頂崗實習生個人事跡

頂崗實習生個人事跡優(yōu)秀頂崗實習生個人事跡

----抓住學生心理事半功倍

實習的時間也不短了，每件事，每個片段在時間的積存下也學會了用自己的眼光去分析。三個月的實習足以轉變我們每一個人的心理和態(tài)度，我也不例外。只是在這三個月中，每天的總結中，我學會了從班級中看到自己的成長。由于是新教師的緣由，學生確定在一開頭的時候就特別喜愛我們，期間我們也由于初來的奇怪與新奇和同學們度過了很多歡樂的時間。我信任，每個人都有自己收獲的感動和喜悅，同時我也信任，由于我們的熱忱，同樣讓學生也收獲了很多。

我一共帶兩個班的科學課，一個班是自己班，我擔當他們的助理班主任，關系相對來說要好的多，成績每次都是年級第一。另外一個班只是擔當科學教師，從學校開學到我接手之前，每次都是最終一名。擔當兩個班教師，其實第一名和最終一名上課的感覺是完全不同，通俗點說就是，第一名的班級無論是從舉手回答下列問題還是對教師的反響來說都是特別抱負的，學生很聰慧。但是另外一個班級的狀況卻截然相反，課堂內容是一樣的，但是氣氛卻相差太多。但是在期中考試之后，不難看出兩個班在肯定程度上都取得了進步，雖然第一名還是第一名但是平均分高出其次名很多；最終一名就已經進步到了其次名，這是他們最好的成績。我不否認這樣的結果是對自己很大的鼓舞，但是同時我也可以確定他們是確定會取得進步的。我之所以這么自信，不僅是我信任自己的努力更是由于信任我的學生。分別說一說各自兩個班的帶班狀況。

一優(yōu)秀班級之打擊篇

5班是年紀第一的班，由于我是助理班主任，平常與他們相處的時間許多，所以我與學生之間的關系也很熟稔。平常在相處中不難看出，大家對自己班級取得的成績特別驕傲，每次考試之前我都會對大家進展鼓舞打氣，但是淺淺地我就發(fā)覺大家其實覺得我的打氣特別的“不值一提”。言語間好像就已經認定了每次考試的第一名是他們的。

在明白了大家是這樣的心理之后，我就知道對他們進展任何形式的打氣法大家效果其實是沒有多大的。原來他們都是孩子，對自己的好成績有驕傲的心里是正常的，但是這樣的驕傲漸漸就會演化成傲慢。都說傲慢使人退步，我信任這是至理名言，和他們講這樣的道理，孩子一時或許也不會很明白?？墒且舱怯捎谒麄兪呛⒆?，他們的心里想法是特別簡潔的。由于成績好，所以就值得傲慢，就應當得到教師的喜愛和重視。就是這樣的心理很簡潔地就讓我給看出來了，每次在班級說到4班進步的時候，大家都特別的不服氣。在突然一次發(fā)覺大家這樣的反響之后，我就知道，對于這樣的優(yōu)秀班級平常賜予些鼓舞是可以的，但是要想大家在考試之前好好發(fā)揮，不能單單靠一味的鼓舞，更需要的是“激將法”。果真，在考試之前我和大家說，這次要仔細看書，不然4班其他班很快就會超過大家的。大家起初是不信任，但是我舉了幾個4班特別仔細學習的例子，看的出來大家的表情都變得嚴厲一些，不似在課下與我嘻嘻哈哈的模樣，又讓我多說了幾個別的班仔細的例子之后，主動要求早讀要讀科學?？记耙环昼姷呐σ娦翘貏e明顯的，更何況是原來底子就好的班級，所以期中考試又取得了年級第一的好成績。平均分比其次名多了5分。

二后進班級之感動篇

4班的成績始終落后，不僅僅打擊了大家的學習積極性，連對自己的力量有時也會有肯定的影響。每次上課做試驗或者回答下列問題的時候，只要我說“你們確定能做好”的時候大家對我的反響都是特別冷淡的。我知道要轉變大家的積極性是一個長期的過程，光靠每次的鼓舞實際上起的作用并不是很大。

我給這個班的同學做過一次關于自信念的演講，看的出來當時的效果很明顯，大家表現出來的震撼也也讓有那么一瞬間覺得勝利了?？墒悄敲淳玫氖≡斐尚睦砩系淖员笆遣荒茉谝粫r間復原的。其次節(jié)課的時候，我并沒有舉許多例子讓大家重新覺得自信念的重要性，而是和大家說了自己的故事。我告知大家我從前也是差生，然后怎么一步步變成現在的自己。大家聽了都很受煽動，由于是在說自己的故事，所以我的語氣也讓大家受到了感動。接著我又說了一個發(fā)生在我身邊的勵志故事，最終明確地告知大家，“我不會由于你們之前成績差給你們上課有什么區(qū)分，由于現在上得是新課，你們和5班的起點是一樣的。我信任你們，你們也不傻，所以從上我的課開頭，每個人都要和之前的自己說再見?！?/p>

雖然現在4班的課堂反響還是不如5班的積極，但是我已經發(fā)覺5班的拔尖的學生多，4班則是中等的比擬多。這說明4班的學生穩(wěn)定，我正是抓住了這一點，讓大家肯定要多花時間在把握根底學問上，而對于探究局部則是個人興趣，我在課上會稍加提點，但是最主要是讓大