通用直流電機(jī)教學(xué)課件

【精品】通用直流電機(jī)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取揪贰客ㄓ弥绷麟姍C(jī)【精品】通用直流電機(jī)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會奴化一切。——塔西佗5、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘取ぶ绷麟妱?dòng)機(jī)直流電機(jī)1·直流發(fā)電機(jī)直流電機(jī)的用途直流電機(jī)是電機(jī)的主要類型之一。一臺直流電機(jī)即可作為發(fā)電機(jī)使用,也可作為電動(dòng)機(jī)使用作電源用:發(fā)電機(jī)—一直流發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為直流電能作動(dòng)力用:電動(dòng)機(jī)直流電動(dòng)機(jī)將直流電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020年）指出：推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。均衡發(fā)展是義務(wù)教育的戰(zhàn)略性任務(wù)。建立健全義務(wù)教育均衡發(fā)展保障機(jī)制，推進(jìn)義務(wù)教育學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，均衡配置教師、設(shè)備、圖書、校舍等資源。切實(shí)縮小校際差距，著力解決擇校問題。加快薄弱學(xué)校改造，著力提高師資水平。實(shí)行縣（區(qū)）域內(nèi)教師、校長交流制度。義務(wù)教育階段不得設(shè)置重點(diǎn)學(xué)校和重點(diǎn)班。在保障適齡兒童少年就近進(jìn)入公辦學(xué)校的前提下，發(fā)展民辦教育，提供選擇機(jī)會。在這一背景下，原先的一批省市示范初中學(xué)校就不允許像先前那樣在某一區(qū)域采取通過考試選拔生源，而是采取劃片就近入學(xué)的方式選擇生源，由原先的主動(dòng)變成當(dāng)下的被動(dòng)，生源質(zhì)量參差不齊，教慣了優(yōu)生的教師面對這樣的生源現(xiàn)狀應(yīng)如何提高數(shù)學(xué)課堂的有效性？一、在課前指導(dǎo)學(xué)生有效地預(yù)習(xí)課前預(yù)習(xí)，我們是這樣做的，前一天晚上學(xué)生自學(xué)教材上第二天的學(xué)習(xí)內(nèi)容并完成《導(dǎo)學(xué)案》問題導(dǎo)學(xué)部分內(nèi)容；課前兩分鐘教師檢查預(yù)習(xí)情況，對各組預(yù)習(xí)情況進(jìn)行評價(jià)。這樣預(yù)習(xí)的學(xué)習(xí)方法在提倡學(xué)生自主探究、培養(yǎng)自學(xué)能力、張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、表現(xiàn)自我等方面有其獨(dú)到的作用。這一方法的運(yùn)用既有助于學(xué)生提高學(xué)習(xí)自覺性，又能促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所必備的學(xué)習(xí)技能的形成。又如，概念型教材重點(diǎn)采用閱讀理解法預(yù)習(xí)，計(jì)算型教材重點(diǎn)采用嘗試練習(xí)法預(yù)習(xí)，而幾何內(nèi)容則適合采用實(shí)驗(yàn)操作法預(yù)習(xí)……總之，教師要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會根據(jù)具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容合理地選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒A(yù)習(xí)數(shù)學(xué)，一般以某一種（或幾種）學(xué)習(xí)方法為主，輔以其他。現(xiàn)代科學(xué)日新月異，知識的海洋十分廣闊。實(shí)踐證明，只要教師能有計(jì)劃地、堅(jiān)持不懈地指導(dǎo)和督促學(xué)生預(yù)習(xí)，學(xué)生定能學(xué)會預(yù)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，隨之提高的還有他們的自學(xué)能力、學(xué)習(xí)效率。二、在課堂上指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)在教學(xué)中，力求為學(xué)生提供多種感官參與學(xué)習(xí)的氛圍，充分讓學(xué)生動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，并通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作學(xué)具，邊想、邊做、邊練來感知事物、領(lǐng)悟概念、掌握原理。多種感官參與學(xué)習(xí)能大大提高學(xué)生的感知效率。其中合理地使用“信息技術(shù)與課程整合”就是一個(gè)很重要的途徑，因?yàn)槎嗝襟w計(jì)算機(jī)提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。在上述預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上，教師投影展示本節(jié)課要探究的主要問題，指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)進(jìn)行合作探究，然后隨機(jī)指定小組回答或上黑板展示，展示時(shí)組員優(yōu)先發(fā)言，組長進(jìn)行補(bǔ)充。然后由其他小組進(jìn)行補(bǔ)充或闡述不同意見，最后教師進(jìn)行點(diǎn)評和評價(jià)，根據(jù)情況對闡述的小組和補(bǔ)充的小組進(jìn)行打分；針對主要知識點(diǎn)給出針對性練習(xí)或例題，先由學(xué)生獨(dú)立思考，對自己不能獨(dú)立解決的問題小組內(nèi)交流，然后隨機(jī)指定小組進(jìn)行展示，其他組補(bǔ)充，教師點(diǎn)評。這對于知識的獲取和保持，都是非常重要的。例如，在教學(xué)“軸對稱”概念時(shí)，老師先利用幾何畫板制作了一只會飛的花蝴蝶，這只蝴蝶剛一“飛”上屏幕，立刻吸引了全體學(xué)生的注意，一些平時(shí)不愛上數(shù)學(xué)課的學(xué)生也活躍起來。學(xué)生根據(jù)蝴蝶的兩只翅膀在運(yùn)動(dòng)中不斷重合的現(xiàn)象很快就理解了“軸對稱”的定義，并受此現(xiàn)象的啟發(fā)還能舉出不少軸對稱的其他實(shí)例。這時(shí)再在屏幕上顯示出軸對稱的兩個(gè)三角形，并利用幾何畫板的動(dòng)畫和隱藏功能，時(shí)而讓兩個(gè)對稱的三角形動(dòng)起來，使之出現(xiàn)不同的對稱圖形；時(shí)而隱去或顯示一些線段及延長線。三、在課后指導(dǎo)學(xué)生有效地完成作業(yè)關(guān)注人是新課程的核心理念。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。每個(gè)學(xué)生由于知識水平、思維方式、生活經(jīng)驗(yàn)、解題技能等諸多方面的不同，對于同一問題的理解和把握也就不同。為了滿足不同個(gè)體的不同要求，作業(yè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程的要求，為不同水平的學(xué)生提供不同的展示空間。設(shè)計(jì)課堂作業(yè)時(shí)要充分注意各個(gè)層次的學(xué)生，既讓學(xué)困生跳一跳能摘到“桃子”，又能保證學(xué)優(yōu)生免受“饑餓”之苦。盡可能地設(shè)計(jì)不同層次、不同功能的作業(yè)，讓各個(gè)層次的學(xué)生都能自主選擇訓(xùn)練，保證每一位學(xué)生得到主動(dòng)發(fā)展，這是推動(dòng)整體素質(zhì)教育發(fā)展的前提和基礎(chǔ)。四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的課后反思在新課改下，反思是有效教學(xué)和學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要途徑之一。教學(xué)實(shí)踐證明，初中階段的學(xué)生已具備自我反思的能力，引導(dǎo)學(xué)生反思能促進(jìn)他們從新的角度，多層次、多側(cè)面地對問題及解決問題的思維過程進(jìn)行全面的考查、分析與思考。例如，在試卷講評時(shí)，部分學(xué)生往往對試卷的分?jǐn)?shù)感興趣，對錯(cuò)題的答案感興趣，因此，我首先留時(shí)間讓學(xué)生靜靜思考，獨(dú)立訂正試卷，查找錯(cuò)誤原因。接著讓學(xué)生寫“錯(cuò)后反思”。寫錯(cuò)后反思是讓學(xué)生暴露過程，包括錯(cuò)誤思考、巧妙的思考等，以起到警戒、示范的作用?？傊覀冊诿鎸π碌纳幢尘斑@一現(xiàn)實(shí)狀況下，應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，勇于探索，大膽實(shí)踐，不斷積累和掌握有效教學(xué)的策略，以全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。摘 要：新課程改革的深入對高中體育教學(xué)產(chǎn)生了深刻的影響，廣大高中體育教師要乘課程改革之東風(fēng)，認(rèn)真回顧與總結(jié)以往教學(xué)活動(dòng)中存在的不足之處，以新課程理念為指引，全面優(yōu)化教學(xué)過程，尤其是在建立和諧師生關(guān)系、運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)手段、改進(jìn)體育教學(xué)模式、完善教學(xué)評價(jià)體系以及拓展體育活動(dòng)空間等方面，加大改革與創(chuàng)新力度，全面提升高中體育教學(xué)成效。一、培養(yǎng)積極學(xué)習(xí)情感，營造和諧教學(xué)氛圍積極的學(xué)習(xí)情感有助于促進(jìn)教學(xué)成效提升，而部分高中體育教師單純地將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，不注重和學(xué)生進(jìn)行心靈的溝通交流，是很難實(shí)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)的密切配合與協(xié)調(diào)推進(jìn)的。針對這種狀況，筆者強(qiáng)化了與高中生的交流活動(dòng)，在內(nèi)心將學(xué)生當(dāng)作平等的相處對象，摒棄師道尊嚴(yán)的思想，讓學(xué)生感受到教師對他們的尊重與理解，樂于和教師接觸，開展交流活動(dòng)，從中梳理出各種對提高教學(xué)成效有用的信息，同時(shí)密切了師生關(guān)系。另外，筆者還在教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生，在學(xué)生無法完成訓(xùn)練目標(biāo)的時(shí)候，給予鼓勵(lì)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，激發(fā)內(nèi)在潛力，營造和諧氛圍，促進(jìn)教學(xué)效率提升。二、拓展先進(jìn)教學(xué)手段，突破教學(xué)疑難環(huán)節(jié)部分教師認(rèn)為在體育教學(xué)中，只要抓好技能教學(xué)就行了，現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用沒有多大意義。高中體育教師要轉(zhuǎn)變這種狹隘的教學(xué)理念，對多媒體教學(xué)手段的作用要有全面的認(rèn)識，尤其是多媒體手段的重難點(diǎn)突破以及情境營造等方面作用，要充分發(fā)揮出來。在體育教學(xué)中，筆者首先將其作為營造濃厚教學(xué)情境的重要途徑，如在一些較為復(fù)雜的動(dòng)作教學(xué)中，僅靠教師的示范動(dòng)作，無法讓學(xué)生深刻觀察與掌握，模仿環(huán)節(jié)效果不夠理想，此時(shí)，筆者注重發(fā)揮多媒體教學(xué)手段的作用，從動(dòng)作教學(xué)的疑難之處進(jìn)行突破，運(yùn)用多媒體進(jìn)行慢鏡頭動(dòng)作反復(fù)播放，讓學(xué)生對動(dòng)作的要領(lǐng)具有直觀形象的體會，再結(jié)合室外課的配合訓(xùn)練，學(xué)生在技術(shù)要領(lǐng)掌握中就要輕松容易得多。三、創(chuàng)新體育教學(xué)模式，提升課堂素質(zhì)程度在高中體育教學(xué)中，以往的教學(xué)模式就是教師示范動(dòng)作，學(xué)生模仿和鞏固訓(xùn)練，這樣的教學(xué)模式容易讓學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，特別是一些體力消耗較大的體育教學(xué)項(xiàng)目訓(xùn)練，教學(xué)成效提升存在難度。對此，教師要采取有效的改進(jìn)措施，優(yōu)化體育課堂教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，緩解訓(xùn)練疲勞，提高教學(xué)成效。筆者在體育教學(xué)中，首先注重將一些單調(diào)訓(xùn)練進(jìn)行趣味性處理，提高學(xué)生參與的熱情，比如為了提升學(xué)生的訓(xùn)練積極性，筆者在教學(xué)中將訓(xùn)練項(xiàng)目設(shè)計(jì)為分組訓(xùn)練競賽活動(dòng)，按照學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力基礎(chǔ)進(jìn)行分組競賽活動(dòng)，通過比賽這樣的形式為學(xué)生營造濃厚的上進(jìn)氛圍，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練成效提高。筆者在教學(xué)訓(xùn)練中培養(yǎng)學(xué)生開展互助活動(dòng)，體現(xiàn)幫扶效應(yīng)。四、實(shí)施科學(xué)評價(jià)體系，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展對學(xué)生體育學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，許多教師采取統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)評價(jià)，忽視了學(xué)生的基礎(chǔ)性差異，同時(shí)，以訓(xùn)練成績作為考核學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，容易忽視學(xué)生在此過程中付出的努力，無法體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度。對此，教師應(yīng)當(dāng)建立起更加科學(xué)全面的教學(xué)評價(jià)體系，引領(lǐng)整個(gè)高中體育教學(xué)改革之路。筆者在教學(xué)中一方面對評價(jià)考核的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整與完善，注重體現(xiàn)因人而異的原則，將學(xué)生的能力基礎(chǔ)作為考核標(biāo)準(zhǔn)制定的主要依據(jù)，為學(xué)生設(shè)計(jì)出符合學(xué)生學(xué)習(xí)訓(xùn)練的教學(xué)目標(biāo)，保證學(xué)生能夠通過自己的努力基本實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。此外，將學(xué)生學(xué)習(xí)投入程度作為考核的重要參考依據(jù)，在學(xué)生的體育考核項(xiàng)目中增加“學(xué)習(xí)努力程度”一項(xiàng)，讓學(xué)生的努力程度在學(xué)習(xí)成果中有所表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。五、組織課外專題活動(dòng)，滿足個(gè)性發(fā)展需求對于高中體育教學(xué)而言，教師除了抓好課堂訓(xùn)練之外，還要拓展教學(xué)空間，構(gòu)建“課內(nèi)+課外”的立體教學(xué)模式，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。筆者一方面注重體育特長生的訓(xùn)練，為他們設(shè)計(jì)專門的教學(xué)訓(xùn)練計(jì)劃，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。另一方面，筆者還結(jié)合學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的愛好，組織開展興趣活動(dòng)，滿足學(xué)生的興趣愛好。綜上所述，在高中體育教學(xué)中，教師一定要強(qiáng)化理念的創(chuàng)新，優(yōu)化教學(xué)過程，才能夠有效提升教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展?！ぶ绷麟妱?dòng)機(jī)直流電機(jī)1·直流發(fā)電機(jī)直流電機(jī)的用途直流電機(jī)是電機(jī)的主要類型之一。一臺直流電機(jī)即可作為發(fā)電機(jī)使用,也可作為電動(dòng)機(jī)使用作電源用:發(fā)電機(jī)—一直流發(fā)電機(jī)將機(jī)械能轉(zhuǎn)化為直流電能作動(dòng)力用:電動(dòng)機(jī)直流電動(dòng)機(jī)將直流電能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能直流電機(jī)的用途信號的傳遞:測速發(fā)電機(jī)—一將機(jī)械信號轉(zhuǎn)換為電信號;伺服電動(dòng)機(jī):直流伺服電動(dòng)機(jī)將控制信號轉(zhuǎn)換為機(jī)械信號。直流電動(dòng)機(jī)工作原理直流電動(dòng)機(jī)是將電能轉(zhuǎn)變成機(jī)械能的旋轉(zhuǎn)機(jī)械。把電刷A、B接到直流電源上,電刷、bA接正極,電刷B接負(fù)極。此時(shí)電樞線圈中將電流流過。如右圖。ab在N極性下,電流由a流向b,受力向左BScd在S極性下,電流由c流向d,受力向右圖74直流電動(dòng)機(jī)工作原理圖線圈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)當(dāng)電樞旋轉(zhuǎn)到右圖所示位置時(shí)ab在S極性下,電流由b流向a,換向器受力向右;cd在N極性下,電流由d流向c,受力向左線圈逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。電刷原理:直流電動(dòng)機(jī)在外加電壓作用下,在導(dǎo)體中形成電流,載流導(dǎo)體在磁場中將受電磁力作用,由于換向器的換向作用,導(dǎo)體進(jìn)入異性磁極時(shí),導(dǎo)體中的電流方向也相應(yīng)改變,從而保證電磁轉(zhuǎn)矩的方向不變,使電動(dòng)機(jī)連續(xù)旋轉(zhuǎn),把直流電能轉(zhuǎn)換成機(jī)械能輸出直流發(fā)電機(jī)工作原理(逆時(shí)針旋轉(zhuǎn))在ab邊上,電動(dòng)勢b指向a在cd邊上,電動(dòng)勢d指向c換向片A與電刷1相連,換向片BN電刷2相連NS為磁極,不動(dòng)abcd為線圈,旋轉(zhuǎn)A為+極性,B為-極性1,2為換向片,旋轉(zhuǎn)AB為電刷,不動(dòng)S導(dǎo)體(圈邊)cb處于N極下時(shí)A+B當(dāng)原動(dòng)機(jī)驅(qū)動(dòng)電機(jī)轉(zhuǎn)子逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)1800后在ab邊上,電動(dòng)勢a指向b在cd邊上,電動(dòng)勢c指向dNs為磁極,不動(dòng)mbcd為線圈,旋轉(zhuǎn)換向片A與電刷2相連,換向片B與12為換向片,旋轉(zhuǎn)AB為電刷,不動(dòng)電刷1相連A為+極性,B為-極性B導(dǎo)體(圈邊)ab處于S極下時(shí)A+B可見,和電刷A接觸的導(dǎo)體總是位于N極下,和電刷B接觸的導(dǎo)體總是位于S極下,因此電刷A的極性總是正的,電刷B的極性總是負(fù)的,在電刷A、B兩端可獲得直流電動(dòng)勢U2TC圖72電樞繞組中的電動(dòng)勢隨時(shí)間的變化規(guī)律我上郵電勢0-90°180°270°3600b)直流發(fā)電機(jī)輸出電壓波形圖4、電機(jī)的可逆運(yùn)行原理從