太陽(yáng)能電池硅的一些基本概念教學(xué)課件

太陽(yáng)能電池硅的一些基本概念【精選】太陽(yáng)能電池硅的一些基本概念【精選】太陽(yáng)能電池硅的一些基本概念【精選】太陽(yáng)能電池(硅)工作原理太陽(yáng)能電池(硅)工作原理太陽(yáng)能電池分類(lèi)2.半導(dǎo)體及其主要特征3.半導(dǎo)體物理有關(guān)概念4.本證半導(dǎo)體5.雜質(zhì)半導(dǎo)體6.PN結(jié)7.太陽(yáng)能電池原理【基金項(xiàng)目】注：本論文系三門(mén)峽市級(jí)課題《農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)策略的研究》，編號(hào)：2017SJKGH-138教研論文前言新課改的不斷深入，數(shù)學(xué)老師逐漸意識(shí)到了提升學(xué)生興趣的必要性，同時(shí)還意識(shí)到，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是增強(qiáng)課堂教學(xué)效果的主要方法。鑒于此，積極培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力，同時(shí)還積極探索數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新模式[1]，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，通過(guò)采用這種方法，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，有效促進(jìn)了我國(guó)農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的進(jìn)一步提升。一、利用直觀材料來(lái)提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形等知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)生先了解長(zhǎng)方形特征，在多媒體計(jì)算機(jī)上進(jìn)行演示，將長(zhǎng)方形和正方形的邊長(zhǎng)逐漸縮短到和寬相等時(shí)，這個(gè)長(zhǎng)方形就變成了正方形[2]，由此推出正方形特征。正方形是特殊的長(zhǎng)方形，再通過(guò)演示，將正方形變?yōu)橐粋€(gè)長(zhǎng)方形，讓學(xué)生從不同角度來(lái)學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形和正方形的知識(shí)，有效豐富了小學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，利用直觀材料幫助學(xué)生及時(shí)解決了數(shù)學(xué)難題。二、創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)教學(xué)情境在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)中，由于這些知識(shí)具有一定的抽象化特征，因此部分學(xué)生感覺(jué)到，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程是枯燥的、乏味的，從而產(chǎn)生了厭煩、棄學(xué)等心理，為了有效改善這一現(xiàn)象，作為農(nóng)村小學(xué)的數(shù)學(xué)老師必須要及時(shí)制定激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，充分利用數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容來(lái)創(chuàng)設(shè)情境化的教學(xué)環(huán)境[3]。比如在學(xué)習(xí)元角分認(rèn)識(shí)的時(shí)候，充分考慮到學(xué)困生和留守兒童的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)將有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成一個(gè)商店購(gòu)物的情境，將元角分這些數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)轉(zhuǎn)化為商店購(gòu)物的事件，并鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演售貨員和顧客的角色，學(xué)生買(mǎi)作業(yè)本一共6.25元，給了售貨員10元錢(qián)，計(jì)算，此時(shí)售貨員應(yīng)該找給學(xué)生多少錢(qián)呢？在情境化的環(huán)境中，學(xué)生的興趣更高了，能夠集中精力的學(xué)習(xí)元角分的數(shù)學(xué)知識(shí)，并很快進(jìn)行計(jì)算：10.00元-6.25元=3.75元，學(xué)生大聲的回答道：老師，答案是三元七角五分，售貨員要找給顧客3.75元。然后?讓學(xué)生分別認(rèn)識(shí)了不同面值的人民幣，如：一元，五元，五分等，在情景化的氛圍中，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了很大提升，這樣做能夠最大限度激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)讓學(xué)生深刻感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的聯(lián)系性。三、引導(dǎo)學(xué)生自行尋找答案數(shù)學(xué)知識(shí)是日常生活中有著很廣泛的應(yīng)用，中心小學(xué)數(shù)學(xué)老師意識(shí)到，提高學(xué)生的另一個(gè)有效途徑是，充分展現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容在日常生活中的滲透，只有貼近生活，才能讓學(xué)生全身心的投入到數(shù)學(xué)知識(shí)探討的過(guò)程中。當(dāng)講到”厘米與米的認(rèn)識(shí)“的環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生估算一下黑板的長(zhǎng)度和課桌的高度，同時(shí)還鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出生活中的厘米和米的例子，一個(gè)學(xué)生說(shuō)道”米尺，記號(hào)筆，比如食指寬度約為1厘米，并讓學(xué)生利用米尺來(lái)測(cè)量下教室內(nèi)物體的高度和長(zhǎng)度，從而拿著尺子積極量起來(lái)，有門(mén)，鉛筆，鋼筆，凳子，課桌，黑板擦，標(biāo)語(yǔ)等，通過(guò)進(jìn)行實(shí)際操作，學(xué)生逐漸掌握了測(cè)量能力，對(duì)事物長(zhǎng)度的估算更具有精確性，讓學(xué)生深刻體會(huì)到，數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)[4]，以提出問(wèn)題-引導(dǎo)-實(shí)踐的方式，讓學(xué)生自己尋找答案，有效提高了小學(xué)生的自信心。四、提高對(duì)現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用力度在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，這已經(jīng)成為時(shí)代發(fā)展的需求，通過(guò)利用現(xiàn)代化技術(shù)，不僅有效豐富了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，還最大限度激發(fā)了小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而學(xué)生的注意力更為集中，主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”這一內(nèi)容的過(guò)程中，老師先出示了直徑分別為5cm，8cm和12cm的圓，同時(shí)將其在某一特定線段上進(jìn)行滾動(dòng)，當(dāng)滾到為直徑的1倍，2倍，3倍的時(shí)候，分別進(jìn)行標(biāo)記，滾后顯示了圓直徑與其周長(zhǎng)之間的關(guān)系，在這一知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師鼓勵(lì)學(xué)生及時(shí)將圓環(huán)滾動(dòng)的動(dòng)畫(huà)作為主要依據(jù)，對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)思考，這對(duì)學(xué)困生和留守兒童探究精神的提高起到了潛移默化的作用。五、結(jié)束語(yǔ)作為農(nóng)村小學(xué)老師，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中一定要有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時(shí)還要深刻意識(shí)到：興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo)，積極創(chuàng)新教學(xué)模式，探索更適合學(xué)生發(fā)展的數(shù)學(xué)教學(xué)策略，從學(xué)生興趣出發(fā)，充分利用現(xiàn)代化手段來(lái)提高學(xué)生的自學(xué)意識(shí)。LiuYongxing【Abstract】Theimplementationofnewcurriculumreformintheteaching,theteacherfront-lineraisedtallerrequirement.Teachersinordertoadapttothehigherrequirement,toparticipateinresearchisapowerfulwayofteachers.Sotheschoolteachersinteachingactivityparticipationisnecessary.Basedonresearchanddevelopmentinvariousregulationsandcharacteristicofeducationforthetwoaspectsofmaterialexplainshowtodevelopruralschoolssportsschool-basedresearchmethods.那么，如何來(lái)開(kāi)展農(nóng)村中小學(xué)校體育校本研究呢？下面就此談?wù)勎覀€(gè)人的淺見(jiàn)。1健全各項(xiàng)規(guī)章制度，確保校本研究正常開(kāi)展11組織保障制度。學(xué)校是校本教研的基地，校本教研工作開(kāi)展應(yīng)得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，應(yīng)成立必要的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)。最好請(qǐng)示校長(zhǎng)（或分管副校長(zhǎng)）來(lái)?yè)?dān)任校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)。同時(shí)聘請(qǐng)校外專(zhuān)家、學(xué)者定期或不定期來(lái)指導(dǎo)、統(tǒng)籌規(guī)劃。既體現(xiàn)了校本教研工作的重要性，又保證了校本教研工作經(jīng)費(fèi)投入和物質(zhì)保障。12定期例會(huì)制。校本教研工作小組成員應(yīng)長(zhǎng)期堅(jiān)持定期例會(huì)。雖然校長(zhǎng)或副校長(zhǎng)是組長(zhǎng)，但他們工作重心不能長(zhǎng)期在一個(gè)教研組上。因此，體育學(xué)科教研工作應(yīng)以學(xué)校體育教研組組長(zhǎng)為領(lǐng)頭組織本校體育教育工作者堅(jiān)持定期例會(huì)，對(duì)近期學(xué)校體育教學(xué)、教研情況進(jìn)行分析；對(duì)教學(xué)上遇到的問(wèn)題提出解決方法；或總結(jié)經(jīng)驗(yàn)；或?qū)窈篌w育教學(xué)工作進(jìn)行統(tǒng)一布置。13集體備課制。隨著新課改的實(shí)施，加強(qiáng)教師之間的共同合作、分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)，已經(jīng)成為一種必然。特別是現(xiàn)在農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校本身體育師資缺乏，這種集體備課更顯為重要。它也是校本教研中提升本校教育教學(xué)質(zhì)量的一種重要方式。不僅備課集體參與，而且對(duì)集體備課的教案進(jìn)行公開(kāi)示教、聽(tīng)課、評(píng)課，偶爾邀請(qǐng)外校專(zhuān)家、學(xué)者、體育退休教師來(lái)指導(dǎo)、評(píng)價(jià)。從而來(lái)提高本校體育教師和工作者的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。14統(tǒng)籌安排學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)度。農(nóng)村中小學(xué)就目前而言，體育設(shè)備、基礎(chǔ)設(shè)施還不夠健全、教師力量配備不齊。因此，學(xué)校體育教學(xué)進(jìn)度應(yīng)在教研組的統(tǒng)一安排下，各年級(jí)各班備課時(shí)合理安排。避免學(xué)校在同一時(shí)間學(xué)生上同一個(gè)項(xiàng)目，而出現(xiàn)場(chǎng)地、器材不夠而其它場(chǎng)地、器材卻空缺的情況。2立足實(shí)際，開(kāi)發(fā)以校為特色的教育素材校本校本，就是“立足本校實(shí)際，創(chuàng)特色的有實(shí)際價(jià)值的教學(xué)教研”。體育學(xué)科的校本教研內(nèi)容就是“基于學(xué)校，在學(xué)校中，為了學(xué)?！薄＿@意味著改進(jìn)學(xué)校的體育教學(xué)實(shí)踐，解決在體育教學(xué)中面臨的問(wèn)題，依托學(xué)校自身的資源特征，創(chuàng)造特色體育教育教學(xué)研究。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)施條件下允許學(xué)校自主選擇和開(kāi)發(fā)教學(xué)教材，這給學(xué)校和體育教師留下了較大的發(fā)揮空間，有利于教學(xué)。但同時(shí)也帶來(lái)了茫然，許多教師不知該教什么了，怎么教了。校本教研就是為解決這種困惑而來(lái)。各個(gè)學(xué)校應(yīng)從學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)，積極創(chuàng)新，研究形成符合自身實(shí)際的可操作性的教材體系。具體可從以下幾個(gè)方面來(lái)措施：21根據(jù)學(xué)校的場(chǎng)地、器材設(shè)備、體育設(shè)施等有目的地選擇新《課程標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)的部分必修教材分階段施教。新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的內(nèi)容是作為全國(guó)教育的指導(dǎo)標(biāo)準(zhǔn)，因各個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地、器材、設(shè)備各有所不同。在選擇新課標(biāo)的教材時(shí)應(yīng)該有所偏重，例如學(xué)?；@球場(chǎng)多，排球場(chǎng)少，在球類(lèi)課的選材上就偏重于籃球教學(xué)。22根據(jù)學(xué)校地理環(huán)境、人文環(huán)境開(kāi)創(chuàng)性編制教學(xué)教材。例游泳、劃船、民族舞、舞龍、舞獅等活動(dòng)列入教案。俗語(yǔ)說(shuō)“千人有千個(gè)樣”。每個(gè)學(xué)校也有各自的特點(diǎn)及周邊社會(huì)環(huán)境。有的學(xué)?？可?，有的學(xué)校挨水，有的學(xué)校附近民眾有舞龍舞獅的習(xí)俗，也有的學(xué)校當(dāng)?shù)卮迕駩?ài)好武術(shù)等。因此，學(xué)校要很好地利用這些人文環(huán)境，把地方民族體育納入到學(xué)校體育當(dāng)中，并把它的內(nèi)容引入到課堂教學(xué)中。23根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，合理改變運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的形式、體育游戲的規(guī)則，然后把他引人課堂。當(dāng)然，不管哪種方式，教學(xué)目的不能離開(kāi)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，都要以增進(jìn)學(xué)生健康為主要目的，為終身體育打基礎(chǔ)。3建議和要求校本教研不是本校教研，體育教師應(yīng)樹(shù)立正確的教育觀、課程觀。時(shí)刻不要忘記體育課程的目標(biāo)教育。在工作中不閉門(mén)造車(chē)，不盲目崇外，積極創(chuàng)新，同時(shí)多使用現(xiàn)代化教育技術(shù)手段來(lái)服務(wù)學(xué)校體育教學(xué)。更重要的是對(duì)學(xué)校的教研活動(dòng)建立好檔案、記錄好過(guò)程以便于總結(jié)、反思和提高。太陽(yáng)能電池(硅)工作原理太陽(yáng)能電池(硅)工作原理太陽(yáng)能電池分類(lèi)2.半導(dǎo)體及其主要特征3.半導(dǎo)體物理有關(guān)概念4.本證半導(dǎo)體5.雜質(zhì)半導(dǎo)體6.PN結(jié)7.太陽(yáng)能電池原理太陽(yáng)能電池分類(lèi)按照結(jié)構(gòu)分類(lèi)同質(zhì)結(jié)太陽(yáng)能電池:同一半導(dǎo)體材料異質(zhì)結(jié)太陽(yáng)能電池:不同半導(dǎo)體材料肖特基太陽(yáng)能電池:金屬與半導(dǎo)體界面肖特基勢(shì)壘多結(jié)太陽(yáng)能電池:多個(gè)pn結(jié),復(fù)合半導(dǎo)體電池液結(jié)太陽(yáng)能電池:電解液和半導(dǎo)體按照材料分類(lèi)硅太陽(yáng)能電池:單晶硅、多晶硅、化合物半導(dǎo)體太陽(yáng)能電池:具有半導(dǎo)體特性的化合物,砷化鎵、硫化鎘有機(jī)半導(dǎo)體太陽(yáng)能電池:含有一定數(shù)量炭炭鍵的半導(dǎo)體材料做成的電池,如萘、、芳烴-鹵素絡(luò)合物、高聚物等薄膜太陽(yáng)能電池:用單質(zhì)、無(wú)機(jī)物、有機(jī)物等材料制作的薄膜作為機(jī)體材料的太陽(yáng)能電池,如非晶硅薄膜、單晶硅薄膜、納米晶薄膜太陽(yáng)能電池2半導(dǎo)體及其主要特征2.1材料分類(lèi)在物理學(xué)中。根據(jù)材料的導(dǎo)電能力,可以將他們劃分導(dǎo)體、絕緣體和半導(dǎo)體導(dǎo)體:導(dǎo)電能力強(qiáng),電阻率103~1069m,如金銀銅鐵等絕緣體:導(dǎo)電能力弱或基本不導(dǎo)電,電阻率10°~1020Ω2m,橡膠、塑料、木材、玻璃半導(dǎo)體:導(dǎo)電能力居中,電阻率105~1079m,鍺、硅、砷化鎵等典型的半導(dǎo)體是硅S和鍺Ge,它們都是4價(jià)元素。2.2半導(dǎo)體特性導(dǎo)電能力介于導(dǎo)體與絕緣體之間的,稱(chēng)之為半導(dǎo)體。(1)熱敏性:導(dǎo)體的導(dǎo)電能力對(duì)溫度反應(yīng)靈敏,受溫度影響大。當(dāng)環(huán)境溫度升高時(shí),其導(dǎo)電能力增強(qiáng),稱(chēng)為熱敏性。利用熱敏性可制成熱敏元件(2)光敏性:導(dǎo)體的導(dǎo)電能力隨光照的不同而不同。當(dāng)光照增強(qiáng)時(shí),導(dǎo)電能力增強(qiáng),稱(chēng)為光敏性。利用光敏性可制成光敏元件。(3)摻雜性:導(dǎo)體更為獨(dú)特的導(dǎo)電性能體現(xiàn)在其導(dǎo)電能力受雜質(zhì)影響極大,稱(chēng)為摻雜性。例如:鍺的溫度從200℃升到300℃,電阻率下降一半純硅中摻雜百萬(wàn)分之一的硼,電阻率2140降至0004的23半導(dǎo)體的晶體結(jié)構(gòu)》·晶體:具有明確熔點(diǎn)的物質(zhì)非晶體:無(wú)明確熔點(diǎn),加熱時(shí)逐漸軟化·所有晶體都是由原子、分子、離子或這些粒子集團(tuán)在空間按一定規(guī)則排列而成的。這種對(duì)稱(chēng)的、有規(guī)則的排列,叫晶體的點(diǎn)陣或晶體格子,簡(jiǎn)稱(chēng)為晶格。單晶體:整塊材料從頭到尾都按同一規(guī)則作周期性排列的晶體·多晶體:整個(gè)晶體由多個(gè)同樣成分、同樣晶體結(jié)構(gòu)的小晶體組成的晶體s24晶體原子組成圖3-1硅的原子結(jié)構(gòu)*硅的原子序數(shù)為14,即其原子核周?chē)?4個(gè)電子,這些電子按照軌道層層分布典型的半導(dǎo)體是硅S和鍺Ge,它們都是4價(jià)元素羽ce羽鍺原子+4硅和鍺最外層軌道上的四個(gè)電子稱(chēng)為價(jià)電子。硅原子一種元素的化學(xué)性質(zhì)和物理性質(zhì)是由其原子結(jié)構(gòu)決定的,其中外層電子的數(shù)目起著最為重要的作用。習(xí)慣上把外層電子稱(chēng)為價(jià)電子,一個(gè)原子有幾個(gè)外層電子就稱(chēng)它為幾價(jià)。硅(Si)是第四族元素,稱(chēng)為4價(jià)元素硼(B)、鋁、鎵、銦為3價(jià)元素;·氮、磷(P)、砷為5價(jià)元素原子和原子的結(jié)合,主要靠外層的互相交合以及價(jià)電子運(yùn)動(dòng)的變化。電子在原子核周?chē)D(zhuǎn)動(dòng)時(shí),每一層軌道上的電子都有確定的能量,最里層的軌道相應(yīng)于最低的能量,第二層軌道具有較大的能量,越是外層的電子受原子核的束縛越弱而能量越大。晶體中,原子電場(chǎng)相互疊加,軌道對(duì)應(yīng)的能級(jí)由單個(gè)能級(jí)變?yōu)槟芰拷咏?/p>