護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)

護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教總結(jié)

護(hù)理實(shí)習(xí)帶教總結(jié)臨床實(shí)習(xí)是護(hù)士教育的重要階段，是從理論到實(shí)踐的過程，是踏入醫(yī)療護(hù)理活動(dòng)的第一步。醫(yī)院護(hù)理管理者及臨床帶教老師應(yīng)該思考如何使護(hù)士成為技術(shù)過硬、醫(yī)德過硬、理論過硬的新時(shí)代合格的護(hù)理人才。作為一名從事臨床護(hù)理工作18年的護(hù)士，筆者現(xiàn)就如何帶教提出自己的體會(huì)。1、帶教老師的定位帶教老師首先必須具有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，有豐富的臨床護(hù)理專業(yè)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，護(hù)理操作技術(shù)規(guī)范、熟練，法制觀念強(qiáng)，同時(shí)還要有一定的人文社會(huì)科知識(shí)和使用高、精、尖儀器的技能。要打破以往按資排輩、以老為先的帶教模式，而是通過考評(píng)評(píng)出真正具有帶教資格的臨床護(hù)士來承擔(dān)臨床帶教任務(wù)。2、科學(xué)安排帶教計(jì)劃實(shí)習(xí)護(hù)生在每個(gè)科室輪流實(shí)習(xí)的時(shí)間不長(zhǎng)，在比較短的時(shí)間內(nèi)要完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)大綱的要求，獲得預(yù)期的效果，就必須有一個(gè)周密的切實(shí)可行的帶教實(shí)習(xí)計(jì)劃。3、要嚴(yán)格言傳身教，規(guī)范護(hù)理操作規(guī)則帶教老師的勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)，帶教老師一言一行所表現(xiàn)出的知識(shí)水平、專業(yè)素質(zhì)直接影響到護(hù)生身心發(fā)展和教學(xué)效果。作為帶教老師應(yīng)該認(rèn)真反復(fù)對(duì)護(hù)士實(shí)施如下帶教內(nèi)容。3.1、熟悉環(huán)境、規(guī)范禮儀對(duì)新來的護(hù)生首先介紹本科室的環(huán)境及工作特性、物品擺放與存放處、醫(yī)院的規(guī)章制度、工作的時(shí)間順序安排等。嚴(yán)格護(hù)生著裝儀表規(guī)范，遵守院規(guī)科規(guī)，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律，按時(shí)上下班，不離崗、串崗，不隨意調(diào)班、代班，有事及時(shí)請(qǐng)假，準(zhǔn)假后方可離開?，F(xiàn)在的護(hù)生請(qǐng)假常常就是打個(gè)電話給帶教老師或者連電話都沒有一個(gè)，就不來上班。操作時(shí)做到“四輕”――操作輕、開關(guān)門輕、說話輕、走路輕。說話溫和、尊重患者、微笑服務(wù)。同時(shí)要反復(fù)告誡護(hù)生要有慎獨(dú)精神，說明不安全醫(yī)療對(duì)患者、自身及醫(yī)院的危害，樹立法制觀念，加強(qiáng)責(zé)任心。3.2、要理論結(jié)合實(shí)際，鞏固專業(yè)知識(shí)人們的記憶是有時(shí)間限制的，理論如果與實(shí)踐脫節(jié)，長(zhǎng)此下去便會(huì)喪失理論記憶。要使護(hù)生力爭(zhēng)做到不但知其然而且知其所以然，帶教老師可采用老師問、護(hù)生答的方式或師生互問互學(xué)的方法，使雙方對(duì)患者的病情護(hù)理問題有全程了解和掌握，提出護(hù)理問題及時(shí)解決。真正實(shí)現(xiàn)以病人為中心的宗旨，也達(dá)到師生對(duì)專業(yè)理論知識(shí)和護(hù)理技術(shù)不斷提高的目的。3.3、要掌握技術(shù)操作規(guī)程帶教老師必須熟練掌握技術(shù)操作，嚴(yán)格遵守操作規(guī)程，以身作則，嚴(yán)格要求學(xué)生、嚴(yán)格帶教，做到放手不放眼。為了提高護(hù)生的臨床實(shí)踐水平，臨床護(hù)理教學(xué)在護(hù)理教育中扮演著重要的角色。它將護(hù)生在校學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)、護(hù)理基礎(chǔ)知識(shí)與有關(guān)疾病治療、護(hù)理理論與臨床護(hù)理患者的操作技能相結(jié)合，幫助護(hù)生獲得從事護(hù)理工作所必需的專業(yè)及個(gè)人技能、態(tài)度和行為的過程。為了引導(dǎo)護(hù)生順利適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，我院護(hù)理部自2001年以來對(duì)臨床教學(xué)進(jìn)行了一系列改革和嘗試，并在臨床帶教中取得了良好效果。為了健全各級(jí)帶教組織，我院成立了醫(yī)院臨床教學(xué)管理體系，由護(hù)理部主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、教學(xué)組長(zhǎng)和帶教老師組成。護(hù)理部副主任擔(dān)任總帶教，負(fù)責(zé)制定帶教方案，落實(shí)帶教計(jì)劃，定期征求意見，及時(shí)解決帶教中的困難。各科室成立了由護(hù)士長(zhǎng)、教學(xué)組長(zhǎng)和帶教老師組成的帶教領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)帶教工作的管理和實(shí)施。這樣的組織結(jié)構(gòu)層層有人管，確保實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)。為了加強(qiáng)臨床師資隊(duì)伍的建設(shè)，我院通過科室選拔、護(hù)生反饋、護(hù)理部考核等綜合評(píng)價(jià)，選拔出20名大專以上學(xué)歷、護(hù)師以上職稱的護(hù)理骨干擔(dān)任教學(xué)組長(zhǎng)，并選拔了一批工作5年以上、護(hù)理師職稱以上的護(hù)師擔(dān)任帶教老師，以確保臨床帶教質(zhì)量。同時(shí)，我們也注重帶教老師的自身建設(shè)，提高他們的師德、師才、師風(fēng)，以影響護(hù)生的心理和行為。通過這些改革和嘗試，我們逐步完善了臨床教學(xué)管理，并取得了良好效果。我們相信，通過不斷的努力和改進(jìn)，我們的臨床教學(xué)將會(huì)更加完善，為護(hù)生今后從事護(hù)理工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我院注重臨床教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和管理，采取組織有序、有計(jì)劃的方式進(jìn)行。教學(xué)評(píng)價(jià)不僅具有教育性功效，而且還能夠?qū)虒W(xué)質(zhì)量進(jìn)行鑒別和區(qū)分，起到管理性功能。為此，我們開展了評(píng)教評(píng)學(xué)雙向評(píng)價(jià)活動(dòng)和動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)。在護(hù)生工作情況測(cè)評(píng)方面，每月教學(xué)組長(zhǎng)和帶教老師共同對(duì)護(hù)生進(jìn)行量化評(píng)分，從儀表著裝、學(xué)習(xí)態(tài)度、工作作風(fēng)、服務(wù)態(tài)度、無菌觀念、基礎(chǔ)理論、操作能力、健康教育能力等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，并將評(píng)價(jià)結(jié)果及時(shí)反饋給護(hù)生，幫助他們了解自己的不足之處，不斷改進(jìn)和提高。教學(xué)管理及教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)是我們臨床教學(xué)質(zhì)量管理的重要步驟，我們將繼續(xù)努力，提高教學(xué)質(zhì)量，為護(hù)生的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更好的保障。在本次實(shí)習(xí)中，護(hù)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極配合帶教老師的教學(xué)工作。他們?cè)趯?shí)踐中不斷提高自己的專業(yè)技能和操作規(guī)范，注重病人溝通與交流，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。同時(shí)，護(hù)生們也對(duì)帶教工作提出了寶貴的意見和建議，幫助護(hù)理部不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。在動(dòng)態(tài)教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我們召開了座談會(huì)和教學(xué)小結(jié)會(huì)，廣泛征求護(hù)生和帶教老師的意見和建議，不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。同時(shí)，護(hù)理部定期下科室檢查帶教落實(shí)情況，了解護(hù)生的學(xué)習(xí)需求和工作表現(xiàn)等。各科教學(xué)組長(zhǎng)在護(hù)生出科前召開總結(jié)會(huì)，收集學(xué)生對(duì)科室和帶教老師的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次階段性考評(píng)。這些措施有助于提高帶教質(zhì)量和護(hù)生的學(xué)習(xí)效果。在帶教老師方面，我們安排了具有護(hù)師職稱或者在我院工作三年以上的護(hù)理人員擔(dān)任帶教老師。帶教老師在工作中對(duì)學(xué)生做到了放手不放眼，嚴(yán)格要求，定期給學(xué)生講解操作規(guī)程及操作中的注意事項(xiàng)，親自試教與病人如何溝通與交流。同時(shí)，護(hù)生在結(jié)束實(shí)習(xí)時(shí)對(duì)帶教老師進(jìn)行了評(píng)價(jià)打分，帶教老師也對(duì)護(hù)生進(jìn)行了一次階段性考評(píng)，不斷總結(jié)帶教過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷改進(jìn)帶教方法，提高帶教質(zhì)量。在實(shí)習(xí)生方面，護(hù)生們認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極配合帶教老師的教學(xué)工作，注重病人溝通與交流，嚴(yán)格遵守醫(yī)院的規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。護(hù)生們也對(duì)帶教工作提出了寶貴的意見和建議，幫助護(hù)理部不斷改進(jìn)和完善護(hù)理教學(xué)。同時(shí)，對(duì)出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核，并將資料整理歸檔備查。總之，本次實(shí)習(xí)帶教工作取得了較好的效果，這得益于護(hù)理部和各科教學(xué)組長(zhǎng)的重視和努力，得益于帶教老師的敬業(yè)精神和專業(yè)水平，也得益于護(hù)生的認(rèn)真學(xué)習(xí)和積極配合。我們將繼續(xù)努力，不斷提高護(hù)理教學(xué)的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)更多的新時(shí)代合格的護(hù)理人才做出更大的貢獻(xiàn)。護(hù)理實(shí)習(xí)生是護(hù)士教育中重要的一環(huán)。在現(xiàn)代護(hù)理模式的改變下，對(duì)新護(hù)士的臨床帶教工作也要有新的內(nèi)容。根據(jù)我科實(shí)際情況，我們進(jìn)行了以下總結(jié)：一、帶教方面：1.帶教老師是護(hù)生進(jìn)入護(hù)理角色的啟蒙老師。因此，我們選擇熱愛護(hù)理事業(yè)、工作態(tài)度嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真、具有良好溝通能力、豐富的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的操作技能的護(hù)理人員帶教。并強(qiáng)調(diào)老師的言行舉止能起到潛移默化改變學(xué)生的作用。2.護(hù)生入科后，由護(hù)士長(zhǎng)或帶教組長(zhǎng)進(jìn)行入科教育，介紹科室勞動(dòng)紀(jì)律及規(guī)章制度，講解科室的?？铺攸c(diǎn)并進(jìn)行安排。3.帶教老師定期為實(shí)習(xí)生講課，放手放眼，嚴(yán)格要求，做到了手把手的示教，讓學(xué)生明白操作程序，循序漸進(jìn)。并注重患者之間有效溝通，讓學(xué)生理解與患者溝通的必要性與重要性。4.實(shí)習(xí)生在科室實(shí)習(xí)期間，帶教老師根據(jù)科室制定的計(jì)劃對(duì)護(hù)生在科室實(shí)習(xí)期間進(jìn)行了階段性考評(píng)，包括基本技能操作和筆試等，對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)分，給予正確的評(píng)價(jià)，誠(chéng)懇指出不足。5.對(duì)出科的護(hù)生進(jìn)行了理論考試及操作考核，并將資料整歸檔備查。二、實(shí)習(xí)生方面：實(shí)習(xí)生都能遵守科室規(guī)章制度，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)操作規(guī)程，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，對(duì)病人態(tài)度和藹可親。掌握了我科室常用的護(hù)理操作，如各種引流管的護(hù)理、導(dǎo)尿等，