可以拖，還可以滾，我們發(fā)覺(jué)滾輪胎的`方法最省力。

2.幼兒都嘗試滾輪胎，感知輪子會(huì)滾動(dòng)這種好玩的現(xiàn)象。

指導(dǎo)語(yǔ)：輪子為什么會(huì)滾動(dòng)？（輪子是圓圓的，圓圓的輪子會(huì)滾動(dòng)。）

看一看、摸一摸，輪子上面有什么？（感知輪子上面的花紋）輪子上為什么有花紋？

二．嬉戲：“運(yùn)玩具”，進(jìn)一步感知輪子省力的特點(diǎn)。

請(qǐng)兩組幼兒分別用大小相同的整理箱運(yùn)玩具，一個(gè)有輪子，一個(gè)沒(méi)

有輪子，比比看哪組運(yùn)得快，嬉戲后請(qǐng)幼兒溝通自己的體驗(yàn)，進(jìn)一步感知輪子省力的特點(diǎn)。

三．結(jié)合課件引導(dǎo)幼兒了解輪子在生活中的廣泛運(yùn)用。

指導(dǎo)語(yǔ)：你玩過(guò)什么帶輪子的玩具？生活中你還見(jiàn)過(guò)什么帶輪子的物品？它們?yōu)槭裁匆采陷喿樱浚ńY(jié)合課件引導(dǎo)幼兒觀看爭(zhēng)論）

小結(jié)：生活中許多東西上都安裝了輪子，輪子的作用很大，有了輪子，物體移動(dòng)可以更快、更便利、更省力。

小班科學(xué)《了不起的輪子》課后反思

輪子的應(yīng)用在生活中特別廣泛，它給人們的生活帶來(lái)了很大的便利。但兒童對(duì)于輪子沒(méi)有太多的關(guān)注，所以本活動(dòng)中我給幼兒供應(yīng)了輪胎，讓幼兒去觀看、去操作、去發(fā)覺(jué)、去主動(dòng)建構(gòu)自己的學(xué)問(wèn)閱歷。

環(huán)節(jié)一：在“運(yùn)輪胎”嬉戲中，讓孩子通過(guò)滾一滾、玩一玩，感知輪子的特點(diǎn)。知道輪子是圓圓的會(huì)滾動(dòng)。

環(huán)節(jié)二：在“運(yùn)箱子”嬉戲中，讓幼兒用有輪子和無(wú)輪子的箱子運(yùn)貨，在好玩的嬉戲中發(fā)覺(jué)輪子的作用。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)查找日常生活中帶輪子的物體，如：自行車(chē)、鋼琴、溜冰鞋等，感受輪子給人們生活帶來(lái)的便利。

本活動(dòng)中始終以嬉戲貫穿整個(gè)活動(dòng)，孩子們的愛(ài)好很高，參加性強(qiáng)。能主動(dòng)探究發(fā)覺(jué)輪子的特點(diǎn)。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案5

活動(dòng)目標(biāo)：

1．運(yùn)用太陽(yáng)鏡感知四周事物的變化。

2．激發(fā)幼兒樂(lè)觀探究的愛(ài)好

3．充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

4．能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

各色兒童太陽(yáng)鏡，成人太陽(yáng)鏡，各色玻璃紙，紙制鏡框，雙面膠

活動(dòng)過(guò)程：（一）談話(huà)綻開(kāi)，直接導(dǎo)入。

1．講一講太陽(yáng)鏡的作用。天氣越來(lái)越熱了，許多人都戴上了太陽(yáng)鏡，太陽(yáng)鏡有什么用呀？

2．示范正確的戴法。（老師可以有意戴錯(cuò)，請(qǐng)幼兒訂正正確的戴法：兩只彎彎的鉤是掛在耳朵上的。還可以引導(dǎo)幼兒打開(kāi)眼鏡和收起時(shí)的方法，輕拿輕放，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣）

3．幼兒選眼鏡。幼兒選擇自己喜愛(ài)的一款太陽(yáng)鏡戴上

（二）幼兒探究

戴著太陽(yáng)鏡去旅游。老師帶領(lǐng)幼兒一起到各個(gè)地方去走一走，看一看。感受戴上太陽(yáng)鏡后不同的變化。探究過(guò)程中和幼兒個(gè)別指導(dǎo)溝通。

（三）師生溝通

你帶上眼鏡后有什么發(fā)覺(jué)？

（四）師生總結(jié)

原來(lái)太陽(yáng)眼鏡可以把四周的東西變成和它一樣的顏色呀。（詩(shī)歌出示）"我?guī)狭思t色的太陽(yáng)鏡，小草變成了紅色，小亭子變成了紅色……，老師的臉變成了紅色，一切都變成了紅色，太陽(yáng)鏡呀真好玩。請(qǐng)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)言表述自己戴上太陽(yáng)鏡的發(fā)覺(jué)。

（五）交換太陽(yáng)鏡再探究

1、呀！怎么你的太陽(yáng)鏡和我們的不一樣呀？引導(dǎo)孩子和同伴溝通太陽(yáng)鏡的不同。（顏色多樣：紅、黃、藍(lán)、綠、紫、咖啡等；款式不同：正方形、、長(zhǎng)方形、圓形、橢圓形、小動(dòng)物造型；大小不同：成人的和兒童的）

2、交換太陽(yáng)鏡再探究，和好伴侶交換不一樣的`太陽(yáng)鏡，我們?cè)偃ヂ糜瘟耍?/p>

延長(zhǎng)活動(dòng)：

自制太陽(yáng)鏡。老師做好的框架，請(qǐng)幼兒用透亮?????彩色玻璃制粘貼鏡片。

教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案6

一、活動(dòng)內(nèi)容分析：

科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為

科學(xué)探究的對(duì)象。而水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁恍腥鄙俚奈覀兠刻於茧x不開(kāi)它，正由于水與我們的生活有親密的關(guān)系，小伴侶很早就接觸并熟悉了它，幼兒天生就喜愛(ài)玩水，在玩水的過(guò)程中，我們發(fā)覺(jué)了許多好玩而又新穎的現(xiàn)象。

因此，我選擇了物體在水中的沉浮這一科學(xué)活動(dòng)。

二、活動(dòng)目標(biāo):

1、通過(guò)探究活動(dòng)使幼兒知道哪些東西放在水里是沉的,哪些是浮的.

2、初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的記錄方法,

3、激發(fā)幼兒對(duì)沉出現(xiàn)象的愛(ài)好.

三、活動(dòng)預(yù)備:

人手一份記錄表、彩色筆；積木、鑰匙、小石頭、泡沫板、塑料盆若干。

四、活動(dòng)過(guò)程:

（一）、導(dǎo)入

1、師直接引題“今日我們要來(lái)做個(gè)好玩的試驗(yàn)”引題.

2、老師介紹籃子里的預(yù)備一些材料,思索:這些材料放在水里會(huì)怎么樣?(浮現(xiàn)來(lái)、沉下去)

今日，我為小伴侶預(yù)備了一些東西，我們一起來(lái)做一個(gè)好玩的試驗(yàn)，你們看看籃子里有什么？假如把這些東西放到水里，它們是沉下去還是浮現(xiàn)來(lái)呢？

（二）、試驗(yàn):沉與浮

1、老師示范.老師取一塊積木請(qǐng)幼兒來(lái)猜猜:這塊積木放在水里會(huì)怎么樣?把猜想的結(jié)果記錄在記錄表上，請(qǐng)幼兒把預(yù)備的材料進(jìn)行猜想，把猜想的結(jié)果記錄在記錄紙上。

你們猜木塊放在水里會(huì)怎樣？老師這里有一張記錄表，把猜想的結(jié)果這張記錄表上。木塊浮現(xiàn)來(lái)的，那就在在“？”這一列中，我們就在“？”這一列中，做一個(gè)“↑”，（一個(gè)條豎線(xiàn)，上面加一個(gè)小帽子）假如是沉下去，那我們就做一個(gè)“↓”（一個(gè)條豎線(xiàn)，下面加一個(gè)小帽子）。

2、試驗(yàn)，把試驗(yàn)的結(jié)果記在記錄紙上。

幼兒按意愿動(dòng)手實(shí)踐,老師留意觀看記錄,針對(duì)性地指導(dǎo);留意觀看幼兒的表現(xiàn).

鑰匙是浮現(xiàn)來(lái)還是沉下去呢？是不是這樣的，那其它的東西是不是和我們猜想的一樣呢？老師預(yù)備好水了，我們端上這些東西到那邊去試一試就知道了。試好后把試驗(yàn)結(jié)果記錄在“小手”這一列中。

3、依據(jù)記錄表對(duì)兩種結(jié)果進(jìn)行對(duì)比，.大家集中溝通最終結(jié)果。

提問(wèn)：“有沒(méi)有試驗(yàn)結(jié)果和猜想結(jié)果不一樣的？”

總結(jié)：（出示表格和實(shí)物并演示）通過(guò)試驗(yàn)我們知道浮現(xiàn)來(lái)的東西有`````沉下去的東西有``````

（三）、提升試驗(yàn)操作：怎樣使沉下去的`東西浮起來(lái)。

1、幼兒嘗試使原來(lái)沉在水底的東西浮起來(lái)？

這里消失了一個(gè)問(wèn)題：這些沉下去的東西不太興奮了，它們也很想浮到水面上，你們能幫他們想出好方法嗎?你們?nèi)ピ囋嚳础?/p>

2、幼兒自由操作，鼓舞幼兒嘗試不同的材料和方法..

3、幼兒介紹自己的操作過(guò)程。

老師不斷總結(jié)。如：小石頭原來(lái)是沉下去的，誰(shuí)幫他浮現(xiàn)來(lái)的？

小結(jié):浮的東西可以關(guān)心沉的東西浮起來(lái)。

（四）、閱歷遷移

發(fā)大水時(shí)，我們?nèi)藭?huì)沉到水里，請(qǐng)幼兒想方法使自己不沉到水里而得救？誰(shuí)有許多奇妙的力氣，但水太大了，也會(huì)給我們帶來(lái)危害，發(fā)大水的時(shí)候，我們四周的東西都沉到水里，我們?nèi)艘渤恋剿?。這個(gè)時(shí)候，我們想什么方法可以使自己不沉下去而得救呢？（救生圈、腳盆、木頭、船等）

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案7

設(shè)計(jì)意圖：

1、培育幼兒從小愛(ài)科學(xué)和對(duì)科學(xué)的愛(ài)好；通過(guò)活動(dòng)，使幼兒感知風(fēng)的大小與風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度有關(guān)。

2、培育幼兒動(dòng)手操作力量。

活動(dòng)目標(biāo)：1、知道小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的速度與風(fēng)的大小有關(guān)，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的愛(ài)好。

2、引導(dǎo)幼兒用各種卡紙、紙杯、等材料制作簡(jiǎn)易風(fēng)車(chē)，培育幼兒動(dòng)手操作力量。

3、通過(guò)實(shí)際操作，培育幼兒的動(dòng)手操作力量。

4、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探究方法，知道解決問(wèn)題的方法有許多種。

活動(dòng)預(yù)備：1、麥桿、卡紙、剪刀、紙杯、圖釘?shù)取?/p>

2、風(fēng)扇、扇子、等。

活動(dòng)過(guò)程及方法：1、發(fā)覺(jué)小風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)的緣由，做個(gè)小風(fēng)車(chē)玩一玩。

2、試試怎樣讓風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快。

活動(dòng)過(guò)程：（一）看一看

出示一個(gè)大風(fēng)車(chē)?yán)冒嗉?jí)里面的自然風(fēng)觀看風(fēng)車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)（可以在班級(jí)開(kāi)門(mén)產(chǎn)生對(duì)流風(fēng)，或是用風(fēng)扇使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)）

提問(wèn)看看風(fēng)車(chē)是什么樣子的？它是怎么轉(zhuǎn)起來(lái)的，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出風(fēng)使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

（二）做一做

給幼兒供應(yīng)制作風(fēng)車(chē)的卡紙、紙杯，麥桿、剪刀和圖釘，讓幼兒自由選擇學(xué)習(xí)制作風(fēng)車(chē)

方法略

（三）玩一玩

讓幼兒動(dòng)手玩一玩自己親自制作的小風(fēng)車(chē)，讓幼兒感覺(jué)與發(fā)覺(jué)怎么使自己的.風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)起來(lái)。

（四）比一比

誰(shuí)的風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的快，引導(dǎo)幼兒采納多種方式使風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)的更快。

（五）想一想

想一想風(fēng)車(chē)為什么有的轉(zhuǎn)的快，有的轉(zhuǎn)的慢，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出試驗(yàn)結(jié)果。

教學(xué)反思：一次科學(xué)活動(dòng)的開(kāi)頭，應(yīng)當(dāng)來(lái)自幼兒已有的閱歷，一次科學(xué)活動(dòng)的結(jié)束，并不是真正的結(jié)束，應(yīng)使幼兒有進(jìn)一步的探究可能，成為獵取閱歷的開(kāi)頭。幼兒是學(xué)習(xí)的仆人，所以我們老師要盡其全部、創(chuàng)設(shè)各種學(xué)習(xí)環(huán)境，讓幼兒能夠用眼看、用耳聽(tīng)、用嘴說(shuō)、用腦思索，全身心地樂(lè)觀地投入到探究中去，給幼兒自由呈現(xiàn)的空間。讓幼兒在嬉戲中、歡樂(lè)中獲得學(xué)問(wèn)，學(xué)得閱歷。

小百科：風(fēng)力機(jī)是將風(fēng)能轉(zhuǎn)換為機(jī)械功的動(dòng)力機(jī)械，又稱(chēng)風(fēng)車(chē)。廣義地說(shuō)，它是一種以太陽(yáng)為熱源，以大氣為工作介質(zhì)的熱能利用發(fā)動(dòng)機(jī)。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案8

設(shè)計(jì)背景

上學(xué)期，我班新增了一些幼兒喜愛(ài)的管子玩具。有一天，我發(fā)覺(jué)幾個(gè)孩子這樣玩管子：一個(gè)孩子用嘴透過(guò)管子往另一個(gè)孩子的頭上吹，另一個(gè)孩子的頭發(fā)被吹飄起來(lái)了；一個(gè)孩子把好幾個(gè)管子連接在一起，把一個(gè)彈珠放進(jìn)管子，彈珠從另一頭滾出來(lái)了；一個(gè)孩子把一塊積木也放進(jìn)了管子，可是積木落下去一半，卻出不來(lái)了……《綱要》強(qiáng)調(diào)，要引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生愛(ài)好和探究的欲望，孩子們的這些行為不正是在進(jìn)行“哪些東西能穿過(guò)彎管”的探究嗎？于是我打算利用管子玩具，讓幼兒在假設(shè)猜想、不斷探究中，了解事物的相關(guān)特性。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能結(jié)合已有閱歷提出假設(shè)，愿意通過(guò)試驗(yàn)加以驗(yàn)證，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。

2.通過(guò)試驗(yàn)獲得物體穿越彎管需要具備的特性，學(xué)習(xí)記錄試驗(yàn)結(jié)果。

3.喜愛(ài)操作，大膽溝通，懂得試驗(yàn)是驗(yàn)證猜想的方法之一。

活動(dòng)預(yù)備

1.操作材料：彎管玩具，螺帽（直徑小于彎管的直徑）、毛線(xiàn)、較長(zhǎng)的硬鋼絲、沙子、手電筒。

2.教學(xué)材料：大記錄表一張（圖一），小記錄表（圖二）人手一張，笑臉、哭臉圖片若干。

活動(dòng)過(guò)程

1.彎管拼搭

老師：看，這是小伴侶們平常常玩的管子玩具，請(qǐng)你們用兩分鐘的時(shí)間抓緊搭一根彎管，比比誰(shuí)搭得又快又有創(chuàng)意。（幼兒拼搭，老師計(jì)時(shí)。）

老師：舉出你的彎管讓全部的小伴侶看到，說(shuō)說(shuō)你搭的是什么。（幼兒自由回答，老師賜予回應(yīng)。）

2.猜測(cè)假設(shè)

（1）查找彎管共同點(diǎn)

老師：你們搭的彎管各不相同，真好玩呀，可認(rèn)真觀看一下你們的彎管，它們有一個(gè)什么共同的地方？（幼兒認(rèn)真觀看，允許和同伴小聲溝通。）

小結(jié)：彎管的造型無(wú)論怎么變化，中間都是空的。

（2）猜測(cè)

老師：彎管的中間都是空的，像一條彎彎的隧道，今日來(lái)了很多的小東西，它們想鉆到彎管的身體里去旅行！看看，有哪些小東西？（出示統(tǒng)計(jì)表，表上有空氣、沙、毛線(xiàn)、電筒、硬鉛絲的圖片。）

老師：這些東西能穿越彎管隧道嗎，它們想請(qǐng)我們小伴侶先來(lái)猜一猜！老師給你們每個(gè)人都預(yù)備了一些笑臉和一些哭臉，笑臉表示能夠穿越，哭臉呢？（不能夠穿越）

（3）統(tǒng)計(jì)

老師：請(qǐng)你們想一想，猜一猜，哪些東西能穿過(guò)彎管，哪些東西不能穿過(guò)彎管，把笑臉和哭臉貼到相應(yīng)的表格里。（幼兒把自己的猜想結(jié)果貼到前面的大記錄表上，笑臉表示能穿過(guò)，哭臉表示不能穿過(guò)。）

老師：我們看一下小伴侶的猜想結(jié)果，你從表格上看懂了什么？（點(diǎn)數(shù)表格上笑臉和哭臉的數(shù)量，把總數(shù)寫(xiě)在最終一欄，初步學(xué)習(xí)用統(tǒng)計(jì)的方法分析表格。）

3.驗(yàn)證、記錄

（1）老師：小伴侶有不同的意見(jiàn)，那它們究竟能不能穿越彎管呢？讓我們一起來(lái)做個(gè)試驗(yàn)驗(yàn)證一下。

老師：老師為你們預(yù)備了一些試驗(yàn)材料，請(qǐng)你們?nèi)プ鰝€(gè)試驗(yàn)，然后把試驗(yàn)的結(jié)果記錄到統(tǒng)計(jì)圖上，能穿越的`打？菁，不能穿越的打？菖。不要忘了每一樣?xùn)|西都要試一試哦！

（2）老師巡回觀看、指導(dǎo)，了解幼兒的試驗(yàn)過(guò)程及問(wèn)題，提示幼兒準(zhǔn)時(shí)記錄自己的試驗(yàn)結(jié)果。

4.溝通試驗(yàn)結(jié)果

（1）空氣：空氣是流淌的，所以能在彎管子里通過(guò)。還有哪些東西是流淌的，也能穿越彎管呢？（風(fēng)、水、聲音、氣味等）

（2）沙子：顆粒比較小，能在管子里滾動(dòng)、穿過(guò)。在生活中，還有哪些這樣的東西呢？（米、小豆等）

老師：怎樣可以快速地穿過(guò)彎管呢？（個(gè)別幼兒試驗(yàn)后老師小結(jié)：放入沙子后，晃動(dòng)彎管，更簡(jiǎn)單快速穿過(guò)。）

（3）毛線(xiàn)：線(xiàn)在穿越的時(shí)候還需要一點(diǎn)技巧呢！要抖一抖才能夠順當(dāng)穿越。為什么線(xiàn)能穿越彎管呢？

老師小結(jié)：由于線(xiàn)是細(xì)細(xì)的，軟軟的，那為什么老師還要在線(xiàn)上面綁一個(gè)螺帽呢？（由于可以增加它的重力，使它能夠更加便利地穿越彎管。）

（4）光：它只能到哪里?。?/p>

老師：手電筒照出來(lái)的光是直射的，所以不能穿越彎管。

（5）鋼絲：由于長(zhǎng)鋼絲是直直的、硬硬的，不能拐彎，所以不能穿越彎管。

老師：有什么方法讓它穿越彎管嗎？（幼兒自由爭(zhēng)論）

老師：人們動(dòng)了許多腦筋關(guān)心它們穿過(guò)彎管。老師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的珍寶（出示鋼絲彈簧），鋼絲變成螺旋形的樣子后，可以伸到長(zhǎng)長(zhǎng)的彎管里關(guān)心清理堵塞在彎管里的垃圾了！

小結(jié)：通過(guò)試驗(yàn)，小伴侶發(fā)覺(jué)流淌的、小顆粒的物體可以比較簡(jiǎn)單穿過(guò)彎管，但是一些不能一下子就穿過(guò)彎管的東西，想想方法，可能也會(huì)穿過(guò)彎管。感愛(ài)好的小伴侶可以在科學(xué)角試一試，怎樣讓光穿越彎管。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案9

教學(xué)理論依據(jù)

紙是我們生活中常見(jiàn)的物品。各種各樣的紙對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)既熟識(shí)又生疏，他們隨時(shí)隨地能看到、用到紙，但這些紙的真正用途和特性，他們卻是不了解的。《綱要》中指出：幼兒的科學(xué)活動(dòng)應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活，老師應(yīng)充分利用幼兒身邊的食物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。所以本次活動(dòng)通過(guò)各種形式，讓幼兒對(duì)各種常見(jiàn)的紙的用途及特性有肯定的了解。

實(shí)施策略：

1、創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情景，通過(guò)參觀展覽會(huì)，激發(fā)幼兒探究活動(dòng)的愛(ài)好

依據(jù)中班幼兒直觀形象思維的特點(diǎn)。老師創(chuàng)設(shè)情景，通過(guò)提問(wèn)、幼兒爭(zhēng)論、組織參觀等活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒對(duì)紙產(chǎn)生愛(ài)好，同時(shí)激發(fā)幼兒探究紙的愿望。

2、創(chuàng)設(shè)良好的探究環(huán)境和氛圍，充分調(diào)動(dòng)幼兒思索及主動(dòng)參加探究的樂(lè)觀性

幼兒的年齡特點(diǎn)打算了幼兒以詳細(xì)形象思維為主，所以老師鼓舞幼兒動(dòng)手操作，大膽猜想和嘗試，鼓舞幼兒的探究熱忱。

3、形象的課件嬉戲，感受獵取學(xué)問(wèn)的樂(lè)趣

通過(guò)感知、觀看、操作、親身體驗(yàn)、試驗(yàn)等方式，獲得豐富的`學(xué)問(wèn)體驗(yàn)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解生活中常見(jiàn)的紙及紙制品，初步了解紙的特性和給人們帶來(lái)的便利。

2、探究紙的隱秘，了解紙易折，易撕碎，易揉皺，易吸水，易燃燒等特點(diǎn)。

3、知道珍惜節(jié)省用紙。

活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：熟悉常見(jiàn)的紙，了解紙?jiān)谏钪械亩喾N用途。激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的愛(ài)好。

難點(diǎn)：能樂(lè)觀探究紙的隱秘了解紙的特性。

活動(dòng)預(yù)備：

1．閱歷預(yù)備：幼兒生活中有接觸紙制品的閱歷。

2．物質(zhì)預(yù)備：

（1）各種各樣的紙

（2）操作框（折紙、畫(huà)好樹(shù)葉的紙）

（3）PPT課件，節(jié)省用紙的小視頻活動(dòng)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒感知紙的多樣性。

1、運(yùn)用原有閱歷敘述各種各樣的紙及用途。

提問(wèn)：你熟悉這些紙嗎？它們可以用來(lái)干什么？

幼兒自由觀看爭(zhēng)論，鼓舞幼兒依據(jù)已有閱歷敘述，老師留意總結(jié)。

2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官看一看、摸一摸等，感知紙制品的質(zhì)地。老師小結(jié)：紙是各種各樣的，有不同的顏色，有大有小，有厚有薄，有的光滑，有的粗糙，有的有光澤，有的暗淡一些。

二、為幼兒供應(yīng)試驗(yàn)材料，引導(dǎo)幼兒探究紙的其他特性。

（1）了解紙易折的特點(diǎn)。

師小結(jié)：通過(guò)把正方形的紙變成長(zhǎng)方形，我們知道了紙易折的特點(diǎn)。

（2）了解紙易撕碎的特點(diǎn)。

小結(jié)：通過(guò)關(guān)心大樹(shù)，我們知道了紙易撕碎的特點(diǎn)。

（3）了解紙易吸水的特點(diǎn)。

師小結(jié)：通過(guò)小伴侶的關(guān)心，讓我們知道紙能吸水的性點(diǎn)。

總結(jié)：通過(guò)剛才的小試驗(yàn)，我們又發(fā)覺(jué)了紙易折，易撕碎，易吸水的特點(diǎn)，紙寶寶身上有這點(diǎn)多的特點(diǎn)呀，怪不得它的用處那么多。

三、出示PPT關(guān)心“紙娃娃”，鞏固幼兒對(duì)紙?zhí)匦缘陌盐?，延長(zhǎng)紙易燃燒的特性。

出示紙娃娃，引導(dǎo)幼兒依據(jù)所學(xué)閱歷將紙娃娃送回展覽館，讓幼兒了解紙易燃燒的特性。

四、了解紙與人們生活的親密關(guān)系。

出示日常生活中常見(jiàn)的紙制品，引導(dǎo)幼兒感知紙制品對(duì)我們生活的影響。

延長(zhǎng)活動(dòng)：

了解幾種特別的紙：復(fù)寫(xiě)紙、糯米紙、錫箔紙

五、通過(guò)小視頻引導(dǎo)幼兒知道節(jié)省用紙的重要性，并能把握節(jié)省用紙的方法。

提問(wèn)：通過(guò)視頻你知道我們?yōu)槭裁匆?jié)省用紙嗎？在日常生活中我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？

老師小結(jié)：紙制品是利用大樹(shù)、樹(shù)皮、植物纖維等材料制作而成，

為了愛(ài)護(hù)我們的環(huán)境我們要做到節(jié)省用紙，就像視頻中的小伴侶一樣削減紙巾的使用，不用一次性紙杯，紙可以用雙面等等，盼望我們小伴侶把這些節(jié)省用紙的好方法教給身邊的人，呼吁大家一起節(jié)省用紙。

中班《各種各樣的紙》課后反思

本次科學(xué)活動(dòng)一開(kāi)頭我設(shè)置了一個(gè)紙展覽活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)摸一摸、看一看、比一比等活動(dòng)來(lái)發(fā)覺(jué)各種各樣紙的不同特征，如有些紙是厚的、薄的；有些紙是光滑的、粗糙的；還有些紙的顏色是不同的。課前我還讓幼兒收集了各種材料，如銅板紙、宣紙、牛皮紙、皺紋紙等，以便讓幼兒們熟悉生活中隨處可見(jiàn)的紙，有意識(shí)地加大幼兒對(duì)四周事物的探究欲望。在整個(gè)活動(dòng)中，我始終能以問(wèn)題去引導(dǎo)孩子，給孩子自主探究的空間，讓幼兒通過(guò)自身主動(dòng)的觀看、發(fā)覺(jué)、感知、探究，從而在實(shí)踐的過(guò)程中轉(zhuǎn)化為自身的學(xué)問(wèn)閱歷。但整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，我也發(fā)覺(jué)幼兒對(duì)紙的用途還不是很了解，有些材料的預(yù)備也沒(méi)有讓幼兒得到有效利用。如各環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，但各環(huán)節(jié)我對(duì)幼兒的自主活動(dòng)時(shí)間掌握的緊，幼兒在說(shuō)紙的用途時(shí)，由于他們生活閱歷不豐富，對(duì)于紙的用途說(shuō)的少，我沒(méi)有進(jìn)行強(qiáng)化，就草草收?qǐng)?，使幼兒?duì)紙的用途的學(xué)問(wèn)面沒(méi)有延長(zhǎng)，還停留在原有閱歷。

通過(guò)這次活動(dòng)，使我熟悉到：在組織科學(xué)活動(dòng)時(shí)，我還應(yīng)當(dāng)多熬煉自己的應(yīng)變力量及課堂整體把握的力量，盡量做到授課不慌不忙，鎮(zhèn)靜穩(wěn)重。同時(shí)還要充分了解幼兒的年齡特點(diǎn)和閱歷水平，重視幼兒的探究愛(ài)好和樂(lè)觀性。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案10

活動(dòng)目標(biāo)：

1、鞏固熟悉磁鐵吸鐵的特性，初步感知磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

2、激發(fā)幼兒的探究欲，進(jìn)展幼兒探究的力量。

3、鞏固學(xué)習(xí)操作的記錄方式，通過(guò)記錄提煉認(rèn)知閱歷。

4、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)覺(jué)、探究和溝通的愛(ài)好。

5、能在情景中，通過(guò)試驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)潔科學(xué)現(xiàn)象的探究和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)覺(jué)的結(jié)果。

活動(dòng)預(yù)備：

人手三塊磁鐵（一個(gè)彩色磁鐵，兩個(gè)環(huán)形磁鐵），兩份記錄紙，紅綠水彩筆和即時(shí)貼

活動(dòng)過(guò)程：

一、激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好，引發(fā)活動(dòng)課題。

1、小伴侶，你們看過(guò)天線(xiàn)寶寶嗎？它們四個(gè)好伴侶你愛(ài)我，我愛(ài)你的時(shí)候會(huì)怎么做呢？

2、（老師出示彩色磁鐵）你們看這是什么？它也有自己的好伴侶呢！它找到好伴侶的時(shí)候也會(huì)和好伴侶緊緊地吸在一塊兒。你們猜黑板是不是彩色磁鐵的好伴侶？（老師演示試驗(yàn)，并引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)記錄的方法）假如是他的好伴侶就畫(huà)上綠點(diǎn)，假如不是它的好伴侶就畫(huà)上紅點(diǎn)。

3、出示第一張記錄紙。彩色磁鐵還想找伴侶呢，猜一猜哪些東西會(huì)是它的伴侶呢？究竟這些東西是不是彩色磁鐵的好伴侶呢？我們一起試一試并且把它記錄下來(lái)。

4、集中。你發(fā)覺(jué)哪里有彩色磁鐵的伴侶？（總結(jié)出磁鐵能吸住鐵做的東西）

二、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磁鐵的兩極。

1、彩色磁鐵能和鐵做的東西做好伴侶，那它能和環(huán)形磁鐵做好伴侶嗎？是不是環(huán)形磁鐵的兩個(gè)面都是彩色磁鐵的好伴侶呢？我們來(lái)試一試。溝通幼兒的發(fā)覺(jué)。

2、我們發(fā)覺(jué)環(huán)形磁鐵有一面是彩色磁鐵的好伴侶，一面不是。那我們?cè)趺从涗浵逻@個(gè)發(fā)覺(jué)，告知大家哪一面是彩色磁鐵的伴侶，哪一面不是呢？（引導(dǎo)幼兒在是伴侶的一面貼上綠色即時(shí)貼，不是伴侶的一面貼上紅色即時(shí)貼。）

3、幼兒依據(jù)試驗(yàn)在兩個(gè)環(huán)形磁鐵上貼上相應(yīng)的即時(shí)貼。老師驗(yàn)證幼兒貼得是否正確。

三、引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磁鐵兩極“同性相斥，異性相吸”的特性。

1、剛才我們發(fā)覺(jué)環(huán)形磁鐵都有一個(gè)面是彩色磁鐵的好伴侶，一個(gè)面不是。那環(huán)形磁鐵和環(huán)形磁鐵是不是伴侶呢？是不是每個(gè)面都能做伴侶呢？

2、出示其次張記錄紙，綠點(diǎn)和綠點(diǎn)的一面會(huì)是好伴侶嗎？紅點(diǎn)和紅點(diǎn)的一面會(huì)是好伴侶嗎？紅點(diǎn)和綠點(diǎn)的'一面會(huì)是好伴侶嗎？幼兒猜想并把猜想記錄下來(lái)。

3、究竟我們的猜想是否正確呢？我們一起來(lái)試驗(yàn)，并把試驗(yàn)結(jié)果記錄下來(lái)。

4、集體。你發(fā)覺(jué)了什么現(xiàn)象？引導(dǎo)幼兒總結(jié)“同性相斥，異性相吸”的特性。

四、結(jié)束。今日我們用磁鐵玩了找伴侶的嬉戲。你還會(huì)用磁鐵怎么玩呢？幼兒自由玩磁鐵。

活動(dòng)反思：

今日的活動(dòng)時(shí)科學(xué)《磁鐵找伴侶》，磁鐵對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，是生活中比較常見(jiàn)的。今日的科學(xué)活動(dòng)主要讓幼兒對(duì)磁鐵的想象感愛(ài)好，并初步了解不同外形的磁鐵都能吸鐵和鐵制品的特性。讓幼兒借助對(duì)磁鐵的探究，親歷科學(xué)探究的過(guò)程。幼兒用磁鐵玩一玩，吸一吸。去感知磁鐵的性質(zhì)，幼兒再通過(guò)自己的觀看結(jié)果，會(huì)生成許多有關(guān)磁鐵的問(wèn)題。充分讓幼兒自己探究并在探究中發(fā)覺(jué)問(wèn)題。特殊是我在問(wèn)他們?yōu)槭裁床荒芪紬l時(shí)，有幾個(gè)小伴侶告知我說(shuō)，我能吸住布條，從而使讓我能為下一步隔著物體吸鐵有了明確的指引。

在試驗(yàn)操作時(shí)，小伴侶能仔細(xì)參加到試驗(yàn)中，但是消失過(guò)于關(guān)注試驗(yàn)，等試驗(yàn)結(jié)束后，才發(fā)覺(jué)遺忘記錄了。說(shuō)明小伴侶還不太習(xí)慣記錄，在日常的教育教學(xué)中，記錄這種方法用得太少了，以后要讓小伴侶多記錄。

在活動(dòng)結(jié)束后，我將磁鐵放入?yún)^(qū)域活動(dòng)中，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，許多小伴侶拿著磁鐵去找好伴侶，教室里、走廊上、活動(dòng)室、午睡室。每當(dāng)他們找到磁鐵的伴侶，他們都會(huì)興奮不已。我請(qǐng)小伴侶到家里再找找磁鐵的伴侶，找到了再和小伴侶來(lái)共享。通過(guò)這樣的探究活動(dòng)，小伴侶就知道鐵和鐵制品都是磁鐵的好伴侶。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案11

活動(dòng)名稱(chēng)：水的變化

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解水的變化，知道水遇熱會(huì)變成水蒸汽，遇冷會(huì)結(jié)冰。

2、能用語(yǔ)言表達(dá)已觀看到的水的三態(tài)變化，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)探究與發(fā)覺(jué)的樂(lè)趣。

活動(dòng)預(yù)備：

冰、電吹風(fēng)等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、回憶水變成冰的過(guò)程。

1.小伴侶，你們昨天把水放進(jìn)冰箱里里嗎?那你們今日看到放進(jìn)去的.水有什么變化嗎?(結(jié)冰了)你們知道放進(jìn)去的水為什么會(huì)變成冰嗎?(幼兒說(shuō)：放進(jìn)冰箱里了)

冰箱里的溫度很低，當(dāng)水在溫度降到0度的時(shí)候就會(huì)結(jié)成冰。

：原來(lái)水就是這樣變成冰的。

2、你們說(shuō)說(shuō)水和冰有什么不同?(幼兒說(shuō)、爭(zhēng)論)誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)它們有什么不同?

：水的流淌的，冰是一塊一塊的。

3、水能變成冰，冰能變成水嗎?(能)那你有什么方法能使冰變成水呢?(好伴侶說(shuō)一說(shuō))并請(qǐng)幼兒說(shuō)

：小伴侶都很聰慧，想了許多方法使冰變成水，有的說(shuō)可以用太陽(yáng)曬、有的說(shuō)可以用、、、、、，原來(lái)有這么多的方法可以使冰變成水。

老師也想了許多跟你們不一樣的方法，也能使冰變成水，我們一看吧!

4、老師操作各種方法使冰變成水。

：我們用了這么多的方法，能使冰變成水，其實(shí)太陽(yáng)曬、開(kāi)頭泡、吹風(fēng)機(jī)吹，用火燒這些方法都是在給冰塊加熱，原來(lái)冰塊加熱就能變成水。

二、水變氣。

1、我們給冰塊加熱變成水，要是給水加熱，水又會(huì)變成什么呢?(幼兒思索、溝通)

小伴侶都說(shuō)了給水加熱會(huì)變成什么?那我們一看吧!

2、老師操作將水加熱(幼兒觀看水變成水蒸氣的過(guò)程)

小伴侶，你們要認(rèn)真的觀看熱水壺，告知老師你觀察了什么?(水壺上面冒氣了)水壺上面冒出來(lái)的氣就是水蒸氣。

3、想想水為什么會(huì)變成水蒸氣呢?(水經(jīng)過(guò)加熱就會(huì)變成水蒸氣)

：原來(lái)給水加熱就會(huì)變成水蒸氣。

三、氣變水。

1、水加熱會(huì)變成水蒸氣，那水蒸氣還會(huì)變嗎?那我們來(lái)看看吧!

出示鏡子：老師手里拿的是什么?鏡子摸起來(lái)怎樣?(很光滑)但是摸起來(lái)還感覺(jué)是冷冷的。老師把水壺放在冒氣的水壺上，看看會(huì)有什么變化?

老師操作鏡子放在冒氣的水壺上面，引導(dǎo)幼兒觀看。

2、小伴侶，看看現(xiàn)在鏡子上面有什么變化嗎?(有水)

3、你們想一想為什么會(huì)有水?(水蒸氣遇到冷就會(huì)變成水)

：水蒸氣遇到冷就會(huì)變成水。

今日我們做了那么多的試驗(yàn)，知道水遇冷后能變成冰，冰加熱后后變成水，水加熱會(huì)變成水蒸氣，水蒸氣遇冷后又會(huì)變成水，原來(lái)水是這樣循環(huán)變化的。

四、嬉戲：我是變化的小水滴。

1、介紹嬉戲規(guī)章。

小水滴能變來(lái)變?nèi)ィ覀円瞾?lái)想小水滴一樣變冰、變水、變蒸氣，等下嬉戲開(kāi)頭的時(shí)候老師說(shuō)“結(jié)冰”的時(shí)候小伴侶就站起來(lái)不動(dòng)，當(dāng)聽(tīng)到“溶化”，小伴侶可以像流水一樣在活動(dòng)室里東流西竄，自由地做各種動(dòng)作。到老師又發(fā)出“結(jié)冰”的信號(hào)時(shí)，相互靠近的孩子可以在一起立定不動(dòng)，三個(gè)一群，五個(gè)一伙，表示結(jié)冰在一起。當(dāng)老師發(fā)出“水蒸氣”的時(shí)候，你們就輕飄飄地飄舞起來(lái)，飛出教室。

2、幼兒嬉戲。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案12

活動(dòng)目標(biāo)

1、讓幼兒探究影子，獵取有關(guān)影子的形成、變化的詳細(xì)閱歷。

2、激發(fā)幼兒探究影子現(xiàn)象的愛(ài)好和奇怪???心。

活動(dòng)預(yù)備

一只手電筒或幻燈機(jī)光源、手影的圖片。

活動(dòng)過(guò)程

1、激發(fā)幼兒對(duì)影子的愛(ài)好。

師：小伴侶，你見(jiàn)過(guò)影子嗎？什么時(shí)候會(huì)有影子？

幼兒：有太陽(yáng)光、電燈光、車(chē)燈光等照著我們的`時(shí)候就有影子。

師：有什么東西有影子？

幼兒：樹(shù)、房子等都有影子。

師：為什么會(huì)有影子呢？

讓幼兒爭(zhēng)論猜想，并用幻燈機(jī)或手電筒做試驗(yàn)，讓幼兒知道由于物體攔住了光就有了影子。

2、玩手影嬉戲。

老師示范做一個(gè)手影。讓幼兒猜一猜這是什么，并讓幼兒學(xué)做手影。請(qǐng)幼兒觀看課件各種手影圖片，讓幼兒知道在光下手的不同姿態(tài)會(huì)形成不同的影子。

3、引導(dǎo)幼兒觀看物體的影子及變化。

讓幼兒到戶(hù)外找影子，畫(huà)影子，觀看影子的不同及變化。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案13

目的：

1．感知蠟燭燃燒的現(xiàn)象，初步懂得空氣與燃燒的關(guān)系。

2．培育探究愛(ài)好和觀看力。

預(yù)備：

1．打火機(jī)、蠟燭、盤(pán)子人手一份。

2．幼兒兩人一桌，每桌放有一只大玻璃杯和一只小玻璃杯。

過(guò)程：

一、點(diǎn)蠟燭

1．引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論晚上停電時(shí)，我們可以用哪些方法照明?

2．請(qǐng)幼兒使用桌上的材料(蠟燭、打火機(jī)、玻璃杯、盤(pán)子)，想方法讓蠟燭燃燒，并把它固定在桌面上。鼓舞幼兒自由探究，留意用火平安。

3．準(zhǔn)時(shí)確定幼兒的探究行為。如：有的幼兒把杯子倒扣在盤(pán)子上，再將蠟燭固定在杯底上(如圖①)，有的幼兒用杯子罩住蠟燭(如圖②)，有的幼兒把蠟燭放在杯子里(如圖③④)。

4．啟發(fā)幼兒按圖②方法操作，說(shuō)說(shuō)蠟燭有什么變化。(蠟燭熄滅了。)

5．啟發(fā)幼兒爭(zhēng)論：為什么蓋上杯子，蠟燭會(huì)熄滅呢?

6．讓幼兒帶著疑問(wèn)再次操作，說(shuō)說(shuō)自己的新發(fā)覺(jué)，如蠟燭燃燒時(shí)，杯子會(huì)發(fā)熱、會(huì)變黑，火焰熄滅時(shí)有一股煙味，杯子里會(huì)有小水珠等。

二、誰(shuí)的蠟燭先熄滅

1．讓同桌的兩人點(diǎn)燃兩支相同的蠟燭，同時(shí)蓋上杯子(一大一小)，說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)覺(jué)。

2．提問(wèn)：誰(shuí)的蠟燭先熄滅?為什么小杯子里的蠟燭先熄滅，大杯子里的蠟燭后熄滅?

3．引導(dǎo)幼兒再次用試驗(yàn)驗(yàn)證哪只杯子里的蠟燭先熄滅，說(shuō)說(shuō)其中的緣由。(小杯子里的.空氣少，蠟燭燃燒時(shí)間短，先熄滅；大杯子里的空氣多，蠟燭燃燒時(shí)間長(zhǎng)，后熄滅。)

三、怎樣使杯子里的蠟燭連續(xù)燃燒

1．啟發(fā)幼兒思索：用什么方法可以使杯子里的蠟燭始終燃燒?

2．幼兒操作，老師巡回觀看。

3．選擇有代表性的幾種方法，請(qǐng)幼兒介紹并演示，如蠟燭快要熄滅時(shí)揭開(kāi)杯子，或者如下的方法所示

4．引導(dǎo)幼兒再次操作，初步感知燃燒與空氣的關(guān)系。

大班教案——科學(xué)活動(dòng)《磁鐵》（公開(kāi)課）

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步熟悉磁鐵，通過(guò)探究引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磁鐵能吸住鐵的東西。

2、學(xué)習(xí)按肯定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類(lèi)。

3、激發(fā)幼兒主動(dòng)探究的愛(ài)好，培育其解決問(wèn)題的力量。

活動(dòng)預(yù)備：

1、幼兒每人一盤(pán)操作材料：內(nèi)有磁鐵、鐵絲圖形針、螺絲帽、鑰匙、硬幣、木塊、布條、紙條、玻璃球、塑料玩具、竹筒等。

2、每人一個(gè)紙杯，內(nèi)裝回形針兩個(gè)。

3、畫(huà)有磁鐵的圖片一幅。

活動(dòng)過(guò)程：

1、出示操作材料，讓幼兒發(fā)覺(jué)磁鐵，激發(fā)幼兒的探究愛(ài)好。師：小伴侶，請(qǐng)你看一看，你面前的盤(pán)子里有些什么？請(qǐng)你玩一玩盤(pán)子里的東西，說(shuō)說(shuō)你發(fā)覺(jué)了什么？

2、引導(dǎo)幼兒探究磁鐵的特性。

（1）師：是哪一塊東西能粘住別的東西？把它找出來(lái)。這塊能吸住別的東西的鐵塊，它的名字叫磁鐵。

（2）讓幼兒操作盤(pán)內(nèi)的材料，探究哪些東西是磁鐵的好伴侶，幼兒嘗試分類(lèi)把磁鐵的好伴侶放入桌上的大盤(pán)子里，老師個(gè)別指導(dǎo)。

3、小結(jié)磁鐵有哪些好伴侶，老師做記錄，并引導(dǎo)幼兒發(fā)覺(jué)磁鐵的好伴侶都是鐵做的，磁鐵能吸住鐵做的東西。

4、敘述故事《小磁鐵去旅行》，初步了解磁鐵對(duì)人們生活的關(guān)心。

5、嬉戲：紙杯里取回形針。引導(dǎo)幼兒運(yùn)用磁鐵解決問(wèn)題。

規(guī)章：不能將磁鐵從杯口伸入，也不能用手拿。

幼兒園科學(xué)公開(kāi)課教案14

一、設(shè)計(jì)思路

為了進(jìn)一步激發(fā)孩子的愛(ài)好熱點(diǎn)，孩子們參觀了幼兒園旁邊的菜場(chǎng)，通過(guò)與營(yíng)業(yè)員的接觸了解蛋的種類(lèi)和名稱(chēng);通過(guò)家園之窗及與家長(zhǎng)的溝通，發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)老師孩子共同收集實(shí)物圖片等，擴(kuò)大了對(duì)蛋的熟悉。可以說(shuō)孩子具有劇烈的奇怪???心，對(duì)四周世界布滿(mǎn)了深厚愛(ài)好，他們的熟悉很大程度上依靠于行動(dòng)，讓他們看看摸摸嘗嘗對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是特別喜愛(ài)的。為了進(jìn)一步拓展蛋的主題我特預(yù)設(shè)了這節(jié)探究活動(dòng)，旨在讓本班的孩子通過(guò)各種感官來(lái)探究了解蛋的外形結(jié)構(gòu)。進(jìn)一步積累有關(guān)蛋的學(xué)問(wèn)閱歷。小班的孩子正是培育情感的初始階段，通過(guò)在這次活動(dòng)讓孩子在吃蛋的時(shí)候相互謙讓?zhuān)餐蚕?，這對(duì)孩子的終身進(jìn)展是特別有利的，同時(shí)在探究的過(guò)程中激發(fā)了孩子劇烈的探究愿望，為孩子的后繼學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用感官，探究了解蛋的外形、結(jié)構(gòu)，積累有關(guān)蛋的學(xué)問(wèn)閱歷。

2、初步培育幼兒比較、推斷力量。

3、初步培育幼兒與同伴共享的意識(shí)。

三、活動(dòng)預(yù)備

1、讓幼兒自己從家里帶來(lái)各種各樣的蛋，將蛋