高考語文復(fù)習(xí)《熟語》教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。高考語文復(fù)習(xí)《熟語》高考語文復(fù)習(xí)《熟語》36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機(jī)會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認(rèn)識的人，決不會堅韌勤勉。高考語文復(fù)習(xí)《熟語》正確使用熟語什么是熟語語言中定型的詞組或句子,使用中一般不能改變其組織。包括成語、諺語、歇后語、慣用語、格言等。(《辭?！?熟語是語言在長期發(fā)展過程中逐漸形成的、為人們所熟習(xí)、一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的短語或句子。只能整個應(yīng)用,不能隨意變動其中部分,并且往往不能按照一般的詞法來分析。數(shù)學(xué)是初中課程體系的重要組成部分，也是中考的重要科目。怎樣提高初中數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，怎樣提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，是一名初中數(shù)學(xué)教師永遠(yuǎn)的課題。數(shù)學(xué)知識抽象艱澀，學(xué)生學(xué)習(xí)起來感到十分困難。教師應(yīng)該認(rèn)真進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從教材、學(xué)生、教法、評價幾方面認(rèn)真籌劃一節(jié)課，保證教學(xué)的有效性。下面結(jié)合自己的教學(xué)實際，談?wù)剬Τ踔袛?shù)學(xué)教學(xué)的思考。1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，鉆研教材教材是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編排的，是教學(xué)活動的藍(lán)本，是教學(xué)的依據(jù)和學(xué)生學(xué)習(xí)的重要材料。所以教師要把鉆研教材作為教學(xué)的前提，只有充分理解教材的編寫意圖，掌握教材中的知識點，才能夠進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)設(shè)計。所以教師要通讀教材，樹立大數(shù)學(xué)觀，站在全單元的高度，站在全冊的高度，站在年段的高度去設(shè)計每一節(jié)課的內(nèi)容?？紤]知識的系統(tǒng)性和完整性，考慮學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，之后再進(jìn)行教學(xué)設(shè)計。比如，《變量與函數(shù)》的教學(xué)，在這部分的教學(xué)設(shè)計時，教師要將函數(shù)放在整個年段的視角下進(jìn)行教學(xué)。函數(shù)是數(shù)學(xué)中重要的基本概念之一，其內(nèi)容也是初中數(shù)學(xué)的重要教學(xué)任務(wù)，函數(shù)是研究數(shù)量之間的變化關(guān)系，研究變量之間相互依存和相互變化的關(guān)系。教師怎樣把學(xué)生帶入函數(shù)的大門，為學(xué)生的未來學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)？在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計中，我一方面考慮到學(xué)生已有的函數(shù)基礎(chǔ)，另一方面考慮到知識的拓展和教材內(nèi)容的延伸?！蹲兞颗c函數(shù)》《函數(shù)的圖象》是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，要引導(dǎo)學(xué)生對函數(shù)意義做進(jìn)一步深入的理解和掌握。同時，教師還要考慮知識的銜接問題，學(xué)生在此之后將要學(xué)習(xí)一次函數(shù)的性質(zhì)等知識，今天的學(xué)習(xí)要為明天的新知識學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。所以，本節(jié)課的教學(xué)不僅要著眼現(xiàn)在，而且還要想到承前啟后。2、明確教學(xué)目標(biāo)教學(xué)活動是一個動態(tài)的變化過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)中可能遇到的困難，教師在教學(xué)中可能遇到的問題，都是教師應(yīng)該認(rèn)真思考的。而為自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)制訂明確的目標(biāo)，則是教師開展教學(xué)活動的首要任務(wù)。在備課時，應(yīng)該充分領(lǐng)會課程標(biāo)準(zhǔn)中對該部分教學(xué)內(nèi)容的規(guī)定，掌握好教學(xué)的深度和教學(xué)的范圍。然后根據(jù)教材內(nèi)容確定本節(jié)課學(xué)生應(yīng)該掌握的知識以及應(yīng)該掌握到什么深度，需要進(jìn)行哪些延伸和拓展等。在明確這些目標(biāo)后，開始為目標(biāo)的實現(xiàn)做好一切準(zhǔn)備工作，包括教學(xué)設(shè)計、資料的搜集和整理、多媒體的運用等。采取一切措施，保證教學(xué)目標(biāo)的順利實現(xiàn)。還是以函數(shù)的教學(xué)為例，在《一次函數(shù)的性質(zhì)》教學(xué)時，首先要確定這樣的教學(xué)目標(biāo)：知識技能目標(biāo)，讓學(xué)生知道一次函數(shù)的意義，能根據(jù)所給信息確定一次函數(shù)表達(dá)式，并掌握一次函數(shù)表達(dá)式；數(shù)學(xué)思考目標(biāo)，初步體會方程和函數(shù)的關(guān)系；問題解決目標(biāo)，讓學(xué)生學(xué)會用待定系數(shù)法求解一次函數(shù)表達(dá)式的方法；情感、態(tài)度、價值觀的目標(biāo)，讓學(xué)生體會生活中變量與變量之間的關(guān)系，發(fā)散學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野。進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力，引導(dǎo)學(xué)生通過函數(shù)獲取信息，培養(yǎng)形象思維能力。確定了教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)活動才能夠有章可循，才能保證教學(xué)的有效性。3、注重學(xué)情分析學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這是新課改的重要理念。而且學(xué)生是教學(xué)的主要對象，了解學(xué)生是一名教師必須做的教學(xué)準(zhǔn)備工作。從心理特征來說，初中學(xué)生正處在由兒童向青年過渡的時期，心理和生理都發(fā)生著重要的變化。初中學(xué)生好奇心強(qiáng)，活潑好動，有意注意時間不長，注意力易分散，好勝心強(qiáng)，愛表現(xiàn)自己，渴望被重視和被肯定。我在開學(xué)之初進(jìn)行摸底調(diào)查和實驗，充分了解學(xué)生的心理訴求和知識認(rèn)知基礎(chǔ)?？梢酝ㄟ^問卷和答卷的形式，對全班學(xué)生有一個了解。然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)和心理期待目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)的組織和開展。教學(xué)時充分利用每個學(xué)生的特點，揚長避短，開發(fā)學(xué)生的潛能，運用直觀生動的教學(xué)手段，提高學(xué)生的形象思維能力，引發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓學(xué)生將注意力始終集中在課堂的學(xué)習(xí)中。同時鼓勵學(xué)生進(jìn)行多種途徑的交流，表達(dá)不應(yīng)只成為文科教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)，通過學(xué)生的表達(dá)交流促進(jìn)學(xué)生對內(nèi)容的理解，既可增強(qiáng)知識的遷移能力，又能提高學(xué)生分析問題的能力。讓他們積極投入到課堂學(xué)習(xí)中，親歷知識的意義建構(gòu)過程，形成深刻的烙印，強(qiáng)化學(xué)生的多種學(xué)習(xí)能力。數(shù)學(xué)是中考乃至高考的重點科目，教師在教學(xué)中如何體現(xiàn)其主導(dǎo)地位，需要在課前做大量的準(zhǔn)備工作。教師在課前的準(zhǔn)備工作越充分，課堂上的表現(xiàn)就越從容，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也就越高，教學(xué)的有效性也就越好。這樣才能真正實現(xiàn)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》對數(shù)學(xué)課程的定位：“人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！蔽难晕某休d著中華民族悠悠五千年的文化內(nèi)核與藝術(shù)精髓。對于學(xué)生來講，文言文學(xué)習(xí)就像一顆青青的橄欖，他們只強(qiáng)烈地感受到了其苦澀的滋味，卻未曾品味其裊裊余香。徜徉在課程改革的大潮中，筆者在創(chuàng)新文言文教學(xué)方面進(jìn)行了積極地嘗試與探索，現(xiàn)與大家分享幾點習(xí)題教學(xué)的策略與方法，望起到拋磚引玉的效果。一、選取真題，自主探究新課程背景下，語文教學(xué)并不排斥應(yīng)試能力，如若可以在應(yīng)試過程中培養(yǎng)初中生的語文素養(yǎng)、創(chuàng)新能力，這將是一件功德無量的好事。在進(jìn)行文言文習(xí)題練習(xí)的過程中，筆者常選取文言文中考真題，組織學(xué)生自主探究，以升華他們的學(xué)習(xí)能力與發(fā)現(xiàn)意識。教學(xué)八年級上冊《小石潭記》一課時，筆者在習(xí)題課上出示了2013年蘇州市、2014年南京市中考試卷中的文言文部分試題，通過電教媒體組織學(xué)生自主探究，對升華他們的應(yīng)試能力、文言意識都產(chǎn)生了非常積極的影響。通過分析，筆者將學(xué)生們的觀點歸納總結(jié)了一下，基本體現(xiàn)在以下幾個方面：1.文言文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)是掌握相關(guān)的實詞、虛詞的含義，了解古今語言習(xí)慣及詞義差異，能準(zhǔn)確捕捉文中的重點字詞，了解文章蘊含的思想情感，并形成一定的文言語感，這是文言文中考試題的主要內(nèi)容。2.文言文學(xué)習(xí)要堅決拒絕死記硬背的陋習(xí)，注重在對比聯(lián)想中升華自己的文言能力。如2013年蘇州市的這份試卷，考察的文本雖然是《小石潭記》，其試題卻觸及到了《出師表》《鄒忌諷齊王納諫》《捕蛇者說》《陳涉世家》等多個經(jīng)典名篇，可見培養(yǎng)自己過硬的文言素養(yǎng)才是學(xué)習(xí)的硬道理。3.文言文也要多多拓展，開展課外閱讀，如2014年所考的《報恩塔》，就屬于明朝張岱的名篇，如若我們能夠在平時對其生平、文風(fēng)、思想有所涉略，那么自然會在考試中胸有成竹、游刃有余。自主探究環(huán)節(jié)雖然沒有實際的練習(xí)操作，卻真正地讓學(xué)生明白了文言文學(xué)習(xí)應(yīng)學(xué)些什么，真正凸顯了“以生為本”的課改理念。二、編題自練，深入實踐課程改革中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識與能力成為了點擊率最高的短語。教學(xué)中，筆者深深地感受到，創(chuàng)新不是無源之水、無本之木，它需要根植于一定的土壤環(huán)境中才能生根發(fā)芽、開花結(jié)果。文言文習(xí)題課堂上，筆者常于自主探究環(huán)節(jié)之后開展編題自練活動，讓學(xué)生在深入實踐中將創(chuàng)新意識與能力落在實處。以前文記敘的《小石潭記》習(xí)題課堂為例，學(xué)生們在探究發(fā)言之后，以小組為單位，紛紛編制了扎實、深刻的文言試題，并主動開展交換練習(xí)。其中，我注意到了以下幾道習(xí)題：1.解釋加點的字以其境過清：雖乘奔御風(fēng)不以疾也：2.穿越時空隧道，如若毛澤東手捧《沁園春?雪》與柳宗元在小石潭相遇，請發(fā)揮你豐富的想象，談一下他們會說些什么。3.最近，永州市政府為了開發(fā)當(dāng)?shù)氐穆糜钨Y源，擬借柳宗元的這篇名作搞宣傳，請你執(zhí)筆，為該景點擬一則宣傳語。從這幾道題中，我們可以充分領(lǐng)略到學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力與能力，我不由得感慨：你給學(xué)生的舞臺有多大，他們的天空就有多大。三、多元評價，升華效果心理學(xué)研究顯示，多元評價有益于為學(xué)生自主發(fā)展提供動力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與探究意識，是深入推進(jìn)課程改革的一把利器。文言文習(xí)題教學(xué)過程中，很多教師也會組織學(xué)生自主編題，但如果沒有有效的評價活動來檢驗編題成效，其課堂活動的意義便很值得商榷。在教學(xué)《小石潭記》時，筆者在組織學(xué)生自主編題、交流練習(xí)之后，讓編題者評價了做題者的情況，也給了做題者評價編題者的機(jī)會，兩者相輔相成、相得益彰，讓文言文習(xí)題課堂迸發(fā)出別樣的精彩。其中，以下幾名學(xué)生的評價給我留下了深刻的印象。生1：《小石潭記》這篇文章中有很多生僻艱澀的字詞，對我們理解課文造成了很大的障礙。我覺得出題者應(yīng)該在檢測虛詞用法的基礎(chǔ)上，加大實詞的注音、理解檢測。生2：作為一篇寫景類散文，我覺得柳宗元在描摹手法上有著極為獨到的地方，很遺憾出題者沒能涉及這一知識點。生3：部分同學(xué)在回答上文介紹的第3題的時候，過于凸顯“小石潭”的人文內(nèi)涵，卻忽略了其自然魅力，這對于景區(qū)發(fā)展來說極為不利，應(yīng)當(dāng)有所改進(jìn)。生4：回答上文介紹的第2題時，我認(rèn)為幾名同學(xué)引用各自的詩文名句特別好，不僅契合了兩位文豪的身份性格，更讓習(xí)題答案富有詩情畫意，極具文學(xué)意味，為他們點贊！……評價時，課堂氣氛非常和諧、融洽，評價者說得頭頭是道，聆聽者時而點頭，時而蹙眉，點染了一個幸福的語文境界?？傊?，作為一名初中語文教師，深化文言文教學(xué)改革，發(fā)揚光大中華民族傳統(tǒng)文化，我們責(zé)無旁貸、義無反顧。以上幾點只是筆者創(chuàng)新文言文習(xí)題教學(xué)的幾點嘗試，相信在大家的努力下，文言文教學(xué)會煥發(fā)勃勃的生機(jī)，迎來一個姹紫嫣紅的春天。李鄉(xiāng)霞，教師，現(xiàn)居江蘇儀征。正確使用熟語什么是熟語語言中定型的詞組或句子,使用中一般不能改變其組織。包括成語、諺語、歇后語、慣用語、格言等。(《辭?！?熟語是語言在長期發(fā)展過程中逐漸形成的、為人們所熟習(xí)、一般不能任意改變其結(jié)構(gòu)的定型的短語或句子。只能整個應(yīng)用,不能隨意變動其中部分,并且往往不能按照一般的詞法來分析。成語常見熟語的諺語基本類型數(shù)后語慣用語格言結(jié)構(gòu)上的穩(wěn)固性熟語的特征意義上的整體性豐富的內(nèi)容精練的形式很強(qiáng)的表現(xiàn)力成語是一種相沿習(xí)用的特殊固定短語熟諺語是人民群眾口頭上流傳的通俗而含義深刻的固定短語慣用語是口語中短小定型的習(xí)慣用語語□格言通具有教育意義的警句歇后語是由近似謎面、謎底兩部分組成的帶有隱語性質(zhì)的口頭用語來源:(1)來自人們口頭廣泛流傳的現(xiàn)成語言(2)來自書面語言熟語的類型憤用語特點:1、語意具有雙層性,除字面的語義外,還具有深層次的比喻引申意義。背黑鍋比喻代人受過穿小鞋比喻使人暗中吃虧敲竹杠比喻利用別人的弱點勒索財務(wù),也比喻用某種口實抬高價碼翹辮子比喻人死2、它的結(jié)構(gòu)是固定的,固定性雖不如成語但比歇后語和諺語要強(qiáng),并且以三字格為常見的代表。用三字格(動賓關(guān)系較多)和四字格,可以區(qū)分許多慣用語和成語開小差開綠燈唱對臺戲八字沒一撤踢皮球唱白臉鉆牛角尖重打鼓,另開張戴高帽挖墻腳捅馬蜂窩刀子嘴,豆腐心3、在句法功能上它同成語近似,在修辭功能上它有強(qiáng)烈的通俗性和口語色彩。歇后語和諺語是句子形式,有時可用作句子。成語雅的多,俗的少慣用語幾乎都是俗的,雅的極少數(shù),而且貶義的較多。歇后語定義:由兩個部分組成的一句話,前一部分是引子,后一部分是注釋,也叫引注語。個別的只說前一部分。如:泥菩薩過江—自身難保外甥打燈籠——一照舊(舅)諧音性歇后語和尚打傘—無發(fā)(法)無天小蔥拌豆腐青(清)二白電線桿上綁雞毛——好