鄭惠容《畫風》說課稿“十市聯(lián)賽”一等獎

《畫風》說課鄭惠容潮陽區(qū)金浦大溝小學說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略一、說教材——教材的地位：《畫風》是九年義務教育人教版第四冊的一篇課文。這篇課文主要講了宋濤、陳丹、趙小藝一起畫畫兒時遇到了一個共同的問題，即“誰能畫風”。是小藝首先動腦筋想出了辦法，最后還是三人合作，用不同景物的變化描繪出了風的樣子。通過學習課文，使學生懂得要勤于觀察生活，遇到問題要動腦筋，善于合作，敢于創(chuàng)新。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略一、說教材——學習目標：（一）、知識與技能：1、會認7個生字，會寫12個生字。2、在讀中品詞析句，體會作者用詞準確、生動形象。3、正確、流利、有感情地朗讀課文領會文中小朋友的創(chuàng)意。4、在讀懂課文的基礎上，訓練學生的口頭表達能力。（二）、過程與方法：1、學生自主讀課文，借助漢語拼音認讀漢字，借助字典自學生字，互相交流識字方法。2、創(chuàng)設情境，以讀為主，開展體驗式學習，通過自主學習、合作交流的學習方式深入理解課文的內(nèi)容。3、通過讓學生展開想象畫聲音、畫氣味，訓練學生勇于表達自我的能力和想象力，養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的習慣，以及培養(yǎng)合作與交流、信息與技術等21世紀技能。（三）、情感態(tài)度與價值觀： 1、啟發(fā)學生要懂得事物之間是有聯(lián)系的，養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。2、激發(fā)學生熱愛大自然、觀察大自然的情趣。3、讓學生養(yǎng)成善于合作，敢于創(chuàng)新。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略二、說學生：

1、小學二年級學生已具備較流利朗讀課文、初步理解課文內(nèi)容的能力，并能夠識記和書寫生字，以及生字組詞和簡單的造句。2、二年級的學生思維還以形象性思維占主要成分，想象力正處于發(fā)展過渡期，逐漸能不靠圖片和具體事物的幫助，憑借詞來想象。3、二年級的學生思維活躍，善于和同學交流，樂于表達自己，喜歡游戲、競賽，渴望得到同學的贊許、老師的表揚。4、這篇文章貼近學生的生活，語言簡單質(zhì)樸，學生很喜歡。特別是“你是怎樣畫風的？”學生思維非?；钴S。二年級的學生雖然對自然的感受已經(jīng)有了許多積累，但邏輯思維較差，對課文的感知主要是通過朗讀理解，所以教學中主要引導學生朗讀，同時由于孩子天生愛畫、愛說，所以教學時讓學生通過查一查、畫一畫、議一議，調(diào)動學生學習的積極性。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略三、說學生的學習方法：學生主要以自主學習與合作學習相結合進行學習活動。在教學中我淡化教師的講，強化學生自主、合作學習意識。1、讓學生自主讀課文，借助工具書自學生字、詞，互相交流識字方法。2、學生以讀為主，開展體驗式學習，通過自主學習、合作交流的學習方式深入理解課文的內(nèi)容。3、讓學生展開想象以合作學習的方式畫聲音、畫氣味，訓練學生勇于表達自我的能力和想象力，養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的習慣，說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略四、說實現(xiàn)學生活動的組織方式：1．采用的教學模式、方法：本節(jié)課采用自主、合作、探究的課堂教學模式，采用談話法、觀察法、演示法、指導合作學習等方法。2.

教師和學生在教學過程中各承擔的角色：教師在教學中是“平等中的首席”，是學生學習活動的引導者和組織者，是學生知識建構的促進者，學生是學習和發(fā)展的主體。3．

教師和學生的關系：教師與學生之間相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略五、說學生的活動流程：1、學生在活動前：學生根據(jù)自愿分組方法每5人組建一個合作學習小組開展合作學習活動。2、學生活動中：學生根據(jù)活動步驟分組合作學習，或自主讀課文，借助工具書自學生字、詞，互相交流識字方法；或以讀為主，開展體驗式學習，通過自主學習、合作交流的學習方式深入理解課文的內(nèi)容

；或展開想象畫聲音、畫氣味，訓練勇于表達自我的能力和想象力，養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的習慣，以及培養(yǎng)合作與交流、信息與技術等21世紀技能。

3、學生活動后：使用評價工具或評價方法對學習活動進行評價反思。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略六、說學生的活動成果：1、自主閱讀交流收獲：學會本課生字，以及由生字組成的詞語，并初步理解課文主要內(nèi)容。2、探究學習理解課文：深入理解課文的內(nèi)容，啟發(fā)學生要懂得事物之間是有聯(lián)系的，養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。在學習過程中提高學生的交流、合作能力和信息技術能力。3、總結升華領悟道理：學生展開想象畫聲音、畫氣味，訓練學生勇于表達自我的能力和想象力，以及培養(yǎng)合作與交流、信息與技術等21世紀技能。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略七、說設計構思：

1、創(chuàng)設情境，以讀為主，開展體驗式學習，通過自主學習、合作交流的學習方式深入理解課文的內(nèi)容。從而突出教學重點：認字、寫字、朗讀課文，朗讀感悟文中小朋友的創(chuàng)意。

2、通過讓學生展開想象畫聲音、畫氣味，訓練學生勇于表達自我的能力和想象力，養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的習慣，以及培養(yǎng)合作與交流、信息與技術等21世紀技能。從而突破難點：啟發(fā)學生要懂得事物之間是有聯(lián)系的，養(yǎng)成遇事要善于動腦筋想辦法的習慣。說教材說學生說學習方法說組織方式說活動流程說活動成果說設計構思說評價策略八、說評價策略結合教學過程中學生開展的合作學習活動，我采取如下評價策略：1、評價主