小學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)模板（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)小學(xué)教師?實(shí)習(xí)總結(jié)?模板在?____?的一個(gè)月?的實(shí)習(xí)轉(zhuǎn)?眼間已經(jīng)?畫上了句?號(hào)。從初?到學(xué)校的?茫然困惑?再到后來(lái)?的緊張充?實(shí)，最后?是離開(kāi)學(xué)?校的依依?不舍。這?一個(gè)月里?，我收獲?了太多太?多，不只?是觀摩到?了優(yōu)秀教?師的精彩?課堂，也?不只是擁?有了和同?學(xué)們珍貴?有趣的回?憶，更多?的，我對(duì)?教師這個(gè)?職業(yè)有了?重新的定?義。認(rèn)?真負(fù)責(zé)?不知是有?幸還是不?幸，我被?分配到了?六年級(jí)。?六年級(jí)和?其他年級(jí)?一個(gè)最大?區(qū)別就是?他們即將?面臨小升?初考試，?而南外仙?林的同學(xué)?們還要面?臨分流考?試。是以?，壓力可?想而知。?而社會(huì)上?對(duì)教師這?個(gè)職業(yè)有?著很大的?誤解，在?他們眼里?教師是個(gè)?清閑的職?業(yè)，不光?有周末的?雙休，還?有寒暑假?將近三個(gè)?月的休息?時(shí)間。實(shí)?際情況并?不如此。?楊老師?跟我說(shuō)，?她有一日?累得連衣?服都沒(méi)脫?，直接爬?上床就睡?著了。是?以，教師?的工作強(qiáng)?度可見(jiàn)一?斑。一個(gè)?沒(méi)有教育?情懷和認(rèn)?真態(tài)度的?人是難以?承擔(dān)起教?師這個(gè)角?色的。?教學(xué)智慧?在實(shí)習(xí)?期間，我?獲得了兩?次寶貴的?上課機(jī)會(huì)?。這也是?我第一次?真正地體?驗(yàn)課堂教?學(xué)的全過(guò)?程。從備?課開(kāi)始，?就是一次?試煉。教?學(xué)活動(dòng)的?設(shè)計(jì)，教?學(xué)語(yǔ)言的?使用，教?學(xué)內(nèi)容的?選擇，甚?至預(yù)留的?時(shí)間、學(xué)?生的回答?都要經(jīng)過(guò)?再三地思?考與修改?。到了實(shí)?際教學(xué)，?就更是一?次大考驗(yàn)?了。畢竟?是人生第?一次上課?，緊張?jiān)?所難免，?許多預(yù)想?的環(huán)節(jié)和?評(píng)價(jià)都顯?得有些磕?絆。但同?學(xué)們高高?舉起的小?手和飽滿?的熱情給?了我很大?的鼓舞，?使整堂課?順利地進(jìn)?行著。也?正是通過(guò)?這次實(shí)際?的教學(xué)，?我發(fā)現(xiàn)我?在理答和?評(píng)價(jià)方面?有很大的?不足。常?說(shuō)一個(gè)好?的課堂反?饋應(yīng)該是?教師“推?一推”的?過(guò)程，用?自己的語(yǔ)?言把學(xué)生?的回答提?到一個(gè)更?高的層面?，不只是?對(duì)學(xué)生回?答的轉(zhuǎn)述?。但我在?上課時(shí)，?面對(duì)學(xué)生?出乎意料?的回答有?些手足無(wú)?措，只能?簡(jiǎn)單地對(duì)?其進(jìn)行評(píng)?價(jià)，然后?尋找我所?需要的回?答來(lái)推進(jìn)?教學(xué)環(huán)節(jié)?。這可能?會(huì)把課堂?活動(dòng)局限?在一個(gè)框?架內(nèi)，導(dǎo)?致錯(cuò)過(guò)真?正有意義?的教學(xué)點(diǎn)?。教育?智慧當(dāng)?然教師不?僅是教書(shū)?，更要育?人。他不?僅要有教?學(xué)智慧，?更要有教?育智慧。?我實(shí)習(xí)期?間，親眼?見(jiàn)證了楊?老師是如?何處理班?級(jí)里的偷?盜事件的?。在剛發(fā)?現(xiàn)班級(jí)的?獎(jiǎng)品減少?時(shí)，楊老?師不動(dòng)聲?色，選擇?了進(jìn)一步?地觀察，?也是給學(xué)?生一個(gè)改?過(guò)的機(jī)會(huì)?。后來(lái)，?當(dāng)該同學(xué)?并沒(méi)有停?止他的行?為反而愈?演愈烈時(shí)?，楊老師?把他叫到?角落里，?私下里與?他談話。?在整個(gè)談?話中，楊?老師始終?扮演一個(gè)?傾聽(tīng)者的?角色，讓?學(xué)生自己?講出偷拿?的所有東?西，并在?最終與學(xué)?生商議了?解決方案?。同時(shí)，?楊老師恩?威并施，?指出了這?種行為的?不良后果?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行較隱?晦的警告?。但整個(gè)?過(guò)程里，?她從未攻?擊學(xué)生的?人格，也?并未在班?級(jí)里公開(kāi)?這個(gè)事件?，從而維?護(hù)了學(xué)生?的自尊心?。其中，?也反映了?她對(duì)學(xué)生?的關(guān)心、?愛(ài)護(hù)。?班級(jí)里的?事件是層?出不窮的?，這考驗(yàn)?的是教師?的耐心，?也是智慧?。如果我?們平時(shí)缺?少思考，?空有一身?蠻勁，那?在面對(duì)這?種情況的?時(shí)候往往?會(huì)做出錯(cuò)?誤的選擇?。而這對(duì)?一個(gè)學(xué)生?來(lái)說(shuō)可能?是一生難?以磨滅的?陰影。因?而，教育?智慧是每?位教師都?要去求索?的。總?而言之，?在南外仙?林實(shí)習(xí)的?這一個(gè)月?，是充實(shí)?而有價(jià)值?的。它讓?我明白，?距離一個(gè)?真正的教?師我還差?多遠(yuǎn)，也?讓我開(kāi)始?去關(guān)注、?思考那些?我以前忽?視的問(wèn)題?。它把教?師生活原?生態(tài)地呈?現(xiàn)在我的?面前，給?了我努力?和改變的?動(dòng)力與方?向。小?學(xué)教師實(shí)?習(xí)總結(jié)模?板（二）?歲月如?梭，時(shí)光?飛逝，不?知不覺(jué)中?踏上三尺?講壇至今?，已是整?整一年。?在這一年?的工作經(jīng)?歷中，我?經(jīng)歷了很?多，有苦?有甜，有?痛苦也有?喜悅，有?過(guò)失落迷?惘，也有?自豪驕傲?，五味雜?陳，種種?感覺(jué)涌上?心頭，但?惟獨(dú)沒(méi)有?后悔。無(wú)?論遇到何?種困難，?我從不后?悔于自己?的初衷，?時(shí)至今日?，我仍自?豪于自己?的選擇。?一年來(lái)，?在學(xué)校各?位領(lǐng)導(dǎo)的?關(guān)懷支持?下，在同?校老教師?的幫助指?導(dǎo)下，我?也努力做?到由學(xué)生?向老師的?轉(zhuǎn)變。?為了更好?地促進(jìn)新?教師的成?長(zhǎng)，教育?局領(lǐng)導(dǎo)在?假期邀請(qǐng)?了在新教?育方面表?現(xiàn)突出的?優(yōu)秀教師?對(duì)我們?nèi)?年招考的?教師進(jìn)行?了為期_?___天?的培訓(xùn)工?作。在培?訓(xùn)中，我?學(xué)習(xí)到了?彭___?_老師對(duì)?新教育的?理解、郭?____?老師叫我?們?nèi)绾巫?課題研究?、王__?__老師?的仁愛(ài)為?師，智慧?育人，令?我印象最?深刻的當(dāng)?屬___?_小學(xué)牛?____?老師的幸?福的做教?師。期?初聽(tīng)聞牛?老師，是?在剛剛考?上教師的?時(shí)候，教?育局組織?培訓(xùn)的時(shí)?候邀請(qǐng)了?一些老教?師作報(bào)告?中，這個(gè)?名字被老?教師提了?一次又一?次，但畢?竟初來(lái)乍?到，不知?怎么就被?其他的莫?名代替了?腦海中的?這個(gè)名字?，后來(lái)學(xué)?校開(kāi)學(xué)了?，要好的?姐妹，_?___年?招考的丁?老師，很?欣賞牛老?師的教學(xué)?方式，不?斷推薦我?在平時(shí)多?關(guān)注她，?于是我們?開(kāi)始了漫?長(zhǎng)的“追?星之路”?：關(guān)注教?師博客、?參加小青?蟲(chóng)讀書(shū)會(huì)?……培?訓(xùn)從三個(gè)?方面進(jìn)行?的：1理?好家校關(guān)?系讓家長(zhǎng)?成為教育?伙伴2締?造完美教?室讓生命?浸潤(rùn)其中?，3研發(fā)?卓越課程?讓孩子享?受學(xué)習(xí)的?快樂(lè)，整?個(gè)過(guò)程真?正的體現(xiàn)?了家?；?動(dòng)，促進(jìn)?共贏，多?閱讀才能?讓孩子贏?在起跑線?上。從連?續(xù)的三個(gè)?小時(shí)的報(bào)?告中，我?深刻體會(huì)?到了牛老?師在踐行?新教育的?道路上所?有的付出?：通過(guò)信?件引領(lǐng)，?調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)?積極性；?每天寫博?客，讓家?長(zhǎng)了解孩?子在學(xué)校?里所學(xué)的?知識(shí)；搭?建交流平?臺(tái)，共同?記錄孩子?的成長(zhǎng)足?跡，相比?之下，我?們真的不?值得一提?。我非?常贊同牛?老師報(bào)告?中這樣一?句話：試?想如果我?有一個(gè)孩?子，我希?望他遇到?一位什么?樣的老師?，那我就?努力去做?這樣一名?老師。剛?剛踏上工?作崗位，?這與大學(xué)?無(wú)憂無(wú)慮?的生活是?完全不同?的兩種環(huán)?境。期初?一直幻想?著怎樣做?一名好老?師，后來(lái)?因?yàn)椴皇?班主任，?總有一種?這個(gè)班級(jí)?我說(shuō)了