工程試驗檢測-取樣方法培訓(xùn)課件

工程試驗檢測-取樣方法培訓(xùn)工程試驗檢測-取樣方法培訓(xùn)工程試驗檢測-取樣方法培訓(xùn)送標(biāo)準(zhǔn)見證取樣送檢為刂把習(xí)慣當(dāng)成要把標(biāo)準(zhǔn)變成習(xí)慣在新課改的時代背景下，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)革新教學(xué)觀念，結(jié)合時代特色以及學(xué)生的心理特征，制訂出利于學(xué)生發(fā)展的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)手段，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而提高教學(xué)成效。一、興趣入手，開端引趣興趣是最好的老師。興趣會賦予學(xué)生學(xué)習(xí)動機，激活學(xué)生的參與意識，讓學(xué)生主動參與到教學(xué)活動當(dāng)中，進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)。因此，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，用多樣化的教學(xué)手段為教學(xué)內(nèi)容披上“有趣”的外衣，將趣味性的教學(xué)元素滲透到教學(xué)課堂，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的可接受性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在教學(xué)《軸對稱圖形》相關(guān)內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以將課下準(zhǔn)備的多媒體課件在課堂上進(jìn)行放映，通過展示各種精美的對稱圖案，吸引學(xué)生的注意力。農(nóng)村數(shù)學(xué)教師可以發(fā)揮農(nóng)村的地理優(yōu)勢，巧設(shè)教學(xué)情境，也可以引導(dǎo)學(xué)生觀察課件中對稱圖形的規(guī)律，讓學(xué)生結(jié)合農(nóng)村生活中的實例進(jìn)行闡述。“夏天到河里去摸魚，看到鴨子在水中的倒影”“對著鏡子梳理頭發(fā)，鏡中的自己跟自己做一樣的動作”“鄉(xiāng)間小路兩旁對稱的樹木”等等。初中生思維敏捷，好奇心重，有強烈的求知欲。結(jié)合學(xué)生的心理特征，從學(xué)生的興趣入手，發(fā)揮多媒體教學(xué)的直觀性，利用精美的對稱圖形，激活學(xué)生的探究因子，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在趣味性課堂中，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗，說出生活中的對稱圖形，有利于發(fā)散學(xué)生的思維，提高教學(xué)效率。二、生活化課堂的形成生活是知識的寶庫，生活中到處散發(fā)著數(shù)學(xué)的氣息。因此，初中數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)深度挖掘教材中的生活特性，利用多樣化的教學(xué)手段為學(xué)生構(gòu)建生活化的教學(xué)課堂，從學(xué)生熟悉的生活實例入手，給學(xué)生一種歸屬感、熟悉感，激發(fā)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。例如，在教學(xué)《二次函數(shù)的圖象及其性質(zhì)》課時內(nèi)容時，數(shù)學(xué)教師可以結(jié)合學(xué)生喜歡的打籃球活動，再現(xiàn)生活場景，在課堂上利用多媒體播放NBA巨星的視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。誘導(dǎo)過程：教師：同學(xué)們，大家喜歡看籃球比賽嗎？（引起學(xué)生共鳴）學(xué)生齊聲：喜歡！教師：我們再次看課件中這張動態(tài)圖，大家發(fā)現(xiàn)了什么？（籃球緩慢進(jìn)入籃筐的動態(tài)圖慢放，勾勒出一條弧線）學(xué)生1：籃球在空中畫出了一條拋物線。教師：說得很好！生活中我們將籃球拋出，在空中畫出的就是這種拋物線，這就是生活中的數(shù)學(xué)，我們今天要講到的二次函數(shù)圖象跟這個有很多相似之處，大家一定要仔細(xì)觀察思考?，F(xiàn)在就讓我們走進(jìn)本課時（課件出現(xiàn)板書）?！O(shè)計意圖：初中生喜歡運動，愛玩愛鬧。結(jié)合學(xué)生這一心理特征，數(shù)學(xué)教師利用多媒體為學(xué)生構(gòu)建生化的課堂，有利于調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，為高效的數(shù)學(xué)課堂奠定了基礎(chǔ)。三、挖掘數(shù)學(xué)文化，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感“雁過留聲，人過留名?！笔挛锏漠a(chǎn)生與發(fā)展都會在歷史的天空中劃出屬于自己的那道優(yōu)美弧線。條條弧線、點滴痕跡漸漸形成一種文化，一種文明。事物規(guī)律會被發(fā)現(xiàn)與效仿，但是精神內(nèi)涵卻只有擁有“慧眼”的人群發(fā)現(xiàn)。數(shù)學(xué)家的故事伴隨著數(shù)學(xué)的起源與發(fā)展被人們熟知，那偉岸身軀的背后究竟擁有怎樣的艱辛與磨難，只有他們自己了解。數(shù)學(xué)家留下的不僅是寶貴的知識財富，還包含取之不盡的精神財富。例如，在教學(xué)《圓》的相關(guān)知識時，數(shù)學(xué)教師用一個故事進(jìn)行新課導(dǎo)入。給學(xué)生講述祖沖之在艱苦環(huán)境下是如何依靠?B強的毅力和意志將圓周率的取值范圍精確到3.1415926到3.1415927之間的，將現(xiàn)代優(yōu)越生活與古代的艱苦條件進(jìn)行對比，用祖沖之那求真務(wù)實、勇于探索的科學(xué)精神激勵學(xué)生，以情引情，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，引導(dǎo)學(xué)生向祖沖之學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生勇于攀爬知識高峰的精神。總之，在新時代的教學(xué)背景下，數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合新課程的教學(xué)理念，革新教學(xué)觀念。課堂教學(xué)貫徹“學(xué)生為主，教師為輔”的教學(xué)思想，利用科學(xué)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)方法，從學(xué)生的興趣入手，巧設(shè)教學(xué)情境，積極發(fā)揮教師的誘導(dǎo)職能，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，提高教學(xué)效率。未來的社會是一個信息的時代?？梢赃@么說，21世紀(jì)前，不認(rèn)識字的人叫文盲，而現(xiàn)在不懂計算機的就叫文盲。隨著現(xiàn)代社會的飛速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)深入到了工業(yè)、農(nóng)業(yè)、商業(yè)、經(jīng)濟(jì)、國防等幾乎各個領(lǐng)域，計算機成了人人必須掌握的基本技術(shù)之一。在學(xué)校，計算機教學(xué)已經(jīng)深入到了語文、數(shù)學(xué)、音樂等各個學(xué)科。信息技術(shù)的發(fā)展把各個獨立的學(xué)科串聯(lián)到了一起，促進(jìn)了各個學(xué)科的綜合性發(fā)展。加快在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，提高信息技術(shù)課程的效益，對實現(xiàn)教育信息化，全面推進(jìn)素質(zhì)教育具有重要意義。農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生，絕大多數(shù)都是第一次接觸到計算機的。他們從陌生到喜愛，不是一個簡單的漸進(jìn)過程，其中也包含了老師的心血。當(dāng)他們第一次看到電腦，給他們的是驚喜，而除了驚喜，基本上還談不上興趣。為了讓他們喜歡并學(xué)好這門課，能夠為其他學(xué)科的計算機教學(xué)起到推動作用，我們首先應(yīng)當(dāng)把學(xué)校的計算機教學(xué)的第一步定位于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和使用計算機的興趣上。明確了教學(xué)目的，我們才能在教學(xué)中采取合適的方法進(jìn)行教學(xué)，以取得較好的教學(xué)效果。多年來，結(jié)合創(chuàng)新教育理念，我在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中做了一些嘗試，有了一些初步的看法。一、游戲教學(xué)法計算機教學(xué)首先必須激發(fā)學(xué)生的興趣，只要有了興趣，教學(xué)就是水到渠成的事情了。比如，要學(xué)習(xí)計算機首先必須學(xué)會使用指法，而指法訓(xùn)練是一項機械、枯燥的教學(xué)內(nèi)容。但作為一項基礎(chǔ)的基礎(chǔ)，不學(xué)又不行，怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)指法的興趣呢？我們創(chuàng)設(shè)了一種游戲的環(huán)境，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在練中學(xué)，不失為一種好方法。首先對照實物，讓學(xué)生認(rèn)識鍵盤，讓學(xué)生比較拼音字母和鍵盤上英文大寫字母的區(qū)別，并用FLASH課件演示鍵盤字母和手指的關(guān)系。學(xué)生看到色彩鮮艷、生動逼真的卡通形象，很快就對鍵盤和拇指有個初步的印象。然后，我們通過一些鍵盤練習(xí)軟件，進(jìn)行鍵盤游戲，讓同學(xué)們玩游戲。經(jīng)過一段時間的練習(xí)后，讓同學(xué)們比賽，看哪個的鍵盤游戲準(zhǔn)確度更高，還給比賽的優(yōu)勝者發(fā)一點小獎品。這樣，同學(xué)們學(xué)習(xí)鍵盤指法的積極性很快得到了提高。當(dāng)然，指法也就很快熟練了起來。二、內(nèi)容分解法學(xué)生的自控能力較差，教師的授課實踐一長，往往注意力就分散了。為此，我在教學(xué)中，將每節(jié)課的內(nèi)容分成若干小節(jié)，課堂上每一個小節(jié)用幾分鐘時間解決一個小問題，然后動手操作，馬上訓(xùn)練，以增強趣味性，保證教學(xué)任務(wù)的完成。在教學(xué)中還要時時注意設(shè)計問題，把教學(xué)內(nèi)容融入問題中。但并不給出答案，給學(xué)生留下一個想象的空間。這樣，每節(jié)課的內(nèi)容得到了分解，使學(xué)生有更多的時間動手操作。三、任務(wù)驅(qū)動法任務(wù)驅(qū)動法就是把每一節(jié)課看成是一個解決問題的過程，把學(xué)生的角色從學(xué)習(xí)者變成問題解決者。例如，學(xué)習(xí)軟件“我形我速”的過程中，我先給學(xué)生播放一段奧運會比賽中我國運動員獲得金牌的鏡頭。然后鼓勵學(xué)生給金牌運動員發(fā)送賀卡，并給他們展示一些非常漂亮的賀卡樣本。好奇心促使學(xué)生們興致勃勃，但他們并不知道這些賀卡是怎么做出來的。這時，我適時向同學(xué)們介紹“我形我速”這個軟件，并告訴他們用這個軟件，每個人都能做出一樣漂亮的賀卡。在老師的引導(dǎo)下，同學(xué)們爭先恐后地聽、練、做，下課鈴響了，同學(xué)們都還意猶未盡。四、分層施教法中學(xué)生之間存在個體差異，不可能要求任何時候所有學(xué)生的接受能力和完成任務(wù)的程度都一樣。這個時候，千萬不能打擊任何人的自信心和積極性。于是，我根據(jù)學(xué)生的接受能力和水平，分別施教。先針對大多數(shù)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這對教學(xué)接受程度相對較差的同學(xué)相當(dāng)于預(yù)習(xí)了一次；然后，單獨對接受程度相對較差的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)，并且讓學(xué)習(xí)較好的學(xué)生也當(dāng)小老師對他們進(jìn)行輔導(dǎo)，讓每個同學(xué)都能趕上教學(xué)進(jìn)度，完成任務(wù)。五、自學(xué)指導(dǎo)法現(xiàn)代教育強調(diào)學(xué)生的主體性作用，教師的作用要體現(xiàn)在主導(dǎo)上。因此，在教學(xué)中，我不是簡單地教學(xué)生怎么做，而是教學(xué)生做什么。我在課堂上向?qū)W生提出問題，不強求學(xué)生說出標(biāo)準(zhǔn)答案，給學(xué)生留一個思考的余地。在完成任務(wù)的時候，允許學(xué)生經(jīng)過相互討論，最后得出正確的方法。在這個過程中，我對學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指點和輔導(dǎo)，但絕不包辦代替學(xué)生完成任務(wù)。這樣，經(jīng)過學(xué)生自己動手動腦，他們的記憶深刻，能收到事半功倍的效果。六、實踐運用法中學(xué)計算機教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們動手動腦的能力。因此，我們還應(yīng)該隨時注意給學(xué)生實踐的機會。比如，教學(xué)WORD表格這節(jié)課，我們可以讓學(xué)生設(shè)計課程表，設(shè)計班上的成績統(tǒng)計表；在學(xué)習(xí)PowerPoint時，我讓學(xué)生做一個介紹我們學(xué)校的演示文稿，并進(jìn)行小組合作完成，最后進(jìn)行評比，給優(yōu)勝小組頒發(fā)小獎品。這樣，學(xué)生通過實踐，學(xué)習(xí)的積極性得到了提高，并使所學(xué)的東西得到了鞏固。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生創(chuàng)新的積極性，讓學(xué)生享受快樂學(xué)習(xí)的機會，是我們所追求的目標(biāo)。不同的教師對不同的教學(xué)方法有著不同的詮釋，不同的學(xué)生也有不同的教學(xué)方法。這里只是我自己在教學(xué)中一些經(jīng)驗的總結(jié)。不過，我想，只要我們用心去探索，一定能夠找出最適合學(xué)生自己的教學(xué)方法，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的，更好地促進(jìn)學(xué)生成才。送標(biāo)準(zhǔn)見證取樣送檢為刂把習(xí)慣當(dāng)成要把標(biāo)準(zhǔn)變成習(xí)慣證取是指在建設(shè)監(jiān)理單位或建設(shè)單位見證下,對進(jìn)入施工現(xiàn)場的有關(guān)建筑由施工單位專職材料試驗人員在現(xiàn)場取樣或制試件后,并送至具備相應(yīng)資質(zhì)的檢測單位進(jìn)行檢測試驗的一個程序。1、進(jìn)場材料的檢測試樣,必須從施工現(xiàn)場機抽取,嚴(yán)禁在現(xiàn)場外制取。2、施工過程質(zhì)量檢測試樣,除確定工藝參數(shù)可制作模擬試樣外,必須從現(xiàn)場相應(yīng)的3、施工單位及其取樣、送檢人員必須確保提供的檢測試樣具有4、見證人員必須對見證取樣和送檢的且必須確保見證取樣和送檢過程的真實性。5、抽取的檢測試樣在見證人員的監(jiān)護(hù)下送檢測機構(gòu)6、見證取樣送檢人員填寫檢測委托單時,見證員須在委托單上7、填寫委托單時,應(yīng)提供原材料生出品品種混凝上見證耶對有電子芯片的混凝進(jìn)行掃描見證取樣有電芯片的混同銀件水泥相GBGB中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)中華人民共和國國家標(biāo)準(zhǔn)水泥標(biāo)準(zhǔn)稠度用水量、凝結(jié)時間、通用硅酸鹽水泥安定性檢驗方法BO57,0O,C一下11在金牛公x材料1、GB50204-2002《混凝土結(jié)構(gòu)工程施工驗收規(guī)范》第7.2.1條、及GB50203-2011《砌體工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》第4.0.1條中對進(jìn)廠水泥的有關(guān)規(guī)定:水泥進(jìn)場時應(yīng)對其品種、等級、包裝或散裝倉號、出廠日期等進(jìn)行檢查,并應(yīng)對其強其質(zhì)量必須符合現(xiàn)行國家標(biāo)準(zhǔn)GB175-2007《硅酸鹽水泥普通硅酸鹽水泥》的相關(guān)規(guī)定。用檢查數(shù)量:按同袋裝不超過200t為一批,散裝不超過500t為一批,每批抽樣不少于一次樣方法水泥的取樣頻率以每一編號為一取樣單位,取樣應(yīng)有代表性,可連續(xù)取,亦不同品種的水泥,不得混合使用2、GB175-2007通用分類和強度等級強度等級分42.5、42.5R、52.5525R、62.5、62.5R六個等級有高)強度等級分42