學(xué)年工作匯報(bào)材料優(yōu)秀

第頁(yè)共頁(yè)最新學(xué)年工作匯報(bào)材料優(yōu)秀在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。那么我們?cè)撊绾螌懸黄^為完美的范文呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，吧學(xué)年工作匯報(bào)材料篇一談我校工作落實(shí)黃柏塬鎮(zhèn)中心小學(xué)周林光陰飛逝，轉(zhuǎn)眼間。本學(xué)期教育教學(xué)工作已接近一半，從8月27日開場(chǎng)的暑期學(xué)習(xí)會(huì)、8月31日我校學(xué)初工作安排會(huì)、9月18日縣局組織眉縣參觀學(xué)習(xí)會(huì)與質(zhì)量分析^p研討會(huì)到如今，在縣局的正確引領(lǐng)和各股室指導(dǎo)下，在校班子成員的工作分析^p、細(xì)化落實(shí)下，在各位老師的認(rèn)真工作、積極配合下，我校各項(xiàng)工作開展平安有序，上級(jí)安排的各項(xiàng)工作落實(shí)到位，現(xiàn)就我校各項(xiàng)工作開展情況向各位領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)如下：一、9月18日龍局長(zhǎng)講話落實(shí)情況會(huì)上，龍局長(zhǎng)準(zhǔn)確分析^p了我縣教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀，并要求向青化學(xué)習(xí)，回到學(xué)校，及時(shí)傳達(dá)會(huì)議精神，迅速召開班子會(huì)，成立工作小組，細(xì)化任務(wù)，制定方案。以素質(zhì)教育為核心，以老師隊(duì)伍建立為抓手，以課程改革為依托，以精細(xì)化管理為保障，以學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)開展為目的，全力促進(jìn)學(xué)校管理朝著人文化、科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化、制度化方向開展，著力進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量，不斷強(qiáng)化管理，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵開展，堅(jiān)決貫徹落實(shí)縣局質(zhì)量管理“三個(gè)一切”及“六比五個(gè)一”關(guān)鍵舉措，圍繞“堅(jiān)持一個(gè)中心，兩個(gè)重點(diǎn)，三項(xiàng)改革，四項(xiàng)措施”的工作思路，重點(diǎn)狠抓師資隊(duì)伍建立，建立一支業(yè)務(wù)強(qiáng)、素質(zhì)高、重科研、講團(tuán)結(jié)的老師隊(duì)伍。學(xué)校整體自上而下，每位老師均制訂了研修開展規(guī)劃。施行“一對(duì)一”青教幫培，依托“名校孵化”、“高效課堂”等活動(dòng)，進(jìn)展課改交流、教學(xué)研討，不斷提升老師的教學(xué)才能和程度，落實(shí)素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生德、智、體全面開展，狠抓“高效課堂”教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)形式，推進(jìn)教學(xué)常規(guī)精細(xì)化管理。進(jìn)一步修訂老師考核方法和獎(jiǎng)懲方法，加大教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)勵(lì)及教研成果獎(jiǎng)勵(lì)力度，修訂教學(xué)質(zhì)量及教研成果獎(jiǎng)懲方法，與老師簽訂質(zhì)量目的責(zé)任書，建立常規(guī)巡查機(jī)制，將檢查情況與績(jī)效考核掛鉤實(shí)在進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量。二、德育工作開展情況我校德育工作以培養(yǎng)學(xué)生良好行為習(xí)慣、創(chuàng)新精神和理論才能為目的，以“追求完美道德，開展個(gè)性特長(zhǎng)”為引領(lǐng)，以豐富多彩的活動(dòng)為載體，從創(chuàng)新的思路和扎實(shí)的工作入手，創(chuàng)立平安和諧校園和優(yōu)良校風(fēng)，進(jìn)步德育實(shí)效性，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校德育工作，走德育工作的特色之路。1、加強(qiáng)隊(duì)伍建立，明確育人責(zé)任，強(qiáng)化全體老師的責(zé)任感，標(biāo)準(zhǔn)班級(jí)管理工作。進(jìn)一步明確德育工作部門領(lǐng)導(dǎo)、班主任、科任老師的德育工作職責(zé)，使全體教育工作者明確育人任務(wù)，積極主動(dòng)做好德育工作，促進(jìn)德育工作責(zé)任制的落實(shí)。2、抓好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。并通過(guò)舉辦專題講座、開展知識(shí)競(jìng)賽、組織觀看錄像、制作宣傳報(bào)等多種形式，組織學(xué)生學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守那么》和《小學(xué)生日常行為標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣，自覺遵守社會(huì)公德等習(xí)慣的養(yǎng)成。三、平安工作開展情況平安是一切工作的前提，也是學(xué)校的生命，為了保證學(xué)校正常教學(xué)秩序，保護(hù)學(xué)生安康成長(zhǎng)，確保學(xué)校財(cái)產(chǎn)不受損失，杜絕平安事故的發(fā)生，遵循“注意防范、自救互救、確保平安、減少損失”的原那么，我校認(rèn)真研究制定管理制度。1、校長(zhǎng)是學(xué)校平安工作的第一責(zé)任人，層層落實(shí)，責(zé)任到人，實(shí)行責(zé)任追究制。2、學(xué)校每月要對(duì)學(xué)生進(jìn)展有關(guān)平安方面的知識(shí)教育，班主任每周有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)展平安教育，對(duì)學(xué)生進(jìn)展處理突發(fā)事件、自救互救常識(shí)的教育及緊急〔如110、119、122、120等〕常識(shí)的教育。3、為確保我校師生平安，財(cái)產(chǎn)平安，防止意外傷害事故的發(fā)生，我校認(rèn)真研究制定平安隱患排查制度及學(xué)校突發(fā)性事件應(yīng)急處置預(yù)案。四、教學(xué)開展情況質(zhì)量就是學(xué)校的生命線，明確提升質(zhì)量目的，明確辦學(xué)思路、辦學(xué)理念、辦學(xué)方向，堅(jiān)持以“高校課堂”和“德育教育”為抓手。注重常規(guī)落實(shí)，使管理更加精細(xì)。在教學(xué)管理中突出“四抓”：①抓備課,備好一節(jié)課是上好一節(jié)課的前提。②抓上課，上課是教學(xué)過(guò)程的中心環(huán)節(jié)，上好一節(jié)課是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。③抓作業(yè)修改。養(yǎng)成良好書的寫習(xí)慣，任課老師做到每次作業(yè)精心設(shè)計(jì)、分層布置，做到全收全改，并要有鼓勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。④抓考核通過(guò)考核評(píng)估，讓老師看到自己工作缺乏之處，找到差距。同時(shí)注重質(zhì)量進(jìn)步，促進(jìn)教育意識(shí)轉(zhuǎn)變。建立以主管教學(xué)的校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，教誨主任為副組長(zhǎng)，教研組長(zhǎng)為成員，全體老師參與的質(zhì)量監(jiān)控體系，施行分層目的管理，〔監(jiān)控分為三層，即校長(zhǎng)、教誨處、教研組〕充分發(fā)揮質(zhì)量監(jiān)控體系的功能，做到全程、全面、全員。按照“四個(gè)跟上”(認(rèn)識(shí)跟上、管理跟上、考核跟上、效果跟上)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”(教學(xué)理念、師生關(guān)系、教學(xué)方法)和“六個(gè)有”(有意識(shí)、有位置、有活動(dòng)、有重心、有效果、有資料)的總體要求，認(rèn)真做好高效課堂工作。加強(qiáng)“青年老師幫培”工作，實(shí)行“四個(gè)一”。即：要求每位老師每學(xué)期有一個(gè)教研課題，上一節(jié)公開課，寫一篇有價(jià)值的教學(xué)反思，發(fā)表一篇教研論文。同時(shí)以“人人通”為平臺(tái)，老師進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)拜師，充分發(fā)揮遠(yuǎn)教平臺(tái)作用，進(jìn)步老師的業(yè)務(wù)才能。以校本研修為平臺(tái)，鼓勵(lì)老師積極參加各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，進(jìn)步老師根本功。借鑒“名校孵化”為平臺(tái)，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心向幫扶學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)各項(xiàng)管理，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。五、現(xiàn)代化教育工作開展情況創(chuàng)立教育現(xiàn)代化學(xué)校是教育開展的必然結(jié)果，根據(jù)上級(jí)文件精神，以《國(guó)家教育中長(zhǎng)期開展綱要》為指針，我校努力提升學(xué)校辦學(xué)內(nèi)涵，深化學(xué)校全方位工作，使學(xué)校在教育思想觀念、師資隊(duì)伍、辦學(xué)條件、教育教學(xué)管理和素質(zhì)教育等方面都有本質(zhì)性的進(jìn)步，努力到達(dá)現(xiàn)代化學(xué)校各方面的要求，形成教育教學(xué)現(xiàn)代化體系，促進(jìn)學(xué)校高程度的穩(wěn)定、持續(xù)開展。1、創(chuàng)立組織機(jī)構(gòu)及其職責(zé)：組長(zhǎng)：周林副組長(zhǎng)：汪家軍成員：楊文華張軍伏蓉楊斌鄭長(zhǎng)富工作職責(zé)：對(duì)創(chuàng)立工作各方面負(fù)總責(zé)，協(xié)調(diào)各小組開展工作，制訂操作性極強(qiáng)的施行方案，對(duì)創(chuàng)立工作進(jìn)展宏觀規(guī)劃，對(duì)現(xiàn)代化的辦學(xué)理念進(jìn)展探究和理論，籌措創(chuàng)立專項(xiàng)資金，組織、檢查各小組創(chuàng)立的施行工作，監(jiān)視創(chuàng)立工作在各小組的落實(shí)。2、德育文化建立小組〔政教處〕:組長(zhǎng)：伏蓉成員：各班主任工作職責(zé)：負(fù)責(zé)現(xiàn)代化校園文化建立，做好宣傳，搞好創(chuàng)立的氣氛營(yíng)造工作，對(duì)德育工作管理現(xiàn)代化探究與理論。負(fù)責(zé)學(xué)生文明衛(wèi)生習(xí)慣養(yǎng)成以及老師思想建立、師德建立，加強(qiáng)平安教育及家長(zhǎng)學(xué)校建立。3、教育教學(xué)工作小組〔教務(wù)處〕：組長(zhǎng)：楊文華成員：一線教學(xué)老師工作職責(zé)：負(fù)責(zé)老師隊(duì)伍建立，對(duì)老師管理現(xiàn)代化進(jìn)展研究與理論，形成現(xiàn)代化教學(xué)管理形式。創(chuàng)新管理機(jī)制，負(fù)責(zé)教育教學(xué)體系現(xiàn)代化的創(chuàng)立。主要包括：教育教學(xué)改革、學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)、教育科研建立、進(jìn)步教育教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面開展等方面。4、硬件設(shè)施建立小組〔總務(wù)處〕：組長(zhǎng)：鄭長(zhǎng)富成員：后勤生活指導(dǎo)老師工作職責(zé)：負(fù)責(zé)辦學(xué)條件現(xiàn)代化的施行，優(yōu)化校園環(huán)境，改造、維修、美化根底設(shè)施，完善教育教學(xué)所有設(shè)施。2023年底力爭(zhēng)一次順利通過(guò)各項(xiàng)指標(biāo)驗(yàn)收，使我校成為一所環(huán)境優(yōu)雅、文明和諧、硬件達(dá)標(biāo)、軟件充實(shí)、管理高效、質(zhì)量一流的現(xiàn)代化學(xué)校。六、“三風(fēng)”建立工作開展情況、“校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)”校風(fēng)是一所學(xué)校的靈魂，是全體師生在工作、學(xué)習(xí)和生活中所表現(xiàn)出來(lái)的共同的精神風(fēng)貌。良好的校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)是校園精神文明的集中表達(dá)，是校園精神文明建立的至關(guān)重要內(nèi)容，不斷全面提升師生文明素養(yǎng)和校園精神文明建立程度，促進(jìn)學(xué)校三風(fēng)建立和諧開展。1、加強(qiáng)校園文化建立，進(jìn)步管理效勞程度，培育文明校風(fēng)。加強(qiáng)師生思想政治教育和教育形勢(shì)政策宣傳教育，進(jìn)一步深化辦學(xué)理念，提煉辦學(xué)精神，努力創(chuàng)造優(yōu)秀的物質(zhì)文化、精神文化、制度文化和行為文化，營(yíng)造濃重的校園文化氣氛，不斷增強(qiáng)師生的凝聚力，激發(fā)廣闊師生熱愛學(xué)校、努力為學(xué)校建立開展做奉獻(xiàn)的工作熱情。2、以師德建立為切入點(diǎn)，努力形成良好的教風(fēng)。加強(qiáng)老師的思想教育工作，教育和引導(dǎo)老師自覺遵守老師道德行為標(biāo)準(zhǔn)，建立健全行之有效的師德評(píng)價(jià)、考核、鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)老師的思想作風(fēng)、敬業(yè)精神、治學(xué)態(tài)度、師德修養(yǎng)、知識(shí)構(gòu)造、業(yè)務(wù)素養(yǎng)等方面做出明確的規(guī)定和要求，著力解決師德建立、教風(fēng)建立中的突出問(wèn)題。發(fā)揮黨員老師在教書育人中的表率作用，樹立師德表率和教書育人的先進(jìn)典型，爭(zhēng)當(dāng)文明老師，形成比、學(xué)、趕、幫、超的良好教風(fēng)。3、采取實(shí)在可行的措施，全方位培育優(yōu)良學(xué)風(fēng)。大力加強(qiáng)學(xué)生的思想教育，強(qiáng)化思想政治教育的實(shí)效性，引導(dǎo)學(xué)生樹立明確的學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺標(biāo)準(zhǔn)自身行為，促進(jìn)優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成，確保人才培養(yǎng)目的得到落實(shí)。、“名校孵化”，我校是太白縣黃鳳山中心小學(xué)的“孵化”對(duì)象，自此項(xiàng)活動(dòng)施行以來(lái)，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心及幫扶學(xué)校的指導(dǎo)下，施行名校帶動(dòng)戰(zhàn)略，推動(dòng)教育內(nèi)涵開展，全面進(jìn)步教育質(zhì)量。1、使“名校孵化”工作常態(tài)化，形成長(zhǎng)效機(jī)制。2、在“名校孵化”工作上，結(jié)合我校實(shí)際，提出了以“管理互通、資共享、教學(xué)一體、師資互動(dòng)、問(wèn)題引領(lǐng)”為主要內(nèi)容的孵化任務(wù)，本著“實(shí)事求是、真抓實(shí)干”的原那么，充分借鑒幫扶學(xué)校的管理經(jīng)歷和資優(yōu)勢(shì)，找準(zhǔn)自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心向幫扶學(xué)校學(xué)習(xí)，同時(shí)充分發(fā)揮了我校的主觀能動(dòng)性，實(shí)在加強(qiáng)管理，努力進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。七、工程建立工作情況我校于今年在上級(jí)大力支持和招商引資的情況下，建立黃柏塬鎮(zhèn)中心小學(xué)老師周轉(zhuǎn)房暨快捷酒店工程于9月順利開工，我校鄭江老師全力負(fù)責(zé)工作建立，加強(qiáng)管理，進(jìn)步工程質(zhì)量，嚴(yán)格控制到場(chǎng)的各種材料質(zhì)量，制止不合格材料用到工程上去，確保工程保質(zhì)保量，如期開工。八、標(biāo)準(zhǔn)后勤管理，提升效勞意識(shí)。1、抓好設(shè)備維護(hù)，效勞課堂教學(xué)。樹立為教學(xué)效勞，為全體師生效勞的觀念。最大限度地做好后勤保障及各種設(shè)備的維護(hù)調(diào)配工作，確保教學(xué)工作正常開展。2、嚴(yán)格食堂管理，確保飲食平安。我校食堂有專人負(fù)責(zé)，各項(xiàng)制度健全、指標(biāo)合格、管理標(biāo)準(zhǔn)。努力做到讓師生吃得放心、吃得滿意。3、定期對(duì)校舍、設(shè)施進(jìn)展平安檢查，加強(qiáng)門衛(wèi)管理，制止無(wú)關(guān)人員和動(dòng)車輛進(jìn)入校園。4、我校財(cái)政移交縣局統(tǒng)一管理，我校財(cái)會(huì)人員嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家的財(cái)政法規(guī)，認(rèn)真履行《會(huì)計(jì)人員職責(zé)》，不斷學(xué)習(xí)，做到了帳目清楚相符，日清月結(jié)。標(biāo)準(zhǔn)了經(jīng)費(fèi)管理，嚴(yán)肅了財(cái)經(jīng)紀(jì)律，堅(jiān)持各項(xiàng)開支核算和報(bào)告制度?？傊?，學(xué)校的一切工作離不開上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的支持和幫助，也離不開我校全體師生的精誠(chéng)團(tuán)結(jié)與配合，更離不開兄弟學(xué)校的幫助和支持，同時(shí)我校將以本次學(xué)習(xí)觀摩和質(zhì)量分析^p會(huì)為契機(jī)，理清思路，突出重點(diǎn)，勤奮工作，講究實(shí)效，為黃柏塬鎮(zhèn)中心小學(xué)努力譜寫教育新篇！學(xué)年工作匯報(bào)材料篇二因?yàn)閻?，讓我們?duì)自己的事業(yè)充滿著激情，因?yàn)榧で椋覀儾粩嗟脑谂Φ膶W(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，一學(xué)年的工作，在緊張的學(xué)習(xí)和理論中過(guò)去了，光陰的流逝，記載著付出和辛勞，見證著積累和成長(zhǎng)，我們?cè)谝粚W(xué)期的努力中，獲得了很多成績(jī)，探究了一些經(jīng)歷，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了我們工作中的許多缺乏，有了一些急待進(jìn)步的想法，在這，就對(duì)一學(xué)期的教研工作做一總結(jié)；這一些，將作為我們下學(xué)期教研工作的目的和方向，我們將充分開掘每位老師的潛力，真正讓教研促進(jìn)老師成長(zhǎng)，讓老師的成長(zhǎng)帶來(lái)教學(xué)質(zhì)量的真正進(jìn)步。、記得在一本書上看到，老師分四種類型：智慧愛心型，愛心勤勞型，勤勞良心型，良心應(yīng)付型。在以后的工作中，我會(huì)不斷努力，積極考慮如何做好幼兒老師工作，希望自己成為一名智慧愛心型的優(yōu)秀幼兒老師，朝著這個(gè)目的奮進(jìn)。三型學(xué)具實(shí)驗(yàn)003-2023學(xué)年度中班下學(xué)期三型學(xué)具教學(xué)方案三月份：1、讓幼兒認(rèn)識(shí)三型學(xué)具，進(jìn)展智能學(xué)具操作常規(guī)訓(xùn)練，開展幼兒雙手協(xié)調(diào)取放、翻轉(zhuǎn)的精細(xì)動(dòng)作，進(jìn)步幼兒手指動(dòng)作的靈敏性、準(zhǔn)確性。2、引導(dǎo)幼兒愛惜學(xué)具、整理學(xué)具。四月份：1、通過(guò)翻轉(zhuǎn)、拼擺、取放等活動(dòng)培養(yǎng)幼兒觀察記憶才能，分類比擬才能，以及注意力和反響才能。2、開展幼兒大小知覺、上下里外等方位知覺及簡(jiǎn)單的圖形知覺。五月份：1、通過(guò)操作運(yùn)用學(xué)具，進(jìn)步幼兒手指動(dòng)作的準(zhǔn)確性和敏捷性。2、培養(yǎng)幼兒的分類比擬才能、想象創(chuàng)造才能、口語(yǔ)表達(dá)才能。六月份：1、通過(guò)操作學(xué)具，形成幼兒序列構(gòu)造的數(shù)學(xué)邏輯觀念。2、開展幼兒二維平面幾何圖形的空間知覺才能。3、培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感。七月份：對(duì)本學(xué)期實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展全面總結(jié)，完成總結(jié)報(bào)告。幼兒園學(xué)具教學(xué)方案和總結(jié)范本新的學(xué)期即將開場(chǎng),學(xué)具教學(xué)將進(jìn)入新的階段,回憶上學(xué)期的學(xué)具教學(xué),有以下幾點(diǎn):1、上學(xué)期由***和***承當(dāng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的學(xué)具教學(xué)任務(wù),從三月份開場(chǎng),由小一班和小四班兩位老師承當(dāng)學(xué)具實(shí)驗(yàn),開展三型學(xué)具的學(xué)習(xí),對(duì)幼兒的學(xué)具使用常規(guī),以及培養(yǎng)幼兒保護(hù)學(xué)具的習(xí)慣等比擬重視,已形成較有秩序地良好習(xí)慣;2、幼兒對(duì)學(xué)具這個(gè)“新玩具”很感興趣,很愿意上學(xué)具活動(dòng);3、對(duì)幼兒的觀察、記憶才能,動(dòng)手操作才能有所培養(yǎng)。進(jìn)展過(guò)大、小各種公開教學(xué)三次,獲得好評(píng);4、六月份介入六型學(xué)具。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí),效果不錯(cuò),決定在中班組全面鋪開,在園領(lǐng)導(dǎo)的帶著下,組長(zhǎng):***,副組長(zhǎng):**、***、***,組員:***、***等七名老師共同承當(dāng)。由于幼兒學(xué)習(xí)程度程度不一,我們先用兩個(gè)月的時(shí)間來(lái)讓新實(shí)驗(yàn)班盡快適應(yīng),把進(jìn)度趕上,前實(shí)驗(yàn)班那么放慢速度等一等他們,想在兩個(gè)月之后齊頭并進(jìn),走入正軌。我們利用班主任備課時(shí)間,加強(qiáng)學(xué)具教學(xué)的理論學(xué)習(xí),掌握學(xué)具教學(xué)的根本步驟和方法,強(qiáng)化常規(guī)培養(yǎng),保護(hù)學(xué)具,老師做到心中有數(shù),有責(zé)任心,認(rèn)真對(duì)待。九月份主要對(duì)新實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)展理論培訓(xùn)以及指導(dǎo)活動(dòng),前實(shí)驗(yàn)老師每人公開展示一節(jié)學(xué)具活動(dòng)。十月份,***、***進(jìn)展學(xué)具觀摩活動(dòng),***承當(dāng)課題講座任務(wù)。十一月份,進(jìn)展學(xué)具課題階段性小結(jié)、交流,提出問(wèn)題,共同商討解決。十二月份,由***承當(dāng)課題講座任務(wù),***、***、***進(jìn)展學(xué)具觀摩活動(dòng)。一月份課題評(píng)比小結(jié)。本學(xué)期,幼兒升入中班,在智力方面,幼兒的求知欲更加旺盛,手部動(dòng)作的開展也有所完善,概括和分類才能初步形成,我們將更廣泛的把學(xué)具教學(xué)的13種才能貫穿到活動(dòng)中,讓孩子在玩中掌握本領(lǐng)。1、仍采用每周兩節(jié)活動(dòng)的教學(xué)形式;2、先進(jìn)展三型學(xué)具的學(xué)習(xí),一個(gè)月后參加六型學(xué)具;3、每周進(jìn)展一次工作小結(jié)和下周活動(dòng)安排;4、兩個(gè)月進(jìn)展一次園內(nèi)學(xué)具觀摩活動(dòng)。每月開展一次小組觀摩;5、加強(qiáng)業(yè)務(wù)程度,每周進(jìn)展一次學(xué)具理論學(xué)習(xí)。新實(shí)驗(yàn)班主要進(jìn)展常規(guī)訓(xùn)練,如:學(xué)具的擺放,自己學(xué)具的所在位置,如:你翻開學(xué)具,怎樣翻轉(zhuǎn)等等。并進(jìn)展幾種才能的培養(yǎng),如:觀摩記憶才能,分類才能等,目的如下:觀察記憶才能:8節(jié)活動(dòng),包括:畫面的常規(guī)排列規(guī)那么,識(shí)記底色排列順序,認(rèn)規(guī)那么等活動(dòng)。概括分類才能:4節(jié)活動(dòng),包括:排除分類才能,指定分類才能等內(nèi)容。詳細(xì)教學(xué)安排:第一周:復(fù)習(xí)活動(dòng):穩(wěn)固對(duì)常規(guī)畫面的認(rèn)識(shí)知道其排列順序第二周:復(fù)習(xí)活動(dòng):培養(yǎng)觀察記憶才能(小下010)第三周:新授活動(dòng):培養(yǎng)觀察記憶才能(中上013、014)第四周:新授培養(yǎng)幼兒排除分類才能(031)兩節(jié)第五周:復(fù)習(xí)培養(yǎng)幼兒觀察記憶才能(015)新授培養(yǎng)幼兒再現(xiàn)的記憶才能(016)第六周:新授培養(yǎng)幼兒指定分類才能(032)兩節(jié)第七周:新授培養(yǎng)幼兒歸納推理才能(055)兩節(jié)第八周:新授培養(yǎng)幼兒排除分類才能(035)兩節(jié)第九周:復(fù)習(xí)培養(yǎng)幼兒指定分類才能(034)兩節(jié)第十周:新授培養(yǎng)幼兒的思維方式脫中心化(076)兩節(jié)第十一周:新授培養(yǎng)幼兒的思維方式脫中心化兩節(jié)第十二周:新授培養(yǎng)幼兒從對(duì)方的角度考慮問(wèn)題的思維方式(079)兩節(jié)第十三周:新授培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)邏輯才能(099)第十四周:新授培養(yǎng)幼兒4以內(nèi)的計(jì)數(shù)才能()第十五周:復(fù)習(xí)思維方式脫中心化數(shù)學(xué)邏輯才能第十六周:新授培養(yǎng)幼兒對(duì)三角形的空間認(rèn)知才能(130)培養(yǎng)幼兒空間方位知覺才能(132)第十七周:復(fù)習(xí)培養(yǎng)幼兒空間方位知覺才能李忠忱教授編寫的《幼兒園學(xué)具教學(xué)法概論》以更好地理解“李忠忱教學(xué)法”的教學(xué)思想與教學(xué)原那么，細(xì)致研究了《幼兒園學(xué)具教學(xué)法應(yīng)用設(shè)計(jì)》中的活動(dòng)設(shè)計(jì)，在學(xué)習(xí)借鑒的根底上進(jìn)展創(chuàng)新。一、以對(duì)“李忠忱教學(xué)法”的應(yīng)用與研究做為促進(jìn)老師專業(yè)成長(zhǎng)的切入點(diǎn)之一新《綱要》在強(qiáng)調(diào)老師在幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)中的作用時(shí)要求“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者，合作者，引導(dǎo)者?！币瓣P(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反響。敏感地發(fā)覺他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究的師生互動(dòng)?！痹谶@種新理念的指導(dǎo)下師生關(guān)系不再是單項(xiàng)的，以老師為軸心的向?qū)W生傳授知識(shí)的關(guān)系，是一種合作互動(dòng)的關(guān)系，它要求老師更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)過(guò)程。以能成為“支持者、合作者、引導(dǎo)者?！薄袄钪页澜虒W(xué)法”是老師引導(dǎo)幼兒操作智能組合系列，以手、眼、腦并用，教、學(xué)、玩合一的方式開展教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中既表達(dá)教法又表達(dá)了學(xué)法，老師要根據(jù)幼兒在操作過(guò)程反映出的問(wèn)題“因材施教”進(jìn)展互動(dòng)，這正好與新《綱要》的要求是相一致的，通過(guò)“李忠忱教學(xué)法”的理論與研究可以促使老師改變過(guò)去那種只重教法不重學(xué)法，只重結(jié)果不重過(guò)程的傾向。所以我們?cè)陂_展教研活動(dòng)時(shí)，在開展觀摩活動(dòng)的過(guò)程中注意把老師能否關(guān)注每一個(gè)孩子，能否做到“因材施教做為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，并通過(guò)教學(xué)案例的分析^p來(lái)進(jìn)步老師的理論程度和理論才能，同時(shí)也進(jìn)步了老師參與研究的積極性，為老師的專業(yè)化成長(zhǎng)奠定了根底。二、積極倡導(dǎo)以興趣為先，以常規(guī)為根底的教學(xué)原那么1、以常規(guī)為根底俗話說(shuō)：“無(wú)規(guī)矩不成方圓”，“李忠忱教學(xué)法”是以幼兒操作智能學(xué)具為根本活動(dòng)。在教、學(xué)、玩合一的操作過(guò)程中，完成各種智能培養(yǎng)的。幼兒年齡小，自我控制才能差。假如沒有良好的操作常規(guī)，教學(xué)活動(dòng)就無(wú)法正常開展，但良好的常規(guī)培養(yǎng)也應(yīng)是以幼兒身心開展特點(diǎn)為根底，是在快樂(lè)的體驗(yàn)過(guò)程中建起來(lái)的。因此，老師們采用了幼兒喜聞樂(lè)見的兒歌、游戲、競(jìng)賽等形式，來(lái)培養(yǎng)常規(guī)對(duì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步進(jìn)展及時(shí)肯定，使孩子常規(guī)逐漸養(yǎng)成并得以穩(wěn)固，從而保證了讓班級(jí)中的每一個(gè)孩子都能在和諧、有序、安靜的氣氛中進(jìn)展活動(dòng)。2、以生動(dòng)有趣的形式激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣幼兒階段的孩子，好奇心正強(qiáng)，并且好動(dòng)，好游戲，在培養(yǎng)幼兒各種知識(shí)才能的訓(xùn)練中，好的游戲情景能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒注意力，引發(fā)幼兒好奇心，為活動(dòng)的順利開展做好鋪墊。例如，我們?cè)趯?duì)小班孩子進(jìn)展概括分類才能訓(xùn)練的這一活動(dòng)中，考慮到幼兒思維特點(diǎn)具有詳細(xì)形象性、分類概括才能差的特點(diǎn)，假如用枯燥、單一的說(shuō)教讓幼兒去理解，操作進(jìn)展分類的話，那么孩子既弄不懂分類的方法，同時(shí)對(duì)次此活動(dòng)也會(huì)興趣全無(wú)，無(wú)法鼓勵(lì)幼兒積極探究的愿望，因此我們?cè)谶@次活動(dòng)時(shí)，以游戲的情節(jié)貫穿始終，收效很大。導(dǎo)入局部，我們以聽《運(yùn)發(fā)動(dòng)進(jìn)展曲》導(dǎo)入，接著以“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”的情節(jié)展開活動(dòng)。老師當(dāng)裁判員宣布比賽工程〔飛行比賽，游泳比賽??〕及運(yùn)發(fā)動(dòng)〔學(xué)具塊〕，幼兒當(dāng)場(chǎng)地工作人員，進(jìn)展操作和分類，進(jìn)展過(guò)程中，老師以游戲口吻調(diào)動(dòng)幼兒，激發(fā)孩子更大熱情，最后用“給小動(dòng)物做獎(jiǎng)品”做觀察記憶力練習(xí)完畢活動(dòng)，整個(gè)過(guò)程充滿了游戲的興趣。孩子們從玩中自然而又輕松的懂得了分類方法，順利完成了操作要求，同時(shí)開展了幼兒口語(yǔ)表達(dá)才能，玩中學(xué)，學(xué)中玩，讓孩子在輕松愉快的氣氛中進(jìn)步了分類概括才能。通過(guò)幾年的理論我們總結(jié)了這樣的經(jīng)歷：①無(wú)論培養(yǎng)幼兒哪方面才能的教學(xué)訓(xùn)練都要以生動(dòng)有趣的游戲形式進(jìn)展，充分表達(dá)“學(xué)中玩、玩中學(xué)、寓教于樂(lè)；②游戲的形式要有利于教學(xué)目的的完成，要為教學(xué)內(nèi)容效勞，③游戲形式的設(shè)計(jì)要自然貼切、能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還要合適本年齡班的幼兒的特點(diǎn)。三、重視幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，使每個(gè)孩子在原有根底上有所進(jìn)步因?yàn)槊總€(gè)孩子的遺傳素質(zhì)、家庭環(huán)境等有所不同，因此孩子之間的差異客觀存在，在學(xué)具教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)采取多種行之有效的措施才能做到，因材施教，因人而異，使每個(gè)孩子都能獲得成功，增強(qiáng)自信，為今后的實(shí)驗(yàn)課順利開展及孩子安康的開展打好根底。1、教學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中應(yīng)為不同層次的幼兒設(shè)計(jì)不同的問(wèn)題和操作要求，盡量使每個(gè)幼兒獲得成功體驗(yàn)，對(duì)于才能稍差的幼兒，問(wèn)題的設(shè)計(jì)應(yīng)盡量詳細(xì)，富有啟發(fā)性，而對(duì)于才能較強(qiáng)的幼兒那么設(shè)計(jì)一些有一定難度的問(wèn)題，不同的問(wèn)題讓不同層次的孩子都能有較正確的答復(fù)，增強(qiáng)了他們的自信心，有利于調(diào)動(dòng)孩子三性的發(fā)揮。在操作過(guò)程中，要擅長(zhǎng)觀察，對(duì)于操作跟不上的或不明白的孩子要及時(shí)降低要求或暫換要求，對(duì)個(gè)別操作有困難的幼兒進(jìn)展重點(diǎn)指導(dǎo)，給予適時(shí)的幫助。有的孩子剛開場(chǎng)實(shí)驗(yàn)時(shí)，動(dòng)手才能差，加之不能掌握正確的操作方法，常常出現(xiàn)顧此失彼，慌忙無(wú)序的狀況。在這種狀況下，就要在巡回檢查環(huán)節(jié)中重點(diǎn)指導(dǎo)他們，而對(duì)于動(dòng)手才能強(qiáng)的幼兒那么提出更高操作要求，或當(dāng)小老師進(jìn)展檢查，或進(jìn)展創(chuàng)新操作，減少活動(dòng)中的等待，多動(dòng)手多思維。雖然每個(gè)孩子的操作過(guò)程和結(jié)果不同，但都應(yīng)從不同角度給予鼓勵(lì)、肯定。這樣，每個(gè)孩子都會(huì)在自己原有程度上有所進(jìn)步，都會(huì)叢中感受到成功的快樂(lè)。2、老師對(duì)幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)進(jìn)展多角度的評(píng)價(jià)，獎(jiǎng)勵(lì)，強(qiáng)化幼兒的進(jìn)步，激發(fā)幼兒進(jìn)一步操作、探究的興趣。教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)是老師與幼兒，幼兒與幼兒之間的信息反響，可以對(duì)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)展引導(dǎo)和調(diào)節(jié)，能激發(fā)幼兒自尊感，成功感等積極情緒體驗(yàn)，能對(duì)幼兒智力技能的獲得進(jìn)展強(qiáng)化，具有重要的教育功能。評(píng)價(jià)方式上要老師評(píng)價(jià)幼兒、幼兒互評(píng)與幼兒自評(píng)相結(jié)合，同時(shí)，根據(jù)活動(dòng)中每個(gè)幼兒表現(xiàn)不同評(píng)價(jià)手段也應(yīng)靈敏多樣，如：對(duì)孩子一個(gè)鼓勵(lì)肯定的眼神，一句口頭稱贊的言語(yǔ)，一陣熱烈祝賀的掌聲??在評(píng)價(jià)過(guò)程中，教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也要注意多樣化，不能“一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)”“一刀切”。老師應(yīng)叢不同的角度發(fā)現(xiàn)每一個(gè)幼兒的長(zhǎng)處，進(jìn)展積極適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，強(qiáng)化幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步，使幼兒操作興趣得以保持，增強(qiáng)自信心，自豪感，時(shí)時(shí)體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。學(xué)具操作活動(dòng)后，采取不同形式讓幼兒加強(qiáng)練習(xí)，使每一個(gè)孩子動(dòng)手操作才能進(jìn)一步進(jìn)步。3、在學(xué)具活動(dòng)完畢后，往往有局部孩子意猶未盡，我們可以把局部學(xué)具投放到區(qū)角活動(dòng)中，讓有興趣的幼兒在下午區(qū)角活動(dòng)中自由選擇，自主操作，讓他們?cè)谧园l(fā)的活動(dòng)中動(dòng)手動(dòng)腦，到達(dá)進(jìn)一步復(fù)習(xí)、穩(wěn)固的目的。另外，對(duì)于大局部幼兒難以掌握的某種方法或技能，如：用游戲棒插圖形，這種技能對(duì)于小班的孩子需經(jīng)過(guò)屢次練習(xí)才能掌握，而在幼兒園進(jìn)展的時(shí)間是有限的，為解決矛盾，我們就把此項(xiàng)活動(dòng)延伸到家庭中，家園配合共同進(jìn)展。同時(shí)，為方便家長(zhǎng)理解自己孩子的方法及自己孩子的表現(xiàn)，以便配合班上，對(duì)幼兒進(jìn)展有的放矢的教育，使每個(gè)孩子在原有根底上都能有