商務(wù)禮儀之西裝的基本禮儀及領(lǐng)帶打法課件

商務(wù)禮儀之西裝的基本禮儀及領(lǐng)帶打法服從真理，就能征服一切事物商務(wù)禮儀之西裝的基本禮儀及領(lǐng)帶打法商務(wù)禮儀之西裝的基本禮儀及領(lǐng)帶打法服從真理，就能征服一切事物商務(wù)禮僅結(jié)課作業(yè)西裝的基本禮儀及領(lǐng)帶打法僉文摘要本文分六個章節(jié)展開第一章,引言,闡述商務(wù)禮儀尤其是商務(wù)服飾禮儀的重要意義;第二章,西裝的基本常識,包括西裝的歷史、種類劃分、飾物、制作工藝第三章,西裝的選購建議,供選購或定做西裝時參考第四章,西裝穿著與搭配的規(guī)范,介紹商務(wù)男士西裝穿著搭配的基本禮儀規(guī)范與要求;第五章,西裝的護理及保養(yǎng),簡要介紹西裝的清洗及護理保養(yǎng)需要注意的一些事項;第六章,領(lǐng)帶的常用打法,講解領(lǐng)帶的十種打法,帶插圖,讀者可以有選擇地練習(xí)并掌握部分打法探究是人類普遍存在的心里傾向，這種心理傾向能夠使人們把認(rèn)識活動集中到自己感興趣的事物上來，驅(qū)使自己去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造。在初中生物教學(xué)中，教師如何積極引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生強烈的探究心理，在探究過程中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題使每一位生物教學(xué)工作者不懈的追求，筆者經(jīng)過多年的生物教學(xué)實踐逐漸探索出以下幾種探究的方式：一、生物教學(xué)中常用的探究方式1.通過實驗增強學(xué)生探究體驗。實驗是學(xué)生獲取生物知識最直觀、最有效的渠道，教學(xué)中教師要充分發(fā)揮實驗教學(xué)的特有功效，讓學(xué)生在豐富的實驗操作和感知體驗中進行深入細(xì)致的探究。在做實驗的前幾天就把任務(wù)布置給學(xué)生，要求學(xué)生弄清楚實驗的目的、要求認(rèn)真研究假設(shè)和提示，制定實驗方案。實驗方案的制定應(yīng)該本著可行性原則，既要簡便易行，又要便于觀察，并且鼓勵創(chuàng)新性思維。在實驗的過程中，教師應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會通過實驗學(xué)會探究的方法。指導(dǎo)他們從自身實踐中得出答案的思路及步驟、方法。通過設(shè)計實驗――實驗操作――思考分析――得出結(jié)論，讓學(xué)生在探究中獲取知識，增強興趣、提高能力。在實驗結(jié)束之后，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進行分析、驗證，找出試驗成功或失敗的原因或教訓(xùn)，完成表格或?qū)嶒瀳蟾?，通過自評、互評、教師講評、討論總結(jié)，使學(xué)生之間互相交流和學(xué)習(xí)，認(rèn)識上不斷得到加強，興趣上不斷得到增長、能力上不斷得到提高。讓學(xué)生真正從實驗中領(lǐng)略到探究的樂趣和成功的喜悅，從而主動的去探究初中生物知識，從而也提高生物教學(xué)的成績。2.通過觀察提高探究的效率。觀察又是學(xué)生獲取知識又一條直觀有效的途徑，觀察前先讓學(xué)生弄清楚“怎樣觀察”，“觀察什么”。①通過肉眼觀察外形。比如：在學(xué)習(xí)初中生物蘇教版七下第12章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》中的第一節(jié)《激素調(diào)節(jié)》一節(jié)時，讓學(xué)生觀察由于激素分泌失調(diào)所導(dǎo)致的各種疾病患者：呆小癥、甲亢、糖尿病患者等，并注意這些患者外形上與正常人的區(qū)別。②通過多媒體觀察內(nèi)部的生理過程。比如：利用錄像或光盤讓學(xué)生觀察不同時期的胚胎發(fā)育等等?？傊?，學(xué)生只有對所觀察的方向做到心中有數(shù)，眼中有物，才能成功的觀察出生物的外部形態(tài)和內(nèi)部結(jié)構(gòu)特征，進而掌握它的生理機能。3.通過討論規(guī)范探究行為。討論是學(xué)生積極參加、明辨是非、獲取知識的有效途徑，在課堂上生物教師要巧設(shè)問題，引導(dǎo)學(xué)生積極討論使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。例如，在學(xué)習(xí)蘇教版生物八上冊第15章《生物的遺傳和變異》時為了讓學(xué)生更好地理解遺傳這一概念在介紹“遺傳”時，我先給學(xué)生講了一個小故事：美國的一位女舞蹈明星，寫信向長相普通，不修邊幅的科學(xué)家愛因斯坦求愛：“如果我們能夠結(jié)婚，我相信我們的孩子一定會像您那樣聰明，像我一樣漂亮?！闭埓蠹宜伎家幌拢骸叭绻麄冋娴慕Y(jié)了婚，她能夢想成真，遂其所愿嗎？”同學(xué)們紛紛議論，雖然有些同學(xué)答不全，但對此都產(chǎn)生了濃厚興趣。趁此時機，我引入學(xué)習(xí)目標(biāo)遺傳物質(zhì)DNA，同學(xué)們聽起來饒有興趣，結(jié)果收到了非常好的教學(xué)效果。4.通過質(zhì)疑練就學(xué)生探究的品質(zhì)。常言道：“有疑才有問，有問才有答?！币虼?，在教學(xué)中教師引導(dǎo)學(xué)生或平淡之處生疑問；或于深層蘊藉之處生疑問；或于新知識與舊知識得比較中生疑，在質(zhì)疑問難中迸發(fā)出多彩的火花。同時，教師應(yīng)注意問題的設(shè)計要有一定的思維含量和驅(qū)動力，并與學(xué)生的知識經(jīng)驗相聯(lián)系，以調(diào)動他們的思維，激發(fā)他們的探究意識。教師要善于設(shè)問、啟發(fā)、啟迪學(xué)生的思維，并創(chuàng)造條件讓學(xué)生去討論、發(fā)現(xiàn)。這樣做不僅能使學(xué)生由傳統(tǒng)的被動學(xué)習(xí)變成主動學(xué)習(xí)，改變他們的學(xué)習(xí)方式，同時也規(guī)范了他們的探究行為。以問題組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生積極思考、探究和發(fā)現(xiàn)。這樣的課堂教學(xué)，不僅使學(xué)生能夠主動地參與教學(xué)，更使學(xué)生在彼此的交流中觸發(fā)新的靈感，將問題的探究引向更為廣闊的知識空間，同時也提高了學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。二、實施探究式學(xué)習(xí)方式應(yīng)該注意的事項探究式學(xué)習(xí)是一種能較好的提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生能力的學(xué)習(xí)方式，但在生物課堂教學(xué)中，必須根據(jù)實際情況適時、適量地實施探究式學(xué)習(xí)才能收到好的教學(xué)效果。1.探究式學(xué)習(xí)應(yīng)注意“適時”。所謂“適時”，就是在適當(dāng)?shù)臅r候開展探究式學(xué)習(xí)，在生物課堂教學(xué)中開展探究式學(xué)習(xí)，要將研究過程與生物教學(xué)的內(nèi)容有機的結(jié)合起來。必須通過生物教學(xué)，逐步培養(yǎng)學(xué)生開展探究式學(xué)習(xí)必備的生物知識，必要的操作能力、應(yīng)有的綜合能力（實驗操作能力、現(xiàn)象分析能力等等）并在此基礎(chǔ)上，逐步的有計劃的、有目的的開展研究性的學(xué)習(xí)，才能有效的完成生物課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容的研究，達到探究的目的。2.探究式學(xué)習(xí)應(yīng)注意“適量”。所謂“適量”，就是在課堂教學(xué)中開展探究式的學(xué)習(xí)方式，并不是多多益善。而是適量進行探究。首先有效的開展探究式的學(xué)習(xí)，必須有必要的條件、充分的過程、認(rèn)真的分析總結(jié)，這就要求給學(xué)生提供必要的時間和空間，這對教學(xué)條件提出了更高的要求。其次，學(xué)生在初中階段學(xué)習(xí)生物的時間是有限的、并且學(xué)習(xí)的內(nèi)容主要是繼承性的學(xué)習(xí)，也就是說主要是學(xué)習(xí)前人的研究成果，如果讓學(xué)生完全通過探究中去完成整個初中階段生物的學(xué)習(xí)內(nèi)容，顯然是不切實際的，也是不必要的。因此，探究式學(xué)習(xí)應(yīng)注意“適量”?？傊?，作為一線生物教師，應(yīng)該充分利用學(xué)生所具有的探究心理傾向，把學(xué)生的認(rèn)識活動集中到生物學(xué)習(xí)上來，并對生物產(chǎn)生強烈的求知欲望，如果學(xué)生們能夠驅(qū)使自己去發(fā)現(xiàn)生物知識、去研究生物知識、去應(yīng)用生物知識，生物教學(xué)效率一定有質(zhì)的飛躍。1.農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的成因新課改下,農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的成因主要由以下幾個方面造成:1.1教師方面。新的課程標(biāo)準(zhǔn)提出了一系列新的教學(xué)理念,這就要求教師在教法上要形成與之相適應(yīng)的新內(nèi)容。但實際中,很多教師還是“穿新鞋走老路”,仍用“填鴨式”、“家長式”等舊方法、老經(jīng)驗來進行教學(xué),這種新教材、新觀念和舊教法之間的矛盾必然給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來新的誤區(qū)、新的困難。1.2學(xué)生方面1.2.1缺乏良好的學(xué)習(xí)的心理素質(zhì)。(1)目的不明確,盲目好奇。農(nóng)村學(xué)生由于地域和環(huán)境等因素限制,知識面相對較窄,學(xué)習(xí)目的不明確,就會出現(xiàn)這樣的情況:感興趣-興趣減退-失去興趣-厭倦和反感。久而久之,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣就減退,導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績下降。(2)缺乏動機,學(xué)習(xí)時熱時冷。初中生正處于少年向青年的轉(zhuǎn)變時期,他們情緒很不穩(wěn)定,學(xué)習(xí)態(tài)度很大程度上受情緒支配,學(xué)習(xí)熱情忽高忽低,嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的穩(wěn)步提高。1.2.2沒有形成良好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣。(1)不善于歸納和總結(jié)。學(xué)校,尤其是農(nóng)村學(xué)校,長期采用陳舊的教學(xué)方法,學(xué)生學(xué)習(xí)不主動,思維不積極,更沒有把新舊知識積累和串連起來,而是把原本有系統(tǒng)、有連貫的知識割裂開,造成新舊知識脫節(jié)。這樣,學(xué)生的學(xué)習(xí)就只能停留在表面,從而增加了學(xué)習(xí)難度。(2)缺少預(yù)習(xí),未能及時復(fù)習(xí)。課前不預(yù)習(xí)、課后不及時復(fù)習(xí)是學(xué)生的“通病”。這樣學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容、重點、難點和所要達到的目的就心中無數(shù);對教師的提問不是答不上來,就是答非所問,課堂教學(xué)效率低下。(3)回避困難,抄襲作業(yè)。學(xué)生養(yǎng)成抄襲的不良習(xí)慣,學(xué)習(xí)上就不思上進,貪圖省力,得過且過,日積月累,就會積重難返。1.3家長方面。家庭是教育的重要組成部分,對學(xué)生的成長起著潛移默化的作用。農(nóng)村學(xué)生的家長大多文化水平較低,這些父母對孩子有期望,但往往關(guān)心不夠,沒有為他們創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。還有的父母對子女幾乎不聞不問,聽之任之。2.關(guān)于農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的對策及建議那么,如何對待農(nóng)村中學(xué)生學(xué)習(xí)兩極分化的現(xiàn)象呢?筆者提出的對策及建議具體如下:2.1提高業(yè)務(wù)素質(zhì),更新教學(xué)觀念。教師不僅要努力學(xué)習(xí),不斷提高自己的業(yè)務(wù)水平,還應(yīng)不斷更新觀念,甘當(dāng)學(xué)生的激勵者、促進者、輔助者和協(xié)調(diào)者,把從“教會”學(xué)生轉(zhuǎn)移到教學(xué)生“會學(xué)”,真正把學(xué)生看成自己的知心朋友,以平等的心態(tài)交往和交流。2.2深入了解學(xué)生,抓好入門教學(xué)。首先,教師要及時摸清班上學(xué)生的情況,與學(xué)生加強交流和溝通,幫助他們確立正確的學(xué)習(xí)動機,樹立起學(xué)習(xí)的信心。其次,要重視培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣,通過有意識的引導(dǎo)、督促和檢查,使學(xué)生在課堂內(nèi)外積極參與,獨立完成作業(yè)。2.3從實際出發(fā).有效進行補償教學(xué)。由于基礎(chǔ)不同,學(xué)習(xí)能力各異,學(xué)生間存在著學(xué)習(xí)上的差異,因此個別輔導(dǎo)、補償教學(xué)是必要措施。補償教學(xué)必須以學(xué)生愿學(xué)為前提,可以通過“一幫一”成立學(xué)習(xí)小組等形式,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍,組織靈活多樣的學(xué)習(xí)活動,寓教于樂。補償教學(xué)是教學(xué)中的一種重要形式,應(yīng)貫穿于教學(xué)過程中,也是教師的一項經(jīng)常性工作。教師要善于抓住問題的苗頭,抓住關(guān)鍵性的問題,找準(zhǔn)突破口,從學(xué)生的實際出發(fā),及時表揚他們所取得的進步,讓他們品嘗成功的喜悅和學(xué)習(xí)樂趣。2.4贏得家長支持,合力做好家庭教育。通過家訪、開家長會等方式,向家長宣傳家庭教育配合的重要意義,使家長重視、關(guān)心子女的成長,創(chuàng)設(shè)良好的家庭學(xué)習(xí)氛圍,提供必要的學(xué)習(xí)條件。同時使家長了解子女在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況,共同督促、引導(dǎo),使學(xué)生盡快形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣.提高學(xué)習(xí)成績。?ナ嶄迦掌?:2010-09-29商務(wù)禮僅結(jié)課作業(yè)西裝的基本禮儀及領(lǐng)帶打法僉文摘要本文分六個章節(jié)展開第一章,引言,闡述商務(wù)禮儀尤其是商務(wù)服飾禮儀的重要意義;第二章,西裝的基本常識,包括西裝的歷史、種類劃分、飾物、制作工藝第三章,西裝的選購建議,供選購或定做西裝時參考第四章,西裝穿著與搭配的規(guī)范,介紹商務(wù)男士西裝穿著搭配的基本禮儀規(guī)范與要求;第五章,西裝的護理及保養(yǎng),簡要介紹西裝的清洗及護理保養(yǎng)需要注意的一些事項;第六章,領(lǐng)帶的常用打法,講解領(lǐng)帶的十種打法,帶插圖,讀者可以有選擇地練習(xí)并掌握部分打法第一章導(dǎo)言11禮儀—商務(wù)人員的成功利器12西裝——商界男士的必修課13領(lǐng)帶——西裝的靈魂第一章導(dǎo)言1.1禮儀——商務(wù)人員的成功利器禮儀修養(yǎng),不僅是現(xiàn)代文明人必備的基本素質(zhì),而且是社會交往、商務(wù)活動和其他各項事業(yè)成功的一個重要條件商務(wù)禮儀,對于商業(yè)企業(yè)和商務(wù)工作者來說,無疑是一張通向現(xiàn)代化市場經(jīng)濟“通行證”,它對促進商務(wù)活動蓬勃發(fā)展,有著越來越重要的作用。第一章導(dǎo)言1.2西裝——商界男士的必修課西裝毫無疑問是商界男士在正式場合的優(yōu)先選擇商界男士要想使自己所穿的西裝稱心合意,就不能不對西裝的基本知識有所了解,也不得不在西裝的選擇、西裝的穿著、搭配及保養(yǎng)、護理等方面循規(guī)蹈矩,并嚴(yán)格遵守相關(guān)的禮儀規(guī)范。第一章導(dǎo)言13領(lǐng)帶——西裝的靈魂領(lǐng)帶是商界男士穿西裝時最重要的飾物,在歐美各國,領(lǐng)帶則是與手表和裝飾性袖口并列稱為成年男子的三大飾品”位于“顯赫位置”的領(lǐng)帶系的如何,將決定西裝的整體穿著效果。第二章西裝的基本常幟21歷史發(fā)展22種類劃分23飾物24制作工藝第二章西裝的基本常幟21歷史發(fā)展起源:西裝,起源于17世紀(jì)的歐洲,西裝的結(jié)構(gòu),源于北歐南部的日耳曼民族服裝(漁民服裝);現(xiàn)代西裝,形成于19世紀(jì)中葉,源自英國王室的傳統(tǒng)服裝名稱:茄克(西方),外出套裝(townsuit,19世紀(jì)歐美),工作套裝(businesssuit,20世紀(jì))樣式:1940s,寬腰小下擺,肩平寬,胸前挺括,領(lǐng)翻出偏大,袖口褲腳較小;1960s,寬腰小下擺、斜肩、領(lǐng)子和駁頭都很小;1980s,腰寬松,領(lǐng)子和駁頭大小適中,褲子為直腿形,造型自然勻稱第二章西裝的基本常幟22種類劃分場合:禮服(常禮服【晨禮服,白天、日常穿】、小禮服【晚禮服,晚間穿】、燕尾服),便服(便裝和正裝)件數(shù):單件(多休閑),兩件套,三件套(更正式)上衣紐扣:單排(1&3【時髦】、2【正規(guī)】;單雙/不開衩)雙排(286【流行】、4【傳統(tǒng)】;雙/不開衩)·上衣版型:歐式(倒梯形,多雙排2扣或6扣,紐扣位置低,領(lǐng)寬,強調(diào)肩部與后擺,不重視腰部,墊肩與袖籠較高,腰身中等,后擺無開衩);英式(不刻意強調(diào)肩寬,講究自然、貼身,多為單排扣,Ⅴ領(lǐng)且較窄,略收腰,墊肩較薄,后擺兩側(cè)開衩);美式(外觀方正,寬松舒適較歐式稍短,無墊肩,其領(lǐng)型為寬度適中的“V型,腰寬,多單排扣,單開);日式(H型,不過分強調(diào)肩與收腰,墊肩不高,領(lǐng)短、窄,后擺也不開衩,多單排扣第二章西裝的基本常幟23飾物花眼(19世紀(jì),歐洲貴族弟子,俏皮眼,藏花)袖口的三粒紐扣(18世紀(jì)末19初,拿破侖,軍隊,美化袖口)墊肩(英王喬治一世【1660-1727】,柳肩,男士風(fēng)度)領(lǐng)帶(1670s,克羅地亞輕騎兵作為路易十四的近衛(wèi)兵在巴黎,脖子系亞麻布,貴族效仿,高雅)領(lǐng)結(jié)(