徳育導師工作總結(三篇)

第頁共頁最新徳育導師工作總結(三篇)徳育導師工作總結篇一我的德育學生的是五3班的段同學。首先，我想到他的家庭理解情況。去了之后才知道，他的父母都不在家，很少有時間管教他。所以我覺得導致他行為偏向的一個重要原因是家庭教育存在嚴重問題。接著，我又接連屢次找他談話。通過與他的反復交談，我認為他行為偏向的另一個重要原因是他的心理尚不夠成熟，盡管外表看上去老氣橫秋，但是實際上可以說要比同年齡段的一般的孩子還要幼稚，腦子里的有些想法非常簡單，有時是想到哪里就做到哪里，從不計后果，而且他的自信心缺乏，所以會導致屢教屢犯的情況出現。經過努力和分析^p，在終于找到了他不良行為原因所在之后，我就考慮，如何來做進一步的轉化工作？這也不是一日兩日形成的，要漸漸來、一步一步來，心急吃不了熱豆腐。在所有的力量當中，父母親情的力量是最大的，也是無窮的。我工作的第一步，是立即與他父母獲得聯絡，一是要求他們要改變原來非打即罵的教育方法，不要再加深孩子的逆反心理的程度。同時希望他們能多抽出時間理解他的想法，管制他的一些不良做法，及時與我們學校獲得聯絡。經過與家長的屢次交流和溝通，得到了家長的支持。其次，在學校里我結合其他任課老師，不連續(xù)地與他交流，理解他的內心動向，給與他各方面的關心，鼓勵。主要做了以下幾方面努力：孩子的進步是螺旋式上升的，當孩子出現錯誤的反復時，我們要理解這是正常的。成績起起伏伏，錯誤反反復復，這就是孩子。在轉化的過程中，因為段的反復犯錯誤，我彷徨過，傷心過，可我從沒對孩子絕望過，當段出現反復時，我做得更多的是尋找造成孩子錯誤反復的原因，不給自己的轉化工作找任何放棄的理由。我時常告訴自己：孩子出現錯誤的反復是正?，F象。轉化學生，切忌急躁，孩子的進步需要等待。和該生談心幫助學生分析^p不做作業(yè)的害處。給學生樹立典范，包括中外故事中的典范和孩子身邊的典范。孩子因為其遺傳素質、家庭教育等多種因素，其智力因素是有很大差異的。相信孩子的差異，不是把孩子分為三六九等，而是便于更好的因材施教。正視孩子的差異，有利于我們在轉化后進孩子的過程中，幫助孩子樹立適宜的目的。正視孩子的差異有利于自己在工作中始終保持平和的心態(tài)。發(fā)揮同伴力量和學生、家長、老師共同制定段的作息時間表?；ハ嗉s定目的訂得小一點，實一點，是可以到達的，做到了再給他訂更高的目的。找?guī)孜黄穼W兼優(yōu)的同學，與他交往，同時在交往活動中好心地指出他存在的問題，希望其改正。同學們多催促他的學習生活習慣，發(fā)現點滴優(yōu)點進步，在班會課上及時指出，讓他體會的成功的樂趣?！踩诚嘈艑W校與家庭的教育合力是宏大的，爭取家長的支持。學校教育和家庭教育就如火車之雙軌，孩子就如鐵軌上奔跑的火車，只要雙軌配合得好，再重的火車，也能承載得起。我常會和他的父母通話，之前他們都以為老師打來是告狀的，所以都不接。我很耐心地告訴他們，我們之間需要商量，才能讓孩子更好地成長。我也提出希望他的父母能和孩子多交流，很多家里的事情也有必要讓孩子知道，讓他體會到父母的辛苦。這樣，他的生活閱歷才能深入點，肩上才會有重擔的感覺，不然他一直處于父母的庇護中。父母對他的學期要有一定的期望值，關注他的進步和退步，有針對性的談話。多與家長商討通過老師與家長會談，剖析段不寫作業(yè)的原因。糾正父母教育孩子的錯誤方法，統(tǒng)一父母教育孩子的態(tài)度。德育工作是繁重的，道路是坎坷的，灑下的汗水可能會消失在土壤中，但是，不要灰心，土壤終歸要吸附汗水的。我相信，只要我們帶著愛心走進孩子的內心世界，不要擔憂，孩子的心門一定會被你翻開的。持之以恒，是成功的鑰匙，只要用愛心來擦亮它，教育一定會得心應手的。徳育導師工作總結篇二本學期我校開展了，“德育導師制”，每位任課老師在自己所任教班級中，自主與學生進展結對，做一名學生的德育導師，我也參與其中，與任教班級的學生進展了結對。“德育導師制”是以“每一個教育工作者首先是德育工者”的理念，它將學校的德育目的、任務分解到擔任“導師”的任課老師身上。對學生德育管理進展優(yōu)化，形成全員育人、全科育人、全程育人的良好育人形式。通過一個學期的工作，獲得一些工作體會：傳統(tǒng)的方式多為單方面的交代和要求，較少雙向的討論與溝通；老師的繁忙常忽略了對學生的疏導。因此，在學習過程中累積的挫折感，容易造成學生厭倦學習的心理。聊天能有助于理解學生的根本心理需要和興趣，協助建立互助合作的同儕關系，運用增強原理，協助學生解決問題行為，會讓學生主動且樂于學習。平時我總是找時機與朱可及同學聊天，關注他身體外表的變化，及時贊美他的點滴。這種聊天式談話，我只想讓他覺得我對他的關注，讓他產生一種信賴感。合理約束學生，嚴密而不失嚴苛，輕松和諧而不散漫，讓學生樂于學習。他們的承受才能較差，上課聽不懂，而我在課堂上只能顧及全班，對他的學習我們各科老師只能在課余的時間給他補習，幫助他。比方多給他作業(yè)輔導。不要因為學生表現總是不如人意，就不斷責罵他們。每個人都渴望別人的贊美，當然學生也是如此。所以我更多的是開掘學生的優(yōu)點，多贊美他們。與他一起幫他們補習的時候，常常為了他們做對了一道題而夸他真聰明，這樣他們才有了信心去解決學習上的困難。有時，他們的作業(yè)完成不了，我請他們到我的辦公室補習，剛開場怎么教他們，然后在他們完成后及時表揚他們真聰明，讓他們樹立起克制困難的信心。利用老師的自身優(yōu)勢，讓學生擔任小組長，讓他們去管理別人，讓他們去抽背檢查別人的作業(yè)，這樣一來，學生有了自尊心，從而樹立起了學習信心。通過德育導師制工作的施行，幫助學生學會求知、學會做事、學會共處、學會做人，使德育導師真正成為學生的人生導航、學業(yè)保證、行為標準和生活帶路人。全面理解和掌握學生的根本情況，及時掌握學生的思想動態(tài)，主動與學生交心交友，建立良好的師生關系。幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。激發(fā)學生自尊自愛、自信自強和自我管理的才能。徳育導師工作總結篇三“德育導師制”是一種新德育制度創(chuàng)新，以關注學生生命成長為理念，使學校德育工作更加貼近學生學習和生活，使學生的知識建構與道德成長同步開展，真正進步德育的實效性。本學期，我通過自己的理論，根據“用心溝通、以情動情，修身垂范、以行導行”的育人原那么，對所輔導的學生進展“思想引導、學業(yè)輔導、生活指導、心理疏導”，有一定的教育教學效果，現總結如下：本學期我輔導了10名學生，他們是：王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵劉心雨張士峰，這10名學生中有名住宿生，1名坐車的學生，其余學生為家長接送學生。這些學生都很聰明，但都有一個共同的壞習慣，那就是懶惰，表如今學習和行動上。為讓這些學生進步，我首先與他們談話，進一步理解這些學生，走進學生的心靈，樹立他們學習的信心。然后我根據每個學生走讀學習的情況，進展家校結合管教和指導。10位同學中王偉臣閆志永張琳林何鑒洪王雪嬌孟令鋇唐秀琨孟令涵都有很大的進步，其中孟令涵和唐秀坤的學習成績進入全班前10名，各方面都有了很大的進步。劉新宇和張世峰的進步也很大，但還需要進一步的指導。輔導前，這10位學生的學習行為習慣不良。學生學習習慣不良，很重要的一個原因是不會學習。為讓學生學會學習，我在以下五個方面進展了指導。表如今：首先得學會預習。其次，學會聽課。再次，學會高質量地完成作業(yè)。第四，學會復習。第五，學會閱讀。在指導中我一環(huán)緊扣一環(huán)，一步不讓，嚴格要求，逐步使學生養(yǎng)成習慣。通過輔導，我發(fā)現這10位同學的