電氣誤操作事故-教學課件

電氣誤操作事故.共54頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻生電氣誤操作事故.共54頁電氣誤操作事故.共54頁36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生大唐國際托克托發(fā)電防止宅乞誤操作事放內(nèi)蒙古大唐國際托克托發(fā)電有照責任公司2010年07月大唐國際托克托發(fā)電目錄電氣誤操作及分類典型電氣誤操作及案例分析電氣誤操作的原因四防止電氣誤操作的措施興趣是最好的老師，是喚起學生學習欲望的最佳途徑。學生只有對所學內(nèi)容產(chǎn)生深厚的興趣，才能學有所成。那么，在高中美術教學中，我們應該如何培養(yǎng)學生的興趣呢？一、運用多種教學手段，創(chuàng)設生動有趣的教學情境隨著教育思想和教育理念的不斷更新，美術教學的理念和授課方式都發(fā)生了很大的變化，不再是教師畫、學生摹的老式教學過程，而更注重培養(yǎng)學生的學習興趣，激發(fā)學生自身的潛能。作為美術教師，要廣泛利用校內(nèi)外的各種課程資源、教學手段，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，培養(yǎng)學生的興趣。如可以帶領學生去參觀美術館、博物館、圖書館、青少年宮等，這些文化設施能夠提供大量的美術創(chuàng)作、美術文獻資料等；還可以帶領學生參觀藝術家的工作室，了解藝術家的思想、生活以及藝術作品誕生的過程。所以，在教學中，教師應該運用各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、音樂游戲等方式，創(chuàng)設生動有趣的教學情境，引導學生增強對事物的感受能力和想象能力，以此來激發(fā)學生的學習興趣。如在《素描真人頭像》一課中，一上課，我就說：“同學們，今天我給大家?guī)砹巳齻€明星，可是我不小心把他們的照片給弄壞了，出現(xiàn)了目前這個情形?！比缓笪掖蜷_屏幕，畫面上出現(xiàn)了三個明星被打亂的五官?！澳銈冋l能幫老師找一找，這些五官各是哪位明星的？”學生們的興趣被激發(fā)了起來，很快就找了出來，這時我話鋒一轉：“這三位明星各有各的特點，所以同學們找得很快，我們大家也各有各的特點，誰能把自己的同桌或朋友的特點說給大家聽？”學生們很踴躍，爭搶著到講臺上去說：“我的同桌孫紅很胖，臉上有兩個酒窩?！薄拔业耐览钗木甑哪X袋比較大，眼睛非常好看?！薄拔业呐笥褑未河窠?jīng)常梳一個小馬尾辮，眼睛大，嘴小，非常好看?！睂W生們說得不確切的地方，再找其他同學補充，課堂氣氛非?；钴S。做作業(yè)時，學生也帶著極大的興趣去畫，創(chuàng)作出了《小酒窩孫紅》、《大眼睛李文娟》等相當出色的作品。在本課中，筆者在上課前做了充分的準備，利用多媒體教學手段，創(chuàng)設了生動而有趣的教學情境，激發(fā)了學生的興趣，使他們創(chuàng)作出了非常出色的作品，屬于比較成功的一課。二、尊重學生的主體地位、充分發(fā)揮學生的想象力教師在教學中應該注重發(fā)揮學生的主體能動性，使他們能主動地參與到教學活動中，將教學的中心轉到學生的主體活動上，使學生在教師的引導下，大膽想象，積極思維，勇于實踐，自主探索，充分體現(xiàn)教師為主導、學生為主體的教學新理念。開設美術課，不是以培養(yǎng)畫家為目的，而是為了培養(yǎng)學生的動手能力、創(chuàng)造能力、想象能力。愛因斯坦說過：“想象比知識更重要”。創(chuàng)造力和想象力的培養(yǎng)，才是當今美術教育的宗旨和靈魂。20世紀，英國莫名的藝術教育家赫伯特·里德曾有過精辟的論斷：“藝術教育的目的是兒童的自由表現(xiàn)”，他認為兒童繪畫和游戲一樣，是自發(fā)的，應該允許他們根據(jù)自己的意愿自由地創(chuàng)作繪畫。老師在美術教育中應該把這種思想貫穿起來，不能一味地強調(diào)專業(yè)技術的提高而忽視學生的自我表現(xiàn)能力，而應該鼓勵學生將真實的情感融入繪畫中，勇于表現(xiàn)自我。三、聯(lián)系學生生活實際，調(diào)動學生積極參與學生在實際生活中對一些事物的渴求，也許正是學生深厚興趣的所在。教師可以因勢利導，運用各種生動有趣的教學手段，引導學生增強對事物的想象能力，以此來激發(fā)和培養(yǎng)學生的興趣。以下是筆者在教學中的一個實例：“今天我們來學習《場景速寫》……”學生似乎心不在焉，因為第二天要搞班級聯(lián)歡，學生們期盼著早點下課，好布置教室，裝點他們自己的空間。忽然，一個念頭涌上心來?！巴瑢W們，明天我們班聯(lián)歡，我們就利用現(xiàn)在這點時間來布置我們的教室。”我大聲說道。學生們先是愣了一下，然后便歡呼地布置了起來。我拿起一支粉筆，在黑板上畫了起來。待學生布置完畢，我已經(jīng)畫了滿滿一黑板。這時，有幾個學生過來說：“看！老師畫的是什么呀？”“是我們！”幾乎所有的學生都歡呼了起來，“老師把我們布置教室的場景給畫出來了！”我指著黑板說：“同學們，今天我們來學習《場景速寫》，就是畫出某一個場景里的氣氛和感受，把握對物象的動態(tài)和比例，始終保持鮮明的整體感受，這樣才能生動地描繪物象?，F(xiàn)在，讓我們大膽進行創(chuàng)作《場景速寫》?！痹诒菊n中，因為學生的興奮點仍在聯(lián)歡、布置教室上，所以筆者利用學生的心理，給他們自由的時間、空間，使學生對美術課產(chǎn)生了深厚的興趣，取得了較好的教學效果。著名美籍華人科學家楊振寧曾說：“一個人要出成果，原因之一就是要順乎自己的興趣，然后再縱使社會的需要來發(fā)展自己的特長。有了興趣，‘苦’就不是苦，而是樂。到了這個境地，工作就容易出成果了?！庇^古今往來，凡杰出的人才、創(chuàng)作大師都是因為有異乎尋常的強烈的興趣，才能有他們?nèi)蘸蟮墓廨x成就。既然興趣是最好的老師，這就要求我們美術教師在教育教學中，廢除千篇一律、照本宣科、枯燥乏味的教學方式，因材施教、深入淺出地把深奧的道理用通俗易懂的形式傳授給學生，激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣，提高學生的能力。這才是美術教學的目的所在。來稿日期：2012-05-19一、關注日常生活，創(chuàng)設交際情境學生的日常生活是豐富多彩的，只要我們做生活的有心人，善于關注現(xiàn)實生活中精彩畫面，創(chuàng)設情境讓學生進行口語交際，學生就會感到親切，樂于表達。一次，六一兒童節(jié)前，我設計了“怎么過‘六一’兒童節(jié)”這個交際話題，重點引導學生在討論班級“六一”方案上下功夫，讓學生小組討論，誰想的辦法好，老師就在黑板上寫上他們的好主意，并聘請他當“六一”節(jié)目組的小導演。讓學生自己安排布置自己的節(jié)日，充分調(diào)動了他們的積極性，他們愿意去想、去說、去做，討論得很熱烈，為后面的交際訓練打下了基礎。同時，分小組合作商討這一話題的過程本身就體現(xiàn)了交際的實用功能，一舉兩得。二、設計主題活動，創(chuàng)設交際情境古代教育家朱熹說過：教人不見情趣，必不樂學。筆者經(jīng)常設計一些主題鮮明、有趣的活動，讓學生互相間進行交流，使他們能在特定的情境中，圍繞主題，無拘無束地進行口語交際。同時在與外界接觸的過程中，觀察、想象及表達能力也得到了提高。在秋高氣爽，瓜果飄香的秋天，可以帶孩子們走出教室去看秋天。來到田野，看金燦燦的稻谷，來到果園看黃澄澄的橘子、紅通通的柿子；來到菜園，看穿紫衣的茄子，穿黃袍的南瓜……孩子們盡情地想象著，歡笑著，美好的語言如涓涓細流，流出心田。自然風光的熏陶與感染，啟發(fā)了學生的心智，發(fā)展了學生的個性，解除了學生的束縛，使他們的言語變得絢麗多彩。最后還可以請學生們把秋天畫下來。他們對于這些親眼所見，親手所畫的景物，覺得有話可說、有情可表，從而使口語交際真實、有趣。三、依托課堂教學，創(chuàng)設交際情境師與生、生與生雙向互動，才能體現(xiàn)“交際”。老師在課堂上營造的是一種平等和諧的氛圍，給學生提供一種自由學習、師生合作、生生合作的情境，鼓勵學生大膽與人交流。要充分利用課堂教學這塊主陣地，強化雙向互動的語言實踐，必須在語文課堂教學的各個環(huán)節(jié)中，有意識地設計師與生、生與生的口語交際實踐，如復述、討論、爭辯、評價等等。在一次口語交際課上，筆者出示說話主題“我最喜歡的小動物”，要求學生說說動物的特點。讓學生先做準備，可以討論，研究，交流，集思廣益。教室里頓時熱鬧起來，學生們?nèi)齻€一群，兩個一伙，討論得非常熱烈。然后組織全班交流。一名學生說：“我最喜歡小白兔，它長著長長的耳朵，一對紅寶石似的眼睛，還有一張三瓣嘴，很特別?！绷硪幻麑W生搶著說：“一身黃羽毛，一張小小的尖嘴，遠遠看去像一只絨球。這就是我喜歡的小雞。”“不對，不對?！币粋€學生發(fā)表不同意見了，“小雞身上是絨毛，不是羽毛?！睂W生在雙向互動的口語交際實踐中得到了聽說能力的訓練。四、巧妙布置作業(yè)，創(chuàng)設交際情境家長是學生的第一任老師。一方面，提醒家長重視對孩子進行早期的口語交際訓練，做孩子的忠實聽眾，及時糾正孩子口語的毛病。另一方面，布置一些口語家庭作業(yè)，讓學生在家庭中進行口語交際訓練。學了《雪孩子》后，請孩子們把故事講給爸爸媽媽聽，和他們一起分享讀書的快樂。母親節(jié)到了，做張愛心卡，并說幾句祝福的話給媽媽聽。班級新轉來一位小朋友，把介紹給爸爸媽媽認識。班級運動會獲得了第一名，把好消息告訴父母，讓他們和我們一起享受成功的喜悅。這樣的作業(yè)，學生感興趣又愛做，在不知不覺中鍛煉了口語交際能力。五、體會不同角色，創(chuàng)設交際情境“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的?！钡湍昙壍膶W生由于知識和經(jīng)驗的貧乏，抽象思維能力差，有些事情不親身經(jīng)歷，便很難說清楚、講明白。根據(jù)學生的這一特點，在口語交際教學中筆者有意識地讓學生親身去實踐，扮演角色，加深對角色的內(nèi)心體驗，達到口語交際的順暢。如在教學一年級上冊口語交際《我們的畫》時，筆者將學生分成了兩大組，讓他們每組分別用自己的畫，舉辦一個畫展。在一個小組里，有的學生扮成舉辦畫展的畫家，有的扮成參觀者，有的扮成買畫的人，還有的扮成采訪記者，小組里還可以自己創(chuàng)設一些人物角色。兩小組進行比賽，看哪組辦的畫展成功。在這一充滿樂趣的活動中，學生有一種急于表達的欲望，彼此交流就變得很順暢了。這時教師要相機指導學生交流的方法，交流時要講禮貌，要用標準的口語等注意事項。大唐國際托克托發(fā)電防止宅乞誤操作事放內(nèi)蒙古大唐國際托克托發(fā)電有照責任公司2010年07月大唐國際托克托發(fā)電目錄電氣誤操作及分類典型電氣誤操作及案例分析電氣誤操作的原因四防止電氣誤操作的措施大唐國際托克托發(fā)電前言隨著電力行業(yè)的迅猛發(fā)展,電力企業(yè)的安全生產(chǎn)面臨著許多的新問題、新情況和新特點盡管已經(jīng)建立了安全生產(chǎn)責任制、安全保證體系、兩票三制、安全獎懲規(guī)定等一系列的規(guī)章制度和管理體系,電力企業(yè)建立和健全“反習慣性違章”、“安全性評價”等規(guī)章制度,但不安全因素仍然存在,安全事故時有發(fā)生。電氣誤操作事故就是電力生產(chǎn)的大危害。大唐國際托克托發(fā)電電氣誤操作及分類●運行人員在執(zhí)行操作指令和其它任務時,由于思想麻痹違反《安規(guī)》和現(xiàn)場運行規(guī)程的有關規(guī)定,沒有履行操作監(jiān)護制度和正常操作程序,而錯誤進行的一種操作行為●電氣誤操作事故,是電力行業(yè)的大敵。發(fā)生了電氣誤操作事故,輕則造成企業(yè)損失電量、燒壞電氣設備,讓企業(yè)蒙受經(jīng)濟損失,重則造成大面積停電、甚至于侵害人們的生命安全,給企業(yè)帶來無法估量的經(jīng)濟損失和不可挽回的惡劣的社會影響。大唐國際托克托發(fā)電電氣誤操作及分類電氣誤操作事故分為:惡性誤操作事故和一般誤操作事故惡性電氣誤操作事故包括:帶負荷誤拉(合)隔離開關帶電掛(合)接地線(接地開關)帶接地線(接地開關)合斷路器(隔離開關)大唐國際托克托發(fā)電電氣誤操作及分類般電氣誤操作事故包括誤拉合開關誤投退自動;誤投退保護壓板;誤設置保護值;錯誤安排方式;下達錯誤定值誤調(diào)度誤下達(繼保、自動)投退令。大唐國際托克托發(fā)電、典型電氣誤操作及案例分析帶接地線或接地刀閘合隔離開關或斷路器案例某廠#2機組運行,負荷300MW;#1機組備用。#2機組6kV廠用A、B段由#2高廠變帶,公用6kVB段由#高公變帶,公用6kVA段由公用6kV母線聯(lián)絡開關帶;化學水6kVB段母線由公用6kB段帶,化學水6kVA段母線由母聯(lián)開關L0BCE03帶,6kVA段公用母線至化學水6kvA段母線電源開關LOBCEO5在間隔外,開關下口接地刀在合位。化學水6kA段進線刀閘LOBCE01在間隔外。前夜班班前會上,運行值長根據(jù)發(fā)電部布置,安排#1機組人員本班恢復化學水6kVA段為正常運行方式即將化學水6kV母線A、B段分別由公用6kVA、B段帶。大唐國際托克托發(fā)電、典型電氣誤操作及案例分析19:40兩名操作人員與值長報告后便帶著化學水6kV系統(tǒng)圖前往現(xiàn)場操作,值長同意(沒有簽發(fā)操作票)。二人首先到公用6kV配電間檢查公用6kA段至化學水6kVA段LOBCA05開關在間隔外,從電源柜后用手電窺視接地刀閘,認為在斷開位(實際接地刀閘在合位,前側接地刀機械位置指示器指示在合位,二人均未到前側檢查)。隨后,兩人到化學水6kV配電間,經(jīng)對6kVA段工作電源進線刀閘車外觀進行檢查后,由侯××將刀閘車推入試驗位置,關上柜門,手搖刀閘車至工作位置,搖動過程中進線刀閘發(fā)生“放炮”。原因分析大唐國際托克托發(fā)電、典型電氣誤操作及案例分析執(zhí)行本次電氣操作中沒有使用電氣操作票。操作人員執(zhí)行本次電氣操作,因沒有從電腦中查到相應的“標準”操作票發(fā)電部以前下發(fā)的),也沒有填寫手寫操作票,臨出去操作前僅打印了幾張相關的電氣系統(tǒng)圖,在圖紙背面寫了幾步操作程序,事后檢査發(fā)現(xiàn),計劃操作步驟非常不完善,且有次序錯誤。實際執(zhí)行操作時,也沒有執(zhí)行自己草擬的操作步驟操作人員去執(zhí)行電氣操作任務,操作人和監(jiān)護人分工不明確,執(zhí)行過程中對各操作步驟未執(zhí)行唱票、復訟、操作、回令的步驟,未能發(fā)揮操作人、監(jiān)護人的作用;自行草