工作方案指導(dǎo)思想(優(yōu)質(zhì)三篇)

第頁共頁最新工作方案指導(dǎo)思想(優(yōu)質(zhì)三篇)工作方案的作用工作方案的幾大要素篇一假如你是個管理者，是不是經(jīng)常發(fā)現(xiàn)你安排的工作做起來沒有頭緒?你的員工覺得無從下手?做完以后才發(fā)現(xiàn)做得亂七八糟，離你想要的效果相去甚遠(yuǎn)?其實這就是因為你沒有給出一個比擬好的工作方案，大家沒有一個統(tǒng)一的目的，所以經(jīng)常會出現(xiàn)這樣那樣的問題。制訂工作方案，是每個管理者必須做的事，沒有方案的工作，大家做起來不能按照正常的、正確的步驟來完成，中間過程很容易出現(xiàn)偏向，直接影響工作完成的質(zhì)量。在日常的工作中，通過長期制訂工作方案，發(fā)現(xiàn)制訂工作方案還有以下幾個很好的作用。一些想象不到的偏向，比方：完成時間滯后了，質(zhì)量程度降低了，材料浪費(fèi)了，留下小尾巴了，埋下隱患了……等等。因此，假如制訂好一個方案，按照方案的步驟、要求來完成一項工作，結(jié)果可能更令人滿意，方案起到一種催促與監(jiān)視的作用，預(yù)防和糾正執(zhí)行過程中出現(xiàn)的偏向。人腦不是電腦，很多時候人們忙起來的時候會忘記一些東西，假如簡單籌劃一下，然后就開場執(zhí)行，沒有制訂出詳細(xì)的方案，很容易無意識或有意識地遺忘或忽略一些環(huán)節(jié)，然而，假如開場就制訂出詳細(xì)的方案，將這些環(huán)節(jié)寫進(jìn)方案書中，就可以提示到了某階段要做哪些工作，于是，這時工作方案可以起到提示的作用。制訂工作方案的過程是個考慮的過程，制訂好工作方案以后，在心中根本上對某個工程已經(jīng)心里有譜了，“胸有成竹”了。制訂的過程中，已經(jīng)將工作思路理清了，下面做起來就自然“水到渠成”了。即使是出現(xiàn)一些意外，其最后結(jié)果一般也不會有太大的差異。一個工程做完以后，就很少有人再去經(jīng)常關(guān)注它。假如日后假如這個工程突然出現(xiàn)什么異常，需要重新對當(dāng)時施行這個工程的.一些細(xì)節(jié)進(jìn)展檢討檢查，假如沒有工作方案，很難把原來的情況準(zhǔn)確地反映出來。這種情況下，工作方案就起到了備忘錄的作用，它可以讓你更快速、更準(zhǔn)確地找出問題點。在制訂工作方案的時候，要考慮，并且通過語言組織表達(dá)出來，假如經(jīng)常制訂工作方案，可以增強(qiáng)人的邏輯思維與直覺判斷才能，同時也增強(qiáng)了語言文字的組織與表達(dá)才能，可以鍛煉人們在處理日常事務(wù)的時候?qū)τ谝恍┏Ｒ?guī)或非常規(guī)的問題形成一套比擬成熟的邏輯程式，從而進(jìn)步個人的工作效率。經(jīng)常制訂工作方案，可以使人的生活、工作和學(xué)習(xí)比擬有規(guī)律性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，因為習(xí)慣了制訂工作方案，于是讓人變得不拖拉、不懶惰、不推諉、不依賴，養(yǎng)成一種做事成功必須具備的習(xí)慣。可以讓你脫穎而出。在你這次制訂工作方案的時候，你可以回憶以前做的方案中存在的缺乏，總結(jié)出一些經(jīng)歷，因此你會不斷地進(jìn)步，每一次制訂的工作方案都會比前一次的好一些，因為以前制訂的方案工程已經(jīng)付諸施行或已經(jīng)完成，完全可以從中總結(jié)出哪些方面好，哪些方面不好，因此，你在以后的工作中，就可以提早預(yù)防再次出現(xiàn)同類問題，讓你做起事來得心應(yīng)手。有句話說：一日之計在于晨，一年之計在于春，一生之計在于勤。我覺得，一生之計在于計，假如不會方案，你的人生將如何經(jīng)營。還是方案一下好一點。因為本人對于管理方面的知識半知半解，根據(jù)自已在工作中制訂工作方案時的感覺寫寫，請高手們、老師們、前輩們給予批評與指導(dǎo)。不勝感謝。1.制定工作方案2.制定工作方案的意義3.制定工作方案的目的4.精心制定工作方案5.認(rèn)真制定工作方案6.規(guī)章制定工作方案7.制定工作方案確保8.如何制定工作方案工作方案的作用工作方案的幾大要素篇二人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的書面保證，更是老師開展教學(xué)活動的根據(jù)和建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的載體。按照教育部引導(dǎo)新建本科高校走應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路的政策導(dǎo)向，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，完善我校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，在充分考慮培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性和先進(jìn)性的根底上，進(jìn)展本次本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。一、指導(dǎo)思想及原那么1.指導(dǎo)思想為了建立特色鮮明的政法類應(yīng)用型普通本科高校，我校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一核心和效勞地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會開展的效勞面向定位，以本科教學(xué)質(zhì)量工程五年規(guī)劃、特色人才培養(yǎng)行動方案為指導(dǎo)，積極探究多層次多角度多舉措進(jìn)步應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式，形成多樣化人才培養(yǎng)形式的新體系。本次人才培養(yǎng)方案修訂工作堅持以“錯位競爭，特色開展”的開展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德智體美全面開展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)才能和社會責(zé)任感的高級應(yīng)用型人才為目的，堅持走科學(xué)開展、內(nèi)涵開展、特色開展之路，著力于專業(yè)布局優(yōu)化和專業(yè)內(nèi)涵建立；積極探究與專業(yè)特點相適應(yīng)的分層次、多樣化、特色化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。2.原那么1.強(qiáng)化內(nèi)涵，穩(wěn)中求變。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)過程、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的主要根據(jù)，也是教學(xué)組織施行和學(xué)生學(xué)習(xí)展開的主要根據(jù)和藍(lán)本。外語系專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，①強(qiáng)化以學(xué)生開展為本的質(zhì)量意識，把修訂重點放在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)；②加強(qiáng)科學(xué)調(diào)研、集思廣益，多方搜集信息數(shù)據(jù)，防止修訂工作的隨意性和簡單化；③加強(qiáng)穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵，穩(wěn)中求變，防止繁雜冗余的無效修訂。2.制定標(biāo)準(zhǔn)，明確定位。通過詳細(xì)分析^p本校人才培養(yǎng)如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會開展相結(jié)合，緊緊圍繞學(xué)院整體開展和人才培養(yǎng)目的定位，制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目的與人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)方案中的各門課程和詳細(xì)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。3.整體打破，彰顯特色。通過進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建分層分類人才培養(yǎng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)形式、課程體系、理論教學(xué)等環(huán)節(jié)形成專業(yè)特色，增強(qiáng)專業(yè)競爭力。課程構(gòu)造做到平臺完好、模塊明晰，課程體系注意課程之間的銜接，科學(xué)進(jìn)展課程重組和整合，減少課程門數(shù)，防止內(nèi)容重復(fù)，進(jìn)步課程綜合化程度，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)時分配、比例安排合理，處理好理論與理論、必修與選修、老師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)等關(guān)系。突出理論才能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)，有目的地組織課外教育教學(xué)。二、培養(yǎng)目的及規(guī)格英語語言文學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，精通英語，熟知日語；能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、新聞、旅游等部門從事翻譯、教學(xué)、研究、管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。法律英語專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，精通英語，熟悉法學(xué)根底知識，理解wto法規(guī)；能在政府涉外法律事務(wù)部門、企業(yè)國際貿(mào)易部門、翻譯咨詢機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所以及各種仲裁機(jī)構(gòu)等從事涉外法律工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語根本功和寬厚的人文素養(yǎng)、掌握較寬廣的.國際商務(wù)根底知識和理論，具有較強(qiáng)的跨文化交際才能，適應(yīng)各類國家政府機(jī)關(guān)、國際組織、跨國公司和其他企事業(yè)單位從事國際商務(wù)活動需要的高技能應(yīng)用性商務(wù)英語人才。1.初步掌握馬克思根本原理，樹立正確的世界觀和人生觀，熱愛社會祖國。2.掌握本專業(yè)外語的聽、說、讀、寫、譯根本技能，能順利通過英語專業(yè)四、八級；掌握計算機(jī)根底知識及應(yīng)用技能，知識面寬，適應(yīng)才能強(qiáng)。三、特色與應(yīng)用性表達(dá)本次人才培養(yǎng)方案的修訂首先突出“創(chuàng)新”二字。關(guān)注社會行業(yè)和企業(yè)的需求，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式效勞。其次，本次人才培養(yǎng)方案充分重視老師廣泛參與方案的制定，明確老師在方案制定過程中的地位和作用。同時本次人才培養(yǎng)方案制定標(biāo)準(zhǔn)高，要求高，可操作強(qiáng)。為了實現(xiàn)專業(yè)、老師隊伍、教學(xué)內(nèi)容與教材建立的有機(jī)整合，綜合表達(dá)學(xué)校歷年來的教學(xué)改革成果，本次人才培養(yǎng)方案的修訂有意識地扶持了一批教學(xué)研究與理論根底較好、教改成果較集中、在校內(nèi)外有一定影響面的課程。同時，著重強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性課程建立特色，即便在公共根底課程和學(xué)科根底課程建立中，也強(qiáng)調(diào)要與應(yīng)用性教育特點相適應(yīng)，增強(qiáng)應(yīng)用性特色。以《高級英語》、《根底英語》兩門專業(yè)必修課程為例，按傳統(tǒng)觀點，這兩門課程以理論教學(xué)為主，但修訂的培養(yǎng)方案預(yù)留了這兩門課程的理論教學(xué)學(xué)時，適當(dāng)弱化理論講授過程，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)方法的實際應(yīng)用。應(yīng)用性人才培養(yǎng)非常需要依靠有特色的專業(yè)課程和理論課程，因此，加強(qiáng)專業(yè)課程與理論課程建立，是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的一大特色。四、學(xué)時及學(xué)分原人才培養(yǎng)方案規(guī)定，外語系學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)最低學(xué)分140學(xué)分，其中，必修課128學(xué)分〔公共必修課23學(xué)分，專業(yè)必修課62學(xué)分，理論必修課43學(xué)分〕，選修課44學(xué)分〔專業(yè)選修課22學(xué)分，公共選修課18學(xué)分，理論實訓(xùn)選修課4學(xué)分〕，素質(zhì)拓展3學(xué)分。本次修訂保存大局部課程的學(xué)分要求，主要修訂了學(xué)時的設(shè)置。按照學(xué)校規(guī)定，大多數(shù)課程減少了教學(xué)學(xué)時，同時也有局部課程進(jìn)展了適當(dāng)?shù)脑黾?，以滿足教學(xué)需求。五、理論教學(xué)環(huán)節(jié)理論教學(xué)是重要教學(xué)環(huán)節(jié)之一,要重視學(xué)生理論才能和創(chuàng)業(yè)才能的培養(yǎng),抓好理論教學(xué)環(huán)節(jié),其關(guān)鍵在于正視理論教學(xué)面臨的問題,并采取相應(yīng)的對策,發(fā)揮課堂教學(xué)的主陣地作用,全面進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本次人才培養(yǎng)方案的修訂強(qiáng)調(diào)了課堂理論、課外理論和實習(xí)實訓(xùn)三個環(huán)節(jié)的建立，首先，不僅是實驗實訓(xùn)課程，理論課程也將創(chuàng)新理論工程嵌入日常的教學(xué)活動，增加理論和實驗教學(xué)的環(huán)節(jié)。利用啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式和研究式的教學(xué)方法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最大限度地讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的全過程，在運(yùn)用知識的過程中培養(yǎng)各種才能。老師有目的、有方案、有組織地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展課外學(xué)習(xí)。課外學(xué)習(xí)和理論活動以課堂教學(xué)的內(nèi)容為根底，設(shè)計與所學(xué)課文相關(guān)的各種拓展研究工程讓學(xué)生以小組形式合作完成，培養(yǎng)考慮的才能、語言綜合運(yùn)用才能、思維才能和創(chuàng)新才能。加強(qiáng)外語第二課堂建立，開展有時效、有針對性的活動，培養(yǎng)學(xué)生的語言綜合應(yīng)用才能，指導(dǎo)并選派學(xué)生參加國家級、省級的外語專業(yè)比賽。注重畢業(yè)論文設(shè)計和實習(xí)見習(xí)環(huán)節(jié)的建立，這已經(jīng)成為實在進(jìn)步外語教學(xué)質(zhì)量的必要途徑。六、人才培養(yǎng)方案制定〔修訂〕的調(diào)研報告作。首先對學(xué)生的調(diào)研反應(yīng)進(jìn)展整理歸類，然后以教研室為單位開會，進(jìn)展討論，討論的重點為專業(yè)方向的設(shè)置、平臺課程構(gòu)造的調(diào)整。各專業(yè)由教研室主任統(tǒng)一負(fù)責(zé)起草人才培養(yǎng)方案初稿，將初稿交由各任課老師再次進(jìn)展討論、修改、調(diào)整；并聘請校外相關(guān)專業(yè)專家對人才培養(yǎng)方案初稿進(jìn)展審核，進(jìn)一步修改完善。在開展人才培養(yǎng)方案修訂調(diào)研的同時，注意了還按照學(xué)校開展規(guī)劃，進(jìn)展專業(yè)建立其他方面內(nèi)容〔如學(xué)科專業(yè)設(shè)置、專業(yè)資平臺建立、專業(yè)建立管理制度等〕的調(diào)研論證。調(diào)研過程有助于從市場需求、人才培養(yǎng)質(zhì)量、師資隊伍建立、教學(xué)改革、健全制度等方面理清各個專業(yè)建立的根本思路，從而突出“應(yīng)用型人才培養(yǎng)”的總體思路。通過調(diào)研報告，我們隊現(xiàn)行人才培養(yǎng)方案的運(yùn)行現(xiàn)狀、存在的問題有了充分的認(rèn)識。調(diào)研報告明確當(dāng)前課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容哪些方面是合理的，哪些方面亟需調(diào)整或淘汰，為人才培養(yǎng)方案的修訂提供根據(jù)。一、目的1、加大人才儲藏，培養(yǎng)符合核心價值觀的績優(yōu)員工；2、明確員工職業(yè)開展通道，使員工明晰將來開展方向；3、加強(qiáng)職業(yè)生涯的導(dǎo)向作用，增加員工主動學(xué)習(xí)的意識。二、原那么1、系統(tǒng)性：結(jié)合崗位任職資格設(shè)定培養(yǎng)方案；2、全面性：全員覆蓋性培養(yǎng)，加大培養(yǎng)力度；3、可操性：由上級負(fù)責(zé)培養(yǎng)下級，符合工作實際。三、培養(yǎng)方向1、根據(jù)崗位分為管理類、專業(yè)技術(shù)類進(jìn)展培養(yǎng)。〔1〕管理類①基于組織架構(gòu)搭建，員工可以根據(jù)目前所在崗位明晰將來開展通道；②隨著員工技能與績效的提升，員工可以各自的通道內(nèi)獲得縱向的晉升；③在工作業(yè)績良好的情況下，員工可根據(jù)職業(yè)興趣，選擇橫向的異動。〔2〕專業(yè)技術(shù)類①基于專業(yè)技能的提升；2、通過三個方面進(jìn)展人才培養(yǎng)，即通用知識、專業(yè)技能及管理才能：〔1〕通用知識：針對全員開展的通用類的課程，根據(jù)員工的日常工作需求及實際工作情況開展，主要課程為制度流程、企業(yè)文化、辦公軟件操作、職業(yè)素養(yǎng)提升〔商務(wù)禮儀、人際溝通等〕、職業(yè)才能提升〔財務(wù)通用知識等〕。此類課程由人事行政部統(tǒng)一組織，覆蓋全員?！?〕專業(yè)技能：針對員工的崗位及專業(yè)設(shè)置的課程，如業(yè)務(wù)部的規(guī)劃、招商，人事行政部的人力資管理等課程，旨在通過培養(yǎng)使員工符合向上一層級晉升的任職資格要求。此類課程由各級導(dǎo)師完成〔詳見人才培養(yǎng)施行方案〕?！?〕管理才能：基于對員工管理技能，領(lǐng)導(dǎo)才能的提升，主要包括行業(yè)洞察力、創(chuàng)新的考慮才能、快速執(zhí)行的才能、決斷力、組織才能、領(lǐng)導(dǎo)力等核心特質(zhì)〔詳見人才培養(yǎng)施行方案〕四、職責(zé)與分工五、培養(yǎng)思路1、新員工:〔3〕新員工入職轉(zhuǎn)正后，根據(jù)崗位正式進(jìn)入人才培養(yǎng)階段。2、在職員工〔1〕根據(jù)層級、崗位確定培養(yǎng)方向及課程；〔3〕基于通用知識、專業(yè)技能與管理才能三個方面進(jìn)展培養(yǎng)。3、導(dǎo)師〔1〕強(qiáng)化導(dǎo)師的作用，所有干部有培養(yǎng)下屬的義務(wù)；〔2〕導(dǎo)師的履職情況計入年度的考核；4、培養(yǎng)鼓勵〔2〕年度進(jìn)展優(yōu)秀學(xué)員的評比，評比的條件為完成培養(yǎng)課程較好的員工；〔3〕工作業(yè)績優(yōu)，完成培養(yǎng)課程好的員工具有優(yōu)秀晉升的權(quán)利。六、人才培養(yǎng)施行方案1、管理類注:1、各層級必須的勝任素質(zhì)：踏實、敬業(yè)、責(zé)任心、使命感；2、應(yīng)具備的態(tài)度與行為以事業(yè)部核心價值觀為準(zhǔn)那么〔利用核心價值觀趨同方案〕。3、個性需求培養(yǎng)課程1、人事行政部每年對人才培養(yǎng)情況跟蹤整理，進(jìn)展總結(jié)；根據(jù)上表的評估結(jié)果，在培養(yǎng)過程中，表現(xiàn)好的員工，培養(yǎng)導(dǎo)師可列為潛力人才，重點關(guān)注與培養(yǎng)?！?〕培養(yǎng)方案施行的過程中，員工的個性需求〔如個人短板等〕；1、員工晉升取決于在培養(yǎng)過程中的個人成績；3、搜集所有培養(yǎng)課件及培養(yǎng)記錄，并形成改良方案，根據(jù)改良方案形成完好的人才培養(yǎng)體系。工作方案的作用工作方案的幾大要素篇三人才培養(yǎng)方案是培養(yǎng)人才的頂層設(shè)計，是實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的書面保證，更是老師開展教學(xué)活動的根據(jù)和建立專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的載體。按照教育部引導(dǎo)新建本科高校走應(yīng)用型人才培養(yǎng)道路的政策導(dǎo)向，為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，完善我校本科應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系，助推應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式改革與創(chuàng)新，結(jié)合我校實際，在充分考慮培養(yǎng)方案的穩(wěn)定性和先進(jìn)性的根底上，進(jìn)展本次本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案的修訂工作。一、指導(dǎo)思想及原那么1.指導(dǎo)思想為了建立特色鮮明的政法類應(yīng)用型普通本科高校，我校圍繞應(yīng)用型人才培養(yǎng)這一核心和效勞地方區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會開展的效勞面向定位，以本科教學(xué)質(zhì)量工程五年規(guī)劃、特色人才培養(yǎng)行動方案為指導(dǎo)，積極探究多層次多角度多舉措進(jìn)步應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式，形成多樣化人才培養(yǎng)形式的新體系。本次人才培養(yǎng)方案修訂工作堅持以“錯位競爭，特色開展”的開展戰(zhàn)略為指導(dǎo)，以培養(yǎng)德智體美全面開展，具有創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)才能和社會責(zé)任感的高級應(yīng)用型人才為目的，堅持走科學(xué)開展、內(nèi)涵開展、特色開展之路，著力于專業(yè)布局優(yōu)化和專業(yè)內(nèi)涵建立；積極探究與專業(yè)特點相適應(yīng)的分層次、多樣化、特色化的應(yīng)用型人才培養(yǎng)形式。2.原那么1.強(qiáng)化內(nèi)涵，穩(wěn)中求變。專業(yè)人才培養(yǎng)方案是學(xué)校組織教學(xué)過程、標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)目的的主要根據(jù)，也是教學(xué)組織施行和學(xué)生學(xué)習(xí)展開的主要根據(jù)和藍(lán)本。外語系專業(yè)在人才培養(yǎng)方案修訂過程中，①強(qiáng)化以學(xué)生開展為本的質(zhì)量意識，把修訂重點放在人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和薄弱環(huán)節(jié)；②加強(qiáng)科學(xué)調(diào)研、集思廣益，多方搜集信息數(shù)據(jù)，防止修訂工作的隨意性和簡單化；③加強(qiáng)穩(wěn)定性和連續(xù)性，注重內(nèi)涵，穩(wěn)中求變，防止繁雜冗余的`無效修訂。2.制定標(biāo)準(zhǔn)，明確定位。通過詳細(xì)分析^p本校人才培養(yǎng)如何與區(qū)域經(jīng)濟(jì)、社會開展相結(jié)合，緊緊圍繞學(xué)院整體開展和人才培養(yǎng)目的定位，制定專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，細(xì)化專業(yè)培養(yǎng)目的與人才培養(yǎng)規(guī)格，設(shè)計課程教學(xué)大綱，完善教學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)培養(yǎng)方案中的各門課程和詳細(xì)的教育教學(xué)環(huán)節(jié)都能支撐專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)。3.整體打破，彰顯特色。通過進(jìn)一步細(xì)化課程內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)形式，構(gòu)建分層分類人才培養(yǎng)機(jī)制，在人才培養(yǎng)形式、課程體系、理論教學(xué)等環(huán)節(jié)形成專業(yè)特色，增強(qiáng)專業(yè)競爭力。課程構(gòu)造做到平臺完好、模塊明晰，課程體系注意課程之間的銜接，科學(xué)進(jìn)展課程重組和整合，減少課程門數(shù)，防止內(nèi)容重復(fù)，進(jìn)步課程綜合化程度，為學(xué)生提供符合時代需要的課程體系和教學(xué)內(nèi)容。學(xué)時分配、比例安排合理，處理好理論與理論、必修與選修、老師指導(dǎo)與學(xué)生自學(xué)等關(guān)系。突出理論才能與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)才能培養(yǎng)，有目的地組織課外教育教學(xué)。二、培養(yǎng)目的及規(guī)格英語語言文學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，精通英語，熟知日語；能在外事、經(jīng)貿(mào)、文化、教育、新聞、旅游等部門從事翻譯、教學(xué)、研究、管理工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。法律英語專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體、美全面開展，精通英語，熟悉法學(xué)根底知識，理解wto法規(guī)；能在政府涉外法律事務(wù)部門、企業(yè)國際貿(mào)易部門、翻譯咨詢機(jī)構(gòu)、律師事務(wù)所以及各種仲裁機(jī)構(gòu)等從事涉外法律工作的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。商務(wù)英語專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實的英語根本功和寬厚的人文素養(yǎng)、掌握較寬廣的國際商務(wù)根底知識和理論，具有較強(qiáng)的跨文化交際才能，適應(yīng)各類國家政府機(jī)關(guān)、國際組織、跨國公司和其他企事業(yè)單位從事國際商務(wù)活動需要的高技能應(yīng)用性商務(wù)英語人才。1.初步掌握馬克思根本原理，樹立正確的世界觀和人生觀，熱愛社會祖國。2.掌握本專業(yè)外語的聽、說、讀、寫、譯根本技能，能順利通過英語專業(yè)四、八級；掌握計算機(jī)根底知識及應(yīng)用技能，知識面寬，適應(yīng)才能強(qiáng)。三、特色與應(yīng)用性表達(dá)本次人才培養(yǎng)方案的修訂首先突出“創(chuàng)新”二字。關(guān)注社會行業(yè)和企業(yè)的需求，為創(chuàng)新人才培養(yǎng)形式效勞。其次，本次人才培養(yǎng)方案充分重視老師廣泛參與方案的制定，明確老師在方案制定過程中的地位和作用。同時本次人才培養(yǎng)方案制定標(biāo)準(zhǔn)高，要求高，可操作強(qiáng)。為了實現(xiàn)專業(yè)、老師隊伍、教學(xué)內(nèi)容與教材建立的有機(jī)整合，綜合表達(dá)學(xué)校歷年來的教學(xué)改革成果，本次人才培養(yǎng)方案的修訂有意識地扶持了一批教學(xué)研究與理論根底較好、教改成果較集中、在校內(nèi)外有一定影響面的課程。同時，著重強(qiáng)調(diào)了應(yīng)用性課程建立特色，即便在公共根底課程和學(xué)科根底課程建立中，也強(qiáng)調(diào)要與應(yīng)用性教育特點相適應(yīng)，增強(qiáng)應(yīng)用性特色。以《高級英語》、《根底英語》兩門專業(yè)必修課程為例，按傳統(tǒng)觀點，這兩門課程以理論教學(xué)為主，但修訂的培養(yǎng)方案預(yù)留了這兩門課程的理論教學(xué)學(xué)時，適當(dāng)弱化理論講授過程，強(qiáng)調(diào)-教學(xué)方法的實際應(yīng)用。應(yīng)用性人才培養(yǎng)非常需要依靠有特色的專業(yè)課程和理論課程，因此，加強(qiáng)專業(yè)課程與理論課程建立，是應(yīng)用性人才培養(yǎng)的一大特色。四、學(xué)時及學(xué)分原人才培養(yǎng)方案規(guī)定，外語系學(xué)生準(zhǔn)予畢業(yè)最低學(xué)分140學(xué)分，其中，必修課128學(xué)分〔公共必修課23學(xué)分，專業(yè)必修課62學(xué)分，理論必修課43學(xué)分〕，選修課44學(xué)分〔專業(yè)選修課22學(xué)分，公共選修課18學(xué)分，理論實訓(xùn)選修課4學(xué)分〕，素質(zhì)拓展3學(xué)分。本次修訂保存大局部課程的學(xué)分要求，主要修訂了學(xué)時的設(shè)置。按照學(xué)校規(guī)定，大多數(shù)課程減少了教學(xué)學(xué)時，同時也有局部課程進(jìn)展了適當(dāng)?shù)脑黾?，以滿足教學(xué)需求。五、理論教學(xué)環(huán)節(jié)理