《項脊軒志》 優(yōu)秀獎

：項脊軒志

歸有光(明代）目標(biāo)要求1、熟讀課文，積累文言字詞、句式。2、理解文章的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容，體會文章所表達(dá)出的復(fù)雜感情。3、重點賞析本文對人物的描寫：細(xì)節(jié)描寫、間接描寫。：了解作者歸有光，自幼苦讀，9歲能文，但仕途不利，35歲才中舉，后連續(xù)8次考進(jìn)士不第。后來遷居到嘉定安亭江上，在那里讀書講學(xué)二十多年。只到60歲才中進(jìn)士，做了幾年縣令。一生郁郁不得志。雖然仕途不順，但他博覽群書，在散文創(chuàng)作方面有很深的造詣，是明代突出的散文家。：朗讀（注意讀音）滲漉冥然萬籟老嫗先妣呱呱而泣門扉象笏不自禁修葺（lù）（míng）（lài）（yù）（bǐ）（gūgū）（fēi）（hù）（jīn）（qì）情感把握“然余居于此，多可喜，亦多可悲?！闭垎?，喜在何處？悲又何來？家道敗落之悲遺囑尚在，自身科舉仕途之悲痛失親人，慈顏猶在之悲全文結(jié)構(gòu)：小軒修葺前：小、破、暗后：亮、雅、靜喜悲家境敗壞慈顏猶在（多）遭火結(jié)婚妻亡己病遺囑尚存：整體了解一

在這一篇抒情散文組織材料中起線索作用，作者正是圍繞著這個線索截取了有關(guān)的

，表達(dá)

、

的感慨。本文是他的代表作。對于這篇經(jīng)典文章，學(xué)習(xí)的時候，一定要多讀，在讀中感受作者的情感，在讀中學(xué)習(xí)截取材料，學(xué)習(xí)運(yùn)用材料，重點學(xué)習(xí)

，，另外積累文言字詞。“項脊軒”家庭瑣事人亡物在三世變遷

細(xì)節(jié)描寫間接描寫：分析細(xì)節(jié)描寫，先和同學(xué)討論寫母親用了哪些細(xì)節(jié)？（1）先妣撫之甚厚；（2）“兒寒乎？欲食乎”——慈愛、仁厚寫祖母用了哪些細(xì)節(jié)？闔門、自語、持象笏、語言——愛憐、關(guān)懷激勵寫妻子用了哪些細(xì)節(jié)？從余問古事、學(xué)書、述小妹語——夫妻恩愛琴瑟相和：分析間接描寫，先和同學(xué)討論本文用了哪些間接描寫？有什么效果？（1）對母親的描寫間接于老嫗的回憶（2）對妻亡的感受間接于室壞不修和久臥病無聊；對亡妻的懷念間接于“手植”“今已”亭亭如蓋的枇杷樹。效果：無意于感人而催人淚下。）：看注解，查工具書，和同學(xué)商討，弄懂下列詞義（第1段）顧視無可置者亦遂增勝室始洞然萬籟有聲庭階寂寂三五之夜回頭看。放置。美景，光影明亮。自然界各種聲音。安靜無聲。陰歷十五：看注解，查工具書，和同學(xué)商討，弄懂下列詞義（第2段）迨諸父異爨凡再變矣而母立于茲束發(fā)竟日不自禁及，等到。共。兩次。通“爾”。此。束發(fā)，15歲。整天。禁，控制。

：看注解，查工具書，和同學(xué)商討，弄懂下列詞義（第3、4、5段）扃牖而居久之殆有神護(hù)者歸寧憑幾學(xué)書其制稍異于前手植扃牖，關(guān)窗。之，音節(jié)助詞，無實義。大概。歸寧，女子出嫁。書桌。寫字。格局手，名次做狀語，親手。翻譯重點百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。余稍為修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。某所，而母立于茲。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。庭有枇杷樹，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如蓋矣。百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注；每移案，顧視無可置者。這是已有上百年的老屋子，(屋頂墻上的)泥土從上邊漏下來，雨水往下流；每當(dāng)移動書桌時，左看右看(環(huán)顧四周)沒有可以安放的地方。余稍為修葺，使不上漏。我稍稍修理了一下，使它不從上面漏下來。前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。

在前面開了四扇窗子，用矮墻把庭院四周圍上，用來擋住南面射來的日光，日光反照，室內(nèi)才明亮起來。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝。又在庭院里錯雜地種上蘭花、桂樹、竹子等，往日的欄桿，也就增加了新的光彩。東犬西吠，客逾庖而宴，雞棲于廳。東家的狗對著西家叫，客人得越過廚房去吃飯，雞在廳堂里棲息。庭中始為籬，已為墻，凡再變矣。庭院中開始是籬笆隔開，然后又砌成了墻，一共變了兩次。某所，而母立于茲。這個地方，你母親（曾經(jīng)）站在這兒。軒凡四遭火，得不焚，殆有神護(hù)者。項脊軒一共遭過四次火災(zāi)，能夠不被焚毀，大概是有神靈在保護(hù)著吧……其后二年，余久臥病無聊，乃使人復(fù)葺南閣子，其制稍異于前。又過了兩年，