教學活動計劃（模板）

教學活動計劃（模板）姓名陳瓊瑜所在學校普寧第二中學所在工作坊（普寧市）高中語文研修工作坊3班校本研修主題《師說》課教學設(shè)計任教學科語文任教年級/冊高一教材版本人教版學時安排一課時教學目標分析（知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀）知識目標：積累文言詞及背誦能力目標：理解對比論證的方法及學會運用情感目標：樹立尊師重教的思想，培養(yǎng)謙虛好學的風氣 教學重難點分析重點：積累文言詞及背誦。難點：對比論證的方法及學會運用教學方法：問題討論法、理解領(lǐng)悟法。教學手段：多媒體學習者分析 讓學生理解對比論證的方法及學會運用教學活動設(shè)計過程教學環(huán)節(jié)活動目標教學內(nèi)容活動設(shè)計媒體功能應用激趣導入激發(fā)學生學習興趣教師由視頻《程門立雪》的成語故事導入新課：尊師重道是中華民族的傳統(tǒng)美德。古人云：一日為師，終身為父，可見其對老師的尊敬；現(xiàn)代社會尊師重道也蔚然成風，毫不遜色于古人，人們把老師比喻成“人類靈魂的工程師”。然而，在魏晉以后門閥制度仍有沿襲的唐代，貴族子弟都入弘文館，崇文館和國子學。他們無論學業(yè)如何，都有官可做。因此，他們輕賤老師，社會上從師之風日下。在這種情況下，唐代散文家韓愈卻大張旗鼓地宣揚自己的觀點，批判“恥學于師”的陋習?，F(xiàn)在，我們就來學習千古佳作《師說》，從中感受韓愈非凡的勇氣和斗爭精神。觀看視頻播放視頻《程門立雪》目標導航自主閱讀提高學生自主學習能力1、參照注釋自讀，大體疏通文義。2、劃出難懂詞句和重點詞語。（積累知識，走進文本，觸摸語言，形成語感）提示自讀要求：用鉛筆在不認識的生字詞下面畫上三角號，借助工具書查出字音或詞義，如果詞語的義項很多，要依據(jù)語境，選出適合于語境的項。（遵循文本自然界順序回答，逐段解決相關(guān)問題）為下面加點字注音，并解釋詞語含意或不焉（）經(jīng)傳（）從師（）不能（）傳道（）從容（）自主學習劃出重點PPT展示教學問題合作學習交流探究

（一）研究學習第一段1、齊讀第一段。2、由一組學生代表找出重要的實詞、虛詞，并連同詞義大聲讀出。(師生一起訂正、補充)3、以小組為單位口譯本段文字。（6—8人為一組，一人口譯，其他同學傾聽。然后討論、交流不同之處。）4、重要實詞、虛詞講解①古之學者必有師學者，古：求學的人。今：指有專門學問的人。②師者所以傳道授業(yè)解惑也所以：用來……的。受：同“授”?！罢撸病北砼袛?。③吾從而師之從而：跟從而且。師：意動用法，以……為師④人非生而知之者，孰能無惑孰：代詞，誰。惑：名，疑惑。⑤夫庸知其年之先后生于吾乎庸：副詞，表疑問，豈，哪。⑥是故無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也無：不論。之：助詞，主謂之間，取消句子的獨立性。5、第一段譯文古時候求學的人一定有老師。老師，是用來傳授道理、教授學業(yè)、解答疑難問題的。人不是生下來就懂道理的，誰能夠沒有疑難問題呢？有疑難問題卻不跟老師（請教），那些成為疑難的問題便終究不會解決了。出生在我前面的，他懂得道理本來就比我早，我跟隨他，以他為師；出生在我后面的，他懂得道理要是也比我早，我也跟他學習。我學習道理，哪管他的年齡比我大還是比我小呢？因此，不論地位高還是低，不論年齡大還是小，道理存在的地方,就是老師存在的地方。（二）重點講解，深度探討誦讀第一自然段，用原文回答下列問題：師：1、老師的職責（作用）是什么？生：師者，所以傳道受業(yè)解惑也。師：2、人為什么要從師學習（從師的必要性）？生：人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。（無師不能解惑）師：3、作者認為擇師的標準是什么？生：無貴無賤，無長無少，道之所存，師之所存也。4、第一段總結(jié)：明確：提出中心論點：學者必有師。正面闡述道理：老師職責、從師的必要性、擇師標準師生共同探討多媒體同步展示當堂達標拓展提高師生總結(jié)歸納（一）重點字詞句總結(jié)：1、通假字：傳道受業(yè)解惑“受”通“授”，傳授?；虿谎?，或師焉“不”通“否”。句讀之不知“讀”通“逗”。2、古今異義：古之學者必有師古：泛指求學的人。今：指有專門學問的人。所以傳道受業(yè)解惑也：（古）1、用來…的；（今）表因果關(guān)系。無貴無賤，無長無少：（古）無論，不論。（今）沒有。小學而大遺：（古）小的方面學到。（今）初等教育的學校。吾從而師之：（古）跟隨并且。（今）連詞，表目的和結(jié)果今之眾人：（古）一般人、普通人。（今）許多的人。非吾所謂傳其道解其惑者也：（古）所說的。（今）含不承認的意思。師不必賢于弟子：（古）不一定。（今）不需要。多媒體同步展示教學效果檢測題閱讀下面段文，完成題后練習田單①將攻狄，往見魯仲子。仲子曰：“將軍攻狄，不能下也?！碧飭卧唬骸俺家晕謇镏?，七里之郭，破亡余卒，破萬乘之燕，復齊墟。攻狄而不下，何也?”上車弗謝而去，遂攻狄。三月而不克之也。田單乃懼，問魯仲子曰：“先生謂單不能下狄，請聞其說?！濒斨僮釉唬骸皩④娭诩茨?，坐而織蕢②，立則丈插③，為士卒倡曰：‘可往矣!宗廟亡矣，魂魄喪矣，歸于何黨矣!’當此之時，將軍有死之心，而士卒無生之氣。聞若言，莫不揮泣奮臂而欲戰(zhàn)。此所以破燕也。當今將軍東有夜邑④之奉，西有淄上⑤之娛，黃金橫帶，而馳乎淄、澠之間，有生之樂，無死之心，所以不勝者也?！碧飭卧唬骸皢斡行?，先生志之矣?！泵魅漳藚枤庋牵⒂谑甘?，乃援桴鼓之，狄人乃下?！稇?zhàn)國策?齊策六》【注】①田單：戰(zhàn)國時齊人，以功封安平君。②蕢：草編的筐子。③丈插：即“杖鍤”，拄著鐵鍬。④夜邑：地名.⑤淄上：地名。1、以下例句中的“所以”，和“此所以破燕也”中的“所以”意義、用法相同的一組是①師者，所以傳道受業(yè)解惑也②君、相之所以為民計者，亦不過前此數(shù)法也③親賢臣，遠小人，此先漢所以興隆也④此所以學者不可以不深思而慎取之也。⑤此世所以不傳也⑥天地之所以養(yǎng)人者，原不過此數(shù)也。，⑦此吾所以為治平之民慮也。；⑧所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常幽A．①⑥⑦B．③④⑤⑦⑧C．①②⑥D(zhuǎn)．②③④⑤⑧2、“明日乃厲氣循城”一句的正確意思是A．第二天就激勵士氣，巡視城中。B．第二天就激勵士氣，沿城墻巡視。C．第二天就振作精神，巡視城中。D．第二天就振作精神，沿城墻巡視。3、魯仲子在戰(zhàn)前預言：“將軍攻狄，不能下也?！睆脑谋疽鈦砜?，他這樣說的主要依據(jù)是(3分)A．先前田單織蕢杖鍤，貧困窘迫；而今黃金橫帶，四處游樂，已經(jīng)喪失斗志。B．過去田單城廓狹小，背水一戰(zhàn)；如今東有夜邑，南有淄上，因而尾大不掉。C．眼下情況已和破燕時不同?，F(xiàn)在情況是田單享有厚俸，溺于歡娛，只有士卒奮臂欲戰(zhàn)，當時情況完全相反。D．目前情況已和破燕時不同。當時情況是田單有死之心，因而士卒無生之氣，現(xiàn)在情況完全相反。參考答案1、解析：“所以”是復音虛詞，《師說》一課出現(xiàn)較多，應在本課積累掌握其用法。常見用法有二：一表“原因”，二表“根據(jù)、依靠、憑借”。題干“所以”表原因，選項中①②⑥屬“根據(jù)、依靠、憑借”，③④⑤⑦⑧表“原因”，因此取B。2、解析：按文句意思，是田單振作起精神不是激勵士氣，且攻狄城是在城外進攻，所以B項不妥，AC二項也不妥。答案：D3、解析：本題考對整體文意的理解，要注意分析理解魯仲子所講的那一長段話。攻城，關(guān)鍵在將帥和士兵能上下一心，有高昂的士氣和必勝的決心。A項的因物質(zhì)生活改變而“喪失斗志”，B項的因國土勢力改變而“尾大不掉”，C項的將帥無心作戰(zhàn)，“只有士卒奮臂欲藏”，這三項雖然都屬作戰(zhàn)勝負的重要因素，但不是關(guān)鍵，所以都不可取。答案為D。參考文