曲面體投影及曲面體上的點和線教學課件

曲面體投影及曲面體上的點和線曲面體投影及曲面體上的點和線曲面體投影及曲面體上的點和線第六章曲面立體§61曲面立體的投影§62平面和曲面立體相交■§6.3直線和曲面立體相交■§64平面立體和曲面立體相交§65兩曲面立體相交§6.1曲面立體的投影由曲面或曲面和平面圍合而成的立體稱為曲面立體圓柱體圓錐體球體圓環(huán)作為一門基礎學科，科學課起著對兒童進行科學啟蒙的重要作用。想要培養(yǎng)小學生熱愛科學、學習科學、運用科學的能力必須要把科學課上好?？墒鞘芊N種原因影響，小學科學課的教學現(xiàn)狀著實令人堪憂，而處于改革邊緣的農村小學科學課程，教學現(xiàn)狀更是不容樂觀。因此，對農村小學科學課的教學現(xiàn)狀進行探討，并采取相應的改進措施是十分有必要的。一、農村小學科學課教學現(xiàn)狀1、師資力量匱乏，科學素養(yǎng)不夠課堂教學的主體是教師，教學質量的好壞直接受教師素質影響[1]。調查發(fā)現(xiàn)，農村小學科學課教師資源十分匱乏，不具有較高的科學素養(yǎng)。大多數(shù)的老師都是兼職，沒有受到過專業(yè)的科學教育，而且普遍不具備較高的學歷，年齡呈老年化趨勢，隨便排課現(xiàn)象嚴重，很多教師并不具備科學課的任教資格。2、沒有足夠的實驗教學資源調查發(fā)現(xiàn)農村小學沒有充足的實驗儀器以及藥品，導致很多的演示或者分組實驗都不能進行。教師在進行課堂教學過程中，大多只是利用教材中的插圖或者教學掛圖進行講課，做實驗變成了講實驗，學生沒有機會參與實驗，導致學生動手能力不高，觀察思維、觀察能力也得不到鍛煉，學習科學課程沒有積極性。3、評價方式單一新課程改革之后，大多數(shù)農村小學并沒有根據(jù)課程標準的改變對評價方式采取相應的改進。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的農村小學科學課仍然通過筆試來對學生科學課學習成果進行考核[2]。筆試這一傳統(tǒng)的教學評價方法并不能適應改變后的課程標準，所以，為了提升農村小學科學課教學質量，必須改進評價方式。4、教學觀念十分落后觀念落后是農村小學科學課教師存在的一個問題，雖然根據(jù)教學改革需要，一些對中小學教師的培訓活動得以開展，但是只有極少數(shù)的教師受到培訓，而且培訓活動往往流于表面，沒有達到理想的輻射效果。調查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)的老師并沒有對新課程標準進行學習，轉變教學理念則更無從談起?？茖W課教師仍然使用傳統(tǒng)的教學方法，而且對科學課十分不重視，認為其不是主要課程，上課時只是帶領學生對教材內容進行閱讀。想要教授好科學課十分困難，教師想要教好這門課程，必須轉變教學理念[3]。二、農村小學科學課教學改進措施1、重視師資隊伍建設加強建設師資隊伍，首先學校要對那些受過專業(yè)科學教育的畢業(yè)生、具有科學教育背景的人員進行招聘，號召他們?yōu)檗r村教育作出貢獻；其次，針對已經在職的科學教師，要對他們進行嚴格的選拔并加大對他們的培訓力度，使他們對科學課能有更深的認識、對科學課教學更有熱情。再次，健全教師考核制度，科學課教師一旦沒有經過考核就解除對他們的聘用。一個優(yōu)秀的教師隊伍是保證科學課教學質量的關鍵。2、擴大教育資金投入目前農村小學科學教育面對的一大問題就是教學設備的缺乏。所以，針對經濟欠發(fā)達地區(qū)國家應該增強扶持力度，在財政轉移支付資金中把教育資金單列出來，轉移支付時對教育經費進行單獨劃撥，把經費撥付的中間環(huán)節(jié)縮短，以免出現(xiàn)挪用教育經費的現(xiàn)象。與此同時，當?shù)卣诘胤降呢斦w預算之中把科學教育的硬件設施規(guī)劃進來，給小學學校配置好相應的實驗資源以及設備；另外學校也應自行購買一些科學實驗的器材和藥品。3、對課程評價制度進行改革無論是針對教師的教學活動還是針對學生的學習活動，課程評價制度都具有重要作用。一方面，學生的考試成績不再是對教師業(yè)績進行考核的唯一標準。對教師進行考核時，應該從職業(yè)素質、道德水平、科學精神、科學態(tài)度、科學知識、科學技能、操作能力、對課程資源的開發(fā)利用等等方面進行綜合評定。教師的年終評優(yōu)、崗位考核、職稱評聘、與績效工資都要把之前評定出來的結果作為依據(jù)。另一方面，教師在對學生學習成果進行評價的時候，要把學生在科學探究、情感態(tài)度與價值觀、科學知識這三個領域取得的綜合發(fā)展作為評價標準，對學生的學習過程和學習結果都要進行關注。評價要遵循主體多元、內容全面、方法多樣、時機全程等原則。如此，教師方能把科學較好，學生能把科學學好，才能使科學課程得到全面改革。4、轉變思想小學科學課程的主要目的是對小學生的科學素養(yǎng)進行培養(yǎng)；一個人形成怎樣的科學素養(yǎng)同他早期所受到的科學教育密不可分；國家未來的建設任務將要由這些小學生所承擔，國家科學技術發(fā)展的進程乃至國家的生存、發(fā)展都直接受他們的科學素養(yǎng)影響。所以，無論是各級政府部門還是學校領導、老師，都應該加強對小學科學教育的重視程度，做好科學課程的教學調研工作。公民所具有的科學素養(yǎng)水平不但對其自身素質進行體現(xiàn)，也對整個國家的綜合國力造成影響。個人科學素養(yǎng)的形成需要一個較為長期的過程，但是早期的科學教育起著至關重要的作用。農村小學受其自身的地理、環(huán)境、經濟等諸多因素影響，科學課程的教學過程中存在著非常多的問題，我們必須對這些問題加以正視，并采取行之有效的改進措施，以達到提升農村小學科學課教學質量的目的。在初中歷史教學中，部分教師教育教學理念的滯后，讓歷史教學成效處于提高不快的境地。對于這樣的教學現(xiàn)狀，初中歷史教師要認真回顧自己教育教學工作的每一個環(huán)節(jié)，尋找存在的不足，開展優(yōu)化改進的工作，尤其是要在教學工作中注重創(chuàng)新，讓新課程理念成為提升歷史教學成效的重要著力點。筆者多年從事初中歷史教學工作，在教學實踐之中開展了積極的探究與嘗試，本文將做簡要論述。一、培養(yǎng)良好的學習習慣，為歷史教學作好鋪墊對于初中生來講，歷史學習存在著一定的難度；一方面與歷史教學內容較為枯燥以及遠離學生實際生活等方面因素有關，另一方面也與學生學習習慣欠缺具有直接聯(lián)系。筆者在教學工作中注重培養(yǎng)學生良好的學習習慣，以此為切入點，為有效開展歷史課堂教學活動奠定基礎。筆者在教學活動開始之前，都向學生提出明確的學習目標，要求學生開展預習，通過瀏覽網站、閱讀書籍以及相互討論等方式，搜集與教學內容有關的資料信息，對于教材內容具有較為詳細與直觀的了解。在搜集基礎性資料的同時，筆者還指導學生在預習過程中將自己的疑惑提出來，并梳理為質疑的問題，為課堂教學中增強針對性以及提升互動教學效果提供良好載體。二、結合教學手段改進，為課堂提供豐富信息教學手段是輔助課堂教學活動開展的有效工具，對于初中歷史教學工作而言，教師應當將教學手段的作用發(fā)揮出來，一方面要提高認識，尤其是重視信息化教學手段的替換與更新，另一方面要提高靈活運用能力和自主設計能力，讓現(xiàn)代化教學手段發(fā)揮出更大的作用。筆者在教學中，注重學習多媒體教學手段的使用方法，尤其是注重將成品教學課件與修改調整結合起來，讓教學課件與教學實際情況結合更加緊密。同時，筆者在教學中注重運用多媒體教學手段優(yōu)化課堂教學活動，發(fā)揮多媒體手段在增加教學信息量和深化思想教育成效等方面的作用。例如在教學《香港和澳門的回歸》時，為了讓學生對這兩件重大歷史事件具有更加全面的了解，筆者在教學中運用多媒體教學手段搜集了香港回歸和澳門回歸的背景資料，其中既有艱辛的歷程，又有許多趣味插曲，如撒切爾夫人在和鄧小平同志談判后步出會堂一個踉蹌差點跌倒的小插曲，既豐富了教學內容，同時也活躍了課堂氣氛。再比如教學《建設有中國特色的社會主義》時，筆者經過精心地搜集資料，尋求有關部門的幫助，制作了反映本地區(qū)幾十年來經濟與社會發(fā)展巨大變化的專題課件，讓學生通過多媒體突破時間與空間的限制，直觀形象地理解教學內容，有效優(yōu)化了歷史教學活動。三、發(fā)揮學生自主作用，為理解感悟提供幫助初中生在歷史學習中，已經具有了較為強烈的參與欲望，教師在組織教學活動的過程中，如果不能夠有效兼顧這一點，教學過程就會陷于枯燥的境地。因此，教師在教學中應當對教學模式進行改進，將學生的自主學習體現(xiàn)出來，將學生在學習中的角色定位從被動聽講，轉變?yōu)橹鲃犹骄俊９P者在初中歷史教學中，轉變自己以往的教學模式，不再直接進行講授，而是注重設置平臺與載體，引導學生進行自主學習。在每一節(jié)歷史課上，筆者都將探究題作為引導學生開展探究學習的重要載體，以此帶動學生思維積極深入，在研究與討論之中達成學習目標。例如在教學《土地改革》時，筆者專門設計了一組探究題：“新中國成立后，為了鞏固新生的人民政權，中國共產黨都采取了什么措施？土地改革的歷史背景及土地改革的必要性是什么？土地改革為什么把地主家的土地分給農民？在土地改革中，為什么也給地主分土地？為什么對地主和富農、中農區(qū)別對待？”以此來引導學生對教材內容進行全面的探究活動。學生在探究學習活動中，有了探究題作為載體，分組進行討論，并進行匯報交流，教師及時點評，師生互動，學生為主，這樣的教學模式能夠為學生提供更多的參與空間，對教學內容的理解與感悟更為全面深刻。四、開展課外實踐活動，為整合資源提供延伸歷史教學活動要注重各種資源的整合，使其綜合發(fā)揮作用，初中歷史教學尤其如此，因為僅僅依靠課堂教學顯然是不夠的，教師應當積極整合各種有效的資源，尤其是要開展課外實踐活動，將教學活動進行延伸，深化教學成效。例如在教學《海峽兩岸的交往》之后，為了提高學生對教材的理解效果，筆者將學生帶進江蘇省淮安市人民政府臺灣事務辦公室，聽取專門研究兩岸關系的學者講述海峽兩岸在經濟與社會、文化等方面的交流活動，讓學生接觸到更多的相關信息，明白兩岸統(tǒng)一是必然趨勢，也是完全符合中華民族利益的選擇。除此之外，筆者還利用各種展覽活動，組織學生前往參觀學習，深化對學生的思想教育，讓初中歷史教育教學工作實現(xiàn)課內外相結合的良好狀態(tài)，提升教育教學成效。綜上所述，在初中歷史教學工作中，教師一定要注重教育理念的創(chuàng)新，尤其是將新課程改革的各項要求與教學實際有機結合起來，多措并舉，才能夠有效提升教學成效。第六章曲面立體§61曲面立體的投影§62平面和曲面立體相交■§6.3直線和曲面立體相交■§64平面立體和曲面立體相交§65兩曲面立體相交§6.1曲面立體的投影由曲面或曲面和平面圍合而成的立體稱為曲面立體圓柱體圓錐體球體圓環(huán)圓柱體圓柱體的形成圓柱體的投影分析圓柱表面取點圓柱體的形成兩條平行的直線,以一條為母線另一條為軸線回轉所得的曲面即為圓柱面。由圓柱面和上、下底面圍成的立體,就是圓柱體(也可以看作是矩形繞其一邊旋轉而成)圓柱體的投影分析(回轉軸垂直于H面)正面投影和側面投影是兩個相等的矩形,矩形的高度等于圓柱的高度,寬度等于圓柱的直徑(回轉軸的投影用細點畫線來表示)水平投影是一個圓,這個圓既是上底圓和下底圓的重合投影,反映實形,又是圓柱面的積聚投影,其半徑等于底圓的半徑,回轉軸的投影積聚在圓心上(通常用細點畫線畫出十字對稱中心線)圓柱體的投影分析(回轉軸垂直于H面)正面投影的左、右邊線分別是圓柱最左最右的兩條輪廓素線的投影,這兩條素線把圓柱分為前、后兩半,他們在W面上的投影與回轉軸的投影重合。側面投影的左、右邊線分別是圓柱最前最后的兩條輪廓素線的投影,這兩條素線把圓柱分為左、右兩半,它們在V面上的投影與回轉軸的投影重合。圓柱投影對V面可見性的判別曲面的可見性的判斷后半面不可見前半面可見輪廓線的投影是判斷曲面可見性的依據(jù)圓柱投影對W面可見性的判別曲面的可見性的