高考語文文化常識之古代官職教學課件

高考語文文化常識之古代官職6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。高考語文文化常識之古代官職高考語文文化常識之古代官職6、露凝無游氛，天高風景澈。7、翩翩新來燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說名潛，字淵明）號五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩人、文學家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽柴桑人（今江西九江）。曾做過幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩的主要題材，相關作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。高考文言文閱讀專項突破一古代文化常識高三語文組高考語文文化常識(一)學校與科舉3次(二)山川與地理4次(三)天文與歷法0(四)政區(qū)與官職5次(五)節(jié)日與習俗2次二、古代官職(六)宗法與祭祀_10次(七)禮儀與風俗2次(八)人名與稱謂_11(九)文集與典籍2次(十)另類與其它_7次現(xiàn)狀一:初三的學生學業(yè)繁重,壓力增大,據(jù)相關調(diào)查發(fā)現(xiàn),由于面臨著中考的壓力,學生普遍覺得自己上課無精打采,思想開小差,注意力難集中,記憶力在下降,對老師傳授的知識不感興趣。經(jīng)常聽到學生在私下說,“好累呀!老師上課的東西就是進不到我的腦海里去。”現(xiàn)狀二:初三年級老師面臨著學生的升學考試,備考工作,時間緊,任務重,壓力大。因此老師為了省時間、趕速度,一切圍繞著中考轉(zhuǎn),老師講得多甚至滿堂灌,老師一味地講,學生盲目地聽,導致課堂氣氛沉悶,呆板。面對這樣的課堂,老師的力氣花了不少,但效果卻不讓人滿意。經(jīng)常聽到老師們說,“這個知識點明明講過N加一遍了,還是有些同學不懂。”現(xiàn)狀三:初三的學生由于面對五大主課,回家作業(yè)負擔重,對于英語筆頭作業(yè)尚能完成,但是英語背默等口頭作業(yè)往往是放在各科作業(yè)做完后最后去做,其質(zhì)量可想而知,有些同學甚至視口頭作業(yè)為無作業(yè)。這樣一來,其英語學習就陷入惡性循環(huán)的怪圈。面對這些現(xiàn)狀,我們不得不思考:在有限的40分鐘課堂上如何既能提高老師教和學生學的效益又能充滿著活力和情趣呢?能不能在課上就讓學生完成一部分教學任務讓教學減壓增效?作為一名多年擔任初三英語的教學工作教師,我常常反思我的教學工作的得與失,在我的教學實踐中進行如何提高英語教學效益有意義的探索。在這里,我將在初三英語教學的一些感悟?qū)懗鰜砗痛蠹夜裁恪?.真心的關愛和理解學生,培養(yǎng)和學生的情感。記得有這樣的話:因為有愛,一支玫瑰比一棵小樹值錢;因為有節(jié)日的月亮,一個月餅比一袋面粉價高。我想在英語教學中,如果課堂上有愛,也許普通的課也能充滿情趣。作為初三的老師,我們尤其要關愛每一個學生,了解每一個學生,多去理解學生的不易,學會賞識學生的每一點成功,學會體諒學生的每一小錯誤。從生活上、學習上關心學生,多與學生聊天、交流,教給學生自我調(diào)節(jié)放松的方法,盡量幫助學生消除不良的心理因素,注重學生良好學習習慣的培養(yǎng)和正確學習方法的指導,樹立起學好英語的必勝信心。這樣學生對老師有親近感,信任感,他們在學習或生活中有困難時也愿意向你訴說,向你求助。這種信任的情感必定影響他們對英語學科的情感,而且對于你所講的知識他們會更有興趣,更愿意接受。我經(jīng)常在我的課堂上創(chuàng)設民主、寬松、和諧的課堂氛圍,互相尊重,互相關心,讓全體學生參與英語課堂教學。我把我的手機號告訴我的學生,把學生的手機號存在我的手機上,鼓勵他們和我溝通,及時的和他們溝通學習和生活的情況。這樣我和學生慢慢地建立了深厚的情感。2.深入鉆研教材,注重課堂的趣味性,激發(fā)學生的興趣。教師要根據(jù)不同的教學內(nèi)容,挖掘教材中的生活因素,精心設計每一課,創(chuàng)造語言情境,活躍課堂學習氣氛,并和諧地與學生的生活經(jīng)驗相結合,啟發(fā)學生思維,促使其積極主動地進行創(chuàng)造性地學習。在課堂上也可以經(jīng)常組織學生參加一些英語游戲、英語歌曲演唱、猜英語謎語、英語詩歌朗誦、講故事、英語演講比賽等,來提高學生學習英語的積極性和主動性。我對于課堂上學生難以記住的語法點非常重視,千方百計用各種方法幫助他們記憶。在學習lie的過去式和過去分詞時學生總是記不住,但是一句“老老實實地說謊,亂七八糟地躺著”的口訣既能讓學生哈哈大笑又能迅速的記住lie的不同意思有不同的過去式和過去分詞。課堂上老師幽默語言的運用也讓學生在比較輕松、愉悅的環(huán)境中自然地達到訓練目的,從而提高學生課堂語言學習的效率。比如我常常對那些不愛做筆記的同學玩笑地說道,“上課做筆記好處多多。一能鍛煉臂力,二能減肥,三能記住重點,四能趕走瞌睡蟲。何樂而不為呢?”學生聽了笑著拿起筆認真做筆記了。我的目的也達到了。課堂師生良性互動,其樂融融!3.上課限時訓練,即時講評,減輕學生的負擔。初三學生面對五大主課,回家作業(yè)負擔重,每天的作業(yè)量十分大,經(jīng)常做作業(yè)做得很晚,有的基礎差的同學每天深夜1點多睡覺還常完不成,這么辛苦成績卻上不去,陷入作業(yè)和試卷的沼澤。如果我們教師一天布置一份英語卷子,對于學習態(tài)度好的同學尚可擠時間,對于基礎差和不認真的學生往往A、B、C、D答案亂猜亂填,或粗略看一遍就答題,雖然做了很多作業(yè),但收效甚微,耗去很多時間。更有甚者直接抄別人的作業(yè)。這樣一來教與學的效果可想而知。我在初三的教學過程中對于每一套試卷都自己提前做一遍,對于易錯題等題目做到心中有數(shù)。把這套試卷中最精華最出彩的題目放在課堂上限時當場做,即時了解和糾正學生主要的錯誤,即時講評效果十分理想,學生聽得都很認真。對于試卷中我認為人人都應掌握的題目,我就請基礎差的同學自己當老師,講出題目涉及到的知識點就行了。如果講對了,全班就不做了。當然如果講錯了,全班就要做了。通過這樣,我可以讓同學之間互幫互助,促進后進生的進步。整套試卷只剩下一小部分作為作業(yè)帶回家做,課后減少作業(yè)量,可使學生從題海戰(zhàn)中解放出來,也有利于學生認真的看待回家作業(yè)包括英語口頭作業(yè)?？傊?我們可以通過多種手段,激活課堂教學,減輕學生負擔,提高學生學習英語積極性,讓每一節(jié)課高效。只有這樣初三學生們才會真正愛上英語課愛上英語,從而實現(xiàn)教與學的雙贏。參考書目:1.《有效教學論》高慎英著廣東教育出版社2004年5月2.《和諧:教育的追求與理想》高正華著吉林大學出版社,2007-6孔子曾說：“不學禮，無以立?！笨梢?，道德教育在中國古已有之，且深受教育界人士的重視。近年來，隨著素質(zhì)教育的提出以及新課程改革的推進，知識育人與德育育人并駕齊驅(qū)，備受社會關注。知識教育在于開啟學生心智，教授學生技能，而德育則側重培養(yǎng)學生良好的品行，使其能與人和諧共處，提升學生與人交往的能力。初中學生正處于學規(guī)矩、養(yǎng)心性的關鍵階段，做好初中德育教育工作，對于學生的成長十分重要。本文就初中德育工作的創(chuàng)新方法進行探討。一、融德育于其他學科，全面實施德育德育教育非一日之功，只爭朝夕是不行的，需時時開展，日日進行，且德育工作應成為廣大教職員工共同發(fā)展的工作，而非僅是班主任的責任。因此，在初中德育教學中，各科教師都應深入分析德育與學科教學的關系，在傳授文化知識的同時，潛移默化地對學生進行道德教育。例如，在進行語文學科《最后一課》的教學時，教師可深入分析探討文本內(nèi)容并加以延伸，培養(yǎng)學生的愛國意識；在數(shù)學科目的教學中，教師可適當介紹數(shù)學家努力科研的故事，讓學生感受到數(shù)學家克服困難的勇氣和堅持不懈的精神，使學生主動審視自身的學習行為，樹立努力學習的堅定信念；在體育課的教學中，教師可通過開展團隊合作競技活動培養(yǎng)學生的合作意識和互助關愛精神。通過將德育教育滲透于其他科目的教學之中，學生不僅更容易接受德育教學，獲得更好的教學效果，也能?虼俳?德育教育的全面實施，提升德育教學的質(zhì)量。二、充分利用班會活動，加強德育教育班會是開展班級活動的有效形式，也是對初中生進行德育教育的重要方式。因此，德育教師一定要充分利用這一活動形式，通過確定班會活動主題，調(diào)動學生的參與積極性，加強學生德育教育，提升德育效果。例如，剛入初中，學生都來自各個小學，有著不同的個性特點和學習基礎，互相之間缺乏了解。對此，班主任可以組織以“我們攜手走向明天”為主題的班會活動，讓學生共同探討“如何看待他人的優(yōu)缺點”“如何與同學處理好關系，和睦相處”“如何開展學習，共同進步”等問題，在交流與探討中，學生逐漸明白了學習的重要性，開始進行初中階段學習的籌劃，并以包容的心態(tài)接納其他同學，明白了與同學和諧共處的要義，形成了高度的集體意識及團結友愛的道德意識。這樣一來，學生由被動接受德育變?yōu)橹鲃铀伎?，提高了初中德育的實效性。三、發(fā)揮好榜樣的作用，提升德育效果榜樣是一盞明燈，能指引人前進的方向。榜樣處處都有，不僅工作中有工作榜樣，學校里也有道德榜樣。為提升初中德育的效果，教師可深入挖掘校內(nèi)德育資源，通過樹立榜樣，讓榜樣感動學生、鼓舞學生，從而提高德育質(zhì)量。初中生很容易受到同齡人的影響，因此，教師應善于觀察學生、了解學生，發(fā)現(xiàn)學生的真善美，以學生身邊真實的故事感動學生，提升其道德品質(zhì)。例如，對于品學兼優(yōu)的學生，學?？蓪⑵鋬?yōu)秀事跡公布出來，使其他學生有所了解，并在感動之余產(chǎn)生深深的感觸。通過發(fā)揮榜樣的作用，學生可學習到榜樣身上的優(yōu)秀品質(zhì)，不斷提升自我道德意識。四、采用現(xiàn)代化教學方法，深化德育教育傳統(tǒng)的以說教為主的德育往往難以引起學生的興趣，德育教育的成效也不大，因此，教師應根據(jù)初中生的特點，采用先進的德育方式進行教學?，F(xiàn)階段，信息技術得以廣泛應用，教師可把握學生喜歡觀看視頻的特點，利用多媒體教學進行德育教育。一方面，多媒體具有圖文并茂的特點，能給人以強烈的感官刺激，更容易激發(fā)學生的學習積極性；另一方面，多媒體能夠整合網(wǎng)絡信息資源，將相關事物關聯(lián)起來，形成一個故事體系或者是道德教育體系，使學生深入接受德育教育。例如，在進行“我愛我家”的德育教育活動時，教師可通過多媒體播放央視公益廣告，如《老爸的謊言》《別讓等待成為遺憾》《給媽媽洗腳》《媽媽的等待》等，讓學生在感動中凈化心靈，接受傳統(tǒng)道德熏陶，激發(fā)道德情感，提升道德意識，使德育教育的效用最大化。教師應懂得，學生沒有好壞優(yōu)劣之分，學生的道德品性也并非生來如此，學生高尚品德的形成需要教師和家長加以引導和教育，只有給予學生充分的尊重與關愛，才能獲得學生的認可，更好地開展德育教育。因此，初中教師應將德育教育與知識教學同等看待，以培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞膬?yōu)秀人才為使命，為當代教育事業(yè)貢獻力量！高考文言文閱讀專項突破一古代文化常識高三語文組高考語文文化常識(一)學校與科舉3次(二)山川與地理4次(三)天文與歷法0(四)政區(qū)與官職5次(五)節(jié)日與習俗2次二、古代官職(六)宗法與祭祀_10次(七)禮儀與風俗2次(八)人名與稱謂_11(九)文集與典籍2次(十)另類與其它_7次中書省決簧」[中書令→中書侍郎→中書舍人下省審議侍中→門下侍郎→給事中隋唐時,雀巨為安部|官(文官)約任免與考核等長官:最高政務戶部管土地戶口、賦稅財政等尚書機構挲制從尚書令禮部|管典禮、科舉、學校等隋唐開始尚書省執(zhí)行宰左、右兵部管軍事(武將)等侍郎行直延續(xù)到仆射青末。部管司法刑獄郎中員外郎工部管工程營、屯日水利等主事三省六部常見考點清單:1隋唐→清末2.三省職能:中書決策,門下審,尚書六部管抗行3六部長官要記清:尚書、侍郎與郎中4六部主事要分明:文官吏部,武將兵;科舉禮部,屯田工。戶部戶口財稅征;刑部司法定獄訟。在皇聘社會知名人充任官職授予官職常見考點清單辟由中央官署征聘,然后向上薦舉,任以官職1.多項列舉要警惕。薦、舉占地方官向中央舉薦品行端正約人,任2.“除”是授予,“察”推舉。拜授予官職選通過推薦或科舉選拔任以官職子除合投現(xiàn)官給、給予官職人賞指皇帝特意賜給官銜或鷗位。封指帝王將爵位或士地賜給臣子。起起月人任以官職。察考察后予推薦,選舉。仕做官。仕宦做官,任官仕進進身為官罷罷免去,解除官職罷、升官職常見考點清單:免絀、黜廢掉官職1遷字正常是“調(diào)動”官免罷免。升官不能用右遷,職奪削除左遷用來把官貶。升升官。2陟罰相對要牢記擢在原官上提撥。破格提拔用“超”字。拔提升本來沒有官職的人。提遷一般指提升升陟進用。官晉、進晉升官職,提高職位或級別。職加加封,即在原來的官銜上增加榮銜,一般可享受一世特權。按一定禮節(jié)授予(任命)官職,般用于升任高官。因罪被降職或流放峰職。②降職并外放。任(較為低級官職指由京官改任坦方官高位兼低職低逐,貶官官左遷癉職貶官,特指貶官在職左除/左降/左轉(zhuǎn)|降職兼代官職署代理、暫任出宰京官夕放出任地方官權|暫代官職調(diào)動官職遷徙調(diào)調(diào)動官職,一者提升。收的動官職守代理官職變族官職降調(diào)兼代常見考點清單:京宮外調(diào)?！俺觥薄叭搿毕鄬κ蔷┏?。補充空缺官職2.“領”兼任,“假”臨時。改任宮職3、攝守行權暑暫代告老官員年老。解官辭去官職。請老古代官吏請求返休養(yǎng)老。辭_乞身古代認為官吏做官是委身事君,因此稱請求職為“乞身”。官_移疾」上書稱病,為居官者請求退職的委婉語。致仕_交還官職,即返休。致政指官吏將執(zhí)政的權柄歸還給君主。解除政務職責,辭官退休。乞骸骨古代官吏請求退職,意思是使骸骨歸葬故鄉(xiāng)辭官退休常見考點清單:“致仕”有雙解,辭官和退休。2.“解官”是辭官,“解褐”與之反說周代有公、侯、伯、子、男五等爵位,后代爵稱和爵位制度往往因時而異。公,是古代地位最尊顯的三個官職的合稱。秦朝設置,秦朝以后多三公為虛職。裾說周代已有此詞,西漢今文經(jīng)學家據(jù)《尚書大傳》、《禮記》等書以為三公指司馬、司徒、司空。古文經(jīng)學家則捃《周禮》以為太師、太傅、太保為三公先秦、西漢時是將軍的最高稱號。(漢高祖以韓信為大將軍,漢武帝大將軍以衛(wèi)青為大將軍)魏晉以后漸成虛銜而無實職。明清兩代于戰(zhàn)爭時才設大將軍官職,戰(zhàn)后即廢除。軍/軍機處是清代輔佐皇帝的政務機構。任職者無定員,分設滿、漢員,大臣一般由親王,滿漢大學士、各部尚書、侍郎、總督等官員兼任,稱為軍機大臣。軍機大臣少則三、四人,多則六、七人,被稱為“樞臣”。御史/本為史官。秦以后置御史大夫,職位僅次于丞相,主管彈劾、糾察官員過失諸事太尉|元代以前的官職名稱。漢代稱大司馬。宋代定為最高一級武官。都尉|職位次于將軍的武官。節(jié)度使唐代總攬數(shù)州軍政事務的總管,原只設在邊境諸州。后內(nèi)地也遍設,