形成性評(píng)價(jià)兒科護(hù)理論文

形成性評(píng)價(jià)兒科護(hù)理論文

一、對(duì)象與方法

（一）對(duì)象。

2024年9月至2024年1月，選取南寧市衛(wèi)生學(xué)校護(hù)理專業(yè)2024級(jí)同學(xué)105人作為討論對(duì)象，均為女生，年齡16～19歲。

（二）方法。

詳細(xì)如下：

1.形成性評(píng)價(jià)實(shí)施方法。

南寧市衛(wèi)生學(xué)校全日制護(hù)理專業(yè)兒科護(hù)理課程支配在第三學(xué)期開(kāi)課，共68學(xué)時(shí)。評(píng)價(jià)方式由形成性評(píng)價(jià)成果（平常成果占總成果40%）和終結(jié)性評(píng)價(jià)成果（考試成果占總成果60%）組成。形成性評(píng)價(jià)詳細(xì)實(shí)施方法：

（1）上課考勤。

每曠課1節(jié)扣2分，遲到、早退1次扣1分。此部分成果占形成性評(píng)價(jià)成果的15%。

（2）課堂聽(tīng)課。

不仔細(xì)聽(tīng)課，伏案睡覺(jué)或做與課堂無(wú)關(guān)的活動(dòng)等1次扣1分。此部分成果占形成性評(píng)價(jià)成果的20%。

（3）參加課堂教學(xué)活動(dòng)。

一是學(xué)習(xí)小組課堂爭(zhēng)論匯報(bào)，以自然小組為單位，老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置問(wèn)題，各組就學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行爭(zhēng)論，每人提出自己的觀點(diǎn)和看法，組長(zhǎng)匯總本組成員觀點(diǎn)形成小組意見(jiàn)和結(jié)論，選出1名代表在課堂上匯報(bào)，其他小組成員提問(wèn)，依據(jù)匯報(bào)內(nèi)容及講課表現(xiàn)賜予評(píng)價(jià)。二是隨堂測(cè)試，利用少量課堂剩余時(shí)間對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行評(píng)價(jià)；三是臨床見(jiàn)習(xí)，同學(xué)就自己在臨床見(jiàn)習(xí)中所見(jiàn)所聞及對(duì)個(gè)案病例護(hù)理進(jìn)行書面總結(jié)。本活動(dòng)占形成性評(píng)價(jià)成果30%。

（4）完成作業(yè)。

老師依據(jù)教學(xué)內(nèi)容布置課后作業(yè)對(duì)每個(gè)同學(xué)完成狀況賜予評(píng)價(jià)。此部分成果占形成性評(píng)價(jià)成果的15%。

（5）自我評(píng)價(jià)。

自我評(píng)價(jià)在形成性評(píng)價(jià)中占有肯定地位，既能培育同學(xué)對(duì)自我學(xué)習(xí)力量的正確評(píng)價(jià)，又有助于愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心和提高其自信念。同學(xué)對(duì)自己課前預(yù)習(xí)、課堂表現(xiàn)、臨床見(jiàn)習(xí)等進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。此部分成果占形成性評(píng)價(jià)成果的20%。

2.評(píng)價(jià)方法。

（1）考試。

比較2024級(jí)（102人）與2024級(jí)（105人）護(hù)理專業(yè)同學(xué)兒科護(hù)理期末考試成果，兩個(gè)班級(jí)試題均由護(hù)理教研室統(tǒng)一命題，題型、題量及難度相當(dāng)。

（2）調(diào)查問(wèn)卷。

設(shè)計(jì)問(wèn)卷調(diào)查了解2024級(jí)護(hù)生對(duì)形成性評(píng)價(jià)的看法。問(wèn)卷內(nèi)容包括對(duì)形成性評(píng)價(jià)的滿足度、學(xué)習(xí)愛(ài)好、自學(xué)力量、綜合運(yùn)用學(xué)問(wèn)力量、解決問(wèn)題力量、培育團(tuán)隊(duì)合作精神和人際溝通力量等七個(gè)方面認(rèn)可狀況評(píng)價(jià)。課程授課結(jié)束后統(tǒng)一發(fā)放問(wèn)卷105份，收回105份，有效回收率100%。

3.統(tǒng)計(jì)學(xué)方法。

數(shù)據(jù)處理采納SPSS16.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)。

二、結(jié)果

兩班級(jí)同學(xué)期末考試成果比較。2024級(jí)、2024級(jí)護(hù)生兒科護(hù)理的期末考試成果分別為（74.725.08）分、（82.235.56）分，成果比較差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（t=7.14，P0.01）。

三、結(jié)論

（一）對(duì)教學(xué)工作有促進(jìn)作用。

形成性評(píng)價(jià)是對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)全過(guò)程的表現(xiàn)、所取得的成果以及所反映出的情感、態(tài)度、力量、學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)水公平方面的進(jìn)展?jié)撃苓M(jìn)行全面綜合評(píng)價(jià)，是對(duì)同學(xué)日常學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)觀看、記錄、反思所作出的評(píng)價(jià)。實(shí)施形成性評(píng)價(jià)是對(duì)傳統(tǒng)的只靠成果評(píng)價(jià)同學(xué)好壞的評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改革，注意對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，強(qiáng)化同學(xué)日常行為規(guī)范管理，老師在課堂上對(duì)同學(xué)管教管導(dǎo)，依據(jù)同學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的表現(xiàn)進(jìn)行考核評(píng)分。通過(guò)評(píng)價(jià)，準(zhǔn)時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)狀況及教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，修正教學(xué)過(guò)程，反饋?zhàn)约旱慕虒W(xué)成果和同學(xué)對(duì)學(xué)問(wèn)的理解力量和同學(xué)力量的進(jìn)展?fàn)顩r。老師依據(jù)同學(xué)綜合素養(yǎng)的表現(xiàn)，重視考核后分析，準(zhǔn)時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，然后再評(píng)價(jià)，再修正，循環(huán)互動(dòng)，建立"目標(biāo)、過(guò)程、評(píng)價(jià)、反饋、修正'教學(xué)互進(jìn)模式，實(shí)現(xiàn)以課程評(píng)價(jià)推動(dòng)職業(yè)訓(xùn)練教學(xué)改革。促進(jìn)教與學(xué)互動(dòng)，有利于教學(xué)質(zhì)量和同學(xué)素養(yǎng)的提高。同學(xué)通過(guò)自評(píng)與互評(píng)，體現(xiàn)了以同學(xué)為主體、老師為主導(dǎo)的教學(xué)新模式。形成性評(píng)價(jià)通過(guò)評(píng)價(jià)主體多元化、評(píng)價(jià)方式多樣化、評(píng)價(jià)內(nèi)容進(jìn)展性和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)彈性設(shè)置等特點(diǎn)來(lái)提高師生對(duì)形成性評(píng)價(jià)的參加，共同完成教學(xué)。

（二）激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

形成性評(píng)價(jià)老師重視教學(xué)過(guò)程的評(píng)價(jià)，給同學(xué)供應(yīng)了自我完善與提高的機(jī)會(huì)。通過(guò)規(guī)范管理，同學(xué)上課出勤率高。同學(xué)通過(guò)自評(píng)，不斷自省和反思，促使同學(xué)變被動(dòng)、強(qiáng)迫性學(xué)習(xí)為主動(dòng)、有愛(ài)好學(xué)習(xí)，死記硬背式學(xué)習(xí)變?yōu)檩p松開(kāi)心學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)"要我學(xué)'變?yōu)?我要學(xué)'的主動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)動(dòng)力，增加學(xué)習(xí)自信念和責(zé)任感。同時(shí)，同學(xué)通過(guò)評(píng)價(jià)看到自己的進(jìn)步和同伴的欣賞，這也是同學(xué)學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。

（三）增加同學(xué)學(xué)習(xí)力量。

形成性評(píng)價(jià)重視學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)，同學(xué)看到自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的每一點(diǎn)收獲，激發(fā)學(xué)習(xí)愛(ài)好，增加自信念。促使同學(xué)調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，探究適合自己的學(xué)習(xí)方法，調(diào)整自己的學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)進(jìn)度，最終學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。同時(shí)，培育同學(xué)自主學(xué)習(xí)精神，提高同學(xué)分析、應(yīng)用及解決問(wèn)題的力量，極大地激發(fā)同學(xué)的自學(xué)力量。

（四）培育同學(xué)合作與參加意識(shí)。

目前，中職護(hù)生都是"90后'誕生，多為獨(dú)生子女，自控力量差，缺乏合作意識(shí)。形成性評(píng)價(jià)采納形式多樣的評(píng)價(jià)方式，通過(guò)老師評(píng)價(jià)、同伴互評(píng)與自我評(píng)價(jià)，同學(xué)在評(píng)價(jià)活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)、相互觀賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，培育了合作與參加意識(shí)，進(jìn)一步"激勵(lì)同學(xué)學(xué)習(xí)，關(guān)心同學(xué)有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，使其獲得成就感，增加自信念，培育團(tuán)隊(duì)合作精神'，增加了合作學(xué)習(xí)、人際交往與溝通的力量，也實(shí)現(xiàn)了評(píng)價(jià)主體多元化。同時(shí)，通過(guò)團(tuán)隊(duì)分工合作、爭(zhēng)論和共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，能檢測(cè)團(tuán)隊(duì)精神、溝通力量和合作技能、分析技能、學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)力量和溝通協(xié)調(diào)力量，促進(jìn)同學(xué)力量進(jìn)展，提高綜合素養(yǎng)。

（五）形成性評(píng)價(jià)有待在實(shí)踐中連續(xù)完善。

南寧市衛(wèi)生學(xué)校教學(xué)評(píng)價(jià)模式改革將形成性評(píng)價(jià)成果占總成果的40％，如何更加合理地安排形成性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)的比例，如何有機(jī)地結(jié)合教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，貫穿于教學(xué)的始終，圍繞學(xué)問(wèn)點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的課堂互動(dòng)、學(xué)習(xí)策略等指標(biāo)體系的評(píng)價(jià)內(nèi)容，還需要在實(shí)踐中不斷完善。課程教學(xué)中，部分同學(xué)缺乏被關(guān)注感，因而降低了自我要求，因此同學(xué)的參加度還需要提高。學(xué)校建章立制，加強(qiáng)對(duì)形成性評(píng)價(jià)的管理，可以在肯定程度