?；肥鹿侍幹没境绦蚪虒W課件

?；肥鹿侍幹没境绦?、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。危化品事故處置基本程序?；肥鹿侍幹没境绦?、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。會|危化品事故處置基本程序?；肥鹿侍幹没境绦蛭ｋU化學品定義:是指具有易燃、易爆、腐蝕、毒害、放射等危險特性,在生產(chǎn)、運輸、儲存、使用和處理過程中,易造成人身傷害和財產(chǎn)損毀需要特別防護的物品。語文閱讀教學是語文教學在的重點及難點之一，尤其是古文閱讀對于學生來說是非常有難度的。而且閱讀理解題在語文考試中占有很大的比重，因此做好閱讀方面的教學，培養(yǎng)學生良好的閱讀能力有著非常重要的意義及作用。如果開展有效的閱讀教學，使得學生能夠更好的掌握閱讀能力，需要進行不斷的探索和摸索，以尋求更好的方法及教學手段，提高閱讀教學的有效性。初中語文閱讀教學有效性對策一、初中語文閱讀教學有效性的內(nèi)涵閱讀教學是學生在教師的引導下，通過閱讀文章，主動參與到文章的閱讀理解中，在已有知識及經(jīng)驗基礎(chǔ)上，形成對文章的理解、感悟、欣賞等一系列的閱讀思維活動的過程。初中生在這一時期具備了一定的閱讀能力，學習能力及創(chuàng)造思維能力得到一定程度的發(fā)展，能夠通過閱讀獲得知識的積累及進步，從閱讀教材中獲得閱讀能力的提升及知識儲備及相關(guān)其他能力的發(fā)展。但是，在具體的實踐教學中，還是有很多學生認為閱讀是一件較為困難的事情，有些學生不愛閱讀，教學有效性受到影響，因此有必要探索有效的教學方法，從而更好引導和促進學生閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀能力及習慣，提高自身的綜合素質(zhì)。二、提高初中語文閱讀教學有效性策略分析1.引導學生進行閱讀教材的有效預習?n堂的學習時間是有限的，因此在閱讀教學開展之前教師應該引導學生進行事先的課前預習。教師可以提前給學生布置預習的任務，比如讓學生通過預習來找出所列出問題的答案，或者是對某個問題說出自己的讀后感，或者是針對某個問題找出文章中是如何進行描述和的。通過這種問題式的引導，引導學生進行課前的預習，從而能夠很好的掌握文章的梗概，有利于學生在課堂教學中更加深刻的理解課文，更加深刻的進行課文的理解及閱讀，同時能夠促進學生學習積極性、主動性及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)及發(fā)揮，更好地實現(xiàn)自主閱讀的能力，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。比如，在學習《濟南的冬天》一文時，教師可以列出下來問題讓學生帶著這些問題進行課前的預習：你習慣濟南冬天的哪一部分內(nèi)容？為什么？通過這種開放性的問題使得學生不僅帶著問題閱讀，同時能夠激發(fā)學生的學習興趣，激發(fā)學生的發(fā)散思維能力，更好地進行文章的閱讀。2.創(chuàng)建良好的課堂教學氛圍在課堂教學中，教師要重視課堂學習氛圍的營造。要創(chuàng)建平等、自由、和諧、開放的課堂學習環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學模式中一言堂的習慣，拋棄填鴨式的學習模式，形成教師與學生之間的良好的溝通和交流，充分重視和調(diào)動學生的學習主動性，使其成為學習的主人。能夠在課堂上積極大膽地回答教師的問題，自由、大膽的表達自己的想法，教師要加強引導，在開放、活潑、活躍的課堂氛圍中，調(diào)動每個學生參與的積極性，將學習的主動權(quán)交給學生，讓其主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，學好自我學習，學會溝通和交流，學會質(zhì)疑。通過閱讀教學培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣、閱讀自信己閱讀能力。通過環(huán)境營造實現(xiàn)教學進步及學生學習效果的提升。3.精心設計問題在初中閱讀教學中，為了使學生能夠更好、更快、更準地理解閱讀內(nèi)容，教師的引導有著很強的作用，能夠給閱讀指明閱讀的方向及重點，延長教師需要進行精心設計問題，來引領(lǐng)學生進行閱讀，較快的掌握文章的作者中心思想，把握文章的主旨。教師在進行主導性問題設計時，要站在整體高度對學生進行步步深入的引導，由淺入深、由點到面逐步使得學生通過對這些問題的有效回答實現(xiàn)對整個文章的理解，引導學生和課文進行對話，與作者通過文章進行溝通和交流，實現(xiàn)學生與文本之間的默契交流。如在學習朱自清“背影”一文時，教師可以這樣設置問題來引導學生閱讀并思考：“作者描述了什么事情？講述了什么事？表達了何種情感？“背影是一種什么樣的背影”通過步步深入來不斷了解文章的中心思想，然后在從細節(jié)進行閱讀和理解，這些帶有開放性質(zhì)的問題，能夠有效激發(fā)學生的閱讀興趣，帶著問題進行閱讀，找到答案，培養(yǎng)學生的積極學習興趣，鍛煉學生的自我閱讀能力及創(chuàng)造性思維。如在學習“孔乙己”文章中，教師可以設置“文章敘述了幾次笑”，“每次笑的含義是否相同”，通過問題暗示學生來理解每次笑的內(nèi)涵的不同，理解孔乙己每次笑的不同心態(tài)及表達效果。從而能夠更好地理解課文，讓學生主動發(fā)現(xiàn)問題，實現(xiàn)有效閱讀。而且通過這些問題能夠直接點破閱讀的重點，體現(xiàn)文章的主旨，更好地理解文章的中心思想及寫作主旨大意，讓學生能夠更好地與課文通過文字形式進行思想的交流、碰撞，達到閱讀的最高境界，實現(xiàn)對文章的認可、欣賞、評價等，提高閱讀的有效性。4.用多媒體豐富教學內(nèi)容隨著科學技術(shù)及信息技術(shù)的發(fā)展快速發(fā)展，在教學領(lǐng)域所使用的教學方法和手段也呈現(xiàn)出越來越豐富及先進化、科技化、信息化的特點。不斷有新興的教學方式走入學生的學習課堂，帶給學生全新的學習體驗及新鮮感，使得學生更加積極的開展學習，激發(fā)了其學習的熱情及積極性。如現(xiàn)在的多媒體技術(shù)就被廣泛應用到各個學科的日常教學中，初中語文閱讀教學也應該積極加以利用，探索恰當合理的教學方法及設計科學合理的課件來促進課堂教學有效性的提高。閱讀主要是通過“讀”來能讓學生借助文章來了解文章所表達的思想及觀點，形成對文章的了解，培養(yǎng)良好的閱讀能力。在傳統(tǒng)閱讀教學方法中，一般是通過教師的讀、學生的讀及師生共讀來進行閱讀學習，一般是通過范讀、默讀、朗讀等方法來閱讀文本。初中語文中很多閱讀文章都有著很深的情感，抒情性質(zhì)濃厚。因此，教師一般很難來進行表述和講解，學生的體驗及感悟也是模模糊糊，無法準確地通過詞語來完全表達出來，這主要是由于傳統(tǒng)的閱讀教學方式單一，很難滿足上述要求，學生也容易產(chǎn)生審美疲勞。而通過多媒體手段可以將文章所描述的場景等進行實際的再現(xiàn)，通過視頻及音頻，能夠立體、生動形象地看到文章所要表述的內(nèi)容。更加深刻地理解文章的中心思想，通過課文相關(guān)的圖片、視頻等觀看及收聽，從視覺和聽覺更好地去理解課文內(nèi)容，快速地掌握文章大意及主旨，更好地理解作家的思想，實現(xiàn)教學的有效性。5.指導課外閱讀，培養(yǎng)語感，注重積累在進行課前預習及課堂教學之外，為了更好地培養(yǎng)學生的閱讀能力，還需要加強課外閱讀。新課標指出“豐富語言的積累，培養(yǎng)語感”。這一教學目標是一個長期積累的過程，要重視積累的作用。因此，首先要確保一定的閱讀量及閱讀范圍。因此，有必要引導學生進行課外閱讀，并指導學生在課外閱讀中做好必要的摘抄，將看到的優(yōu)美的詞語、精彩句段及自己喜歡格言警句等摘抄下來，并進行經(jīng)常的朗讀和背誦。從而積累這些豐富的語言材料，提高閱讀能力，這對于提高語文素養(yǎng)及綜合能力，有著重要作用?？傊?，閱讀教學要注重有效性的實現(xiàn)，不斷探索和豐富教學方法和教學手段，加強對學生的引導，通過設計問題、多媒體手段等來促進學生更好的理解閱讀教學的內(nèi)容，指導學生進行必要的課前預習來提高閱讀的深度，通過課外閱讀確保學生學習的廣度及深度，積累更好的語言素材，不斷實現(xiàn)閱讀能力的提高，更好地鍛煉學生的閱讀能力。新課程倡導教師“從學生實際出發(fā)，創(chuàng)設有助于學生自主學習的問題情境，引導學生通過實踐、探索、交流獲得知識，形成技能，發(fā)展思維，學會學習”，即提倡教學要體現(xiàn)探究性，而要讓學生真正地探究性學習，好的語文問題情境設計是關(guān)鍵，筆者認為：語文課程好的情境教學設計導入，能激發(fā)學生的學習語文的興趣，用貼近學生生活的人或事去觸發(fā)學生的興奮點，興趣點，使學生集中全部精力，興趣盎然地投入到學習中去，既能渲染學習氣氛，又能一開始就讓學生感受到學習語文的魅力。興趣是一切學問的老師，學生是語文學習的主人，語文教學應該讓興趣引領(lǐng)，使學生帶著激情進入學習情境，好的學習情境能激活學生思維，激活課堂氣氛，調(diào)動學生學習的積極性，提高學習效率，因此，語文課堂的第一環(huán)節(jié)，應以興趣開啟，必須為導入新課創(chuàng)設理想的情境。一堂好的語文課，必須巧設情境，以趣導入，促進學生的信息交流，參與表達的能力在學生參與的活動中自然而然地達到探究的目的。語文情境導入的技法很多：多媒體展示法；表演法；實驗演示法；圖片展示法；游戲法；影視插曲法。一、多媒體展示法[技法講解]運用此法中的影音媒體，可大大調(diào)動課堂氣氛，把學生帶入寬松的學習環(huán)境，讓學生主動探索，由探索到成功，在成功的快感中產(chǎn)生新的興趣和動機，培養(yǎng)學生的思維能力和觀察能力，激發(fā)求知欲，調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。[實戰(zhàn)演練]春（朱自清）1.播放《春之聲》，讓學生陶醉于優(yōu)美的旋律之中。2.多媒體展示畫面：春回大地，萬物復蘇，人們歡笑，孩童嬉戲，在和熙的陽光下放風箏。3.播放配樂朗誦：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了……[溫馨點撥]運用這樣的情景導入，使學生置身于優(yōu)美的文化氛圍之中，濃郁的語言環(huán)境，可讓學生體會到課文充滿激情，感受文學語言的生動性和豐富性以及形象逼真的美感，學生一開始就體味到了作者對大自然的熱愛，對春天的贊美之情，從而激發(fā)學趣。二、表演法[技能講解]將表演引入中學語文課堂情境教學的導入，能使學生準確地掌握語言文字，保持持久的學習動力，培養(yǎng)學生的情感和創(chuàng)造力，充分發(fā)揮學生的自我激勵作用，促進學習過程中的師生互動，采用教師表演或?qū)W生表演，能使學生整體感知課文或促進學生學會“自我學習”、“創(chuàng)造性學習”、自主構(gòu)建知識，拓展思維。[實戰(zhàn)演練]：皇帝的新裝今天，老師給大家表演一個小魔術(shù)。（老師高舉雙手，空無一物），我要給大家變出一件神奇的衣服，這件衣服十分漂亮，見過它的人都說它美麗極了，而且這件衣服有一個神奇的特性：信是不誠實、不聰明、不善良的人都看不見這件衣服?！白儴D變―變”，同學們，你們看見了嗎？看，多么漂亮的衣服，瞧，多美的花紋，多美的色彩……。請同學們回答：你們看見了嗎？（揭示事實真相，根據(jù)學生回答作評價）[溫馨點撥]這個由教師自行設計的魔術(shù)表演的情境導入，緊扣課文內(nèi)容，激發(fā)了學生的學習興趣，十分輕松的導入了新課，這樣既拉近了師生距離，活躍了課堂氣氛，又培養(yǎng)了學生的想像力及探究事物本質(zhì)的學習習慣，為下一個環(huán)節(jié)學生編排課本劇的表演奠定了基礎(chǔ)。[實戰(zhàn)演練]表演法犟龜（一）課前準備：小組合作，學生收集有關(guān)小烏龜?shù)耐捁适拢ㄖ辽僖粋€）。選擇最感興趣的一個，大家群策群力，共同策劃，準備在班上表演。（二）各組表演所準備的故事，導入教學。1.各組分別表演，展開競賽。2.每表演完一個故事，師生共同討論故事中烏龜形象并板書。3.給表演組打分，討論評價，評選最佳表演組。4.教師總結(jié)，導入新課。[溫馨點撥]通過學生自編自導自演與小烏龜相關(guān)的故事，緊密切入課文內(nèi)容，教師適時的總結(jié)，導入教學，認識犟龜?shù)男蜗螅軌蚺囵B(yǎng)學生的想像能力和創(chuàng)新意識，能讓學生更好十實驗“認識世界”、“發(fā)展思維”，領(lǐng)略作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會人生的啟示。三、實驗演示法[技法講解]對某些實驗性較強的課文，可以放手讓學生自己動手做實驗，這樣，可以培養(yǎng)學生的探究精神，通過具體可感的實驗性情境導入，更能激發(fā)學生興趣，輕松掌握課文內(nèi)容，獲取知識。[實戰(zhàn)演練]花兒為什么這樣紅（一）教具準備1.肥皂水、醋（適量）2.紅色玫瑰花一朵（其它紅色的花均可）（二）小實驗1.把一朵紅色的玫瑰花泡在肥皂水中，觀察它的顏色有什么變化？2.再把這朵玫瑰花從肥皂水中拿起來，放到醋中浸泡。請同學們觀察花的顏色有什么變化？3.請同學們認真學習課文，從文中去尋找答案吧。[溫馨點撥]通過實驗演示的情境導入，既培養(yǎng)了學生的動手能力和實驗觀察能力，又緊密聯(lián)系課文內(nèi)容，激發(fā)了學生探究課文內(nèi)容的興趣。四、卡片設置導入法[技法講解]運用此種方法，認置語文課的情境導入，主要是根據(jù)所需要講授的課文內(nèi)容，認計或利用富于讓學生想像的圖片，謎語，名人，名言，幾何圖形等，因勢利導，導入自己的課堂設計之中，可以收到事半功倍的效果。[實戰(zhàn)演練]憶讀書1.可出示謎語卡片：千層寶典一翻開，黑白縱橫一排排。歷代往事它記載，知識沒它傳不開。讓學生進行競猜，然后教師總結(jié)導入，讓學生快速閱讀搶答下列問題：（1）冰心奶奶讀書的體會是什么？（2）哪些內(nèi)容可以說明讀書好？[實戰(zhàn)演練]寫作思維訓練一、教具準備1、用硬紙板剪兩個大小不同的圓，長短不限的兩條線段，兩個大小不一的三角形。2、用電腦制作卡片五張：卡片1：你覺得你的想像力怎么樣？A、豐富B、一般C、不太好.卡片2：你認為你的想像力有多大的潛力可挖掘？A、豐富B、一般C、不太.卡片3：你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？A、很想B、一般C、無所謂卡片4：猜謎：花非花、霧非霧、夜半來，日出去，來如春夢幾多時，去似朝云無覓處。（打一自然現(xiàn)象）.卡片5：猜謎道土腰中有兩眼，和尚足蹬一領(lǐng)巾。本是平常兩個字，難倒不少讀書人。（打兩個字）二、創(chuàng)設情境，導入新課1.運用自制的卡片1―卡片3三個想像力自評導入教學。2.猜謎：運用卡片4.卡片5.提借情景，營造氣氛，激活學生思維和興趣，引導學生參與到全班的思考氛圍中。三、發(fā)散思維，展開想像1.圍繞圖形展開想像（教師演示）。2.拼圖（教師給出自己準備的圖形）（拼圖教師示例）。3.變拼圖為口語表達（學生講述拼圖的含義）。4.變口語變達為書面短文（讓學生第二輪拼圖寫成100字左右的短文）。[溫馨點撥]運用此法，創(chuàng)設情境，可以鍛煉學生無拘無策，自由自在表達自己的所見、所聞、所感，可以開啟學生的思維想像能力，圖形具有極大的包容性：有關(guān)自然的、社會的、人類自身生活的、或是物質(zhì)世界、或是精神世界，無所不有，此能給學生動點的空間，充分調(diào)動學生的思維、激發(fā)學生的想像力，創(chuàng)造力。在學生敘說自己的想像成果的同時，還能鍛煉自己的語言表達能力，為學生寫作開啟文思之門。五、游戲?qū)敕╗技法講解]游戲是學生喜愛的活動，恰當運用游戲?qū)敕?，可以激發(fā)學生的興趣，帶著激情進入學習情境，激活學生思維，活躍課堂氣氛，調(diào)動學習積極性，提高學習效率。[實戰(zhàn)演練]《珍奇的稀有動物――針鼴》（一）激興趣導入新課。1游戲“你說我猜”。由教師依次出示動物圖片，學生自由組合，一同學說特征，另一同學背向圖片猜動物名字，以猜中多少給小組打分。2、展示動物刺猬的模型，說說它的特征。3、出示針鼴的放大圖片，與刺猬比較，說針鼴的特征。[溫馨點撥]此環(huán)節(jié)作為導課部分，以形象的視覺效應激發(fā)學生的興趣，其中的游戲?qū)?，活躍了課堂氣氛，鍛煉了學生的觀察能力和口語表達能力，啟示學生明白抓住特征說明事物的重要性，對優(yōu)勝者予以掌聲鼓勵，使其有成就感，極大地激發(fā)了學生學習的興趣。六、影視插曲法[技法講解]通過此法創(chuàng)設情境，主要是渲染氣氛，通過音樂的視聽效果，充分振奮學生精神，調(diào)動學生學習課文的積極性。[實戰(zhàn)演練]《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》1.開展“介紹一位梁山好漢”的活動，讓學生積極踴躍的發(fā)言，講述武松景陽岡打虎，及時雨宋江，豹子頭林沖等英雄人物故事，然后讓他們說一說這些英雄好漢的共同特點。2.與此同時，插放電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》，引導學生體會歌中所表達的思想感情和豪邁風格，教師在歌聲中導入：這首歌，描繪了一幅俠肝義膽，毫氣沖天的英雄群像，歌頌了梁山好漢除暴安良，替天行道的英雄行為?！奥芬姴黄揭宦暫鸢?，該出手時，就出手”同學們想不想知道梁山好漢魯達路見不平是怎樣出手的？那就請讀《魯提轄拳打鎮(zhèn)關(guān)西》吧。[溫馨點拔]：歌聲可以拉近師生距離，歌聲可以交流情感，通過這樣的情境導入設計，達到了師生情感的互動，激發(fā)學生探索課文人物性格特征的興趣，從而對文學作品中的人物形象進行全面、客觀、公正的評價，提高文學鑒賞能力。創(chuàng)設情境導入的方式方法是多種多樣的，有時可能是多種方法的綜合運用。我們在教學過程中，要視具體的課文內(nèi)容而定，勤動腦、勤動手、勤動口，積極開發(fā)課程資源，努力創(chuàng)設適合于自己的校情班情的語文情境導入，最大限度的調(diào)動學生的學習積極性。以學生為本，激發(fā)他們求知欲，提高語文教學的質(zhì)量，從而收到事半功倍的教學效果。會|?；肥鹿侍幹没境绦蛭；肥鹿侍幹没境绦蛭ｋU化學品定義:是指具有易燃、易爆、腐蝕、毒害、放射等危險特性,在生產(chǎn)、運輸、儲存、使用和處理過程中,易造成人身傷害和財產(chǎn)損毀需要特別防護的物品。危化品事故處置基本程序危險化學品分類:爆炸品壓縮氣體和液化氣體易燃液體易燃固體、自燃物品和遇濕易燃物品」氧化劑和有機過氧化物毒害品放射性物品腐蝕品危險化學品分類:爆炸品爆炸品指在外界作用下(如受熱、摩擦、撞擊等)能發(fā)生劇烈的化學反應,瞬間產(chǎn)生大量的氣體和熱量,使周圍的壓力急劇上升,發(fā)生爆炸,對周圍環(huán)境、設備、人員造成破壞和傷害的物品第1項具有整體爆炸危險的物質(zhì)和物品,如高氯酸。第2項∷具有燃燒危險和較小爆炸危險的物質(zhì)和物品,如二亞硝基苯。第3項:無重大危險的爆炸物質(zhì)和物品,如四唑并-1-乙酸。危險化學品分類:壓縮氣體和液化氣體壓縮的、液化的或加壓溶解的氣體。這類物品當受熱、撞擊或強烈震動時容器內(nèi)壓力急劇增大,致使容器破裂,物質(zhì)泄漏、爆炸等。第1項:易燃氣體,如氨氣、一氧化碳、甲烷等。第2項不燃氣體(包括助燃氣體),如氮氣、氧氣等。第3項:有毒氣體,如氯(液化的)、氨(液化的)等。危險化學品分類:易燃液體本類物質(zhì)在常溫下易揮發(fā),