我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)萬冬霞(五篇)

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我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)萬冬霞篇一

1、認(rèn)識11個(gè)生字；會寫8個(gè)生字。（重點(diǎn)）

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、慨嘆句與陳述句的不同語氣。（重點(diǎn)）

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。（難點(diǎn)）

1、自讀課文，自學(xué)生字詞。（學(xué)生）

2、制作多媒體課件。（教師）

課時(shí)安排2課時(shí)

第一課時(shí)

一、圖畫導(dǎo)入，課前質(zhì)疑（用時(shí)：8分鐘）

1、課件出示“葫蘆〞圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識葫蘆。

2、課件出示生字：葫、蘆，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生觀測和發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)生字有什么共同點(diǎn)？

3、板書課題，引導(dǎo)學(xué)生讀題質(zhì)疑。

1、觀測圖片，根據(jù)課前搜集的資料認(rèn)識葫蘆的藤、葉及果實(shí)。

2、(1)自讀生字，讀準(zhǔn)字音，強(qiáng)調(diào)“蘆〞在“葫蘆〞一詞中讀輕聲。

（2）細(xì)心觀測字形，說出兩個(gè)字都有“艸〞，明白含有“艸〞的字和植物有關(guān)。

3、反復(fù)讀課題，自主質(zhì)疑：是誰要葫蘆？他不要的是什么？他得到葫蘆了嗎？有關(guān)質(zhì)疑導(dǎo)入：教師要引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題提出疑問，激發(fā)學(xué)生對課文的興趣。

二、初讀解惑（用時(shí)：10分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自讀課文，自學(xué)生字。

2、組織交流課前提出的問題，引導(dǎo)學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

1、同桌合作學(xué)習(xí)。

（1）自讀課文，一邊讀一邊圈畫生字，同桌互考生字，相互正音。

（2）同桌相互交流，試著解決問題。

2、小組同學(xué)間相互補(bǔ)充，總結(jié)課文內(nèi)容。初讀課文時(shí)要逐字逐句地讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。同桌相互正音。

三、學(xué)習(xí)生字，讀通課文（用時(shí)：12分鐘）

1、引導(dǎo)學(xué)生交流自己圈畫的生字，課件出示：棵、藤、謝、蚜、想、盯、啊、言、賽、鄰、治、感、怪、慢。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，識記字形。

2．

（1）課件出示以上幾個(gè)生字所在的句子。引導(dǎo)學(xué)生看圖認(rèn)識“藤〞，理解“盯〞和“鄰居〞的意思。

（2）引導(dǎo)學(xué)生：“盯〞和眼睛有關(guān)，“棵〞和樹木有關(guān)，“怪〞和心情有關(guān)。

3．指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀通順。

1、

（1）交流自己圈畫的生字。

（2）開火車讀生字，在老師的指導(dǎo)下讀準(zhǔn)字音。

（3）小組交流識字方法。

2、

（1）齊讀生字所在的句子。

（2）觀測插圖一，從圖中找出“藤〞，說說“盯〞的意思。結(jié)合生活實(shí)際，說說“鄰居〞的意思。

3、小組內(nèi)分段輪番朗讀課文，相互正音、評議。有關(guān)“教師指導(dǎo)〞第1環(huán)節(jié)：

1、學(xué)生可借助工具書，通過小組合作，讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、理解字義；

2、用字?jǐn)U詞，再把詞語放回原文理解詞義；

3、“鄰、盯、治、怪〞等字，可利用字謎識記，結(jié)合插圖理解“藤〞“盯〞的字義。

四、觀測字形，指導(dǎo)書寫（用時(shí)：10分鐘）

1、課件出示要求會寫的8個(gè)生字，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)。

2．引導(dǎo)學(xué)生觀測生字，思考：你覺得哪些字可以歸為一類？

3．老師范寫生字“想、言、鄰〞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：寫這些字時(shí)要注意什么？

1、先自讀生字，再齊讀。

2．細(xì)心觀測字形，“棵、盯、鄰、治、怪、謝〞都是左右結(jié)構(gòu)的字。

3．觀測老師范寫，說出自己的發(fā)現(xiàn)。

4．獨(dú)立描紅、臨寫。

1、小組合作交流字的間架結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)，教師相機(jī)點(diǎn)撥：左右結(jié)構(gòu)的字，除“鄰〞字外，書寫時(shí)要左窄右寬。

2．教師示范書寫時(shí)要讓學(xué)生注意觀看。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)萬冬霞篇二

1、認(rèn)識生字“葫、蘆、藤、哇、盯、鄰〞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會慨嘆句的語氣。

3、學(xué)寫“掛、哇、每、慢〞這四個(gè)字。

教學(xué)重點(diǎn)：讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文的第一節(jié)和最終一節(jié)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會慨嘆句的語氣。

一、導(dǎo)入，透露課題

1、教師出示圖畫--葫蘆，這是什么？葫蘆可以入藥，能治病。

2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)跟葫蘆有關(guān)的寓言故事《我要的是葫蘆》。請同學(xué)們讀一讀，改正讀音：蘆：讀“葫蘆〞一詞時(shí)，是輕聲，跟著老師再讀。想一想怎么記？

3、范讀課文。認(rèn)真聽想一想這篇課文主要講了一件什么事？

二、自學(xué)課文

1、借助拼音把樹葉里的生字讀正確，并想一想該怎么記。

2、給課文標(biāo)上小節(jié)號。

3、把課文讀正確、讀通順。

三、說話：1、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉詫異。（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

四、學(xué)習(xí)課文第一節(jié)

1、讓我們一起走進(jìn)那個(gè)人的葫蘆園去看看吧！自由讀課文第一節(jié)，思考：葫蘆一開始長得好嗎？你從那里看出來？（修長的葫蘆藤“藤〞藤字怎么記：這長長的順著竹竿爬上去的就是葫蘆藤。點(diǎn)乳白的葫蘆花綠色的葫蘆葉可愛小葫蘆）你知道可愛的小葫蘆是怎么長出來的嗎？你能用先……再……最終……來說一說嗎？綠色的葫蘆葉和可愛的葫蘆有關(guān)系嗎？看課件葫蘆的葉、果的關(guān)系。葫蘆根葫蘆莖和葫蘆葉向小葫蘆輸送養(yǎng)分小葫蘆逐漸長大了。那個(gè)種葫蘆的人，看到小葫蘆這么可愛，他從心底里發(fā)出慨嘆。多么可愛的小葫蘆哇！記“哇〞字這是什么句？應(yīng)當(dāng)怎么讀。誰來試一試。

2、修長的葫蘆藤綠色的葫蘆葉乳白的葫蘆花可愛小葫蘆你喜歡這棵葫蘆嗎？我也好喜歡這棵葫蘆我要用的朗讀來告訴它。范讀。你想試試嗎？（自由讀指名讀齊讀）

練習(xí)：修長的（）乳白的（）可愛的（）

3、探討：那個(gè)人喜歡葫蘆嗎？從哪些地方可以看出？在課文中劃一劃找一找。

（1）“那個(gè)人每天都要去看幾次。〞“每天都〞“幾次〞說明什么？你能用每天說一句話嗎？

（2）“他盯著葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長的賽過大南瓜才好呢！〞指導(dǎo)看圖，認(rèn)識“盯〞，理解“盯〞（像這樣眼睛都不眨的看叫盯）、“自言自語〞的意思；你看這里一下子用了兩個(gè)慨嘆號。說明這個(gè)人的心情是怎么樣的？找一樣?xùn)|西代替葫蘆演一演這個(gè)種葫蘆的人從這里你看出了什么？

4、看著這么可愛的小葫蘆都落了師：小葫蘆掛在藤上，風(fēng)一吹，小葫蘆輕輕地?fù)u動起來，好像在和我們打招呼呢

5、師：多么可愛的小葫蘆！怪不得那個(gè)人每天都要去看幾次。

早晨，太陽剛剛升起，那個(gè)人就從床上爬起來去看他的（小葫蘆）

中午，剛準(zhǔn)備吃飯，又想起他的小葫蘆，于是他又跑去看（小葫蘆

入夜，太陽都落山了，他還是忍不住去看他的（小葫蘆）。.。.。.他就是

這樣（每天都要去看幾次）真是越看越喜歡！

6、可愛的小葫蘆是怎么長出來的，你會給句子排排隊(duì)嗎？

過渡：那種葫蘆的人每天每次去看的時(shí)候，最大的希望是什么呢？引出—

他盯著小葫蘆自言自語地說：“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！〞多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么他的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？看課件咦長得好好的葫蘆怎么都落了呢？

可結(jié)果呢？齊讀最終一段

五、學(xué)習(xí)最終一段

望著一個(gè)個(gè)落下的葫蘆，那個(gè)人的心情怎樣？對照課文插圖（惋惜！悲傷！難受。.。）把我們心中的惋惜、憂傷讀出來。怎么會這樣呢？下節(jié)課我們幫他找找原因。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)萬冬霞篇三

[教學(xué)目標(biāo)]

1、會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。體會反問句、慨嘆句與陳述句的不同語氣。

3、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。

[教學(xué)重點(diǎn)]

1、會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

[教學(xué)難點(diǎn)]抓住文中人物語言朗讀體會，理解課文內(nèi)容。

[教學(xué)時(shí)間]一課時(shí)

[教學(xué)準(zhǔn)備]小黑板、生字卡片等。

[教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課

1、教師出示一個(gè)葫蘆。

問：小朋友，這是什么？出示生字：葫、蘆，我們一起把這兩個(gè)生字來讀一讀。指名拼讀，并連起來讀詞語，注意輕聲。

2、老師陳述：古時(shí)候，有一個(gè)人，種了一棵葫蘆。這棵葫

蘆逐漸地長大，最終長得怎樣了呢？

3、這節(jié)課我們就學(xué)習(xí)第14課《我要的是葫蘆》。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

1、聽老師讀課文。

2、借助拼音自己讀課文。

要求：（1）、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。不認(rèn)識的字看看帶拼音的小樹葉。（2）、會讀了就和同桌一起學(xué)學(xué)生字。

3、誰樂意把課文讀給大家聽？指名分段讀課文。

（1）細(xì)心聽同學(xué)讀課文。（2）評一評：這個(gè)同學(xué)是不是把字音都讀確切了。（師生一起評）

4、交流：你剛剛通過自己讀課文，知道了課文寫了什么呢？

三、朗讀感悟課文1、4段。

1、看誰先讀懂課文

（1）、同學(xué)們剛剛說了，那棵葫蘆藤上先長滿了綠葉。

（2）、葫蘆后來長得怎么樣呢？

（3）、現(xiàn)在我們就一起來看這兩幅圖。

2、細(xì)讀品味：

（1）、插圖：細(xì)心觀測，這兩幅圖有什么不一樣？

（2）、請你找出課文中和這兩幅圖對應(yīng)的段落，是哪兩段？

3、朗讀交流第一段：自由讀一讀第一段，選你讀得最好一句話，想想自己讀懂了什么？

①、其次句：他種的葫蘆怎么樣？請同學(xué)們想象一下，用自己的話說說小葫蘆怎么可愛呀？這么可愛的小葫蘆，你喜歡嗎？那我們該怎樣讀呢？自由讀一讀，指名讀，齊讀。用筆畫出關(guān)鍵詞。

②、讀一讀這一段最終一句，說說你知道了什么？從哪些詞語看出來？你能把那個(gè)人愛葫蘆的心情讀出來嗎？指名讀，齊讀。

③、說話：看圖上這么可愛的葫蘆，請同學(xué)們想象一下，長大了會是怎么樣的？指名說說

④、齊讀這一段課文。

4、朗讀交流第四段：

（1）、是的，這是一株長得十分好的葫蘆，以后會長得那么好，可結(jié)果，看了圖，你心里有什么感受？多惋惜的葫蘆??！你能來讀一讀這一段話嗎？指名讀，齊讀。

（2）、我們剛剛一起讀了第一段和第四段，再比較這兩幅圖，你有什么問題要問嗎？

5、過渡：是啊，同學(xué)們，葫蘆長得那么可愛，后來為什么一個(gè)一個(gè)地落了呢？我們下一起來找找答案。

6、這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢？請?jiān)谡n文中找一找這些句子。齊讀最終一段。出示圖：多惋惜呀！

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。學(xué)生自由說。

8、男女生分角色朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字：

1、卡片讀生字，說說你是怎么記的？（怪、慢、哇、掛）

2、給生字口頭組詞。

3、指導(dǎo)書寫生字

五、課堂擴(kuò)展

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……（續(xù)編故事）并把其次年他又種的葫蘆畫下來?？凑l想得好，畫得好。

3、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

4、請小朋友課后把這個(gè)故事講給自已的爸爸媽媽聽！

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)萬冬霞篇四

1、會認(rèn)6個(gè)生字。會寫8個(gè)生字。

2培養(yǎng)學(xué)生朗讀、理解能力。

3聯(lián)系生活實(shí)際理解課文的教育意義。

4結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

教育學(xué)生結(jié)合實(shí)際懂得道理，明白怎樣對待生活中的一些看起來很小的事情。

教學(xué)內(nèi)容：

課本第-頁

教具準(zhǔn)備：

課文插圖；生字詞語卡片

導(dǎo)入：

1、認(rèn)識“葫蘆〞兩個(gè)生字?！疤J〞在“葫蘆〞一詞中讀輕聲？

2、今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)故事講的就是一個(gè)人種了葫蘆，這顆葫蘆長得什么樣呢？請小朋友們自已讀故事，看

和你想的一樣不一樣。

讀課文、識字學(xué)詞。

1、觀測課文插圖，認(rèn)識“藤〞字。觀測課文插圖中的人物，出示“哇〞、“盯〞。

2、自讀課文，自學(xué)字詞。

初讀課文，畫出生字，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

同桌相互交流記字方法。

找出帶生字的句子來讀，要求讀通順。

3、生字的穩(wěn)定。

穩(wěn)定會認(rèn)的字。

我會讀：修長的葫蘆藤乳白的葫蘆花可愛的小葫蘆

我會找：哇—（蛙)—（娃）—（洼）盯—（?。?頂）

4、穩(wěn)定會寫的字。

一、說話：那么我們就先來看看故事中的葫蘆，先看第一幅圖，請小朋友認(rèn)真觀測，哪個(gè)小朋友能說說這幅圖？下面請小朋友再看一幅圖，出示其次幅圖，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？看看有什么不一樣？

1、現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？

（1）、人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉詫異。

（2）、葫蘆的葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。

（3）、葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。

2、看了這兩幅圖，小朋友的心中是不是有個(gè)大問號產(chǎn)生了呢？下面我們就來看看故事。

二、朗讀感悟

1、自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，找出描寫這兩幅圖的段落。

2、描寫第一幅圖的是哪個(gè)自然段呀？師范讀第一自然段。學(xué)生說說自已聽了以后的感受。那個(gè)人喜歡他的小

葫蘆嗎？從哪里可以看出來？找讀。他為什么喜歡？

3、找從哪些詞看出葫蘆長得很好？（修長、長滿、乳白的、小葫蘆）

指名讀。再評。

這么美的小葫蘆，最終變成什么樣子了呢？請?jiān)谡n文中找一找這些句子。

7、小葫蘆怎么會變成這樣呢？是什么原因造成的呢？請小朋友讀課文2、3自然段從故事中找答案。

9、讀讀下面兩句話，猜猜他在想什么？小組探討匯報(bào)。

10、分角色朗讀對話并指導(dǎo)，學(xué)生分角色，老師和學(xué)生合作讀。說說你覺得他倆誰說得有道理？為什么？

四、擴(kuò)展理解

1、想象那個(gè)人看到小葫蘆都落了，會想些什么？

2、一棵葫蘆從發(fā)芽到成熟，還會遇到哪些危害，還需要為它做些什么呢？其次年，那個(gè)人又種了一棵葫蘆……

（續(xù)編故事）。看誰想得好，畫得好。

4、學(xué)了這節(jié)課你懂得了什么？還有什么不明白的嗎？

請小朋友在課外找?guī)讉€(gè)成語送給這個(gè)種葫蘆的人。

教學(xué)反思：

在本課中，我抓住課文中的關(guān)鍵詞句：“有幾個(gè)蟲子怕什么？〞“葉子上的蟲還用治？〞“我的小葫蘆，快長啊，快長??！長得賽過大南瓜才好呢！〞通過品讀、評讀、個(gè)人讀、分角色讀、齊讀、選擇讀、引讀等不同方式的閱讀，從多個(gè)角度引導(dǎo)孩子們體會種葫蘆的人的心態(tài)，以讀悟文，品析詞句。讓孩子們在讀的過程中思考領(lǐng)悟，最終達(dá)到“豁然開朗〞“柳暗花明〞的境界。在日積月累的訓(xùn)練中，讓孩子們養(yǎng)成結(jié)合語境理解字詞以及主動閱讀的習(xí)慣，從而提高自我解決問題的能力。

我要的是葫蘆教學(xué)設(shè)計(jì)萬冬霞篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認(rèn)“葫、蘆、藤〞等11個(gè)漢字，會寫“棵、謝、想〞等8個(gè)漢字。

2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

3、通過課文的學(xué)習(xí)懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、能正確認(rèn)讀本課的生字。

2、正確流利地朗讀課文，通過課文的學(xué)習(xí)了解植物的葉子和果實(shí)的關(guān)系，懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

教學(xué)方法：自主摸索，合作交流

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

師：心愛的小朋友們，你見過葫蘆嗎？大家說說它是什么樣子吧！

師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一篇與葫蘆有關(guān)的課文《我要的是葫蘆》，那么題目中的“我〞是誰?。克玫胶J了嗎？讓我們一起到課文中找答案吧！

二、初讀課文，整體感知。

1．教師給學(xué)生播放媒體資源中的課文朗讀，讓學(xué)生先對課文進(jìn)行整體感知，初步了解課文內(nèi)容，生動的情境畫面加之規(guī)范的課文朗讀，為下面課文的進(jìn)一步講讀做了很好的鋪墊。教師可以結(jié)合ppt資源，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行初步感知與思考。

2．聽完范讀之后，教師可以讓學(xué)生以他們喜歡的方式自讀課文，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音，畫出生字詞，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中識字。

三、學(xué)習(xí)生字，了解詞語

1．教師播放課件，給學(xué)生浮現(xiàn)本課要求會讀會寫的字、詞

2．學(xué)生自學(xué)

（1）學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)方式，按要求自學(xué)。放聲朗讀，要求想方法把音讀準(zhǔn)。

（2）自學(xué)檢查

（3）糾音后再次朗讀，教師幫助學(xué)生正確把握所學(xué)。

（4）教師結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。例如：

（5）教師請學(xué)生練習(xí)書寫，教師給予指導(dǎo)，寫完后大家共同評議，比比誰寫的工整美觀。同時(shí)教師要對表現(xiàn)好的同學(xué)或者小組一定形式的獎(jiǎng)勵(lì)。

其次課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1．教師給學(xué)生出示本課的生字、詞，請學(xué)生認(rèn)一認(rèn)。

2．自由讀生字、詞，記憶詞語。

二、朗讀感悟，細(xì)讀課文

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

（1）師：“從前有個(gè)人種了一棵葫蘆〞這里的“葫蘆〞和課題中的“我〞要的是葫蘆，兩個(gè)“葫蘆〞的意思是一樣嗎？（句中的葫蘆是一種植物，課題中的葫蘆是果實(shí)）

（2）“謝〞在這里是什么意思？（花瓣凋落）

（3）一般都說掛燈籠，這里為什么說藤上掛了幾個(gè)小葫蘆？（從圖上看葫蘆的柄很長，從藤上垂下來，像掛在那里一樣。）

師：誰能看圖說說這棵葫蘆的樣子？

（修長的葫蘆藤上長滿了綠葉，開出幾朵乳白的花，花謝以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。）這么可愛的小葫蘆，大家都十分喜歡，從哪兒能看出種葫蘆的人也喜歡呢？哪些詞？抓住動詞（每天看幾次）

（二）學(xué)習(xí)其次自然段

師：這棵葫蘆長得這么好，一定會長出大葫蘆，實(shí)際是這樣嗎？小朋友來讀其次自然段。

（抓住人物表情）“盯著〞是一直用眼睛看著，“自言自語〞是自己跟自己說話，“賽過大南瓜〞是比南瓜長得還要大。

讀種葫蘆人自言自語說的話，應(yīng)當(dāng)怎么讀？（用愉快的語氣來讀，體