彈性學(xué)制下學(xué)分制與人才培養(yǎng)課件

彈性學(xué)制下學(xué)分制

與湖南大學(xué)人才培養(yǎng)章兢?一、學(xué)分制的定義

1、學(xué)分制的本質(zhì)是一種測(cè)量方法（或手段）；2、學(xué)分制是一種教學(xué)管理制度；3、學(xué)分制的本質(zhì)是一種選課制；4、學(xué)分制的本質(zhì)既是一種測(cè)量方法，又是一種教學(xué)管理制度；?5、學(xué)分制是一種以選課為基礎(chǔ)，以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)分量和學(xué)業(yè)進(jìn)程的統(tǒng)一單位的彈性教學(xué)管理制度。決定學(xué)生能否畢業(yè)不以學(xué)年為限，而以修滿規(guī)定的學(xué)分為準(zhǔn)。較為全面的學(xué)分制應(yīng)包括選課制、學(xué)分績(jī)點(diǎn)制、導(dǎo)師制和聘任制等這些基本制度。其中選課制是前提，導(dǎo)師制是實(shí)施學(xué)分制的重要保證。?二、學(xué)分制的類型

學(xué)習(xí)進(jìn)程及學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)進(jìn)程（學(xué)制）不相同完全學(xué)分制（美國(guó)）學(xué)年學(xué)分制（日本）形態(tài)學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程）完全不相同學(xué)習(xí)進(jìn)程（學(xué)制）完全不相同學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程）不相同學(xué)習(xí)進(jìn)程（學(xué)制）相同彈性學(xué)年制（中國(guó)）學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程）相同完全學(xué)年制（前蘇聯(lián)）學(xué)習(xí)內(nèi)容（課程）完全相同學(xué)習(xí)進(jìn)程（學(xué)制）完全相同?橫坐標(biāo)代表學(xué)習(xí)內(nèi)容，縱坐標(biāo)代表學(xué)習(xí)進(jìn)程。正向代表相同，負(fù)向代表不相同。A點(diǎn)是完全學(xué)年制，B點(diǎn)是學(xué)年學(xué)分制，C點(diǎn)是完全學(xué)分制，D點(diǎn)是彈性學(xué)年制學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)進(jìn)程ABCD?三、學(xué)分制在我國(guó)進(jìn)展緩慢的原因1.教學(xué)資源不足某些教授不愿承擔(dān)本科生課程，換言之優(yōu)秀教師的課成為高校的稀缺資源；必修課所占學(xué)分比例過大，選修課數(shù)量少，課時(shí)少；學(xué)生跨專業(yè)、跨系聽課及重修課程也受到師資和教室數(shù)量不夠的限制；人才標(biāo)準(zhǔn)過于單一。?2.運(yùn)行機(jī)制不相匹配剛性的教學(xué)管理機(jī)制與學(xué)分制彈性不相匹配；以計(jì)劃為主導(dǎo)的教學(xué)管理運(yùn)行機(jī)制與學(xué)分制以選擇為核心的運(yùn)行機(jī)制不相匹配。?四、實(shí)行學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)優(yōu)點(diǎn)：因材施教，全面發(fā)展，張揚(yáng)個(gè)性。

缺點(diǎn):全面發(fā)展與有效管理難度加大。?五、全面推進(jìn)彈性學(xué)制下的學(xué)分制1、按學(xué)分計(jì)量學(xué)生在彈性學(xué)制內(nèi)（標(biāo)準(zhǔn)學(xué)制+2）以學(xué)分作為計(jì)算學(xué)生學(xué)習(xí)量的單位，以學(xué)分作為衡量學(xué)生學(xué)業(yè)狀況的標(biāo)準(zhǔn)，以取得最低必要學(xué)分作為學(xué)生的畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。2、以完全學(xué)分制要求制定培養(yǎng)方案育人以學(xué)生為本，自主；辦學(xué)以教師為本，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源與提高效益。

?3、按學(xué)分收費(fèi)學(xué)費(fèi)分為學(xué)分費(fèi)和專業(yè)注冊(cè)費(fèi)兩部分。以全校各專業(yè)中在校期間應(yīng)繳納的學(xué)費(fèi)總額最少的專業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，除以學(xué)生畢業(yè)所需總學(xué)分，即為學(xué)生每學(xué)分應(yīng)繳納的學(xué)分費(fèi)，采取分學(xué)年度繳納；其他專業(yè)學(xué)費(fèi)高出的部分則為專業(yè)注冊(cè)費(fèi)，學(xué)生報(bào)到注冊(cè)時(shí)分學(xué)年繳納。4、按學(xué)分進(jìn)行學(xué)院分配以學(xué)院所承擔(dān)的課程學(xué)分的多少作為分配依據(jù)。?六、我校實(shí)行學(xué)分制的基本條件（一）原有基礎(chǔ)實(shí)行了以學(xué)分代替學(xué)年，以彈性學(xué)習(xí)年限代替剛性學(xué)習(xí)年限，以重修代替補(bǔ)考；允許優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)；部分院系已實(shí)行按專業(yè)大類招生，部分院雖按專業(yè)招生，但學(xué)生進(jìn)校后按大類培養(yǎng)，二年后又分專業(yè)。

?教務(wù)信息系統(tǒng)已有較好的基礎(chǔ)，專業(yè)選修課、文化素質(zhì)教育課、體育課已經(jīng)實(shí)行了網(wǎng)上選課；

按照學(xué)分制的要求，全面修訂了本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案；

修訂了部分教學(xué)管理規(guī)章制度。

?（二）現(xiàn)有條件1、以通識(shí)教育為基礎(chǔ)的寬口徑專業(yè)教育，制訂2006指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃通識(shí)教育對(duì)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要作用成為世界一流大學(xué)和越來越多的中國(guó)大學(xué)的共識(shí)；通識(shí)教育首先是一種教育理念，它有普適性，反映了對(duì)教育本質(zhì)和大學(xué)使命的追求，就是培養(yǎng)有健全人格的人；其次，通識(shí)教育在實(shí)務(wù)上也是一個(gè)體系。

?“通識(shí)”不是指“擁有廣泛的知識(shí)”，或讓學(xué)生成為樣樣都知道一點(diǎn)的“通才”；學(xué)生通過通識(shí)教育，了解不同知識(shí)的統(tǒng)一性和差別性，養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，為后面的專業(yè)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

大理類不超過170學(xué)分;大文類不超過160學(xué)分;特殊類中的工科不超過170學(xué)分，建筑學(xué)與城市規(guī)劃專業(yè)按五年制計(jì)算學(xué)分，體育、藝術(shù)類不超過160學(xué)分）。?第一學(xué)期(1、2)第二學(xué)期（3、4）第三學(xué)期（5、6）第四學(xué)期（7、8）21+(2.5)27+(0.5)26+(0.5)26+(3)學(xué)校與學(xué)院通識(shí)教育階段學(xué)分安排一覽表（大理）專業(yè)教育階段學(xué)分安排一覽表（大理）第五學(xué)期(9、10)第六學(xué)期(11、12）第七學(xué)期(13、14）第八學(xué)期(15、16）17171712?學(xué)校與學(xué)院通識(shí)教育階段學(xué)分安排一覽表（大文）第一學(xué)期(1、2)第二學(xué)期（3、4）第三學(xué)期（5、6）第四學(xué)期（7、8）23+(2.5)27+(0.5)26.5+(0.5)24+(3)專業(yè)教育階段學(xué)分安排一覽表（大文）第五學(xué)期(9、10)第六學(xué)期(11、12）第七學(xué)期(13、14）第八學(xué)期(15、16）15151510?2、采用了新的學(xué)期設(shè)置方案將現(xiàn)有的一學(xué)年兩學(xué)期，拆分為一學(xué)年四學(xué)期，但學(xué)生每學(xué)年在校學(xué)習(xí)的總周次數(shù)不變，寒暑假放假的時(shí)間和周次數(shù)也不變,以增加年度開出的課程總量。?七、目前存在的主要問題1.有些學(xué)院對(duì)學(xué)校提出的2006培養(yǎng)方案不理解，一方面認(rèn)為專業(yè)學(xué)習(xí)階段學(xué)分太少，另一方面專業(yè)階段課程剛性設(shè)置，讓學(xué)生沒有選課的余地，更沒有選方向的機(jī)會(huì)。2.師資結(jié)構(gòu)性缺編和超編同時(shí)存在，《心理學(xué)》、《西方哲學(xué)概論》、《大學(xué)數(shù)學(xué)》存在著教師短缺和緊張的現(xiàn)象；《C語言程序設(shè)計(jì)》、《數(shù)據(jù)庫(kù)原理及應(yīng)用》、《運(yùn)籌學(xué)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《文獻(xiàn)檢索與利用》等30多門課程多個(gè)學(xué)院開設(shè)。

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內(nèi)容數(shù)量(間)/座位數(shù)(南校區(qū)）06年下半年使用率數(shù)量(間)/座位數(shù)（北校區(qū)）06年下半年使用率

教室間數(shù)普通75/537860.24％（大：71.1%)91/588624.1％209/1413643/2872（計(jì)專）25.68％多媒體72/919179.5％21/365965.5％93/12850合計(jì)190/17441（不含計(jì)專為147/14569）

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302/26986生均座位數(shù)0.832.321.253.教室資源緊張?●生均座位數(shù)在1以下，排課很難進(jìn)行（我校南校區(qū)屬于此種情況）；生均座位數(shù)為1.2時(shí)，可以較合理地排課（學(xué)年制），但是自習(xí)、調(diào)課、考試和講座空間仍然不夠；生均座位數(shù)達(dá)到1.5時(shí)，可以合理地排課（學(xué)年制）；生均座位數(shù)達(dá)到2時(shí)，可以較好地達(dá)到學(xué)分制的排課要求?！窀鶕?jù)教室使用率來說，70％已為很高的利用率了。?南校區(qū)教室緊缺情況學(xué)期班級(jí)數(shù)總課堂數(shù)要求多媒體教室數(shù)本期去年同期45316318204471570625?４、學(xué)生主體意識(shí)不強(qiáng)●2006屆畢業(yè)共計(jì):5810人按期畢業(yè)率93.4%，其中學(xué)位獲得率94.1%，國(guó)家大學(xué)英語四級(jí)考試不及格緩授學(xué)位:占已畢業(yè)學(xué)生5.3%。●補(bǔ)考:每學(xué)期:5000多人次

?八、措施與辦法

（一）主要措施

1、學(xué)生分類培養(yǎng)

2006級(jí)開始采取通識(shí)教育和專業(yè)教育兩階段培養(yǎng)模式，通識(shí)教育階段按高考大類進(jìn)行培養(yǎng)，也即是學(xué)生進(jìn)校后的1.25年(前5個(gè)小學(xué)期),按大理、大文、特殊類三類課程體系修讀，在這段時(shí)間全校學(xué)生統(tǒng)一學(xué)習(xí)時(shí)間、統(tǒng)一學(xué)習(xí)進(jìn)程，以突出系統(tǒng)性，加強(qiáng)基礎(chǔ)。

?2004培養(yǎng)方案結(jié)構(gòu)大四大三大二大一專業(yè)大類教育平臺(tái)課程（40）專業(yè)課程（25）文、法理、工經(jīng)、管實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（35）學(xué)校公共通識(shí)教育平臺(tái)課程（47）學(xué)科通識(shí)教育平臺(tái)課程（40）達(dá)標(biāo)達(dá)標(biāo)?大四大三大二大一專業(yè)大類教育課程（含B2組部分）專業(yè)方向課程大文A組、B1組、B2組（部分）大理A組、B1組、B2組（部分）其它A組、B1組、B2組（部分）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)學(xué)校公共通識(shí)教育課程（37）2006指導(dǎo)性教學(xué)計(jì)劃方案結(jié)構(gòu)A組:38,B1組:7B2組：25?學(xué)校與學(xué)院通識(shí)教育階段課程設(shè)置及學(xué)分分布●全校公共通識(shí)教育課程（37.5+5.5學(xué)分）●大理科通識(shí)教育階段課程◆A組課程（校定必修38.5學(xué)分）◆B組課程[院（系）限選課程]▲B1組課程（各專業(yè)選修不低于7學(xué)分）▲B2組課程（分類設(shè)置課程，各專業(yè)選修不低于25學(xué)分，可以跨類選課）?●大文科通識(shí)教育階段課程◆A組課程（校定必修31學(xué)分）◆B組課程[院（系）限選課程]▲B1組課程（各專業(yè)選修不低于10學(xué)分）▲B2組課程（分類設(shè)置課程，各專業(yè)選修不低于25學(xué)分，可以跨類選課）?2、低年級(jí)以學(xué)生選教師為主●2006年學(xué)生選教師:《大學(xué)信息技術(shù)基礎(chǔ)》、《中國(guó)近現(xiàn)代史革命綱要》●行政班級(jí)選教師:《微積分》3、選擇專業(yè)●原則:引入競(jìng)爭(zhēng)、適度保護(hù)、逐步推進(jìn)，先選專業(yè)，后選課程●時(shí)間:第5小學(xué)期（2007年10月）學(xué)生全面選專業(yè)，第6小學(xué)期開始按所選專業(yè)授課?！衩總€(gè)專業(yè)可按該年級(jí)當(dāng)年核定招生規(guī)模的120%接收學(xué)生。?1、通識(shí)教育階段課程安排要求●滿足課程的先行后續(xù)要求●第三學(xué)期開始（第6小學(xué)期）安排B組課程，便于與專業(yè)教育階段接口●盡量在第四學(xué)期內(nèi)完成通識(shí)教育階段課程，為學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制下選課創(chuàng)造條件（二）解決辦法?2、專業(yè)教育階段教學(xué)計(jì)劃的制訂原則及課程設(shè)置要求●重點(diǎn)是保證課程體系和實(shí)踐環(huán)節(jié)的前沿性、系統(tǒng)性、實(shí)用性和可選性，適應(yīng)“四選”學(xué)分制的實(shí)施和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的要求，部分課程應(yīng)適合本科生和研究生共享，為學(xué)生提供研究性學(xué)習(xí)的可能并盡量使之與通識(shí)教育課程之間的無縫對(duì)接。?按照此要求，專業(yè)教育階段應(yīng)至少開出2倍于現(xiàn)有課程的學(xué)分，也即是62學(xué)分的課程,按每門課程2個(gè)學(xué)分計(jì)算,大約31門課程并按方向組成課程群才能供學(xué)生選讀。設(shè)置專業(yè)責(zé)任教授。?3、規(guī)范開課權(quán)限管理，明確課程建設(shè)單位，設(shè)置平臺(tái)課責(zé)任教授。4、學(xué)分制與留級(jí)管理實(shí)現(xiàn)學(xué)分制后并不意味就沒有留級(jí)管理，在學(xué)生考試不及格學(xué)分累加達(dá)到16學(xué)分后，要警示、不能進(jìn)入下一個(gè)學(xué)習(xí)年級(jí)階段（要留級(jí)）；達(dá)到22學(xué)分后，要退學(xué)。5、增加教學(xué)資源增加教室數(shù)和多媒體教室，增加高質(zhì)量的課程。

?九、兩點(diǎn)思考1、對(duì)一些課程的定位●“兩課”：是“育人”，不是理論與知識(shí)。“十六號(hào)文件”●大學(xué)英語與四級(jí)考試：降低學(xué)分?jǐn)?shù)不是降低英語要求；四級(jí)英語考試成績(jī)與學(xué)位脫鉤不是不要四級(jí)考試。學(xué)士學(xué)位授予細(xì)則?●大學(xué)數(shù)學(xué)適當(dāng)降低教學(xué)基本要求

現(xiàn)在許多課的教學(xué)基本要求是20世紀(jì)90年代初精英教育階段制定的，未能反映近10年來的教育改革成果；在大眾化教育階段，某些要求對(duì)一些學(xué)生來講是難以達(dá)到的。例如80年代以來，高等數(shù)學(xué)課程使用最普遍的教材是同濟(jì)大學(xué)所編的教材，但現(xiàn)在有些地方院校反映，按教育部90年代頒布的教學(xué)基本要求，使用這套教材，盡管一再降低考題水平，仍常有30%甚至更多的學(xué)生不及格。?在這種要求下，有些學(xué)生耗盡了自己的精力和時(shí)間仍然達(dá)不到要求，不僅沒有時(shí)間和精力去發(fā)展自己的長(zhǎng)項(xiàng)，而且把自己學(xué)習(xí)的興趣和信心也毀掉了。與其這樣，何不把教學(xué)要求降低一些，既滿足他們學(xué)習(xí)后繼課程和今后從事某類工作必須的最低要求，又把時(shí)間和精力騰出來發(fā)展他們各自的長(zhǎng)項(xiàng)呢？所以，適當(dāng)降低教學(xué)基本要求表面看起來似乎是消極的，但從培養(yǎng)不同類型和不同層次的優(yōu)秀人才來看是積極的。上屆數(shù)學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)正是基于這種觀點(diǎn),調(diào)整了工科高等數(shù)學(xué)的教學(xué)基本要求。

?按層次分流培養(yǎng)，使不同類型、不同層次的學(xué)生在時(shí)間和精力有余力、在環(huán)境上有可能去發(fā)展自己的興趣和長(zhǎng)項(xiàng)，為國(guó)家培養(yǎng)出不同類型的優(yōu)秀人才。下大力氣改革考試方法。?2、“第二曲線”理論1996年,美國(guó)未來學(xué)院院長(zhǎng)揚(yáng)·莫里森在《第二曲線》一書中提出了“第二曲線”理論

學(xué)校發(fā)展周期?死亡之谷第二曲線高成就期起始期成長(zhǎng)期成就初期調(diào)整更新期停滯期失衡期下滑衰敗期變化干擾??謝謝7月-2310:18:1110:1810:187月-237月-2310:1810:1810:18:117月-237月-2310:18:112023/7/2710:18:11每一次的加油，每一次的努力都是為了下一次更好的自己。7月-237月-23Thursday,July27,2023天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來。10:18:1110:18:1110:187/27/202310:18:11AM安全象只弓，不拉它就松，要想保安全，常把弓弦繃。7月-2310:18:1110:18Jul-2327-Jul-23