部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文-《總也倒不了的老屋》教學(xué)課件

時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》30頁(yè)部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》30頁(yè)時(shí)間反復(fù)無(wú)常，鼓著翅膀飛逝部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《總也倒不了的老屋》30頁(yè)第2課總也倒不了的老屋、作者簡(jiǎn)介生字詞語(yǔ)三、課文主旨、語(yǔ)句等分析四、練習(xí)題初中生物是一門(mén)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)科，是初中生物教學(xué)重要的組成部分，學(xué)生在進(jìn)行生物實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，不僅能鍛煉自身的實(shí)際動(dòng)手能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。對(duì)此，作為農(nóng)村初中生物教師，應(yīng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)給予足夠重視，進(jìn)而積極利用實(shí)驗(yàn)來(lái)提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。一、通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維，獲取系統(tǒng)的科學(xué)知識(shí)初中生物教學(xué)，最重要的便是實(shí)驗(yàn)教學(xué)部分，所以無(wú)論教師還是學(xué)生都應(yīng)對(duì)此予以重視。作為教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)并不是生物課程的附加物，而是?c之息息相關(guān)的課程。初中生正處于提升認(rèn)知的最佳時(shí)期，具有強(qiáng)烈的好奇心與極強(qiáng)的動(dòng)手能力。教師應(yīng)抓住這一特性，將之運(yùn)用到生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在提高學(xué)生動(dòng)手能力的同時(shí)還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了教學(xué)效率。此外，學(xué)生也應(yīng)對(duì)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)加以重視，要認(rèn)識(shí)到生物實(shí)驗(yàn)課程并不單純只為玩，而是要通過(guò)實(shí)驗(yàn)自主探索，進(jìn)而發(fā)現(xiàn)知識(shí)所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵。除此之外，教師還要革新教學(xué)理念，以豐富的教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，拉近師生之間的距離，進(jìn)而提升課堂效率。例如，當(dāng)進(jìn)行《嘗試探究水溫變化對(duì)金魚(yú)呼吸次數(shù)影響》這一探究實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)論是實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)、具體的實(shí)踐或是最終結(jié)論均應(yīng)由學(xué)生通過(guò)自主的探究去完成，以此得出結(jié)論，才能讓學(xué)生產(chǎn)生深刻的學(xué)習(xí)印象。二、巧妙設(shè)置實(shí)驗(yàn)問(wèn)題，注重學(xué)生問(wèn)題意識(shí)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為加強(qiáng)農(nóng)村初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際效果，教師除了要優(yōu)選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容外，尚需注重培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，如此方能在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力的同時(shí)提高初中生物教學(xué)質(zhì)量。與此同時(shí)，優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方案能讓初中生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)重點(diǎn)更加突出，從而有效強(qiáng)化農(nóng)村學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行觀察蚯蚓的實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師便可通過(guò)提問(wèn)來(lái)加以引導(dǎo)，如在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始前，教師可先提出如下問(wèn)題：（1）用手指觸摸蚯蚓是怎樣的感覺(jué)？（2）蚯蚓的體壁是干燥的還是濕潤(rùn)的？（3）如何區(qū)別蚯蚓的前后端？（4）蚯蚓是以怎樣的方式在運(yùn)動(dòng)，其運(yùn)動(dòng)快慢是否受所處環(huán)境影響？（5）以強(qiáng)光分別照射蚯蚓的前后端，所發(fā)生的反應(yīng)有何不同？（6）用手輕觸蚯蚓身體的不同部位將會(huì)發(fā)生怎樣的反應(yīng)？基于以上問(wèn)題，教師可首先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活，而后讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究過(guò)程中思考教師所提出的問(wèn)題，從而逐漸幫助學(xué)生養(yǎng)成帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)的習(xí)慣。又如，當(dāng)進(jìn)行“植物細(xì)胞的吸收與失水”實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可首先讓學(xué)生思考涼拌黃瓜時(shí)，用糖或用鹽分別會(huì)使黃瓜產(chǎn)生怎樣的變化。而在進(jìn)行“植物蒸騰作用”實(shí)驗(yàn)時(shí)，讓學(xué)生思考為何調(diào)節(jié)氣候只能依靠植樹(shù)造林？以此方式展開(kāi)教學(xué)，不僅有利于幫助學(xué)生鞏固對(duì)生物學(xué)概念以及原理的掌握，同時(shí)還有利于學(xué)生科學(xué)思維的發(fā)展，進(jìn)而提高學(xué)生科學(xué)思維水平。三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)探究，有效強(qiáng)化學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了興趣，自然會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)行探索與思考，進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)正需要這樣的動(dòng)力。作為初中生物教師，其首要任務(wù)便是思考如何才能激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究興趣。如此方能在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。例如，在進(jìn)行“探究鼠婦的生活環(huán)境”一課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，由于學(xué)生對(duì)鼠婦這一生物了解甚少，所以老師便可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，首先可以捕捉一些鼠婦供學(xué)生觀察，再介紹鼠婦日常生活環(huán)境，以及對(duì)人們?nèi)粘Ｉ畹奈：Φ?，以此激發(fā)學(xué)生深入實(shí)驗(yàn)探究的興趣。這樣的教學(xué)方式也被稱(chēng)為情境激趣法，與之相對(duì)應(yīng)的還有矛盾激趣法、懸念激趣法。如在進(jìn)行“淀粉是植物光合作用的產(chǎn)物”這一內(nèi)容實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師可通過(guò)提問(wèn)的方式設(shè)置懸念，如：“同學(xué)們都知道老式的相機(jī)在拍照時(shí)使用的是膠卷，那你們知道綠葉也能拍照嗎？綠葉拍照用的是什么？”通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的問(wèn)題為教學(xué)過(guò)程制造矛盾，設(shè)置懸念，而學(xué)生急欲知道答案，必然會(huì)積極主動(dòng)地去探索，進(jìn)而極大地激發(fā)了學(xué)生的探究興趣。再次是生活激趣法，初中生物教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)積極為學(xué)生引入實(shí)際生活中的案例，以實(shí)際生活案例指導(dǎo)學(xué)生，有利于充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而全面提升初中生物實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效率?？傊?，生物學(xué)的知識(shí)大多來(lái)源于探究性實(shí)驗(yàn)，因此，作為初中生物教師，應(yīng)務(wù)必加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生物學(xué)科科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，并重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，如此方能有效拓寬學(xué)生的能力與想象空間，進(jìn)而為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。出納會(huì)計(jì)目標(biāo)工作崗位與崗位職業(yè)所需技能是相對(duì)應(yīng)的，每一個(gè)崗位都需要有相應(yīng)的基本技能才能勝任其工作，這些崗位所需要的職業(yè)核心能力主要是會(huì)計(jì)核算能力，而這一核心能力主要通過(guò)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群的學(xué)習(xí)和實(shí)踐來(lái)培養(yǎng)。該課程群是由財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)和財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的真賬實(shí)訓(xùn)構(gòu)成的一個(gè)循序漸進(jìn)的體系。因此，如何整合財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群及采用什么樣的教學(xué)方法是培養(yǎng)高職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)適應(yīng)社會(huì)職業(yè)崗位需求的合格學(xué)生的關(guān)鍵。根據(jù)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐總結(jié)和思考，筆者認(rèn)為財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程群采用“一體三結(jié)合”教學(xué)方法可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生核心職業(yè)能力的培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)零距離上崗。一、《出納會(huì)計(jì)》課程課堂教學(xué)改革的研究以高等院校教育人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方案。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才需求的變化，隨著新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的不斷出臺(tái)，在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)數(shù)等方面進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整修改。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，將理論與實(shí)踐教學(xué)比例提高到6：4，以會(huì)計(jì)職業(yè)能力培養(yǎng)為中心，構(gòu)建有特色的會(huì)計(jì)教學(xué)體系。把每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到《出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的課程中，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。（1）實(shí)踐性教學(xué)的設(shè)計(jì)思想。實(shí)訓(xùn)教學(xué)分為單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)和綜合模擬實(shí)訓(xùn)兩部分內(nèi)容。單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)按照實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求來(lái)組織；綜合模擬實(shí)訓(xùn)是通過(guò)一個(gè)企業(yè)某月份實(shí)際會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的模擬，掌握會(huì)計(jì)核算流程，達(dá)到熟悉企業(yè)的會(huì)計(jì)工作，勝任企業(yè)會(huì)計(jì)工作的目的。（2）突出職業(yè)能力的實(shí)踐教學(xué)模式。新的實(shí)踐性教學(xué)模式打破教材的理論體系，按照實(shí)際會(huì)計(jì)職業(yè)崗位要求來(lái)組織，設(shè)計(jì)不同的實(shí)踐教學(xué)模塊，把每個(gè)會(huì)計(jì)崗位的應(yīng)知應(yīng)會(huì)知識(shí)點(diǎn)和能力要素落實(shí)到《出納會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》的課程中，建立了出納、往來(lái)結(jié)算、材料核算、固定資產(chǎn)核算、資金、工資核算、收入費(fèi)用利潤(rùn)核算、會(huì)計(jì)主管等八個(gè)與會(huì)計(jì)崗位相互對(duì)應(yīng)的實(shí)務(wù)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模塊，具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性，重在培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力。真正實(shí)現(xiàn)高職院校的畢業(yè)生“零距離”上崗，為社會(huì)縮短人才的培養(yǎng)時(shí)間和節(jié)約人才培養(yǎng)費(fèi)用。二、教學(xué)模式研究高等院校教育是高等教育的一種類(lèi)型，一個(gè)層次，它的發(fā)展必須走培養(yǎng)實(shí)用型人才的路子，以人才市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，突出辦學(xué)特色，讓學(xué)生在接受較完整的高等教育的同時(shí)，具備高超的職業(yè)技能。同時(shí)，會(huì)計(jì)業(yè)是資金密集型、知識(shí)密集型、技術(shù)密集型的行業(yè)，要求專(zhuān)業(yè)人員有較高的素質(zhì)，這些都呼喚高等院校會(huì)計(jì)教育有新的模式。（1）手工賬實(shí)訓(xùn)與電算化實(shí)訓(xùn)相結(jié)合。會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ)，它可以幫助學(xué)生全面認(rèn)識(shí)和理解會(huì)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程及其規(guī)律，而會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)驗(yàn)的升華。它是利用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和手段，進(jìn)行全面系統(tǒng)的會(huì)計(jì)電算化處理，提高會(huì)計(jì)工作效率，很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。根據(jù)社會(huì)的這種需求，在手工會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，利用手工模擬資料開(kāi)展會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)。其方式是在上述手工完成綜合實(shí)訓(xùn)資料——會(huì)計(jì)憑證填制、賬簿登記、會(huì)計(jì)報(bào)表編制的基礎(chǔ)上，將會(huì)計(jì)憑證輸入計(jì)算機(jī)，同時(shí)完成會(huì)計(jì)電算化的賬務(wù)處理及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制，將兩者有機(jī)結(jié)合，相互滲透，鞏固學(xué)生會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的處理能力，提高綜合實(shí)踐能力；能熟練使用和掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理軟件，提高職業(yè)適應(yīng)能力。（2）建立校內(nèi)代理記賬公司，校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)與真賬實(shí)踐相結(jié)合。無(wú)論是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)都是校內(nèi)的模擬實(shí)訓(xùn)，要實(shí)現(xiàn)零距離就業(yè)，需要有緊密型的實(shí)踐基地的實(shí)踐。校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地是高職院校實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)的重要組成部分，是高職學(xué)生與職業(yè)技術(shù)崗位"零距離"接觸，鞏固理論知識(shí)、訓(xùn)練職業(yè)技能、全面提高綜合素質(zhì)的實(shí)踐性學(xué)習(xí)與訓(xùn)練平臺(tái)。但是由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，校外實(shí)訓(xùn)基地實(shí)際上很難讓在校學(xué)生接觸到真實(shí)、完整的會(huì)計(jì)內(nèi)容。因此，在校內(nèi)建立工廠化的實(shí)訓(xùn)基地——會(huì)計(jì)代理記賬公司是解決這一問(wèn)題的關(guān)鍵。通過(guò)校內(nèi)具有雙師資格、具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)教師，聘請(qǐng)相關(guān)企業(yè)的會(huì)計(jì)師、會(huì)計(jì)工作者共同研究建立校內(nèi)代理記賬公司，爭(zhēng)取一定數(shù)量的企事業(yè)單位的支持，獲得會(huì)計(jì)代理業(yè)務(wù)。代理記賬公司可接納教師兼職頂崗工作、接受學(xué)生頂崗實(shí)踐，成為能給學(xué)生真賬實(shí)踐的基地。全真的資料，全真的操作，全真的感受，以一家典型企業(yè)的實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)為范例，讓學(xué)生按手工賬操作、電腦賬操作、納稅申報(bào)三大模塊對(duì)企業(yè)會(huì)計(jì)工作進(jìn)行一系列的會(huì)計(jì)崗位工作操作。（3）建設(shè)專(zhuān)兼結(jié)合的、高水平的教師隊(duì)伍。高水平的教師隊(duì)伍，是教育質(zhì)量得以保證的重要條件，高等院校會(huì)計(jì)教育師資隊(duì)伍建設(shè)必須走專(zhuān)兼結(jié)合的道路。對(duì)專(zhuān)職教師要加大培訓(xùn)力度，創(chuàng)造條件使之經(jīng)常深入實(shí)際，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，培養(yǎng)一支“雙師型”專(zhuān)職教師隊(duì)伍。同時(shí)要加大兼職教育的成分，建立兼職教師數(shù)據(jù)庫(kù)，這樣既可以使教師隊(duì)伍始終保持較前沿的水平，又能大大降低學(xué)校的辦學(xué)成本。如何使我們的教育即能滿(mǎn)足中小型企業(yè)對(duì)實(shí)際動(dòng)手能力的需求，又能使學(xué)生有發(fā)展后勁，逐漸適應(yīng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要，成為懂管理，善籌劃，能實(shí)踐的復(fù)合型人才。在當(dāng)前這樣一個(gè)以質(zhì)量取勝的年代里，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量的會(huì)計(jì)人才，才是會(huì)計(jì)教育的目標(biāo).實(shí)務(wù)中各行各業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)各具特色，會(huì)計(jì)處理也存在著差異，但基本原理還是相通的?！冻黾{會(huì)計(jì)》課是各行業(yè)的基本理論課，這門(mén)課的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)社會(huì)上大部分企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理都適用，因此，對(duì)《出納會(huì)計(jì)》課程的教學(xué)改革是十分必要的。第2課總也倒不了的老屋、作者簡(jiǎn)介生字詞語(yǔ)三、課文主旨、語(yǔ)句等分析四、練習(xí)題作者簡(jiǎn)介慈琪,業(yè)山大學(xué)博雅學(xué)院209級(jí)學(xué)生,現(xiàn)為中大歷史系博士生,浙江省作協(xié)會(huì)員。獲浙江省少年文學(xué)之星、浙江省青春文學(xué)新勢(shì)力金獎(jiǎng)、冰心作文獎(jiǎng)獲冰心兒童文學(xué)新作獎(jiǎng)、陳伯吹兒童文學(xué)獎(jiǎng)、浙江省優(yōu)秀文學(xué)作品獎(jiǎng)等獎(jiǎng)項(xiàng)、金近兒童文學(xué)獎(jiǎng);曾在《兒童文學(xué)》《少年文藝》《故事大王》《詩(shī)刊》《東方少年》等等報(bào)刊雜志發(fā)表作品名校字詞積累暴湊喵孵饑餓偶字詞積累baocoumiaofuIeouer暴湊喵孵饑餓偶爾生字詳解·總筆畫(huà)數(shù):9畫(huà)·結(jié)構(gòu):左右拼音:dong組詞:洞口·易錯(cuò)提示:不要寫(xiě)成左寬右窄。生字詳解總筆畫(huà)數(shù):10畫(huà)結(jié)構(gòu):左右拼音:zhun組詞:準(zhǔn)備易錯(cuò)提示:部首是不要寫(xiě)成“氵生字詳解備總筆畫(huà)數(shù):8畫(huà)結(jié)構(gòu):上下拼音:bei組詞:預(yù)備易錯(cuò)提示:部首是“夂”,不要寫(xiě)成“又”。名膠堂生字詳解暴總筆畫(huà)數(shù):15畫(huà)結(jié)構(gòu):上下拼音:bao組詞:暴雨易錯(cuò)提示:最下面的部