小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)

1.格式問題：文章開頭沒有標(biāo)題，第一段和第二段內(nèi)容重復(fù)，需要進(jìn)行刪減和合并。2.語(yǔ)言表達(dá)問題：部分句子表達(dá)不夠精練，需要進(jìn)行修改。小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)一個(gè)學(xué)期的工作結(jié)束了，我們就此告別了三年級(jí)。對(duì)這一學(xué)期剛走上工作崗位的我來講，這個(gè)學(xué)期的工作是繁忙、充實(shí)、充滿希望的。作為一位小學(xué)語(yǔ)文教師，回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，心中有無窮感慨?，F(xiàn)從以下幾個(gè)方面加以總結(jié)：一、激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)語(yǔ)文是一門思想、人文、聰明的學(xué)科。在新課改的背景下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我力求讓學(xué)生變得鮮活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中享受學(xué)習(xí)的樂趣，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。愛好是最好的老師。在教學(xué)中，我十分重視培養(yǎng)和激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課時(shí)，讓學(xué)生置身于輕松的學(xué)習(xí)氛圍中，不知不覺地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展現(xiàn)課文的畫面，也可以用講故事的方式導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的靈感，開啟學(xué)生的學(xué)習(xí)之門。二、重視夯實(shí)基礎(chǔ)，以新課程理念指導(dǎo)教學(xué)1.加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，提高學(xué)生的寫字能力。三年級(jí)的寫字教學(xué)經(jīng)常被忽視。本學(xué)期，我重視學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)，在課堂中留意提示，利用寫字本對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫字指導(dǎo)，課外嚴(yán)格要求學(xué)生認(rèn)真書寫。2.重視朗誦能力的培養(yǎng)。3.重視積累，提高學(xué)生的寫作能力。三年級(jí)是學(xué)生寫作的正式開始。為激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我從作文的詞句積累入手，要求學(xué)生天天堅(jiān)持讀記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的進(jìn)步。4.重視口語(yǔ)交際能力的練習(xí)?？谡Z(yǔ)交際是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的一個(gè)有效途徑，只有肯說會(huì)說才會(huì)寫作。因此，我重視每次口語(yǔ)交際的機(jī)會(huì)，在每節(jié)課上要求學(xué)生說話完整、圍繞主題。每節(jié)口語(yǔ)交際課帶領(lǐng)同學(xué)們創(chuàng)設(shè)交際情境，全員參與交換，重視說與聽的練習(xí)。三、工作反思由于本身的能力有限，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，本學(xué)期在教學(xué)中還存在著很多問題，主要包括：本班學(xué)生個(gè)性活潑好動(dòng)，但仍有一些學(xué)生存在不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如寫字習(xí)慣差、作業(yè)不能按時(shí)上交等問題。在今后的教學(xué)中，我們需要更好地引導(dǎo)和幫助這些學(xué)生改正這些問題，并培養(yǎng)他們的自覺性和解決問題的能力。在班級(jí)的寫作方面，存在著優(yōu)生與差生之間水平差異較大的問題，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。我們需要采取針對(duì)性的措施，幫助差生提高寫作能力，同時(shí)給優(yōu)生更多的挑戰(zhàn)和發(fā)展空間，以促進(jìn)全班學(xué)生的寫作水平均衡發(fā)展。班上學(xué)生兩極分化嚴(yán)重，需要我們繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)。我將更加努力學(xué)習(xí)，完善自己，摸索出一套適合自己的教學(xué)方法，以更好地幫助學(xué)困生克服困難，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。在本學(xué)期中，我始終堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高。在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)用全新的教育教學(xué)理念，煥發(fā)課堂活力，努力提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，為學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。語(yǔ)文是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學(xué)科。在新課改的大背景中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)已成為教師關(guān)注的熱點(diǎn)。為了讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中充分體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，我力求讓課堂變得生動(dòng)有趣，鼓勵(lì)學(xué)生自主思考和探究，從而提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，它們的語(yǔ)境描述、語(yǔ)言運(yùn)用、思想表達(dá)和見解闡述都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。然而，由于課堂時(shí)間的有限，學(xué)生無法深入感悟每篇課文的精彩之處。因此，我在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的內(nèi)涵，同時(shí)讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行品評(píng)，深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。這樣的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，提高他們的閱讀理解能力。新課標(biāo)要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學(xué)模式，激活學(xué)生的好奇心、探究欲和主動(dòng)思考能力。為此，我們需要仔細(xì)研究教育心理，準(zhǔn)確把握初一學(xué)生的心理特征和思維特點(diǎn)，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵(lì)探討的課堂教學(xué)方法。根據(jù)不同內(nèi)容精心設(shè)計(jì)問題，組織課堂教學(xué)。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課堂上充分展示自己的個(gè)性，提高他們的思維能力和表達(dá)能力。注重課內(nèi)外結(jié)合也是語(yǔ)文教學(xué)的重要方面。我們需要讓學(xué)生在課堂上學(xué)到知識(shí)，在生活中應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。我們可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察、采訪調(diào)查等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中體驗(yàn)語(yǔ)文的魅力，提高他們的語(yǔ)文應(yīng)用能力。同時(shí)，我們還可以鼓勵(lì)學(xué)生多讀書，多寫作，通過閱讀和寫作來提高他們的語(yǔ)文素養(yǎng)。這樣的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生在課內(nèi)外都能夠充分發(fā)揮自己的語(yǔ)文能力，提高他們的綜合素質(zhì)。教師的角色應(yīng)該從知識(shí)的傳遞者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的促進(jìn)者，實(shí)現(xiàn)從“授之以魚”到“授之以漁”的轉(zhuǎn)變。因此，我采用了多樣的訓(xùn)練方法，以夯實(shí)基礎(chǔ)、擴(kuò)大積累、訓(xùn)練能力和作文訓(xùn)練為主要方向，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和實(shí)踐能力。通過生動(dòng)、活潑、系統(tǒng)、有序、有恒的訓(xùn)練，學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學(xué)習(xí)效率，初步獲得了一些現(xiàn)代社會(huì)所需要的語(yǔ)文實(shí)踐能力。在本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作中，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別強(qiáng)調(diào)本冊(cè)要求的良好習(xí)慣，并繼續(xù)鞏固以往學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。同時(shí)，針對(duì)不同同學(xué)的具體情況，選擇合適的教學(xué)方法，不斷提高學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。通過持之以恒的耐心糾正和提醒，許多同學(xué)逐漸養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這也進(jìn)一步證明了學(xué)習(xí)的重要性。在語(yǔ)文教學(xué)中，我們應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的情況和接受知識(shí)的能力來合理安排教學(xué)內(nèi)容。因此，我們不再要求每個(gè)學(xué)生在同一節(jié)課中全部消化完，這樣做不僅增加了老師的壓力，也增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)于后進(jìn)生，我會(huì)采取課后單獨(dú)講解或者安排小老師在課余時(shí)間幫助他們消化當(dāng)天的知識(shí)。同時(shí)，我們也要合理安排作業(yè)，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，我們可以適當(dāng)減免一些基礎(chǔ)的機(jī)械性作業(yè)，而對(duì)于學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，我們可以安排一些基礎(chǔ)的、相對(duì)容易的作業(yè)，以確保他們完成基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。對(duì)于家庭作業(yè)，我們力求突出新課標(biāo)的要求，同時(shí)鍛煉學(xué)生的聽、說、讀、寫、創(chuàng)造和想象能力。在教學(xué)中，我們也要重視對(duì)教材的研究。只有反復(fù)研究課本教材，才能對(duì)文本有一個(gè)深入和獨(dú)特的理解，而不是通過翻閱大量的教參理解文本。只有當(dāng)我們對(duì)文本有了獨(dú)特的理解，才能在課堂上有話可說，與同學(xué)們有一個(gè)思想的碰撞，并能游刃有余地解答學(xué)生的疑問。這樣的課堂氣氛是很和諧的，有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。另外，我們也要重視學(xué)生的書寫能力。在平時(shí)的寫字中，我們要嚴(yán)格要求學(xué)生“端端正正寫字”。對(duì)于寫字較差的學(xué)生，我們可以讓他們依照寫字“三步曲”：描紅、仿影、臨寫，循序漸進(jìn)逐步提高。同時(shí)，在每天中午的寫字時(shí)間，我們對(duì)學(xué)生的書寫作業(yè)進(jìn)行檢查，并及時(shí)表?yè)P(yáng)寫得好的學(xué)生，對(duì)寫得不好的學(xué)生進(jìn)行當(dāng)面的修改。這樣的積極性很強(qiáng)，學(xué)生在一學(xué)期中也會(huì)有很大的進(jìn)步。最后，我們也要重視學(xué)生的寫作能力。在教學(xué)中，我們可以引導(dǎo)學(xué)生多讀好文章，多模仿好文章，提高他們的寫作能力。同時(shí)，我們也要注重對(duì)學(xué)生寫作的指導(dǎo)和修改，幫助他們寫出一篇好的文章。本學(xué)期，我擔(dān)任小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)工作。對(duì)于這些學(xué)生，寫作是一個(gè)非常大的難題。因此，我從第一個(gè)學(xué)期開始，堅(jiān)持讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，并在閱讀中積累好的詞句。同時(shí)，我讓三年級(jí)的孩子看作文書并進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋痴b，從模仿開始，對(duì)篇的構(gòu)段有一個(gè)熟悉和了解。我還加強(qiáng)對(duì)習(xí)作的點(diǎn)評(píng)，在每次習(xí)作之前進(jìn)行指導(dǎo)，并在下一次習(xí)作時(shí)對(duì)上一篇習(xí)作中出現(xiàn)的比較普遍的問題進(jìn)行總結(jié)。同時(shí)，我對(duì)寫的好的句段進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，學(xué)生在這樣的總結(jié)和點(diǎn)評(píng)中不僅能漸漸減少常犯的錯(cuò)誤，也能得到很大的鼓勵(lì)，寫作的興趣越來越濃。正因?yàn)檫@樣的進(jìn)步，本學(xué)期孩子在最后的期末考試中也取得了比較理想的成績(jī)，為他們感到高興。以上就是這一學(xué)期的學(xué)科總結(jié)。在本學(xué)期的教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，我對(duì)本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作做了一個(gè)全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)。經(jīng)過三年的學(xué)習(xí)強(qiáng)化與教育指導(dǎo)，三年級(jí)的絕大部分同學(xué)各項(xiàng)行為習(xí)慣已形成，大部分同學(xué)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，形成了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好氛圍。但仍有個(gè)別學(xué)生因基礎(chǔ)差，與班級(jí)隊(duì)伍有一定的差距，希望通過復(fù)習(xí)能盡量縮小差距，使班級(jí)總體成績(jī)上一個(gè)新臺(tái)階。小學(xué)語(yǔ)文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作。其語(yǔ)境描述的美妙，語(yǔ)言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。然而，由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字反復(fù)誦讀，以悟出語(yǔ)言豐富的形象內(nèi)涵、意義內(nèi)涵和情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華認(rèn)識(shí)，填補(bǔ)空白。在本學(xué)期的教學(xué)中，我重視知識(shí)遷移和課內(nèi)外結(jié)合。我讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠與生活和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文的實(shí)用性和生動(dòng)性。同時(shí)，我也鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀，讓他們能夠在閱讀中積累更多的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)工作以課堂學(xué)習(xí)為核心，將學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活、社會(huì)生活等各個(gè)生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練形成有序、有趣、有力、有效的結(jié)合，取得了整體效益。同時(shí)，通過讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語(yǔ)遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，激發(fā)了學(xué)生課外閱讀興趣，也養(yǎng)成了隨時(shí)積累的好習(xí)慣。此外，讓學(xué)生閱讀大量的課外書，為深入理解課文內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。為此，我還特意與學(xué)生上了一堂語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生愛閱讀、會(huì)閱讀，在閱讀中豐富知識(shí)。今后，我將進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，深入推進(jìn)課程改革，在實(shí)踐中不斷探究、反思、總結(jié)。同時(shí)，明確閱讀教學(xué)的中心地位，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)為教學(xué)服務(wù)的手段。在教學(xué)中，將重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，特別是寫作方法的指導(dǎo)，通過課題研究、專題指導(dǎo)等方式，重視對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。本學(xué)期，我注重研究中學(xué)教學(xué)理論，積極參加各種活動(dòng)，上好公開課和平衡課，并經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自己的教學(xué)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對(duì)學(xué)生。按照「新課程標(biāo)準(zhǔn)」進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，注重以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。在批改作業(yè)方面，我認(rèn)真對(duì)待每一份作業(yè)，布置作業(yè)時(shí)也做到精讀精練，有針對(duì)性、有層次性。為了做到這一點(diǎn)，我常常到各大書店去搜集資料，對(duì)各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過程中出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)情況及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。我將從本學(xué)期的教學(xué)工作中汲取優(yōu)點(diǎn)、吸取教訓(xùn)，加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)。無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，爭(zhēng)取進(jìn)步，取得更好的成績(jī)，更好地完成工作。在我的教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》。這個(gè)標(biāo)準(zhǔn)是現(xiàn)代教學(xué)的總體思路，旨在全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。它正確地把握了語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開放而有活力的語(yǔ)文課程。在反復(fù)研讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》的過程中，我有了很多感悟，并將這些理論應(yīng)用到了課堂實(shí)踐中，取得了很大的收獲。下面我將主要談?wù)勎覍?duì)新課程的體會(huì)。首先，我認(rèn)為我們應(yīng)該創(chuàng)設(shè)平等、和諧的課堂氛圍。在新課程中，教師的角色發(fā)生了很大的變化，不再只是知識(shí)的傳授者和管理者，更應(yīng)該成為學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也從傳統(tǒng)的接受學(xué)習(xí)向探究學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。因此，教師的工作就是幫助學(xué)生確定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確定和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)的策略和發(fā)展能力；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師和學(xué)生應(yīng)該是平等的，而不是服從和被服從的關(guān)系。教師應(yīng)該尊重每一個(gè)學(xué)生，多一些鼓勵(lì)，促使他們生動(dòng)活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。只有在民主、平等、和諧的氣氛里，學(xué)生的思維才可能處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，才能把緊張的學(xué)習(xí)過程轉(zhuǎn)變成愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)的課堂教學(xué)氣氛具有很強(qiáng)的感染力，它易于造成一種具有感染性的催人奮發(fā)向上的教學(xué)情境，使學(xué)生從中受到感化和熏陶，從而激發(fā)出學(xué)習(xí)的無限熱情和創(chuàng)造愿望，使他們?nèi)σ愿暗赝度雽W(xué)習(xí)，提高對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。其次，我們應(yīng)該采用富有生活氣息的教學(xué)手法。聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)富有兒童趣味的語(yǔ)言和場(chǎng)景，是激發(fā)孩子們求知欲望的有效途徑。在識(shí)字量大量增加的背景下，利用生活的場(chǎng)景，來開發(fā)孩子的潛在能力效果可以大大增加。讓學(xué)生把自己當(dāng)成學(xué)習(xí)的主角，把自己融入到文本的內(nèi)容中去體驗(yàn)、感悟，把自己的角色定位成學(xué)習(xí)的主人。結(jié)合多元智能更好理解文本。智力作為一個(gè)整體，是認(rèn)識(shí)活動(dòng)的綜合能力。人們的認(rèn)識(shí)活動(dòng)通常不只是一種，而是幾種智力相互作用的結(jié)果。學(xué)生的學(xué)習(xí)也是各種智力相互影響、相互作用的過程。因此，不能只用認(rèn)識(shí)智力去衡量學(xué)生的能力，而要切實(shí)地去培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的多元智力，使教育教學(xué)真正地面向全體學(xué)生，培養(yǎng)出全面發(fā)展的創(chuàng)新型人才。傳統(tǒng)的