《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》第五講大學(xué)的學(xué)習(xí)方法下教學(xué)課件

《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》第五講大學(xué)的學(xué)習(xí)方法下《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》第五講大學(xué)的學(xué)習(xí)方法下《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》第五講大學(xué)的學(xué)習(xí)方法下第五講大學(xué)的學(xué)習(xí)方法(下)習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合的學(xué)習(xí)方法習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者?！薄督庾x》中指出“教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程?！边@就要求教師必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更新知識(shí)，靈活地運(yùn)用多種教學(xué)手段和策略，從教學(xué)的實(shí)際出發(fā)，采取相應(yīng)策略運(yùn)用多媒體技術(shù)，科學(xué)設(shè)計(jì)制作多媒體課件，輔助教學(xué)，促使學(xué)生的注意力和興趣轉(zhuǎn)向合作探究的課堂教學(xué)上；優(yōu)化課堂教學(xué)效果，從而達(dá)到使學(xué)生樂學(xué)、善學(xué)、好學(xué)的最終目的。以下是筆者運(yùn)用多媒體輔助閱讀教學(xué)的一些心得。一、形象直觀，激發(fā)興趣我國古代大教育家孔子說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！迸d趣是成功之母，興趣是最可怕的力量，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲是語文閱讀教學(xué)的重要任務(wù)。小學(xué)語文閱讀教材里出現(xiàn)的人和物離學(xué)生生活實(shí)際較遠(yuǎn)。尤其是生活在邊遠(yuǎn)山區(qū)的孩子，信息閉塞，生活空間小，眼界不開闊，知識(shí)相對(duì)貧乏，有些事物對(duì)于他們來說更是見所未見，聞所未聞。如在教學(xué)《桂林山水》、《林?！返日n文時(shí)，農(nóng)村的孩子有幾個(gè)能有機(jī)會(huì)到那山、那水、那“?！比ビH身體驗(yàn)?zāi)?？筆者在教學(xué)時(shí)，通過上網(wǎng)查閱相關(guān)資料、下載圖片，做成多媒體課件，用于課堂教學(xué)，通過視聽結(jié)合、聲形并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，有效地促進(jìn)課堂教學(xué)過程實(shí)現(xiàn)大容量、多信息和高效率。擴(kuò)大學(xué)生的視野，將課堂教學(xué)引入一個(gè)新的境界，既開發(fā)了學(xué)生智力、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、又提高學(xué)生的整體素質(zhì)。另外通過形象直觀的資料展示，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)起了學(xué)生閱讀的積極性，使課堂教學(xué)顯得生動(dòng)、活潑。此時(shí)，學(xué)生的“樂學(xué)”得到了彰顯。二、創(chuàng)設(shè)情境，師生互動(dòng)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”?！皩?duì)話”意味著相互平等、相互溝通、相互包容，意味著雙向互動(dòng)，意味著相互碰撞和共同建構(gòu)。在閱讀教學(xué)過程中要重視學(xué)生的主體地位，還給學(xué)生閱讀的時(shí)間和空間。閱讀是學(xué)生在閱讀中主動(dòng)構(gòu)建理念意義的過程，是學(xué)生的個(gè)性化行為，教師不能用講說、分析來代替學(xué)生自己的閱讀實(shí)踐。應(yīng)當(dāng)由學(xué)生充分地展示自己的閱讀理念能力。1.師生互動(dòng)，構(gòu)建民主平等的師生關(guān)系民主平等的師生關(guān)系是營造愉快學(xué)習(xí)氛圍的前提，在閱讀教學(xué)中努力建立一種相互平等、相互尊重、相互包容、相互信任的師生關(guān)系，形成輕松和諧的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)生在一個(gè)歡樂、和諧和寬松的環(huán)境中學(xué)習(xí)。師生互動(dòng)，有助于良好的師生關(guān)系的形成。例如：在《矛與盾》一課教學(xué)中，教師利用多媒體將書中的故事以動(dòng)畫的形式展現(xiàn)，再讓學(xué)生演一演，說一說。這樣的話，師生之間既有了信息的傳遞，又有情感的交流，思維的撞擊。此時(shí)，師生之間處于完全平等的狀態(tài)，使課堂成為師生互動(dòng)鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力的理想場所。2.生生互動(dòng)，形成交流合作的良好氣氛接受美學(xué)的奠基者姚斯認(rèn)為“任何一個(gè)讀者在閱讀一部作品前都已處在一種理解或現(xiàn)在知識(shí)的狀態(tài)，而作品總要喚起讀者的回味和記憶?！庇捎谒刭|(zhì)的差異，每個(gè)學(xué)生閱讀同一個(gè)文本（課文）后的自悟與提出的問題是千差萬別的，在培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力與探索研究能力時(shí)，首先要消除學(xué)生的心理障礙，整合后，進(jìn)行綜合訓(xùn)練。此時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)那榫常蓪W(xué)生小組交流自己閱讀的體會(huì)。如《賣火柴的小女孩》一課，教師可以通過多媒體展示小女孩幾次擦燃火柴時(shí)看到的景象，讓學(xué)生討論她為什么會(huì)看到這樣的景象。這樣，學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上根據(jù)個(gè)人的理解在小組內(nèi)大膽的發(fā)表看法，相互交流，共同感知，形成了生生互動(dòng)、互相合作的可喜局面。通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，從而達(dá)到了全員互動(dòng)。師生之間，同學(xué)之間相互交流，學(xué)生的口頭表達(dá)能力得到了鍛煉，思維與情感在碰撞中閃耀出激情的火花，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又激活了課堂學(xué)習(xí)氣氛，學(xué)生樂于學(xué)也善于學(xué)了，也就優(yōu)化了課堂教學(xué)效果。三、恰當(dāng)運(yùn)用，突破難點(diǎn)，誘發(fā)樂學(xué)首先，閱讀教學(xué)貴在讀，學(xué)生通過讀來感悟文章內(nèi)容，體會(huì)思想情感。教師在教學(xué)過程中要引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中解疑，在讀中突破重難點(diǎn)?？拷處焼握{(diào)呆板的講解已不能滿足“新課標(biāo)”下學(xué)生的求知欲。此時(shí)，教師利用多媒體來輔助教學(xué)，借助形象、直觀的視聽資料來呈現(xiàn)課文內(nèi)容，就能夠有效的幫助學(xué)生理解課文，解決疑難問題。例如：《景陽岡》一課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)作者怎樣描寫武松打虎的過程的。教師可以適時(shí)的為學(xué)生播放電影片段《武松打虎》，通過形象、直觀的視頻資料幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，大蟲的一撲、一剪、一掀，武松打虎時(shí)的動(dòng)作等等都生動(dòng)地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。那么，所謂的“難點(diǎn)”也就在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中迎刃而解了。其次，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中有許多要求學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心活動(dòng)的片斷。如何把握人物的性格特征，確定鮮明的形象，關(guān)鍵在于如何縮小學(xué)生與教材的心理差距。教學(xué)時(shí)，單憑詞句的分析是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。運(yùn)用多媒體視聽資料的有感形象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感因素，讓學(xué)生獲得血肉豐滿、情感充沛、形神兼?zhèn)涞挠∠?，以便?zhǔn)確引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物內(nèi)心世界，把握人物的情感。同時(shí)，也發(fā)揮了多媒體的獨(dú)特功能，對(duì)誘發(fā)學(xué)生的“樂學(xué)”情緒十分重要。四、孕育情感，訓(xùn)練審美能力新課標(biāo)明確指出“教師應(yīng)重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向”，情感是人對(duì)所接觸的客觀事物的態(tài)度的體驗(yàn)，它與學(xué)生的認(rèn)識(shí)過程是緊密聯(lián)系著的，歡迎、滿意、愉快的情感有助于認(rèn)識(shí)的發(fā)展，而隨著對(duì)某種事物認(rèn)識(shí)的加深，學(xué)生的情感會(huì)得到升華，對(duì)這種事物的認(rèn)識(shí)也會(huì)上升到一個(gè)新的高度。運(yùn)用多媒體技術(shù)將生硬死板的文字形象轉(zhuǎn)換為有聲有色的形象資料，會(huì)產(chǎn)生愉悅的審美效果，使學(xué)生的學(xué)習(xí)變被動(dòng)為主動(dòng)，達(dá)到“好學(xué)”的目的。由此可見，多媒體教學(xué)的運(yùn)用優(yōu)化了語文閱讀教學(xué)，給原本單調(diào)的閱讀教學(xué)注入了生機(jī)與活力，使學(xué)生能夠在生動(dòng)形象、豐富多姿、輕松愉快的課堂教學(xué)中掌握知識(shí)，活躍思維，陶冶情感，感受語文的學(xué)科魅力。在當(dāng)代社會(huì)，人與人之間展開合作，相互信任，形成良好的人際關(guān)系，對(duì)社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步具有重大的意義。將這種合作觀念引入高職公共英語教學(xué)中，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣和語言能力，而且在一定程度上也是與我們社會(huì)發(fā)展相同步，培養(yǎng)出真正的社會(huì)人才。1分組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢1.1提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性教育學(xué)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)過程本質(zhì)上是一種主動(dòng)地、積極的認(rèn)知過程。分組合作學(xué)習(xí)就是班級(jí)體的自主學(xué)習(xí)，是通過任務(wù)明確分工，學(xué)生間相互溝通，一起完成教師布置學(xué)習(xí)任務(wù)的過程。在這一過程中教師不再是教學(xué)的主體，學(xué)生的主體性更為明顯，而且每個(gè)學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地與他人進(jìn)行交流和互動(dòng)。當(dāng)前有些高職院校存在學(xué)生人數(shù)較多，英語教師教學(xué)理念落后的現(xiàn)象，以至于學(xué)生不能發(fā)揮出自身的積極主動(dòng)性，英語學(xué)習(xí)過程中興趣低落，更不用說去主動(dòng)地參與語言實(shí)踐等活動(dòng)。教師采取分組合作教學(xué)，依據(jù)學(xué)生的整體情況進(jìn)行合理分組，組與組之間可以設(shè)置學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行小組競賽，能夠極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的活動(dòng)參與度。學(xué)生之間互動(dòng)加強(qiáng)，就可以逐步鍛煉他們的自主學(xué)習(xí)能力，提高英語成績，最終實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。1.2培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)交往和語言交際能力高職院校的職能就是為社會(huì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才。因此，高職公共英語教學(xué)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)出這一理念，在教學(xué)過程中加強(qiáng)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生間的交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力和人際交際能力。分組合作學(xué)習(xí)通過讓學(xué)生在不同活動(dòng)中角色的扮演，可以鍛煉他們的英語實(shí)踐運(yùn)用能力，幫助他們快速地把理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為真實(shí)的社會(huì)實(shí)踐能力。在分組合作學(xué)習(xí)過程中，小組成員間可以相互學(xué)習(xí)，相互監(jiān)督，朝著共同的目標(biāo)去努力，大大地培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)，也鍛煉了學(xué)生的社會(huì)交往能力。1.3塑造出一個(gè)輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境由于高職院校學(xué)生英語底子較差，一旦在英語學(xué)習(xí)過程中遇到困難，就會(huì)感到煩悶、心情低落，在英語教師授課的過程中，會(huì)出現(xiàn)不能集中精力聽講，回答問題磕巴等現(xiàn)象。分組合作學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍體現(xiàn)的是一種學(xué)生間平等、相互尊重、輕松和諧的景象，讓每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮出自己的個(gè)性優(yōu)勢，漸漸地內(nèi)向地學(xué)生就是敢于發(fā)言，煩躁情緒也逐步消失，學(xué)習(xí)興趣也會(huì)慢慢提高。英語教師采取不同形式的合作學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生保持對(duì)學(xué)生的新鮮感，這對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信心和學(xué)習(xí)態(tài)度都是極為有利的，最終使他們積極主動(dòng)地參與到這種和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境中來。2分組合作學(xué)習(xí)在高職公共英語教學(xué)中的應(yīng)用策略2.1科學(xué)地進(jìn)行分組分組合作學(xué)習(xí)是一種幫助學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，但是教師要想通過該種方法取得良好的教學(xué)效果，首先要做的就是將學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的分組。從整體學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和基本情況出發(fā)，采取同質(zhì)相結(jié)合或異質(zhì)相結(jié)合的策略進(jìn)行分組?！巴|(zhì)相結(jié)合”指的是將學(xué)習(xí)程度和認(rèn)知水平較為一致的學(xué)習(xí)分在一起，如此，組員可以進(jìn)行順利、愉快的交流合作，營造出一個(gè)和諧的小組環(huán)境，實(shí)現(xiàn)組員的共同進(jìn)步?！爱愘|(zhì)相結(jié)合”以互補(bǔ)為根據(jù)，將興趣愛好不相同的學(xué)生組成小組，從而實(shí)現(xiàn)長短互補(bǔ)，該種方法可以讓組員接觸到新的東西，關(guān)鍵就在于相互幫助和知識(shí)共享。在一般情況下，教師采取的是“同質(zhì)相結(jié)合”方式，以組內(nèi)成員知識(shí)水平相近為主要考慮因素，從而加強(qiáng)小組成員間的討論溝通。但是教師也不能忽略“異質(zhì)相結(jié)合”的優(yōu)勢，將兩種方式進(jìn)行合理的結(jié)合，所達(dá)到的教學(xué)效果也是非常不錯(cuò)的。2.2采取有效的合作方式教師采取分組合作式教學(xué)當(dāng)明確這是一種信息互動(dòng)的過程，因此，教師應(yīng)采取合理有效的小組合作方法去加強(qiáng)學(xué)生間的互動(dòng)交流。經(jīng)筆者多次實(shí)踐，得出以下幾種較為有效的合作方式：（1）合作預(yù)習(xí)。適當(dāng)設(shè)置具有一定難度和挑戰(zhàn)性的高職公共英語預(yù)習(xí)內(nèi)容，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)沖勁，增進(jìn)學(xué)生間的互助交流。（2）合作展示。教師將設(shè)計(jì)好的學(xué)習(xí)任務(wù)布置給各小組，讓其進(jìn)行自由討論，提高學(xué)生的參與度，讓其充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造力，設(shè)計(jì)出其討論成果，在課堂進(jìn)行展示，之后教師再對(duì)各小組成果進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，給出合理建議，如此一來每個(gè)小組成員在分組合作學(xué)習(xí)過程中都得到了很好的鍛煉，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。（3）合作知識(shí)總結(jié)。每一個(gè)小組員對(duì)教師都布置的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行總結(jié)，不僅可以培養(yǎng)他們的總結(jié)歸納能力，同時(shí)也是對(duì)知識(shí)的回顧和加強(qiáng)。2.3要良性競爭，科學(xué)評(píng)價(jià)分組合作學(xué)習(xí)的目的是提高每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的合作團(tuán)隊(duì)精神，實(shí)現(xiàn)班級(jí)整體的共同進(jìn)步，是一種良性、公平的?爭。因此，在分組合作教學(xué)過程中，教師一定要掌握小組之的競爭性質(zhì)，鼓勵(lì)集體競爭，但也不能忽略組內(nèi)的內(nèi)部競爭，建立一個(gè)科學(xué)有效的競爭機(jī)制。在各小組完成教師所布置的任務(wù)時(shí)，教師所作出的評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生而言是極具影響力的，教師應(yīng)提出合理的建議，做出科學(xué)的評(píng)價(jià)，否則就會(huì)極大的挫敗學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。第五講大學(xué)的學(xué)習(xí)方法(下)習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)內(nèi)容形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣選擇適合的學(xué)習(xí)方法習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣好的習(xí)慣就要靠在大學(xué)里形成或進(jìn)步鞏固?！ち?xí)慣的能量是驚人的。它是一股無法衡量的、頑強(qiáng)而巨大的力量,它可以主宰人生。如果你能夠通過教育和培訓(xùn)建立起一種好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,那它肯定是你不斷提高學(xué)習(xí)能力的保證。習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法良好的習(xí)慣乃是人在其神經(jīng)系統(tǒng)中存放的道德資本,這個(gè)資本不斷地在增值而人在其整個(gè)一生中都享受著它的利息。而壞的習(xí)慣就是道德債務(wù),人的一生都要支付利息,這種支付能夠使你達(dá)到道德破產(chǎn)的地步。著名的教育學(xué)家烏申斯基習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法有什么樣的思維,就有什么樣的行為;有什么樣的行為,就有什么樣的習(xí)慣;有什么樣的習(xí)慣,就有什么樣的性格;有什么樣的性格,就有什么樣的命運(yùn);山姆斯邁爾斯習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法在大學(xué)期間學(xué)習(xí)固然重要,但好的學(xué)習(xí)習(xí)慣更重要,一旦養(yǎng)成受益一生。所以,大學(xué)四年應(yīng)該怎么過,你得靠自己好好來籌劃與設(shè)想,一切機(jī)遇都永遠(yuǎn)偏愛有準(zhǔn)備的頭腦的。習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法大學(xué),是屬于每個(gè)大學(xué)生自己的大學(xué),都需要自己來規(guī)劃,自己來活出大學(xué)的精彩·人長大成熟的標(biāo)志就是自己能夠選擇自己的生活和未來而青春,就是那種能夠自如安排自己生活的感覺你要靠自己,去設(shè)計(jì)和取得一個(gè)完美的大學(xué)教育習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)規(guī)劃1要完成的任務(wù)(學(xué)習(xí)目標(biāo));2.要完成任務(wù)所需要的因素(學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)能力等);3對(duì)自己情況和能力的客觀評(píng)價(jià)與判斷;4.選擇適合的學(xué)習(xí)方法。習(xí)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法在學(xué)習(xí)上,主要是規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)態(tài)度學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)手段學(xué)習(xí)能力習(xí)大學(xué)的學(xué)