組織行為學(xué)-組織結(jié)構(gòu)課件

組織行為學(xué)——組織結(jié)構(gòu)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I(xiàn)生組織行為學(xué)——組織結(jié)構(gòu)組織行為學(xué)——組織結(jié)構(gòu)36、如果我們國(guó)家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進(jìn)憲法，總體上來說，法律就會(huì)更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時(shí)。——威·皮物特38、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的。——菲力普斯39、一個(gè)判例造出另一個(gè)判例，它們迅速累聚，進(jìn)而變成法律?！炷岫蛩?0、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的。——愛獻(xiàn)生第八章組織理論與組織結(jié)構(gòu)第一節(jié)組織結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)涵一、初中生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)體育的重要魅力之一就在于激烈的競(jìng)爭(zhēng)性。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生投入到激烈的競(jìng)爭(zhēng)中，樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，勝不驕、敗不餒，奮發(fā)向上、頑強(qiáng)拼搏。1、正確引導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自信心是素質(zhì)教育的要求，也是對(duì)學(xué)生各種能力培養(yǎng)的需要。體育教學(xué)可以通過激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣、培養(yǎng)學(xué)生抗挫折能力以及老師的鼓勵(lì)和關(guān)心等方法來培養(yǎng)學(xué)生的自信心。體育教學(xué)中，教師要對(duì)學(xué)生的技能戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行指導(dǎo)，也要對(duì)其比賽心理進(jìn)行正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生在緊張或落后的情況下，心理承受能力能夠得到鍛煉與提高。2、目標(biāo)定向指導(dǎo)學(xué)生確立短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、遠(yuǎn)期目標(biāo)，讓學(xué)生在目標(biāo)的指引下不斷挑戰(zhàn)自己。比如：學(xué)習(xí)正面雙手墊拍球。短期目標(biāo)：掌握技術(shù)――熟練掌握并能控制好球;中期目標(biāo)：自墊時(shí)，能達(dá)到規(guī)定高度且一定數(shù)量;最終目標(biāo)：規(guī)定時(shí)間和區(qū)域內(nèi)，在規(guī)定高度上達(dá)到滿分的標(biāo)準(zhǔn)。3、榜樣激勵(lì)初中生可塑性強(qiáng)，喜歡模仿。體育教師在教學(xué)中要以身作則，率先垂范，起到榜樣的作用?？梢粤信e姚明、劉翔、李娜等體育明星，以他們的模范事跡來激勵(lì)學(xué)生;可以在學(xué)生身邊選取優(yōu)秀的老師、學(xué)生作為表率，讓他們感到“可望又可及，可模仿又可學(xué)習(xí)”，達(dá)到以點(diǎn)帶面的效果。4、多元評(píng)價(jià)合理、及時(shí)的評(píng)價(jià)可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育品質(zhì)，改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，提高學(xué)習(xí)積極性，展示自我，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)，達(dá)到自我教育和互相教育的效果。學(xué)生的多元化發(fā)展要求老師對(duì)其多元化評(píng)價(jià)。內(nèi)容上對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作交往能力、運(yùn)動(dòng)知識(shí)和運(yùn)動(dòng)智能的掌握情況和進(jìn)步幅度、體能素質(zhì)等方面評(píng)價(jià);方法上采用規(guī)則性與目標(biāo)定量相結(jié)合、學(xué)習(xí)過程與結(jié)果相結(jié)合、絕對(duì)評(píng)價(jià)與相對(duì)評(píng)價(jià)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)方法的多樣化。從而提高學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)。二、公平競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境是培養(yǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的前提體育教學(xué)中的比賽必須按照一定的規(guī)則和要求進(jìn)行。這些規(guī)則和要求必須是公平的。教師應(yīng)把規(guī)則和要求，相互進(jìn)行監(jiān)督，從而提高學(xué)生進(jìn)行公平競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。教師應(yīng)嚴(yán)格按照規(guī)則和要求，客觀、公正地進(jìn)行裁判。確保競(jìng)爭(zhēng)公平、順利地進(jìn)行。應(yīng)結(jié)合學(xué)生遵守規(guī)則和要求的情況，搞好總結(jié)講評(píng)。保證參與競(jìng)爭(zhēng)者的心理平衡和不斷進(jìn)取的決心。組織學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)，一定要注意讓學(xué)生贏得理直氣壯，輸?shù)目诜姆?。三、培養(yǎng)初中生的合作意識(shí)是培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的基礎(chǔ)體育學(xué)習(xí)中的競(jìng)爭(zhēng)與合作是對(duì)立的統(tǒng)一體，二者以特殊的形式相互依存，體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中競(jìng)爭(zhēng)與合作一樣具有積極地互動(dòng)作用。體育教學(xué)中，競(jìng)爭(zhēng)雙方雖然相互排斥以取得勝利，但這種競(jìng)爭(zhēng)往往是競(jìng)爭(zhēng)與合作的共存和互賴。在一個(gè)體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)中，隊(duì)員們知道他們也許并非是最快或最強(qiáng)壯的選手，但他們有其他人不具備的技能，他們懂得自己的和他人的特點(diǎn)，彼此欣賞、彼此配合，在體育運(yùn)動(dòng)中形成必可分割的凝聚意識(shí)，依靠集體的力量戰(zhàn)勝敵手。小組間的競(jìng)爭(zhēng)與對(duì)抗，同時(shí)就要求小組內(nèi)的協(xié)作與配合，離開合作的孤立的競(jìng)爭(zhēng)情景并不存在。我國(guó)各縣市區(qū)的經(jīng)濟(jì)情況不一樣，每個(gè)學(xué)校的場(chǎng)地器材也不盡相同，隨著經(jīng)濟(jì)飛速的發(fā)展，場(chǎng)地器材的差距也在逐年加大，對(duì)于場(chǎng)地器材不足的學(xué)校應(yīng)該怎樣展開教學(xué)呢？我認(rèn)為主要從以下幾點(diǎn)來解決：一、體育教師自身的思想認(rèn)識(shí)要到位任課教師要轉(zhuǎn)變思想認(rèn)識(shí)，積極克服體育教學(xué)場(chǎng)地器材不足的這種現(xiàn)實(shí)，課前要做好充分的準(zhǔn)備工作，把這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容和學(xué)校的現(xiàn)有的場(chǎng)地器材合理地安排和運(yùn)用，加強(qiáng)學(xué)生的課堂組織性和紀(jì)律性的教育，周密安排學(xué)生有組織地進(jìn)行分組練習(xí)，只有教師思想認(rèn)識(shí)到位了，真正用心去做了，我想會(huì)克服場(chǎng)地器材不足的現(xiàn)實(shí)條件，也會(huì)很好地把體育教學(xué)質(zhì)量提高。二、發(fā)揮體育器材的多種功能并合理使用在學(xué)校教學(xué)體育軟硬件設(shè)施不足的情況下，只有充分發(fā)揮體育器材的多種功能，才能使體育教學(xué)活動(dòng)更豐富、更精彩。如學(xué)校鉛球、實(shí)心球較少，可以在上籃球或排球課時(shí)，利用籃球、排球作為投擲物進(jìn)行投擲練習(xí)，發(fā)展學(xué)生上肢力量；還可以利用滾動(dòng)的球，讓學(xué)生追球跑的游戲，提高學(xué)生的快速奔跑能力，同時(shí)提高快速跑練習(xí)的興趣。如學(xué)校有較多的接力棒，可以放地上作為間隔物練習(xí)跳躍，還可以用于做簡(jiǎn)單的棒操。這種一物多用的東西很多，只要我們轉(zhuǎn)換視角和思維方式就可以發(fā)揮體育器材的多種功能。三、自力更生自制體育器械和器材學(xué)校的體育事業(yè)受到當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)條件的限制，造成發(fā)展不平衡，有些農(nóng)村中學(xué)校沒有正規(guī)的體育器材或沒有任何體育器材。體育教師應(yīng)發(fā)動(dòng)教師、學(xué)生發(fā)揚(yáng)自力更生的精神自制體育器械，或用其它器材替代。如在墻上釘上漏底的筐子做籃球筐，籃板畫在墻上，在墻上畫出足球門，兩樹之間拉繩做排球、羽毛球等球類的網(wǎng)子。四塊磚石就是雙方的足球門柱。兩個(gè)辦公用的寫字臺(tái)就可對(duì)成小型乒乓球臺(tái)等。沒有標(biāo)準(zhǔn)的田徑投擲器械，可以用自制沙包、木棍、竹竿、樹枝、河卵石、土疙瘩等替代。四、合理充分地利用各種練習(xí)方法1.分組循環(huán)練習(xí)法。在有限的場(chǎng)地范圍內(nèi)分組練習(xí)，如：第一小組立定跳遠(yuǎn)、第二小組俯臥撐、第三小組高抬腿。分組練習(xí)，依次輪換，只要組織嚴(yán)密，所有空間都能充分得到利用。2.模擬練習(xí)法。不使用體育器械，只進(jìn)行徒手練習(xí)，如：原地推鉛球、拋實(shí)心球等。充分發(fā)揮少年兒童模仿能力強(qiáng)的特點(diǎn)，做好徒手練習(xí)。3.游戲法。在小運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地上利用相宜“游戲”完成教材內(nèi)容，如：“貼樹皮”、“叢林追捕”等。既提高了學(xué)習(xí)的興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生在“學(xué)與玩”中掌握動(dòng)作要領(lǐng)。使學(xué)生自始至終處于一種興奮狀態(tài)中，利用游戲規(guī)則讓學(xué)生理解動(dòng)作技術(shù)的要點(diǎn)，形成良好的紀(jì)律性，完成教學(xué)目標(biāo)。4.競(jìng)技法。利用多種比賽的形式，加大學(xué)生運(yùn)動(dòng)量，如：接力跑轉(zhuǎn)變?yōu)楸橙素?fù)重的接力，利用增加難度和密度來加大運(yùn)動(dòng)量。如：籃球傳球練習(xí)由兩人迎面?zhèn)髑蚋臑槿?、四角或用兩球進(jìn)行，提高傳球數(shù)量和難度。通過增加練習(xí)密度達(dá)到合適的負(fù)荷量和良好的練習(xí)效果。五、合理利用運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地不足的學(xué)校在安排課表時(shí)，應(yīng)首先安排體育課，保證每一節(jié)只安排一個(gè)班上體育課，避免兩個(gè)以上班級(jí)同時(shí)上體育課造成的場(chǎng)地?fù)頂D。這樣安排可能會(huì)造成上午第一節(jié)就有體育課出現(xiàn)，在傳統(tǒng)觀念的影響下可能會(huì)存在一定困難。根據(jù)實(shí)際情況，制定科學(xué)合理的體育課表，最大限度地挖掘現(xiàn)有體育場(chǎng)地的使用效率，是弱化場(chǎng)地不足弊端的有效措施之一。六、優(yōu)化場(chǎng)地設(shè)施布局運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的不足雖然給體育教學(xué)帶來了諸多困難和困擾，但是，這在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的規(guī)劃、設(shè)計(jì)和建設(shè)上反而形成一種優(yōu)勢(shì)――我們有可能用較少的資金使場(chǎng)地面貌發(fā)生較大的變化?！奥菸嚉だ镒龅缊?chǎng)”形象地道出了在小場(chǎng)地開展學(xué)校體育活動(dòng)的努力追求。學(xué)校應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)的實(shí)際需要，合理規(guī)劃、設(shè)計(jì)體育場(chǎng)地設(shè)施，努力做到場(chǎng)地布局最優(yōu)化，利用效率最大化。運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地設(shè)施的布局既要確保學(xué)生活動(dòng)時(shí)的安全，又要力爭(zhēng)使學(xué)生有相對(duì)充裕的活動(dòng)空間和器械。比如：把足球、籃球或排球場(chǎng)地按比例縮??；在有限的空地內(nèi)設(shè)置半個(gè)足球場(chǎng)或籃球場(chǎng)；在牢固的大樹上設(shè)置爬繩、蕩繩、爬桿等健身器械；利用現(xiàn)有的樹木、器械或其他地物、地形等設(shè)置障礙跑練習(xí)場(chǎng)地等等?？傊?，學(xué)校運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地和器材只是體育課堂教學(xué)的一部分，它只是輔助學(xué)生完成教學(xué)任務(wù)，只有我們合理地開發(fā)運(yùn)用學(xué)校的體育場(chǎng)地和現(xiàn)有器材，加強(qiáng)學(xué)生的閑暇體育指導(dǎo)，才能更好地提高體育教學(xué)實(shí)效性和教學(xué)質(zhì)量。第八章組織理論與組織結(jié)構(gòu)第一節(jié)組織結(jié)構(gòu)的基本內(nèi)涵什么是組織結(jié)構(gòu)?冷指組織成員為完成工作任務(wù)、實(shí)現(xiàn)組織目標(biāo),在職責(zé)、職權(quán)等方面的分工、協(xié)作體糸現(xiàn)代工商企業(yè)是當(dāng)經(jīng)濟(jì)話動(dòng)達(dá)到這樣一個(gè)水印管理的協(xié)調(diào)比市場(chǎng)的協(xié)調(diào)更有效率和更有利可圖射,才首次在歷史上出現(xiàn)的”。A.D錢德勒《看得見的手》÷組織設(shè)計(jì)是選擇和進(jìn)行結(jié)構(gòu)性配置的過程。組織結(jié)構(gòu)的三種成分◆1、復(fù)雜性(組織分化的程度)◆2、正規(guī)化(組織依靠規(guī)則和程序引導(dǎo)員工行為的程度)◆3、集權(quán)化(決策制定權(quán)力的分布)第二節(jié)組織結(jié)構(gòu)的特征因素◆組織結(jié)構(gòu)的特征因素:令一、結(jié)構(gòu)性維度因素描述一個(gè)組織的內(nèi)部特征關(guān)聯(lián)性維度因素描述影響和改變組織結(jié)構(gòu)的關(guān)聯(lián)特征組織結(jié)構(gòu)的特征因素結(jié)構(gòu)性維度因素令1、專門化:指工作分工的精細(xì)程度,有時(shí)也稱勞動(dòng)分工。令2、組織層次:指從最基層員工到最高層經(jīng)理所具有的等級(jí)數(shù)目。令3、管理跨度:指向一個(gè)主管直接匯報(bào)工作的下屬的人數(shù)。令4、集權(quán)與分權(quán):組織結(jié)構(gòu)的特征因素◆5、正規(guī)化:組織規(guī)范化程度。(傀用書面文件的數(shù)量)◆6、標(biāo)準(zhǔn)化:用同一方式完成相似工作的程度令7、復(fù)雜性:組織各部分的數(shù)量。包括縱向、橫向、空間復(fù)雜性組織結(jié)構(gòu)的特征因素8、職業(yè)化:員工接受正規(guī)教育、正規(guī)培訓(xùn)的水平9、人員比率10、部門化●職能生產(chǎn)過程●產(chǎn)品顧容●地域●綜合專的化部的化晉度。鑲與分。星化組織結(jié)構(gòu)的特征因素二、關(guān)聯(lián)性維度因素令1、組織戰(zhàn)略◆2、組織規(guī)模令3、技術(shù)伍德沃德一單件小批量\大批量\a、總體技術(shù)連續(xù)加工生產(chǎn)(傳統(tǒng)制造技術(shù)、計(jì)算機(jī)集成制造技術(shù)CIMS)部門技術(shù)(查爾斯·佩羅:工程、例行、手工、非例行)b、常規(guī)技術(shù)、