《那個(gè)星期天》說(shuō)課稿

《那個(gè)星期天》說(shuō)課稿學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生朗讀能力有所欠缺，因此在教學(xué)過(guò)程中還是要繼續(xù)從技巧、文章的情感體味出發(fā)進(jìn)行朗讀的指導(dǎo)。在上學(xué)期的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的分析人物心理變化的方法，但通過(guò)動(dòng)作的細(xì)節(jié)、環(huán)境的烘托來(lái)表現(xiàn)的手法學(xué)生還沒(méi)有透徹理解掌握需要加強(qiáng)引導(dǎo)和練習(xí)。同時(shí)六年級(jí)的學(xué)生正處于青春的叛逆期，情感世界豐富、敏感、細(xì)膩，文章以孩童視角入手，容易引起學(xué)生的共鳴。六年級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)較為扎實(shí)，語(yǔ)言表達(dá)和書面表達(dá)的能力欠佳，學(xué)生分層較為嚴(yán)重，但思維較為活躍，在教學(xué)中可以充分激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)和學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主、合作、探究能力。教學(xué)目標(biāo).有感情地朗讀讀課文，正確讀寫“蟻穴、急遽、驚惶、依偎”等詞語(yǔ)。.初步體會(huì)這一天里“我”心情的變化。.抓住關(guān)鍵詞句，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的方法。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)這一天里“我”心情的變化，學(xué)習(xí)作者在具體細(xì)致的敘述中真實(shí)自然地表達(dá)內(nèi)心感受的寫作方法。教具準(zhǔn)備PPT教學(xué)課時(shí)共2課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、回顧所學(xué)，質(zhì)疑導(dǎo)入.上學(xué)期我們學(xué)過(guò)一篇關(guān)于“盼望”的文章，哪位同學(xué)可以來(lái)帶領(lǐng)我們回顧一下那篇文章的主要內(nèi)容？《盼》寫了一個(gè)小女孩盼望穿上的新雨衣的故事，文中生動(dòng)地描繪了小女孩的心路歷程。.今天，我們要再來(lái)學(xué)習(xí)一篇與“盼望”有關(guān)的文章，《那個(gè)星期天》。（板書課題：那個(gè)星期天）.請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題：《那個(gè)星期天》，那個(gè)星期天發(fā)生了什么？那個(gè)星期天“我”有什么盼望呢？讓我們帶著這些疑惑，一起走進(jìn)課文。.簡(jiǎn)介作者史鐵生（1951—2010年），中國(guó)作家、散文家。初中畢業(yè)后于1969年到陜北延安地區(qū)“插隊(duì)”。三年后因雙腿癱瘓回到北京，后來(lái)又患腎病并發(fā)展到尿毒癥，靠著每周3次透析維持生命。自稱職業(yè)是生病,業(yè)余在寫作。著有長(zhǎng)篇小說(shuō)《務(wù)虛筆記》，短篇小說(shuō)《命若琴弦》，散文《我與地壇》等。本文選自《務(wù)虛筆記》的《童年之門》這一章節(jié)。二、初讀課文整體感知.請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。.想一想：課文主要寫了什么？是按什么順序來(lái)寫的？.檢查學(xué)習(xí)效果。耽擱蟻穴急遽咔嚓依偎縹緲惆悵驚惶念念叨叨空空落落翻箱倒柜三、再次感知理清思路.默讀課文，思考：課文主要寫了什么？能否用一句話來(lái)概括？（文章寫了一個(gè)小男孩在某個(gè)星期天里等候母親帶他出去玩的經(jīng)歷。）.那課文是按什么順序來(lái)寫的？快速瀏覽課文，找出相應(yīng)的語(yǔ)句進(jìn)行概括。我還記得我的第一次盼望。那是一個(gè)星期天，從早晨到下午，一直到天色昏暗下去。（時(shí)間順序）.教師追問(wèn)：隨著時(shí)間的變化順序發(fā)生變化的還有什么？“我”的心情。.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，說(shuō)說(shuō)在這一天里“我”的心情經(jīng)歷了什么樣的變化。找到與時(shí)間相對(duì)應(yīng)的段落，試著用一兩個(gè)詞語(yǔ)概括“我”的心情。愉悅期盼一焦急興奮一委屈無(wú)奈一失望傷感四、重點(diǎn)研讀體會(huì)心情.作者又是怎樣把我這種心情變化的過(guò)程寫清楚地呢？聚焦課文第4自然段：思考作者是怎樣把小男孩那種“焦急又興奮”的情感表現(xiàn)出來(lái)的呢？這段時(shí)光不好挨。我踏著一塊塊方石專跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)，焦急又興奮。我蹲在院子的地上,用樹枝撥弄著一個(gè)蟻穴，爬著去找更多的蟻穴。院子里就我一個(gè)孩子,沒(méi)人跟我玩。我坐在草叢里翻看一本畫報(bào)，那是一本看了多少回的電影畫報(bào)。那上面有一群比我大的女孩子，一個(gè)個(gè)都非常漂亮。我坐在草叢里看她們，想象他們的家，想象她們此刻在干什么，想象她們的兄弟姐妹和她們的父母，想象她們的聲音。去年的荒草叢里又有了綠色，院子很大，空空落落。.讀完之后發(fā)現(xiàn)了嗎？整段話都是圍繞哪句話來(lái)寫的？這段時(shí)光不好挨，那在這段時(shí)光我都做了些什么呢？結(jié)合插圖在文中找出相對(duì)應(yīng)的句子。.那作者又是怎樣通過(guò)這些具體的事表達(dá)情感的呢？.再讀讀看除了動(dòng)作描寫外在句子表達(dá)方面你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？.這段話中除了描寫了我的舉動(dòng)，我的想象還描寫了什么呢？.同學(xué)們讓我們帶著這樣的感受再來(lái)讀一讀這段話吧。五、課堂小結(jié)布置作業(yè).同學(xué)們通過(guò)第四自然段的學(xué)習(xí)，我們?cè)诒磉_(dá)方法上有什么收獲呢？讓我們借助課后的交流平臺(tái)來(lái)小結(jié)一下，來(lái)快速的讀一讀這段話：有時(shí)，我們把情感融入具體的人、事或景物之中，在敘述中自然而然地流露情感。如，《那個(gè)星期天》有一段敘述了“我”怎樣“挨時(shí)光”：“我踏著一塊塊方石專跳，跳房子，等母親回來(lái)。我看著天看著云彩走，等母親回來(lái)……”借助寫“跳房子”“看著云彩走”這些舉動(dòng)，真實(shí)自然地表達(dá)了“我”等待時(shí)“焦急又興奮”的情感。通過(guò)交流平臺(tái)的小結(jié)我們知道了在寫作時(shí)把情感融入到具體的人、事或景物之中，這樣的表達(dá)我們讀起來(lái)也就更加的真實(shí)、自然。其實(shí)在課文中像這樣的表達(dá)還有很多。下節(jié)課我們就用這種方式繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的其它片段。.布置作業(yè)。請(qǐng)描寫一次你等待時(shí)的心理活動(dòng)。借鑒第四自然段學(xué)