新高考英語(yǔ)通用版總復(fù)習(xí)一輪課件第三部分專題七讀后續(xù)寫(xiě)

專題七讀后續(xù)寫(xiě)一、題型要求新高考寫(xiě)作部分分為常規(guī)作文(應(yīng)用文寫(xiě)作，滿分15分)和非常規(guī)作文(讀后續(xù)寫(xiě)，滿分25分)。

讀后續(xù)寫(xiě)題型提供一篇350詞左右的語(yǔ)言材料，要求考生依據(jù)該材料內(nèi)容和所給段落開(kāi)頭語(yǔ)續(xù)寫(xiě)一篇與給定材料有邏輯銜接、情節(jié)和結(jié)構(gòu)完整的短文，詞數(shù)為150個(gè)

左右。其所提供的語(yǔ)言材料的體裁以記敘文和夾敘夾議文為主。文章題材多樣，多為情節(jié)豐富的小故事，趣味性和邏輯性較強(qiáng)。該試題具有一定的開(kāi)放性，要求考生詳細(xì)、生動(dòng)地展現(xiàn)情景、態(tài)度和情感。二、命題分析

讀后續(xù)寫(xiě)是新高考寫(xiě)作部分的重點(diǎn)題型之一。在2020年新高考Ⅰ卷的寫(xiě)作題中，第二部分考查的即是讀后續(xù)寫(xiě)。材料是故事情節(jié)緊湊的記敘文，并給出了續(xù)寫(xiě)的兩個(gè)段落的首句。2020年7月的浙江卷也考查了讀后續(xù)寫(xiě)。不同的是，新高考Ⅰ卷的讀后續(xù)寫(xiě)并不會(huì)對(duì)“關(guān)鍵詞語(yǔ)”有所要求。具體可見(jiàn)后面的例題解讀。三、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)(一)評(píng)分原則1.本題總分為25分，按5個(gè)檔次給分。

2.評(píng)分時(shí)，先根據(jù)所續(xù)寫(xiě)短文的內(nèi)容和語(yǔ)言初步確定其所屬檔次，然后以該檔次的要求來(lái)衡量、確定或調(diào)整檔次，最后給分。3.詞數(shù)少于130的，從總分中減去2分。4.評(píng)分時(shí)，應(yīng)主要從以下四個(gè)方面考慮：(1)與所給短文及段落開(kāi)頭語(yǔ)的銜接程度；(2)內(nèi)容的豐富性；(3)所使用語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯的豐富性和準(zhǔn)確性；(4)上下文的連貫性。5.拼寫(xiě)與標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是語(yǔ)言準(zhǔn)確性的一個(gè)重要方面。評(píng)分時(shí)，應(yīng)視其對(duì)交際的影響程度予以考慮。6.如書(shū)寫(xiě)較差以致影響交際，可將分?jǐn)?shù)降低一個(gè)檔次。檔次描述第五檔(21—25分)——與所給短文融洽度高，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)銜接合理?！獌?nèi)容豐富?！褂谜Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但完全不會(huì)影響意義表達(dá)?！行У厥褂昧苏Z(yǔ)句間的連接成分，使所續(xù)寫(xiě)短文結(jié)構(gòu)緊湊。(二)各檔次的給分范圍和要求檔次描述第四檔(16—20分)——與所給短文融洽度較高，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)銜接較為合理?！獌?nèi)容比較豐富?！褂谜Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯較為豐富、準(zhǔn)確，可能有些許錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)?！容^有效地使用了語(yǔ)句間的連接成分，使所續(xù)寫(xiě)短文結(jié)構(gòu)緊湊。(續(xù)表)檔次描述第三檔(11—15分)——與所給短文關(guān)系較為密切，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)有一定程度的銜接?！獙?xiě)出了若干有關(guān)內(nèi)容?！褂谜Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯能滿足任務(wù)的要求，雖有一些錯(cuò)誤，但不影響意義表達(dá)?！褂煤?jiǎn)單的語(yǔ)句間的連接成分，使全文內(nèi)容連貫。(續(xù)表)檔次描述第二檔(6—10分)——與所給短文有一定的關(guān)系，與所提供各段落開(kāi)頭語(yǔ)有一定程度的銜接?！獙?xiě)出了一些有關(guān)內(nèi)容?！Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目有限，有些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，影響了意義的表達(dá)?！^少使用語(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容缺少連貫性。(續(xù)表)檔次描述第一檔(1—5分)——與所提供短文和開(kāi)頭語(yǔ)的銜接較差?！a(chǎn)出內(nèi)容太少?！Z(yǔ)法結(jié)構(gòu)單調(diào)，詞匯項(xiàng)目很有限，有較多語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯方面的錯(cuò)誤，嚴(yán)重影響了意義的表達(dá)?！狈φZ(yǔ)句間的連接成分，全文內(nèi)容不連貫。0分白卷、內(nèi)容太少無(wú)法評(píng)判或所寫(xiě)內(nèi)容與所提供內(nèi)容無(wú)關(guān)。(續(xù)表)四、能力考查

讀后續(xù)寫(xiě)除了要求學(xué)生掌握豐富的詞匯和句式外，還注重考查學(xué)生對(duì)于內(nèi)容構(gòu)思和情節(jié)銜接的能力。主要聚焦在以下四個(gè)方面：一是把握短文關(guān)鍵信息和語(yǔ)言特點(diǎn)的能力。學(xué)生需要了解給定短文的主要內(nèi)容，清楚其關(guān)鍵詞和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用情況，并通過(guò)續(xù)寫(xiě)短文表現(xiàn)出來(lái)。二是語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性和豐富性。在詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)的使用方面準(zhǔn)確、恰當(dāng)，能夠根據(jù)內(nèi)容需要使用較為高級(jí)的詞匯和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)。三是對(duì)語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)的把控能力?？疾閷?duì)上下文邏輯關(guān)系的掌握情況，續(xù)寫(xiě)的短文應(yīng)語(yǔ)句連貫、有序。四是創(chuàng)造性思維能力。續(xù)寫(xiě)的短文要具有較豐富的內(nèi)容，包含詳細(xì)和生動(dòng)的情景、態(tài)度和感情描述。一、續(xù)寫(xiě)步驟第一步：仔細(xì)審題，明確續(xù)寫(xiě)要求明確閱讀文本的文體和題材，清楚續(xù)寫(xiě)的具體要求，如字?jǐn)?shù)限制、續(xù)寫(xiě)段落的首句提示語(yǔ)。

第二步：精讀文章，確定文章線索

精讀文章，明確故事人物關(guān)系，理清故事主要事件，并找到該篇短文的寫(xiě)作線索。例如：什么人(who)什么時(shí)間(when)在什么地方(where)因?yàn)槭裁?why)做了什么事情(what)，最后有了什么發(fā)展(how)。這樣有利于考生“順藤摸瓜(結(jié)尾)”。第三步：回扣原文，揣摩續(xù)寫(xiě)思路

快速回讀短文，抓住文章思路，分析并發(fā)展短文的情景，結(jié)合續(xù)寫(xiě)段段首的開(kāi)頭語(yǔ)展開(kāi)合理想象，最終確定續(xù)寫(xiě)段落的思路。第四步：結(jié)合情景，添加具體細(xì)節(jié)

考生要特別注意描寫(xiě)的豐富性?？赏ㄟ^(guò)對(duì)人物動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)、表情和環(huán)境等細(xì)節(jié)的描寫(xiě)來(lái)豐富內(nèi)容，增強(qiáng)敘述的畫(huà)面感。第五步：擬寫(xiě)草稿，修改錯(cuò)詞病句

擬寫(xiě)時(shí)，注意句子結(jié)構(gòu)的多樣性、語(yǔ)言的豐富性，并通過(guò)正確使用句與句之間的連接詞，使上下文連貫。這一步是得分的關(guān)鍵，必須重視。二、續(xù)寫(xiě)策略

和以往的高考英語(yǔ)命題作文不同，讀后續(xù)寫(xiě)要求考生首先要讀懂已有信息，不僅要讀懂字面含義，還要理清文章的脈絡(luò)和關(guān)系。續(xù)寫(xiě)短文時(shí)，考生需要明白故事的發(fā)展進(jìn)程、前因后果、地理位置變化、人物情感等。在此基礎(chǔ)上，考生順著文章的思路，根據(jù)線索，發(fā)揮想象，對(duì)其后的情節(jié)進(jìn)行合理預(yù)測(cè)，并用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)。需注意以下幾點(diǎn)：

1.讀后續(xù)寫(xiě)不是隨心所欲地寫(xiě)，而是要在所給段落開(kāi)頭語(yǔ)和短文內(nèi)容的提示下完成續(xù)寫(xiě)部分。所給出的段落開(kāi)頭語(yǔ)與傳統(tǒng)寫(xiě)作中的開(kāi)頭語(yǔ)類似，在某種程度上引導(dǎo)寫(xiě)作思路的發(fā)展，續(xù)寫(xiě)部分不能脫離各自的段落開(kāi)頭語(yǔ)，應(yīng)在其基礎(chǔ)上進(jìn)行拓展發(fā)揮。

2.續(xù)寫(xiě)所給語(yǔ)言材料多是故事類記敘文，情節(jié)曲折跌宕，線索性和邏輯性較強(qiáng)?？忌プ」适碌臄⑹戮€索，依據(jù)原文的寫(xiě)作思路續(xù)寫(xiě)文章，并適當(dāng)發(fā)散思維。

3.讀后續(xù)寫(xiě)要求讀寫(xiě)并重。與閱讀理解題一樣，讀后續(xù)寫(xiě)同樣需要對(duì)本篇文章精確理解，這樣所續(xù)寫(xiě)部分才不至于偏離主題。

4.續(xù)寫(xiě)部分的思路和內(nèi)容并不是唯一的，考生可以根據(jù)自己對(duì)上文材料的理解，對(duì)文章的結(jié)尾做出不同的詮釋。5.關(guān)注續(xù)寫(xiě)內(nèi)容有無(wú)把握主題。(1)事件的走向及最終結(jié)局有無(wú)偏離原文的寫(xiě)作意圖、主題意蘊(yùn)、思想情感或人生哲理？(2)事件的發(fā)展有無(wú)凸顯主題，體現(xiàn)正確的價(jià)值導(dǎo)向，展現(xiàn)對(duì)真、善、美的思考與追求？6.關(guān)注續(xù)寫(xiě)內(nèi)容有無(wú)符合邏輯。(1)續(xù)寫(xiě)第一段是否與上下文形成邏輯聯(lián)結(jié)？與最后一段有沒(méi)有自然呼應(yīng)？(2)續(xù)寫(xiě)第二段作為文本結(jié)尾有沒(méi)有與開(kāi)頭形成呼應(yīng)？有沒(méi)有體現(xiàn)主題思想與價(jià)值追求？三、失分原因1.詞數(shù)不夠，情節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單，描寫(xiě)不詳細(xì)豐富，人物對(duì)話不到位。

2.續(xù)寫(xiě)內(nèi)容與文章主旨不符合，故事情節(jié)與上文不連貫，沒(méi)有充分考慮到所給的段落提示句對(duì)故事發(fā)展的提示、銜接、引導(dǎo)和一定程度地限制作用。有的甚至瞎編亂造，不顧及上文各情節(jié)之間的邏輯關(guān)系。3.語(yǔ)言基本功欠缺，語(yǔ)法結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤較多，詞匯貧乏，人稱混亂，時(shí)態(tài)混用。4.表達(dá)內(nèi)容不豐富，語(yǔ)言能力不強(qiáng)，缺乏可讀性。例1(2020年新高考Ⅰ卷·讀后續(xù)寫(xiě))problems,andtheyneededallkindsofhelp.Whenshehadtime,shewouldbringfoodandmedicinetothem.Onemorningshetoldherchildrenaboutafamilyshehadvisitedthedaybefore.Therewasamansickinbed,hiswife,whotookcareofhimandcouldnotgoouttowork,andtheirlittleboy.Thelittleboy－h(huán)isnamewasBernard－h(huán)adinterestedherverymuch.

“Iwishyoucouldseehim，”shesaidtoherownchildren,John,Harry,andClara.“Heissuchahelptohismother.Hewantsverymuchtoearnsomemoney,butIdon'tseewhathecando.”Aftertheirmotherlefttheroom,thechildrensatthinkingaboutBernard.“Iwishwecouldhelphimtoearnmoney，”saidClara.“Hisfamilyissufferingsomuch.”“SodoI，”saidHarry.“Wereallyshoulddosomethingtoassistthem.”Forsomemoments,Johnsaidnothing,but,suddenly,heTheotherchildrenalsojumpedupallattention.WhenJohnhadanidea,itwassuretobeagoodone.“Itellyouwhatwecando，”saidJohn.“YouknowthatbigboxofcornUncleJohnsentus?Well,wecanmakepopcorn(爆米花),andputitintopaperbags,andBernardcantakeitaroundtothehousesandsellit.”注意：續(xù)寫(xiě)詞數(shù)應(yīng)為150左右。Paragraph1：WhenMrs.MeredithheardofJohn'sidea,shethoughtitwasagoodone,too.__________________________________________ ______________________________________________________ ______________________________________________________Paragraph2：Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【文章大意】

本文是一篇記敘文。善良的Meredith一家住在一個(gè)小社區(qū)里，他們想幫助一個(gè)貧困的家庭。后來(lái)，Meredith的孩子想出了好主意?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

根據(jù)第一段首句，可以針對(duì)如何實(shí)現(xiàn)制作爆米花這個(gè)提議展開(kāi)構(gòu)思；根據(jù)第二段首句，可以針對(duì)Bernard如何通過(guò)賣爆米花讓家庭擺脫困境展開(kāi)構(gòu)思?！緟⒖挤段摹縋aragraph1：WhenMrs.MeredithheardofJohn'sidea,shethoughtitwasagoodone,tooboughtsomespecialbagsandtoolsforpopcorn.Whentheygothome,theymadealotofpopcornandputitinthespecialbags.Withthepopcorn,theywenttoBernard'shome.TheytoldBernardhowtosellthepopcorn.Bernardandhisparentswereverygrateful.AndtheMeredithfamilyalsofeltveryhappytohelpthisfamily.Paragraph2：Witheverythingready,Bernardstartedoutonhisnewbusiness.Hetookthepopcornaroundtothehousesandsoldallhispopcorn.Heearnedalotofmoney.Then,hewantedtobeself-dependent.Therefore,heaskedMrs.Meredithtoteachhimhowtomakepopcorn.Afterthat,notonlydidhesellpopcorn,buthealsogrewuptobearemarkableman.HedidnotforgetthehelpofMeredith'sfamily,andhealsodidwhathecouldtohelpthoseinneed.例2(2020年7月浙江卷·讀后續(xù)寫(xiě))

閱讀下面短文，根據(jù)所給情節(jié)進(jìn)行續(xù)寫(xiě)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的故事。

Onefall，mywifeElliandIhadasinglegoal：tophotographpolarbears.Wewerestayingataresearchcampoutside“thepolarbearcapitaloftheworld”—thetownofChurchillinManitoba,Canada. Takingpicturesofpolarbearsisamazingbutalsodangerous.Polarbears—likeallwildanimals—shouldbephotographedfromasafedistance.WhenI'mfacetofacewithapolarbear，Ilikeittobethroughacamerawithatelephotolens.Butsometimes，thatiseasiersaidthandone.Thiswasoneofthosetimes.

AsElliandIcookeddinner，ayoungmalepolarbearwhowasplayinginanearbylakesniffed，andsmelledourgarlicbread. Thehungrybearfollowedhisnosetoourcamp，whichwassurroundedbyahighwirefencestoodonhisbacklegsandpushedatthewoodenfenceposts.

Terrified，ElliandItriedallthebeardefenseactionsweknew.Weyelledatthebear，hitpotshard，andfiredblankshotgunshellsintotheair.Sometimesloudnoiseslikethesewillscarebearsoff.Notthispolarbearthough—hejustkepttryingtoteardownthefencewithhismassivepaws(爪子).Iradioedthecampmanagerforhelp.Hetoldmeahelicopterwasonitsway，thebestofthiscloseencounter(相遇)，Itooksomepicturesofthebear.

ElliandIfearedthefencewouldn'tlastthrough30moreminutesofthebear'spunishment.ThecampmanagersuggestedIusepepperspray.Thesprayburnsthebears'eyes，butdoesn'thurtthem.SoIapproachedouruninvitedguestslowlyand，throughthefence，sprayedhimintheface.Withanangryroar(吼叫)，thebearrantothelaketowashhiseyes.注意：1.所續(xù)寫(xiě)短文的詞數(shù)應(yīng)為150左右；2.至少使用5個(gè)短文中標(biāo)有下劃線的關(guān)鍵詞語(yǔ)；3.續(xù)寫(xiě)部分分為兩段，每段的開(kāi)頭語(yǔ)已為你寫(xiě)好；4.續(xù)寫(xiě)完成后，請(qǐng)用下劃線標(biāo)出你所使用的關(guān)鍵詞語(yǔ)。Paragraph1：Afewminuteslater,thebearheadedbacktoourcamp.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________Paragraph2：Atthatverymoment,thehelicopterarrived.________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【文章大意】

本文是一篇記敘文?！拔摇焙推拮覧lli想拍北極熊，于是來(lái)到了加拿大的一個(gè)戶外研究營(yíng)地。結(jié)果，一只雄性北極熊靠近了我們?！緦?xiě)作指導(dǎo)】

根據(jù)第一段首句可知，第一段的內(nèi)容應(yīng)該圍繞“我”和妻子等待救援期間，如何與北極熊周旋展開(kāi)。根據(jù)第二段句首可知，這一段應(yīng)該圍繞直升機(jī)對(duì)夫婦二人的營(yíng)救展開(kāi)，并最終將二人成功解救?！緟⒖挤段摹縋aragraph1：Afewminuteslater,thebearheadedbacktoourcamp.Irritatedbythespray,thebeargreetedus