內(nèi)隱記憶講解課件

內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶近20幾年來形成的一個(gè)較新的記憶研究領(lǐng)域。20世紀(jì)60年代，有人Warrington&Weiskrantz,1974）發(fā)現(xiàn)遺忘病人雖然不能回憶剛學(xué)過的詞，但利用一些特殊的測驗(yàn)任務(wù)卻發(fā)現(xiàn)這些詞仍對病人的測驗(yàn)成績有影響。這表明，被試存在著一種自動(dòng)的、不需要意識參與的記憶。其特點(diǎn)是，人們沒有意識到自己有這種記憶，也沒有有意識地去提取它，但它卻確確實(shí)實(shí)地在特定的作業(yè)中表現(xiàn)出來了。說明在外顯記憶之外，還存在著一個(gè)相對獨(dú)立的記憶系統(tǒng)，即內(nèi)隱記憶。即就是過去經(jīng)驗(yàn)對個(gè)體當(dāng)前活動(dòng)的一種無意識的影響。內(nèi)隱記憶的根本特征是被試并非有意識地知道自己擁有這種記憶，但它可以在對特定任務(wù)的操作中自然地表現(xiàn)出來，并且這種任務(wù)的操作不依賴于被試對先前經(jīng)驗(yàn)的有意識恢復(fù)。近20幾年來形成的一個(gè)較新的記憶研究領(lǐng)域。20世紀(jì)60年代，一、內(nèi)隱記憶的提出（一）啟動(dòng)效應(yīng)的研究啟動(dòng)效應(yīng)：指由于近期與某一刺激的接觸而使對這一刺激的加工得到易化。通常分為重復(fù)啟動(dòng)和間接啟動(dòng)。

啟動(dòng)研究中最常用的測驗(yàn)方法有詞匯確定、詞的確認(rèn)、以及詞干或詞段補(bǔ)筆。（二）遺忘癥的研究對遺忘癥患者的研究證明：在遺忘癥病人身上，和外顯指導(dǎo)相關(guān)聯(lián)的記憶任務(wù)受到了破壞，而和內(nèi)隱指導(dǎo)語相關(guān)聯(lián)的啟動(dòng)任務(wù)并未受影響。這強(qiáng)烈暗示了內(nèi)隱記憶作為相對獨(dú)立的記憶系統(tǒng)的存在。

一、內(nèi)隱記憶的提出（一）啟動(dòng)效應(yīng)的研究外顯記憶和內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶（implicitmemory）：個(gè)體在無法意識的情況下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的無意識的影響，又稱自動(dòng)的無意識記憶。外顯記憶(explicitmemory)：在意識的控制下，過去經(jīng)驗(yàn)對當(dāng)前作業(yè)產(chǎn)生的有意識的影響，又稱受意識控制的記憶。外顯記憶和內(nèi)隱記憶內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系1、加工深度因素對內(nèi)隱記憶與外顯記憶的影響不同。對外顯記憶的效果影響較大，而對內(nèi)隱記憶則影響較小。內(nèi)隱記憶與外顯記憶的關(guān)系2、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的保持時(shí)間不同。速示辨認(rèn)和詞干補(bǔ)筆的的作業(yè)成績不隨時(shí)間延長而下降或下降很少，再認(rèn)的作業(yè)成績則下降很多。2、內(nèi)隱記憶與外顯記憶的保持時(shí)間不同。內(nèi)隱記憶講解課件3、記憶負(fù)荷量的變化對內(nèi)隱記憶與外顯記憶產(chǎn)生的影響不同

負(fù)荷水平任務(wù)類型81648填字組詞（內(nèi)隱）49.0452.6848.55線索回憶（外顯）75.7864.0645.483、記憶負(fù)荷量的變化對內(nèi)隱記憶與外顯記憶產(chǎn)生的影響不同4、呈現(xiàn)方式的改變對內(nèi)隱記憶與外顯記憶有不同的影響

呈現(xiàn)方式任務(wù)類型視覺/視覺聽覺/視覺填字組詞（內(nèi)隱）61.5142.92線索回憶（外顯）54.1756.504、呈現(xiàn)方式的改變對內(nèi)隱記憶與外顯記憶有不同的影響雅克比和達(dá)拉斯（Jacoby＆Dallas，1981）發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)階段所用聽覺方式呈現(xiàn)材料，測驗(yàn)階段用視覺方式呈現(xiàn)材料可減弱啟動(dòng)效應(yīng)，使以單詞辨識為指認(rèn)的內(nèi)隱記憶成績顯著降低，而對以再認(rèn)為指標(biāo)的外顯記憶則沒有影響。格拉夫等人（Grafetal，1985）用單詞補(bǔ)全和線索回憶測驗(yàn)也得出相似的結(jié)果。張厚粟等（1989）的實(shí)驗(yàn)表明漢字音似的啟動(dòng)效應(yīng)顯著’而形似的啟動(dòng)效應(yīng)則不顯著。雅克比和達(dá)拉斯（Jacoby＆Dallas，1981）發(fā)5、干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同干擾對線索回憶作業(yè)成績有明顯的影響干擾對詞對補(bǔ)全作業(yè)成績的影響不明顯5、干擾因素對外顯記憶和內(nèi)隱記憶的影響不同二、內(nèi)隱記憶的理論解釋由于內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，目前還無一種理論能夠成功地解釋所有的內(nèi)圍已化現(xiàn)象。目前影響最大、爭議最熱烈的是多重記憶系統(tǒng)說和加工說這二種理論。下面我們簡要地介紹這二種理論。Tulving等人提出的多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)，認(rèn)為記憶不是單一的系統(tǒng)，而是由幾個(gè)系統(tǒng)組成的。啟動(dòng)效應(yīng)代表一種新的記憶系統(tǒng)，即知覺表征系統(tǒng)PRS（perceptualrepresentationsystem）。Roediger等人則提出遷移加工的觀點(diǎn)（transfer-appropriateproceduresapproach），認(rèn)為記憶測驗(yàn)是由各種認(rèn)知過程構(gòu)成的，測驗(yàn)之間的不一致反映了不同過程的結(jié)果。二、內(nèi)隱記憶的理論解釋由于內(nèi)隱記憶現(xiàn)象的多樣性和復(fù)雜性，目前13（一）多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)Tulving主張人的記憶是由多重系統(tǒng)（multiplememorysystems）構(gòu)成的。該理論認(rèn)為記憶由多個(gè)不同的子系統(tǒng)組成，而每個(gè)子系統(tǒng)又都由若干特定的加工過程組成。在理論上每個(gè)記憶系統(tǒng)都可能具有其特定的神經(jīng)機(jī)制與行為指標(biāo)。在該理論看來，內(nèi)隱記憶和外顯記憶就分別代表了記憶的兩種不同子系統(tǒng)。

1972年Tulving把長時(shí)記憶區(qū)分為情景記憶（episodicmemory）與語義記憶（semanticmemory），對記憶研究產(chǎn)生了重大影響。1982年，他認(rèn)為啟動(dòng)效應(yīng)反映了一種新的記憶系統(tǒng)的功能。13（一）多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)Tulving主張人的記憶是由多塔爾文提出啟動(dòng)效應(yīng)代表一種新的記憶系統(tǒng)，即知覺表征系統(tǒng)，并將其細(xì)分為字詞系統(tǒng)、結(jié)構(gòu)描述系統(tǒng)和概念語義系統(tǒng)。

多重記憶系統(tǒng)說能較好地解釋遺忘癥患者的記憶分離現(xiàn)象，但劃分多重記憶系統(tǒng)的標(biāo)準(zhǔn)尚在爭論之中。多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)（1）塔爾文提出啟動(dòng)效應(yīng)代表一種新的記憶系統(tǒng)，即知覺表征系統(tǒng)，并將15多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)（2）Tulving和Schacter認(rèn)為，記憶系統(tǒng)的思想來源于多種研究的綜合發(fā)展：發(fā)現(xiàn)遺忘癥病人的記憶障礙是高度選擇性的，即他們外顯記憶很差但內(nèi)隱記憶正常。海馬結(jié)構(gòu)（thehippocampalstructures）在獲取某類信息中起著關(guān)鍵作用。發(fā)現(xiàn)短時(shí)記憶與長時(shí)記憶的分離，情景記憶與語義記憶的分離和陳述記憶與程序記憶的分離。認(rèn)識到許多記憶形式有時(shí)以內(nèi)隱的方式表現(xiàn)出來。1995年Tulving把人的記憶區(qū)分為五大記憶系統(tǒng)：程序記憶系統(tǒng)，知覺表征系統(tǒng)，語義記憶系統(tǒng)，工作記憶系統(tǒng)和情景記憶系統(tǒng)。15多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)（2）Tulving和Schacter16多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)（3）16多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)（3）17（二）遷移加工理論Roediger等人主張記憶系統(tǒng)只有一個(gè)，外顯記憶與內(nèi)隱記憶測驗(yàn)之間的分離現(xiàn)象只是反映了兩類測驗(yàn)所要求的認(rèn)知程序（或過程）不同而已。這種觀點(diǎn)包括4個(gè)基本假設(shè)：如果記憶測驗(yàn)所要求的認(rèn)知過程與學(xué)習(xí)時(shí)所要求的認(rèn)知過程相似或重疊，則測驗(yàn)的成績好，否則就差；內(nèi)隱記憶與外顯記憶要求的提取過程不同，結(jié)果，這兩類測驗(yàn)從學(xué)習(xí)時(shí)不同的加工過程獲益也就不同；學(xué)習(xí)時(shí)的意義加工，精細(xì)編碼和心理映象等加工過程導(dǎo)致大多數(shù)外顯記憶（回憶和再認(rèn)等）成績良好；大多數(shù)內(nèi)隱記憶測驗(yàn)嚴(yán)重地依賴于學(xué)習(xí)時(shí)與測驗(yàn)時(shí)的知覺過程的匹配程度。17（二）遷移加工理論Roediger等人主張記憶系統(tǒng)只有一18遷移加工理論（1）Roediger區(qū)分了某些測驗(yàn)中的知覺基礎(chǔ)和另一些測驗(yàn)中傳輸?shù)恼Z義基礎(chǔ)，分別對應(yīng)于材料驅(qū)動(dòng)（data-driven）過程和概念驅(qū)動(dòng)（conceptually-driven）過程。材料驅(qū)動(dòng)過程是通過呈現(xiàn)的測驗(yàn)材料的信息來發(fā)動(dòng)或指導(dǎo)的，而概念驅(qū)動(dòng)過程則反映了被試主動(dòng)產(chǎn)生的活動(dòng)，如精細(xì)編碼，有意義組織或?qū)Σ牧系闹亟M。雖然內(nèi)隱記憶和外顯記憶測驗(yàn)都可以包含材料驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng)的成分，但對于大多數(shù)內(nèi)隱記憶測驗(yàn)來說，其傳輸基礎(chǔ)看起來是知覺性的，即主要依靠材料驅(qū)動(dòng)的加工過程；相反，對于大多數(shù)外顯記憶來說，其傳輸基礎(chǔ)看起來是概念性或語義性的，即主要依靠概念驅(qū)動(dòng)的加工過程。因此，內(nèi)隱與外顯記憶測驗(yàn)結(jié)果的分離就是由于材料驅(qū)動(dòng)和概念驅(qū)動(dòng)過程的差異造成的，即兩種測驗(yàn)之間的不一致反映了不同加工過程的作用。18遷移加工理論（1）Roediger區(qū)分了某些測驗(yàn)中的知覺19遷移加工理論（2）傳輸適當(dāng)程序的觀點(diǎn)如何解釋兩類記憶測驗(yàn)的分離現(xiàn)象呢？Roediger提出如左圖所示的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。他認(rèn)為，如果我們同時(shí)比較4項(xiàng)記憶測驗(yàn)結(jié)果，我們就有可能判斷，在同樣的實(shí)驗(yàn)條件下，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是符合多重記憶系統(tǒng)觀點(diǎn)的預(yù)測還是符合程序觀點(diǎn)的預(yù)測。19遷移加工理論（2）傳輸適當(dāng)程序的觀點(diǎn)如何解釋兩類記憶測驗(yàn)20遷移加工理論（3）20遷移加工理論（3）遷移適當(dāng)加工理論對正常被試在直接和間接測驗(yàn)間的許多分離現(xiàn)象提供了較好的解釋。但在對遺忘癥患者的分離現(xiàn)象進(jìn)行解釋時(shí)卻不理想。遷移適當(dāng)加工理論對正常被試在直接和間接測驗(yàn)間的許多分離現(xiàn)象提22三、啟動(dòng)效應(yīng)和記憶系統(tǒng)啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法遺忘癥病人的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象正常人的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象關(guān)于啟動(dòng)效應(yīng)的兩種觀點(diǎn)多重記憶系統(tǒng)的觀點(diǎn)傳輸適當(dāng)認(rèn)知程序22三、啟動(dòng)效應(yīng)和記憶系統(tǒng)啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法23（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（1）啟動(dòng)效應(yīng)（primingeffect）是指執(zhí)行某一任務(wù)對后來執(zhí)行同樣的或類似的任務(wù)的促進(jìn)作用。啟動(dòng)效應(yīng)的基本特征是與意識分離，所以它又被稱為無意識的記憶。它與正遷移類似，但正遷移是在總體效果上進(jìn)行測量，而啟動(dòng)效應(yīng)的測量單位卻十分具體。23（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（1）啟動(dòng)效應(yīng)（primi啟動(dòng)效應(yīng)又分直接啟動(dòng)（directpriming）與間接啟動(dòng)（indirectpriming）。在直接啟動(dòng)中，測驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)項(xiàng)目是相同的；直接啟動(dòng)又稱為重復(fù)啟動(dòng)（repetitionpriming），因?yàn)?，同一?xiàng)目在學(xué)習(xí)和測驗(yàn)中都出現(xiàn)過；而在間接啟動(dòng)中，測驗(yàn)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)項(xiàng)目有關(guān)，但并不相同。目前記憶研究中未作說明的啟動(dòng)效應(yīng)就是指直接啟動(dòng)。啟動(dòng)效應(yīng)又分直接啟動(dòng)（directpriming）與間接啟25（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（2）任務(wù)分離程序（task-dissociationprocedures）過程分離程序（process-dissociationprocedures）25（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（2）任務(wù)分離程序（tas任務(wù)分離程序（1）直接測驗(yàn)和間接測驗(yàn)分別對應(yīng)了外顯記憶和內(nèi)隱記憶，因而這種分離也被稱為任務(wù)分離。外顯記憶測驗(yàn)（explicitmemorytests）：自由回憶和再認(rèn)等傳統(tǒng)的測驗(yàn)記憶的方法。在指導(dǎo)語上明確要求被試有意識地回想他們經(jīng)歷過的某些事件并把它們從記憶中提取出來。

任務(wù)分離程序（1）任務(wù)分離程序（2）內(nèi)隱記憶測驗(yàn)（implicitmemorytests）：知覺辨認(rèn)、詞干補(bǔ)筆和補(bǔ)筆等測驗(yàn)記憶的方法。在指導(dǎo)語上不要求被試有意識地提取過去學(xué)習(xí)的信息，而是通過他們在一些特定任務(wù)上的表現(xiàn)來間接推斷被試是否對某些信息擁有記憶。任務(wù)分離程序（2）任務(wù)分離的邏輯：若同一自變量使不同測驗(yàn)任務(wù)有不一致或類似的結(jié)果，就可據(jù)此推測完成這些不同測驗(yàn)任務(wù)的心理狀態(tài)和過程之間存在差異或類似。當(dāng)直接測驗(yàn)和間接測驗(yàn)結(jié)果相反時(shí)，就能推斷內(nèi)隱記憶和外顯記憶是不同的心理過程。類似這樣的情形稱為實(shí)驗(yàn)性分離。實(shí)驗(yàn)性分離包括四種類型：單一分離、非交叉雙重分離、交叉雙重分離和雙向關(guān)聯(lián)。任務(wù)分離程序（3）任務(wù)分離的邏輯：若同一自變量使不同測驗(yàn)任務(wù)有不一致或類似的結(jié)29（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（3）知覺辨認(rèn)（perceptualidentification）指在實(shí)驗(yàn)中，被試首先學(xué)習(xí)一系列單字，然后要求在速示條件下對學(xué)過的單字以及另外一些未學(xué)過的單字進(jìn)行辨認(rèn)。詞干補(bǔ)筆（wordstemcompletion）指被試學(xué)習(xí)一系列單字后，測驗(yàn)時(shí)提供單字的頭幾個(gè)字母，讓被試補(bǔ)寫其余幾個(gè)字母而構(gòu)成一個(gè)有意義的單字。補(bǔ)筆（word-fragmentcompletion）29（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（3）知覺辨認(rèn)（perce30（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（4）進(jìn)行內(nèi)隱記憶測驗(yàn)時(shí)遇到的一個(gè)困難是，內(nèi)隱記憶測驗(yàn)會受到外顯記憶的影響。Schacter等人1983年提出了“有意提取標(biāo)準(zhǔn)”。這一標(biāo)準(zhǔn)包括兩個(gè)關(guān)鍵成分：內(nèi)隱記憶與外顯記憶測驗(yàn)中客觀的線索是相同的，只是提取的指導(dǎo)語不同；實(shí)驗(yàn)操作程序是相同的，但它對兩種測驗(yàn)的影響不同。30（一）啟動(dòng)效應(yīng)的概念與測量方法（4）進(jìn)行內(nèi)隱記憶測驗(yàn)時(shí)遇加工分離程序（PDP）1．加工分離程序的提出(1)

加工分離程序的基本思路:

分離在一個(gè)記憶任務(wù)中可直接觀察到的意識與無意識成分的貢獻(xiàn)。(2)

加工分離程序依賴于以下三個(gè)基本假設(shè)：①意識性提取和自動(dòng)提取是彼此獨(dú)立的加工過程；加工分離程序（PDP）1．加工分離程序的提出②意識性提取在包含和排除測驗(yàn)中的性質(zhì)是一樣的。③自動(dòng)提取在包含和排除測驗(yàn)中的性質(zhì)也是一樣的。另外，它還有一個(gè)假設(shè)，即意識性提取的操作表現(xiàn)為全或無，而自動(dòng)提取則是有對有錯(cuò)的。②意識性提取在包含和排除測驗(yàn)中的性質(zhì)是一樣的。加工分離程序的實(shí)驗(yàn)步驟1、

兩種測試條件包含條件：意識成分和無意識成分為協(xié)同關(guān)系；排除條件：意識成分和無意識成分為對抗關(guān)系。2、雅各比（1991）的實(shí)驗(yàn)被試的學(xué)習(xí)分為兩個(gè)階段：在第一階段呈現(xiàn)一些單詞要求被試閱讀，并呈現(xiàn)一些變位字，要求被試重新排列其余字母以組合成單詞。在第二階段以聽覺形式呈現(xiàn)一組單詞，要求被試聽到單詞后大聲讀出來，并努力記住以備后來的再認(rèn)測驗(yàn)。在測試階段進(jìn)行再認(rèn)測驗(yàn)，包含測驗(yàn)條件下，被試被要求對所有學(xué)習(xí)材料進(jìn)行再認(rèn)判斷；排除測驗(yàn)條件下，被試僅被要求對聽覺呈現(xiàn)詞進(jìn)行積極的再認(rèn)判斷。

加工分離程序的實(shí)驗(yàn)步驟1、兩種測試條件加工分離程序的計(jì)算R：意識性提取完成測驗(yàn)的概率；A：自動(dòng)提取完成測驗(yàn)的概率。①意識性提取，其貢獻(xiàn)為R(1－A)。②自動(dòng)提取，其貢獻(xiàn)為A(1－R)。③意識性提取和自動(dòng)提取兩種過程的共同作用，其貢獻(xiàn)為RA。包含條件下對變位字和視覺呈現(xiàn)詞判斷為“舊”的概率為：P(舊|包含)=R+A(1－R)排除條件下對變位字和視覺呈現(xiàn)詞再認(rèn)判斷為“舊”的概率為：P(舊|排除)=A(1－R)因此：R=P(舊|包含)－P(舊|排除)A=P(舊|排除)/(1－R)加工分離程序的計(jì)算R：意識性提取完成測驗(yàn)的概率；加工分離程序的評價(jià)加工分離程序?qū)⒁庾R性提取與自動(dòng)提取看作兩種獨(dú)立的加工過程，，從實(shí)驗(yàn)邏輯上結(jié)束了對直接測驗(yàn)和間接測驗(yàn)分離的依賴，并在一定程度上擺脫了分離邏輯所面臨的直接和間接測驗(yàn)存在記憶任務(wù)的內(nèi)部心理加工過程不純凈的問題，取而代之的是設(shè)定兩種測試條件：包含條件及排除條件。通過計(jì)算，就能將混合于各種任務(wù)之中的意識成分和無意識成分分離出來。

加工分離程序的評價(jià)加工分離程序?qū)⒁庾R性提取與自動(dòng)提取看作兩種36（二）遺忘癥病人的實(shí)驗(yàn)性分離現(xiàn)象（1）人們把在同一自變量影響下兩種測驗(yàn)產(chǎn)生相反結(jié)果的情形稱為實(shí)驗(yàn)性分離（experimentaldissociation）。Tulving曾對實(shí)驗(yàn)性分離作過如下描述：“符合實(shí)驗(yàn)性分