蒙牛新員工入職培訓課件-002

蒙牛新員工入職培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能。——羅伯斯庇爾蒙牛新員工入職培訓蒙牛新員工入職培訓41、實際上，我們想要的不是針對犯罪的法律，而是針對瘋狂的法律。——馬克·吐溫42、法律的力量應當跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣?！惪ɡ麃?3、法律和制度必須跟上人類思想進步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是為了保證每一個人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾鳥頻畢低溫銷售糸統(tǒng)新員工入職培訓目錄鳥頻畢新入職員工手續(xù)的辦理二、蒙牛公司簡介及發(fā)畏史三、蒙牛公司企業(yè)文化·四、北京事北部簡介·五、低溫銷售糸統(tǒng)簡介·六、廠規(guī)廠紀七、乳品知識序：如果你隨機問初中信息技術教師：“初中階段信息技術課程的培養(yǎng)目標是什么”、“初中信息技術課程的核心與本體是什么”、“初中信息技術課程各模塊之間的內(nèi)在關系是什么”，毫不夸張地說，你訪問100名信息技術教師，就會給你100種答案。追其緣由，這個學科年輕而且信息技術變化快，而教育部繼2000年《中小學信息技術課程指導綱要（試行）》之后，并沒有再頒布新的指導綱要。由于信息技術自身發(fā)展迅猛，加之新課改理念影響，各地信息技術義務教育各自為政、百花齊放，各省各地區(qū)依據(jù)自己的設想開發(fā)出五花八門的地方教材，各級各類專家們更是百家爭鳴。因此，信息技術課程也出現(xiàn)了很多新的內(nèi)容和問題，比如信息技術課程中的“電腦美術”應該從哪切入、目標是什么、技術與美術是什么關系？“動畫設計與制作”教學重點放在什么地方、用多少課時？問題和困惑雖多，但我們不能迷惘其中，由小入手逐漸理順目標與策略，是一線教師所應采取的積極態(tài)度。本文將根據(jù)自己近幾年的教學實踐與大家探討“動畫設計與制作”的教學定位與教學策略?！瘛皠赢嬙O計與制作”模塊的現(xiàn)存問題“動畫設計與制作”模塊在“指導綱要”中是可選模塊，只簡單描述了技術操作要求。部分省市綱要中，也把它歸為“信息加工與表達”的一種形式，沒有很重的分量。但源于當前國內(nèi)外電腦動畫的影響力和Flash動畫的普及，這部分內(nèi)容因其趣味性而深得學生喜愛。多數(shù)初中信息技術教材安排了一定課時，教材內(nèi)容安排也異彩紛呈。教學困難一方面集中在教師自己對動畫設計制作的理解上，另一方面，信息技術教師大都缺乏美術功底，一個角色造型的示范就使教師們陷入十分尷尬的境地?？瓷先O為簡單的線條，在我們的筆下也十分奇怪，教師演示的時候不時會搏得學生會心的“陣陣笑聲”，教師的心境可想而知。不僅如此，如果遵循著動畫設計與制作的教學規(guī)律，依據(jù)劇本創(chuàng)意、基本造型、動作設計、后期剪輯等方式展開教學，哪個部分都不是我們的優(yōu)勢，也不可能在幾個課時內(nèi)讓學生掌握其中的任何一個部分。當前矛盾是，一些信息技術教育專家們表示：信息技術教師的美學修養(yǎng)不夠，示范效果太差，希望信息技術教師們能夠不斷學習，努力提高美學修養(yǎng)，以便更好地駕馭課堂。而教師們發(fā)出的呼聲卻是：信息技術課程的核心是什么？本體知識體系是什么？初中階段培養(yǎng)目標是什么？或者具體到“動畫”這樣一門如此綜合的藝術，初中信息技術課的培養(yǎng)目標、教學方向是什么？教學內(nèi)容該如何選擇？教學策略是什么？●“動畫設計與制作”路向定位討論動畫教學的路向定位前，先對動畫專業(yè)背景進行一點探討?，F(xiàn)代動畫教育從根源上講屬于藝術教育范疇，但隨著現(xiàn)代技術在動畫制作中的使用，其跨學科性十分突出，這決定了動畫教育有了更多的發(fā)展路向。大學里，動畫教學以實用性和技術性作為教學重點，拓展了動畫教育的領域?；诖?，初中信息技術課的“電腦動畫設計與制作”的路向定位顯然不可能按照藝術院校的培養(yǎng)模式從藝術出發(fā)。原因是，第一，我們的教學對象是剛剛進入初中的孩子，他們都處于基礎學習階段，并不需要對未來專業(yè)發(fā)展進行規(guī)劃；第二，我們是信息技術課程，是以信息處理技術作為學習動機，以應用技術解決問題為培養(yǎng)目標；第三，對“動畫設計與制作”應以理解特點、體驗方法過程為主?？梢?，動畫教育可區(qū)分成動畫藝術教育和動畫技術教育，我們可以立足于發(fā)掘出動畫技術教育的內(nèi)涵，尤其是符合初中階段信息技術教育培養(yǎng)目標的動畫技術教育內(nèi)涵。這個階段的方向定位可以借鑒大學跨學科性特點，但重點仍以技術性作為教學重點，在制作過程中滲透創(chuàng)意設計和動畫特點；在角色造型上，從技術實踐入手，彌補繪圖能力的不足，而不是走專業(yè)動畫設計與制作流程的專業(yè)路線。動畫表達的基本元素是動畫角色形象和變形夸張的動作設計，簡單說就是有“超現(xiàn)實”效果。因此，“動畫設計與制作”部分不僅能帶領學生對當代電腦動畫制作有所體驗，更重要的是能夠很好地提供給孩子們發(fā)揮創(chuàng)意的機會，在思維上打破常規(guī)，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新的精神。綜上所述，初中階段動畫設計與制作的培養(yǎng)目標可以定位在：（1）幫助學生理解動畫的基本特點，了解傳統(tǒng)動畫制作和電腦動畫制作的異同；（2）通過了解傳統(tǒng)動畫的制作過程以及經(jīng)歷電腦動畫的制作過程，體驗用動畫表達思想的方式方法，感受動畫的魅力；（3）體驗和認識到現(xiàn)代技術對動畫產(chǎn)業(yè)的影響和支持，以及動畫在不同領域的應用；（4）幫助學生認識到技術不能解決所有問題，繪畫能力依然是制作出精彩動畫最為基礎的需求等。●“動畫設計與制作”的路向策略當我們確立了教學目標、教學方向后，需要更進一步探討為達成目標的策略。在定路向時，我們討論到“技術性”入手的方法。這并不意味著，只單純地介紹幾個工具、幾種動作設置方法。在教學內(nèi)容安排時，依然需要暗合動畫設計的規(guī)律，只是側重點不在設計。下面從劇本、角色形象設計、動作設置幾個“暗合點”討論實施策略。1.動畫劇本任何一個有吸引力的動畫故事，都離不開一個有特點的劇本。最直接的辦法是對比賞析。選一個孩子們喜歡的動畫，把它的故事、劇本、動畫腳本和最終的動畫作品一起賞析、討論，在這個過程中，一方面幫助學生體驗動畫制作過程，另一方面認識劇本的作用。劇本有寫作，可以從簡，幾句話就好，如“一只蝴蝶飛舞在花間，一個兒童追它，它就飛到菜花叢中藏了起來”。學生通過一段時間的學習掌握了基本的技術后，可以制作較為綜合的作品。這時的劇本，可以修改或自己創(chuàng)作，側重在選擇合適的故事進行改編，這是解決劇本創(chuàng)作的好方法。2.角色形象角色形象的設計方法可以參考如下。第一，要和學生溝通角色的需求，角色盡量少，但角色形象一定要有吸引力。第二，借助于賞析動畫，討論清楚角色形象設計的原則，如擬人、簡化、夸張。擬人特別好理解，動畫中所有的對象都是有生命的，像人一樣表達情感。簡化，減掉動畫表達中不必要的部分，一方面可以讓形象簡單好畫，另一方面設置動作容易。再有，可以將形象幾何畫，不僅會降低繪制難度，同時，提升角色吸引力?？鋸垼怀鲂蜗笥刑攸c的部分，如蜻蜓的大眼睛、蝴蝶的翅膀、青蛙的大嘴等。第三，角色形象的繪制要強調(diào)抽象特點突出，不講具象細化。在整個動畫設計與制作教學中最大的難點，就是角色形象的繪制。很多教師痛苦的根源在于，總是想象能夠自如地用鼠標或繪圖板畫出我們心中的完美形象，但總是力不從心、力所不能及。一個簡單的線條也畫不生動，很多教師很敬業(yè)花很多時間去練習，但改變甚微，這是一個很簡單的道理，畫畫不僅是要花功夫練習的，同時也是需要天賦的，不是人人只要努力就能夠成為畫家的。我們信息技術課的核心是培養(yǎng)學生的信息技術素養(yǎng)，而技術素養(yǎng)的直白解釋就是要引領學生學會用信息技術解決生活中的問題。此時，我們遇到的不正是“畫不出來”的難題嗎？在這一點上技術能幫助我們什么？這是一個多好的機會。別忘了，孩子們的美術功底有我們的美術教育，他們是專業(yè)人士，而我們要幫他們尋找技術教育的價值。前面我說“角色”時，用的是“繪制”一詞，這就是說我們不是“畫”形象，而是用技術工具創(chuàng)作形象，即“繪制”形象?；谶@樣的思想，利用Flash軟件中提供的一些常用工具的功能，如“選擇工具”和“部分選取工具”可以產(chǎn)生靈活的調(diào)整線條的曲度，彌補直接用線條、多邊形等工具畫出來的對象的呆板，達到應追求的目標。又如，配合“復制旋轉(zhuǎn)”和色彩填充工具，能繪制出有吸引力的圖形。上面幾個角色形象，是初一完全沒有繪畫基礎的孩子在進行自創(chuàng)故事的制作時，繪制的幾個角色形象。3.動作設置關于動作的設置，并不是個簡單的技術操作，而是個方法問題。我們在討論故事角色的形象設計時，一定會反復強調(diào)一個觀點：動畫的表達主要是靠角色的表情和肢體動作來完成的。所以，我們在設計動作時，就要考慮到整個故事如何發(fā)展（這也是必須先有劇本的價值所在），角色的表情如何變化，肢體動作是什么樣的，只有把這些考慮進去了，繪制角色形象時，才好把角色形象分成幾個部分處理。比如，經(jīng)常有眼神的變化，所以眼睛需要是個獨立的元件。包括不同的情緒、四肢動作都不是在制作每幀畫面時處理的，而是繪制形象時就要考慮進行不同的幀段區(qū)分?？傊?，初中動畫教學應重在引領學生認識動畫的基本特點，重點體驗用Flash技術實現(xiàn)二維動畫的過程，體驗和認識到現(xiàn)代技術對動畫產(chǎn)業(yè)的影響和支持，以及了解動畫在不同領域的應用。至于在動畫設計中滲透動畫藝術性教育，培養(yǎng)學生的藝術鑒賞力、審美情趣等，這應是一種同步的潛在素養(yǎng)而已。降低了難度，才能激發(fā)學生興趣，開放了思想才能開拓學生視野。最終，讓一部分人能夠愛上動畫、少數(shù)人未來努力成為一個優(yōu)秀的動畫設計師也未可知。對于兒童來說，“畫畫”肯定比“文字處理”更具有活力，更能充分發(fā)揮自己的想象進行創(chuàng)作，Logo則主要用于“圖畫”制作，并且采用了“海龜繪圖”的方式，適合兒童的特點，能充分引起他們的興趣和學習該門語言的積極性，達到寓教于樂的目的。在Logo語言中，它的作圖方式與現(xiàn)在所用的作圖軟件不一樣，主要區(qū)別就在于Logo語言的基本作圖方法可以不采用坐標方式，而是通過向前、后退、向左轉(zhuǎn)、向右轉(zhuǎn)、回家等兒童易于理解的語言和命令，這非常適合兒童的知識水平，使這些還未接觸坐標的兒童更容易明白。在用Logo語言作圖時，需要學習者對一些常見的幾何特性進行理解，了解常用的距離、角度和度數(shù)的概念?！缎⌒『｝斅犞笓]》是安徽省社科院版小學信息技術教科書第五冊第三單元的內(nèi)容。這個單元初步認識PCLogo軟件并學習基本的Logo語言命令，教材通過讓小海龜繪制圖形來教學，從簡單的正四邊形，到復雜美麗的花朵圖案。經(jīng)過一段時間教學，學生在認真學習并實踐后，編程能力得到了極大提高，對計算機語言有了深刻認識，對刻畫事物有了不一樣的視角。經(jīng)過這個單元的教學，筆者對教學設計和教學過程中出現(xiàn)的問題進行了深刻地反思，并做出了以下總結。情景教?W，課堂更多彩在學習Logo語言編程的第一課《小海龜齊步走》時，為了增加課程的趣味性，筆者創(chuàng)設了一個去Logo世界營救小海龜?shù)耐捁适虑榫?，用三個錦囊引出本課的三個學習任務。這樣導入新課，學生的學習熱情非常高漲，這就讓筆者體會到情景教學的優(yōu)勢。本課以打敗海盜，拯救小海龜，奪回圖畫為主線，讓學生在一個充滿幻想、童真的童話故事環(huán)境中快樂地學習，勇敢地迎接挑戰(zhàn)。在今后的工作與生活中，筆者要留心記錄每一個有趣的、感人的或具有教育意義的情境，根據(jù)需要運用在不同的課堂中。第二課是以小海龜?shù)那缶刃爬_序幕的，與以往教學不同，筆者沒有直接念出小海龜?shù)那缶刃?，或者簡單地展示此信的?nèi)容，而是課前將求救信的內(nèi)容錄音后使用聲音處理軟件將音色改為卡通人物的配音，再通過課件展示給同學們，在圖片與卡通聲音等多種媒體的共同作用下，讓學生快速進入到筆者所創(chuàng)設的童話情境中。同時，為了讓學生能夠理解小海龜繪制回字的路線，筆者課前使用Flash動畫制作軟件制作了小海龜繪制正方形的動畫用于上課播放。隨著信息技術的不斷更新，我們在日常生活中用來休閑娛樂的很多電腦應用軟件都可以加以利用，輔助教學。例如，本課教學過程中課件播放的卡通人物配音就是由生活中的語音聊天變聲軟件來制作的。我們在不斷地學習和嘗試過程中，可以使課堂豐富多彩，師生互動更親密。發(fā)揮主動性，更有成就感在第三課復習鞏固環(huán)節(jié)，筆者設置了一個自主創(chuàng)作的任務，學生利用學習到的Logo語言命令自主設計一個圖形。在學生反饋給筆者的作品中，收獲了很多驚喜與感動。學生們真的很聰明也很用心，有不少出色的創(chuàng)作作品。筆者要更加的信任學生，讓他們能夠自由地探索新知，自己摸索出來的知識和技能遠比教師手把手教的要印象深刻得多，而且更有成就感。在學生操作過程中，筆者發(fā)現(xiàn)有些學生對Logo語言的使用不太熟練，這是教學過程中忽視了理論聯(lián)系實際的原因，如果讓學生先嘗試自己在教室內(nèi)行走，體會小海龜在行走過程中的前進、后退和轉(zhuǎn)角，這樣在之后的指揮海龜繪圖過程中，學生的思維會更靈活更開闊，可以很輕松地將編程命令與實際動作相聯(lián)系。訓練思維，創(chuàng)新探究學習到重復命令的時候，筆者先帶領學生們從簡單的三角形入手，逐步深入。在對比普通的命令輸入和重復命令輸入的時候，學生見到了重復命令的強大與便捷，學習興趣一下就被激發(fā)起來了，整節(jié)課都積極參與。在課堂教學過程上，我們還玩起了互動游戲，筆者要求學生兩兩合作，先理解Logo命令，再嘗試快速記憶下來，然后在自己的程序中寫出來，最后看看能得到什么樣的圖形。學生在這個游戲環(huán)節(jié)中表現(xiàn)得最為投入，最后出來的作品肯定有不一樣的，筆者就帶領他們分析，為什么不一樣，找出重復命令中容易出錯的地方，同時也鼓勵學生自己去想象圖形，結果大出所料，就連平時最不愿意動手的同學都積極參與進來，先在紙上畫了個樣稿，和同學合作嘗試寫命令。課程快結束時，即使最后的作品不是那么盡善盡美，但是學生確實有了很大的收獲與進步。注重細節(jié)，給學生多一些等待在學生輸入左轉(zhuǎn)命令LT的過程中，筆者發(fā)現(xiàn)學生容易將鍵盤上的L和I混淆，這讓筆者不禁反思自己在之前教學打字輸入時不夠細致，忽視了很多細節(jié)。在今后的備課過程中要多研究教材，預設學生可能會出現(xiàn)的問題，把握細節(jié)，另外也要加強學生對鍵盤的熟悉，并利用復習課讓學生練習中英文輸入，和學生一起總結打字過程中出現(xiàn)的問題和解決方法。多給學生一些時間摸索練習，讓學生真正掌握信息技術的基本操作，沉下心來把打字基本功練好。作為教師，應該給學生多一些耐心，多一些時間，多一些等待。每節(jié)課后，筆者都要靜下心來反思在教學過程中有哪些地方可以改進，讓學生學得輕松扎實，讓課堂變得更加生動有趣，用心教學，用愛教育。鳥頻畢低溫銷售糸統(tǒng)新員工入職培訓目錄鳥頻畢新入職員工手續(xù)的辦理二、蒙牛公司簡介及發(fā)畏史三、蒙牛公司企業(yè)文化·四、北京事北部簡介·五、低溫銷售糸統(tǒng)簡介·六、廠規(guī)廠紀七、乳品知識頻畢目錄一、新員工入職手續(xù)辦理1、詳細、真實填寫人員信息登記表2、身份證或戶口本復印件3、學歷證書、職稱證明復印件4、近期一寸免冠照片三張5、原單位的離職證明6、健康證7、戶籍所在地派出所出示的無犯罪記錄證明8、特殊工種要求的崗位資格證書9、財會、營銷等接觸現(xiàn)金的工作人員,須提供經(jīng)濟擔保書。目錄:二、蒙牛公司簡介及發(fā)畏史鳥頻畢集團總部設在呼和浩持市和林格爾盛樂經(jīng)濟國區(qū)。前后四期工程占地面積55萬平方米、建筑面積144萬平方米、綠化面積11萬平方米,目前擁有總資產(chǎn)近40億元,員工萬余人與此同時,蒙牛生產(chǎn)基地在自治區(qū)境內(nèi)以總部呼和誥特為軸心,向西延伸,進入包頭、巴盟等地區(qū);向東廷伸,進入興安盟、通遼等地區(qū);向外省延伸,進入北京、天津、山西、山東湖北、河南、安徽、蘭州、新疆、浙江、黑龍江等地區(qū)。開發(fā)的產(chǎn)品有掖態(tài)奶、冰淇淋、奶粉及奶片等糸列100多個品種五年多來,蒙牛在內(nèi)蒙古地區(qū)扶持和發(fā)畏奶農(nóng)約30萬戶,促進了產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整,推動了內(nèi)蒙古農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化進程。五年多來蒙牛直接招收員工萬余人,創(chuàng)造的間接就業(yè)崗位達數(shù)十萬個,產(chǎn)業(yè)鏈條輻射120萬農(nóng)牧民。鳥頻畢蒙牛產(chǎn)品是唯一的“中國航天員專用乳制品”蒙牛產(chǎn)品是“國家體育總局訓練局運動員專用產(chǎn)品”蒙牛液態(tài)奶"消費者綜合滿意度"列同類產(chǎn)品第一名·蒙牛牛奶榮獲"2003年香港超市表現(xiàn)最優(yōu)秀新產(chǎn)品獎",是2003年香港超市唯一獲獎