三個(gè)兒子教案4篇

第第頁三個(gè)兒子教案4篇

三個(gè)兒子教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)字，書寫4個(gè)生字，理解并運(yùn)用“沉甸甸”

“既……又……”等詞句。

2、正確流暢地朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容，理解課文脈絡(luò)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫字及理解運(yùn)用詞句。

教學(xué)難點(diǎn)：感知課文大意，理清課文脈絡(luò)。

教學(xué)過程：

課前游戲：我說你做

師分別說：面帶微笑仔細(xì)傾聽積極舉手夸夸同桌哈哈大笑手舞足蹈抓耳撓腮

同學(xué)做對(duì)應(yīng)的動(dòng)作。

師：上課前，老師帶了一幅畫，說說，你看到了什么？

生：圖上有個(gè)小男孩。

師：小男孩在干什么？

生：老奶奶拿著一枝拐杖，小男孩在扶她。

師：這里應(yīng)當(dāng)用“拄”著拐杖。家中的長輩老了，我們攙扶他，這便組成了我們的“孝”字。伸出小手，我們一起寫課題。齊讀課題。

生齊讀：三個(gè)兒子。

師：你們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了，預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)語文的好方法，老師檢查一下你們預(yù)習(xí)的怎么樣，課文有幾個(gè)自然段，用手勢(shì)告知我。

生做出“13”的手勢(shì)。

師：熟讀課文也是學(xué)習(xí)語文的好方法，自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來。

生自由讀文，師巡察指導(dǎo)。

師：看到大家讀課文，老師也想讀了，聽老師讀讀，好嗎？〔師范讀課文〕

師：同學(xué)們齊讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子?！采R讀課文〕

出示詞語1：嗓子晃蕩胳膊

師：每個(gè)詞語讀3遍，留意讀準(zhǔn)字音，哪個(gè)孩子發(fā)覺了，藏在“胳膊”這個(gè)詞里的奧秘？

生：都是月字旁。

師：你還知道哪些帶有月字旁的字？

生：腦、臉……

出示詞語2：拎桶既

師：這幾個(gè)字藏在下面的句子里。

出示：三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去。

師：誰能做做拎水桶的動(dòng)作？咱們一邊拎水桶，一邊讀課文。誰發(fā)覺“拎”字有什么奧秘？

生：是提手旁。

師：為什么是提手旁？

生：由于用手才能拎。

師：像這樣一部分表示字義，一部分表示字音的字就叫形聲字，誰會(huì)換個(gè)偏旁？

生：領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)的領(lǐng)；王字旁，玲……

師出示“聆”，猜猜讀是？可以組成什么詞？

生：讀líng,傾聽。

出示：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”

師：這個(gè)兒子有哪兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)？她用“既……又……”把這兩個(gè)優(yōu)點(diǎn)串起來，讀一讀。

師：誰會(huì)用“既……又……”說說你們班同學(xué)的特點(diǎn)？

生：***既聰慧，學(xué)習(xí)又好。

師：再說說其他的事物，用上“既……又……”。

生：小獅子既可愛，又威猛。

出示詞語3：甸沉甸甸

師：它帶著一個(gè)詞來，說說，你發(fā)覺了什么？

生：這是ABB式的詞語。

師：齊讀三遍，在ABB式的詞語中，后兩個(gè)字讀第一聲。平常我們會(huì)說沉甸甸的什么？

生：沉甸甸的`麥子、水桶、石頭……

師：課文是沉甸甸的什么？

生：水桶

師：你從哪兒看出是沉甸甸的水桶？

生讀課文第11段。

師：課文還從哪兒寫出沉甸甸？

生讀第8段。

師：先自由讀課文，把課文讀通順。

生齊讀。

師：你從哪個(gè)詞語看出水桶沉甸甸？誰能把感嘆句讀出來？

生讀。

師：還從哪兒看出來？

生：胳膊酸，疼了

師：晃蕩，誰能讀精確？這個(gè)詞在這兒什么意思？你還能從哪兒感受到沉甸甸？

生：走走停停。

師：自己讀讀水桶沉甸甸的地方？

指名讀。

師：我感受到了沉重，最少有10斤重。

指名讀。

師：重啊，有15斤了。

指名讀。

師：重嗎？咱們一起讀，表現(xiàn)出沉甸甸的水桶。

生齊讀。

師：當(dāng)三個(gè)媽媽拎著三只沉甸甸的水桶回家時(shí)，看見了他們的三個(gè)兒子；當(dāng)三個(gè)兒子看見媽媽在拎水桶時(shí)，三個(gè)兒子在干什么？用“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)”句式來說。

生：一個(gè)兒子唱著歌，真好聽；一個(gè)兒子翻著跟斗，真好看；另一個(gè)兒子去拎媽媽的水桶。

師：用自己的話說。

生：一個(gè)兒子在唱歌，一個(gè)兒子在翻跟斗，另一個(gè)兒子在拎水桶。

師：其實(shí)圖上的內(nèi)容就藏在8、9段里，讀一讀。

生讀。

師：課文中還有其他地方也寫了三個(gè)兒子，默讀課文，找找哪些地方還寫了三個(gè)兒子？用橫線畫出來。

生：一個(gè)媽媽說，我的兒子既聰慧又有力氣……一個(gè)媽媽說，我的兒子唱起歌來好聽極了，誰也比不過他……另一個(gè)媽媽說……

師：三個(gè)媽媽在說自己的兒子。課文里還有哪兒寫了三個(gè)兒子？

生：一個(gè)媽媽問老爺爺……

師：你找到的是12、13自然段，看黑板，一天，三個(gè)媽媽在打水，回家的路上遇到三個(gè)兒子，明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只有一個(gè)兒子？這個(gè)問題，我們下節(jié)課來爭論。我們不僅要學(xué)課文，還要學(xué)寫字。這個(gè)字是“聰”，在寫的時(shí)候，我們要留意什么？

生：留意心字底的筆順。

師：還要留意什么地方？

生：耳字旁的一橫改成一提。

師：對(duì)，耳單獨(dú)作字的時(shí)候，最末一筆是橫，作偏旁的時(shí)候變成了提，這在書法上叫“避讓”，是為了給“總”讓位置。

師范寫“聰”。

師：老師還帶來了兩個(gè)字，拎、桶，這兩個(gè)字在寫的時(shí)候怎樣避讓？

123下一頁生：拎的提手旁要寫的窄一點(diǎn)。

生：桶的木字旁，最末的捺要寫成點(diǎn)。

師：先觀測(cè)老師寫。

師范寫后，同學(xué)寫，師巡察指導(dǎo)。

大屏幕上出示同學(xué)的字，師請(qǐng)同學(xué)作評(píng)價(jià)。

師：還有誰來提示一下，還要留意什么？

師修改同學(xué)的字。

師：在第二個(gè)格子里再寫一個(gè)，肯定會(huì)越寫越好。

生寫，師巡察指導(dǎo)。

師：咱們中國是禮儀之邦，不僅一個(gè)小小的生字藏著避讓的道理，這篇課文里也藏著一個(gè)道理，我們下節(jié)課再爭論。下課！

三個(gè)兒子教案篇2

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)讀６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)字，２個(gè)詞。

２、能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。

３、能從課文中領(lǐng)悟孝敬父母、關(guān)愛他人等傳統(tǒng)美德，并努力發(fā)揚(yáng)這種美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)寫生字，朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

領(lǐng)悟課文中表達(dá)的思想內(nèi)涵。

【課型選擇】

訓(xùn)練型學(xué)習(xí)課型。

【教學(xué)思路】

本課教學(xué)，我著重把讀、寫、識(shí)字三項(xiàng)訓(xùn)練相結(jié)合，把識(shí)字和讀課文融為一體，并為識(shí)字設(shè)立幾個(gè)階梯，從易到難，逐層遞進(jìn)。同時(shí)留意對(duì)同學(xué)朗讀的指導(dǎo)。指導(dǎo)同學(xué)在朗讀中理解課文，并讓同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主人，尊敬同學(xué)的理解，請(qǐng)同學(xué)先提出問題，自由發(fā)言等。同時(shí)，我又利用課文特點(diǎn)進(jìn)行了課文的拓展練習(xí)──表演課本劇，并充分放給同學(xué)展示的機(jī)會(huì)。最末一環(huán)書寫，還留意對(duì)同學(xué)的范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)。

【教具預(yù)備】

課件設(shè)計(jì)、錄音磁帶。

【教學(xué)課時(shí)】

３課時(shí)。

第一課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確流暢地讀課文，認(rèn)識(shí)６個(gè)生字，會(huì)寫５個(gè)生字。

〖教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

師：同學(xué)們，你們讀過《三只小豬》的故事嗎？誰能講一講。

〔同學(xué)講〕

師：從三只小豬身上，我們看到了他們各自的特點(diǎn)。那么你能告知老師你最喜愛誰嗎？

〔同學(xué)說〕

師：今日呀，大家和老師一同再來學(xué)習(xí)一個(gè)故事《三個(gè)兒子》，想學(xué)嗎？

〔同學(xué)回答，老師板書課題〕

二、學(xué)習(xí)課文、認(rèn)識(shí)生字

學(xué)習(xí)１：

打開課文，聽錄音。

學(xué)習(xí)２：

故事好聽嗎？你自己再讀讀，讀的過程中，給大家提一個(gè)小小的要求，在課文中圈出要求認(rèn)的字，并借助拼音把字音讀準(zhǔn)。

學(xué)習(xí)３：

課件一一出示拼音和字，齊讀拼音和字。如下：

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàn

既嗓拎桶晃甸

請(qǐng)同學(xué)們讀出課文中相關(guān)的詞和句，課件隨機(jī)改變?nèi)缦拢?/p>

jìsǎnglīntǒnghuàngdiàndiàn

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

課件去掉拼音，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)讀生字詞〔齊讀、開火車讀〕

既然嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸

然后同學(xué)可以任意選一個(gè)詞語說一句話。

學(xué)習(xí)４：

畫出自然段。

請(qǐng)六個(gè)同學(xué)每人讀一段，其間老師同學(xué)援助訂正讀音。

再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)整體朗讀１～６自然段一次。

７～１１自然段同上。

１２～１３自然段同上。

學(xué)習(xí)５：

師：讀了這篇課文，喜愛嗎？下面我們看將要書寫哪些生字？

課件出示：līncōngdiàntǒngtíng

拎聰?shù)橥巴?/p>

先認(rèn)讀。例如：拎，什么拎？

〔拎東西的拎〕

〔老師可以對(duì)難認(rèn)的字進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)習(xí)記字的方法或校正所組的詞后書寫〕

〔先請(qǐng)同學(xué)寫一寫或說一說難寫的字，老師進(jìn)行范寫指導(dǎo)和點(diǎn)撥指導(dǎo)〕

強(qiáng)調(diào)拎右邊令下面有點(diǎn)；聰里左右對(duì)稱；甸的田字要靠外一些。

三、小結(jié)

同學(xué)談?wù)劚竟?jié)的學(xué)習(xí)收獲。

第二課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)分角色朗讀課文。

〖教學(xué)過程

一、回憶導(dǎo)入

師：上節(jié)課學(xué)了《三個(gè)兒子》這一課，你們覺得三個(gè)兒子一樣嗎？他們有什么不一樣呢？帶著這個(gè)問題讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第23課《三個(gè)兒子》。

〔板書課題〕

二、學(xué)習(xí)課文

學(xué)習(xí)１：

師：先請(qǐng)同學(xué)們讀１～６段，找一找三個(gè)兒子各是怎樣的？

〔同學(xué)讀并說說〕

學(xué)習(xí)２：

師：你們是怎么知道這三個(gè)兒子的？

〔媽媽說的〕

師：誰能讀一讀第一個(gè)媽媽說的話？

〔一個(gè)同學(xué)讀〕

師：老師聽出他讀得特別興奮、開心，誰知道他為什么要這樣讀呢？

〔假如說不出，可以引導(dǎo)?！?/p>

〔第二個(gè)、第三個(gè)兒子同上。老師引導(dǎo)同學(xué)讀第二個(gè)媽媽的話也很自信，讀第三個(gè)媽媽說的話要顯得鎮(zhèn)靜、溫順。由于她并沒有覺得她的兒子有什么特別的地方〕

學(xué)習(xí)３：

師；讀到這兒，你們有什么問題要問嗎？

〔沒有了，再提出以下問題〕

師：三個(gè)兒子真像他媽媽說的那樣，第一個(gè)兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他，第二個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰也沒有他那樣的好嗓子，第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方嗎？請(qǐng)同學(xué)們繼續(xù)讀第７～１１段。

〔自己讀，遇到不懂的地方，問同桌，問老師〕

師：課文讀到這兒，你有什么問題要問嗎？

〔依據(jù)學(xué)習(xí)狀況說出下面的'話〕

師：這里學(xué)習(xí)伙伴有幾個(gè)問題不明白，你們情愿幫他解決嗎？

課件出示：

學(xué)習(xí)伙伴１：第八段中說一桶水可重啦！從哪兒可以看出？

學(xué)習(xí)伙伴２：三個(gè)孩子跑來看到奶奶拎著很重的小桶回家時(shí)，三個(gè)孩子都只做了一件事，做了什么？

隨機(jī)課件出示一道練習(xí)：

〔讀讀說說〕

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽，另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。

一個(gè)〔只〕_______________，一個(gè)〔只〕__________________，一個(gè)〔只〕________________。

引導(dǎo)爭論：你最喜愛哪個(gè)兒子？為什么？

師：下面請(qǐng)幾位同學(xué)扮演媽媽讀第１２段，請(qǐng)一位同學(xué)扮演老爺爺讀第１３段，其他同學(xué)邊聽邊想他們說的話，提出自己不理解的問題。

〔依據(jù)學(xué)習(xí)狀況，出示學(xué)習(xí)伙伴援助同學(xué)提出以下問題進(jìn)行思索為什么老爺爺說我可只看見一個(gè)兒子?！?/p>

〔同學(xué)回答以后，老師總結(jié)〕

師：孝敬父母、關(guān)愛他人、喜愛勞動(dòng)都是中華民族的傳統(tǒng)美德，這個(gè)故事中，我們從第三個(gè)兒子身上學(xué)到了這種美德。雖然他的外表比不上其他的孩子，可是他的這種優(yōu)秀品質(zhì)卻是值得我們每個(gè)人學(xué)習(xí)的。

三、小結(jié)，分角色讀課文

四、課外作業(yè)

組織７個(gè)同學(xué)表演課本劇。

第三課時(shí)

〖學(xué)習(xí)目標(biāo)

會(huì)表演課本劇，會(huì)寫２個(gè)詞語。

〖教學(xué)過程

一、表演課本劇

師：上節(jié)課布置的課外作業(yè)完成好了嗎？先在小組里練習(xí)一遍后上臺(tái)表演。

二、我會(huì)寫

老師范寫和個(gè)別指導(dǎo)相結(jié)合寫剩下的兩個(gè)詞胳膊和晃蕩

〔強(qiáng)調(diào)胳膊要寫的左寬右窄，上下對(duì)稱，胳字下面的反文要包住下面口等?！?/p>

三個(gè)兒子教案篇3

【教學(xué)目標(biāo)】

1．會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2．分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3．觀賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】指導(dǎo)同學(xué)讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。在讀課文的同時(shí)，引導(dǎo)孩子懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)重點(diǎn)】理解老爺爺為什說他只看見一個(gè)兒子。

【教學(xué)預(yù)備】課件，生字卡片。

【教學(xué)時(shí)間】兩課時(shí)

【教學(xué)過程】

第二課時(shí)

課前溝通：

師：老師聽說咱們班的小伙伴特別優(yōu)秀，有的會(huì)唱歌，有的愛畫畫，你有什么特點(diǎn)？來介紹介紹自己吧！

生介紹自己的姓名、愛好等

師：你們真是多才多藝，盼望待會(huì)都表現(xiàn)出來，好嗎？

一、導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，上節(jié)課，我們也認(rèn)識(shí)了三個(gè)孩子，還記得嗎？

今日，我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》。

板書課題，生齊讀。

二、鞏固識(shí)字，整體回顧全文：

1．師：首先，本課的生字伙伴們要來考考大家，還認(rèn)識(shí)嗎？快來讀一讀吧！

〔出示“我會(huì)讀”〕

生：練習(xí)讀、指名讀下面詞句。

①“嗓子拎著水桶晃蕩沉甸甸”

②“我的兒子既聰慧又有力氣,誰也比不過他?！?/p>

2．師：你們讀得真精確，看來我們班的同學(xué)都是愛學(xué)習(xí)的好孩子。是嗎？看看誰愛動(dòng)腦筋。默讀全文，邊讀邊想一想：讀后你有什么疑問？

師：你們倆的問題差不多，是在問為什么三個(gè)媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)？

師：同學(xué)們提出了三個(gè)問題：老爺爺為什么說他只看見一個(gè)兒子？為什么三人媽媽會(huì)有不同的表現(xiàn)呢？為什么說第三個(gè)兒子沒有什么特別的地方？深入地學(xué)習(xí)課文后，我們就會(huì)找到答案了。

三、研讀課文：

師：我們先去看看在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子，聽聽媽媽對(duì)他們的'評(píng)價(jià)。

1．出示第2──6自然段

〔1〕師：自己讀一讀，在媽媽眼里這是怎樣的三個(gè)兒子？

生自己讀這部分。

生匯報(bào)。

師：你能夠用自己的話來說，真不錯(cuò)。

師：你說的真完整，真是一個(gè)愛思索、會(huì)表達(dá)的孩子。

〔2〕指導(dǎo)讀第2自然段〔課件出示〕

師：我們先來看看第一個(gè)媽媽說的話。自由讀讀，你從中體會(huì)到了什么？媽媽的心情怎樣？

生：媽媽很興奮。

生：媽媽很驕傲。

師：那你來試著讀一讀媽媽的話吧！

生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：是啊，這人兒子既聰慧又有力氣，多了不得呀！

生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他。”

師：這個(gè)孩子多讓媽媽引以為豪！你來讀一讀。

生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：在媽媽心里，誰也比不過他！

生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！?/p>

師：誰還能讀出來媽媽驕傲、得意？加上表情、動(dòng)作讀。

生：一個(gè)媽媽說：“我的兒子既聰慧又有力氣，誰也比不過他?！薄采呑x邊做動(dòng)作〕

師：這就是媽媽，兒子永久是最優(yōu)秀的──師引導(dǎo)生齊讀這個(gè)媽媽說的話。

師：這就是媽媽，時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注自己的兒子──生讀。

師：這就是媽媽，為兒子驕傲、為兒子驕傲──生讀。

三個(gè)兒子教案篇4

一、拓展。

〔1〕假如前面兩個(gè)孩子，聽了老爺爺?shù)?/p>

話，看了第三個(gè)孩子的表現(xiàn)，他們會(huì)怎么想，

又會(huì)怎么做呢？是啊，這三個(gè)兒子都是媽媽的

好孩子。

〔2〕那你們呢？把你的“特別的表現(xiàn)”先告知你的同桌。

二、讀文與學(xué)文。

〔1〕學(xué)習(xí)媽媽的話。小伙伴的.表現(xiàn)都很好，這么短的時(shí)間里記住了全部生字，媽媽看