校本研修方案

校本研修方案校本研修方案（一）

為了深入貫徹落實學(xué)校的校本培訓(xùn)目標(biāo)，提高個人的專業(yè)素養(yǎng)，特制定如下規(guī)劃：

1、加強師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，關(guān)懷喜愛每一位學(xué)生，不體罰和變相體罰學(xué)生，公正對待每一位學(xué)生，不僅做好學(xué)生學(xué)習(xí)上的好教師，更要做好學(xué)生思想道德品質(zhì)上的領(lǐng)路人，關(guān)懷學(xué)生身心安康的進展，增加責(zé)任心和使命感，通過學(xué)習(xí)《師德標(biāo)準(zhǔn)》、《教師法》、《人民教育》、《現(xiàn)代教育》等書籍，不斷提高自身的道德素養(yǎng)和人格魅力，爭取做一名有共性、有特長、有創(chuàng)新的骨干教師。

2、充分利用學(xué)校的資源優(yōu)勢，積極參與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)培訓(xùn)，學(xué)習(xí)網(wǎng)頁制作技術(shù)和各種課件的制作技術(shù)。通過學(xué)習(xí)，努力實現(xiàn)信息技術(shù)與教學(xué)工作的整合。每學(xué)期上交一份優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教案。積極參與學(xué)校和教育局組織的“課件制作競賽”。

3、積極參與新課程改革專題培訓(xùn)，樹立正確的教育觀念，努力提高教育教學(xué)水平。常常觀摩教師的優(yōu)秀課例，學(xué)習(xí)他們先進的教育觀念和教育教學(xué)方法，在自己的教育教學(xué)實踐中進展試用，并準(zhǔn)時反省。

4、以課題討論試驗為平臺，將課題討論與教學(xué)實踐嚴(yán)密結(jié)合，提升自己教育教學(xué)科研的意識和力量。

5、積極參與學(xué)歷進修。

6、將自己在培訓(xùn)過程中積存的心得、筆記、案例等準(zhǔn)時整理，存入檔案，并常常進展自我反思，爭取每課一反思，每周一總結(jié)，每月一自評，反思時立足于自己教學(xué)行為的回憶、診斷、自我監(jiān)控和自我調(diào)適，以加深對教學(xué)活動規(guī)律的熟悉理解，從而適應(yīng)不斷進展變化著的教育要求。每學(xué)期還要完成一篇不少于3000字的、有肯定價值的教學(xué)論文。

7、常常從閱覽室借閱一些好的教育書籍，每年至少訂閱一份報刊來進展學(xué)習(xí)討論，寫好讀書筆記。通過多讀、多思、多寫來逐步提高自身的素養(yǎng)。

8、仔細參與集體備課，并通過集體備課學(xué)習(xí)其他教師的先進的教學(xué)方法，常常向本校的優(yōu)秀教師請教教育教學(xué)閱歷，通過常常聽他們的優(yōu)質(zhì)課來提高自身的課堂教學(xué)水平。

9、通過網(wǎng)絡(luò)及各種書籍來提高自己的教育教學(xué)水平，爭取早日成為一名優(yōu)秀的專家型教師。

校本研修方案（二）

一、指導(dǎo)思想：

新課程改革持續(xù)深入，安康推動，學(xué)校是主陣地，教師是關(guān)鍵建立“以校為本”的教學(xué)討論制度是教師教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，既內(nèi)化，又外化為自身的教學(xué)行為的非常重要的運行機制，它在促進教師教學(xué)觀念的更新和教學(xué)行為的改良方面有非常重要的地位和作用。為此，本學(xué)年的工作重點是：以“先學(xué)后教”為切入點，要投入較多精力來抓“校本教研”這項工作。

二、培訓(xùn)目標(biāo)：

通過本學(xué)年的校本培訓(xùn)，豐富教師的教育教學(xué)理論，更新教師的教育教學(xué)觀念，提高教師教學(xué)水平，提高教師駕弩課堂的力量、科研素養(yǎng)和科研水平。連續(xù)深化課程改革試驗工作，使全體教師能在教學(xué)中主動地、自如地表達新課程理念，實現(xiàn)新課程理念下教師行為的順當(dāng)轉(zhuǎn)變。扎實課堂討論，提高課堂效益和質(zhì)量。進展課題討論，促進學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地進展。

三、培訓(xùn)內(nèi)容：

1、以《〈根底教育新課程改革綱要〉及解讀》、《〈學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)〉及解讀》、學(xué)科新教材等為主要培訓(xùn)教材。

2、以典型課例和專題課教學(xué)教研為媒介進展“研”“訓(xùn)”，以提高自己的教育教學(xué)水平。

3、學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德》，進一步提高師德。

4、學(xué)習(xí)《教師反思力量的培育與提高》，進一步提高自己的反思意識，要常常反思自己的教育觀念、教學(xué)行為，主動進展教學(xué)方式的改革，教學(xué)水平不斷提高。

四、學(xué)習(xí)形式：

以參與學(xué)校校本研修活動為主，個人自主研修為輔。在學(xué)校安排下，統(tǒng)一內(nèi)容，統(tǒng)一進度，有組織有規(guī)劃地進展學(xué)習(xí)。依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，結(jié)合實際教學(xué)狀況，反思自己的教育教學(xué)行為并進展實踐。在自學(xué)的同時，要做好重點突出的學(xué)習(xí)筆記。

（1）專題培訓(xùn)

溝通研討、教學(xué)設(shè)計、說講評課等形式，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)與自己的教育教學(xué)實踐嚴(yán)密結(jié)合起來。

（2）專題總結(jié)

結(jié)合自己的教學(xué)實踐和教學(xué)閱歷，對以優(yōu)化教學(xué)過程的根本原則、培育學(xué)生創(chuàng)新思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)力量的教學(xué)模式、在教學(xué)中實施素養(yǎng)教育、課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)等方面進展探究。對其他教師的專題總結(jié)、論文、調(diào)查報告、試驗報告、教案、觀看日記等進展分析與系統(tǒng)整理。

（3）網(wǎng)上學(xué)習(xí)

充分利用自身信息技術(shù)學(xué)問的網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢，在網(wǎng)上查找所需學(xué)習(xí)資料，進展相互學(xué)習(xí)和溝通。

五、培訓(xùn)對象：學(xué)校全體教職工，重點是40周歲以下的中青年教師

六、詳細措施：

（一）努力探究適合學(xué)校實際的培訓(xùn)模式，扎實有序有效地開展培訓(xùn)工作。

1、加強師資隊伍建立，以“十一五”規(guī)劃為契機，以“先學(xué)后教”為抓手，樹立終身學(xué)習(xí)意識。開展教師讀書活動，每月的最終一個星期為讀書活動匯報溝通時間，要求教師能展現(xiàn)自己一個月的讀書心得，并能整理成文字材料保存。學(xué)期完畢評比出優(yōu)秀教師，對在讀書方面有獨創(chuàng)者，學(xué)校將購置優(yōu)秀書籍予以贈送，以示鼓舞。

2、大力挖掘校內(nèi)外有效的教育教學(xué)資源，積極為教師構(gòu)筑新的學(xué)習(xí)平臺，幫忙教師更新教育教學(xué)觀念。通過“走出去，請進來”的方式，把城區(qū)一些先進的教學(xué)理念、教學(xué)閱歷，有效的課堂治理模式等帶進我們的學(xué)校，為我們的學(xué)校注入活水，讓我們的學(xué)校不斷煥發(fā)生氣和活力。

（二）圍繞新課程改革，樹立新課程理念，改革課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率。

1、以“先學(xué)后教”為抓手，過好備課關(guān)，提高教學(xué)質(zhì)量。抓好預(yù)習(xí)前教師對預(yù)習(xí)內(nèi)容（要求）的設(shè)計。大體上包括以下幾個方面：與學(xué)問相關(guān)的，與方法、技能相關(guān)的，與培育學(xué)生質(zhì)疑力量相關(guān)的，與搜集資料相關(guān)的等各個方面。把預(yù)習(xí)內(nèi)容或要求的設(shè)計，作為備課的必備內(nèi)容。

2、在課堂教學(xué)上，我們實行常規(guī)教學(xué)“推門”課。要求校本研訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組不定期地對一線教師進展推門聽課，并隨堂評課，每學(xué)期至少聽兩位以上教師的課。()為確保推門課的質(zhì)量，要求聽課者把聽課材料上交保存，并由專人負責(zé)。對聽課中發(fā)覺的普遍性問題進展記錄，大家一起商討，討論解決的方法。學(xué)期完畢時，對推門聽課的結(jié)果進展匯報，匯報的結(jié)果將作為年度考核教學(xué)成績一欄的參考依據(jù)之一。

3、每周開設(shè)教研課，開課之前確定主題，針對確定好的主題綻開教學(xué)和爭論。上課后由上課教師有針對性地說課，其他教師的評課也應(yīng)圍圍著主題進展。提出教學(xué)中的疑難，編好“問題啟發(fā)錄”。

4、每個教研組每學(xué)期要推選一名教師在全校展課溝通，并邀請兄弟學(xué)校的優(yōu)秀教師進展聽評課，選出優(yōu)秀教師作為本學(xué)期的教學(xué)之星，賜予肯定的物質(zhì)和精神嘉獎。

（三）營造深厚的科研氣氛，鼓舞教師積極參與教科研。

1、加強進展教科研業(yè)務(wù)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。實行“走出去，請進來”的方式，有規(guī)劃地組織教師外出聽課、學(xué)習(xí)。外出學(xué)習(xí)的教師回校后，結(jié)合聽課的收獲和自己的感想，寫出學(xué)習(xí)匯報材料，并利用校本研修時間，進行一次專題講座，到達“一人學(xué)習(xí)，多人受益”的效益。

2、做好20**年課題申報工作。選題切入口宜小不宜大，要瞄準(zhǔn)教科研中的亮點、熱點、難點，從自己的教學(xué)實際動身，充分挖掘和提煉在教學(xué)中遇到的實際問題，進展深入思索，找準(zhǔn)課題討論的核心問題，仔細進展課題方案設(shè)計。比方，本學(xué)年中，如何有效的進展“先學(xué)后教”，作文批改的有效性等都是很好的討論材料。

3、成立有肯定影響力的校園網(wǎng)站。由特地的治理員進展治理，教師則利用課余時間積極地參加網(wǎng)上溝通。做到每兩周至少有一篇以上質(zhì)量比擬高的文章，每一月至少有一篇以上有關(guān)教學(xué)方面的文章（可以是教學(xué)隨筆、感想、課后反思等）在校園網(wǎng)上發(fā)表。對精彩的教師予以精神嘉獎，對不能到達要求的教師，治理員要積極督促、幫忙。

（四）完善監(jiān)視治理機制，加大檢查力度，確保校本研訓(xùn)的質(zhì)量。

由校長任總責(zé)，組員親密協(xié)作，重在平常的過程檢查。每學(xué)期不定期，有針對性地進展教學(xué)質(zhì)量檢測，教學(xué)十仔細檢查，對檢查中發(fā)覺的問題，在周前會上做通報，決不手軟。

校本研修方案（三）

為進一步推動我校課程改革，深化校本教研，促進教師進展，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，特制定如下活動方案。

一、指導(dǎo)思想

以新課改為導(dǎo)向，以學(xué)生的進展和教師的專業(yè)化成長為宗旨，以教師為討論主體，以學(xué)校教育教學(xué)面臨的實際問題，特殊是實行新課改中遇到的問題為討論對象，以提高教育教學(xué)質(zhì)量和學(xué)校的可持續(xù)進展為目的，著眼于教師隊伍綜合素養(yǎng)、專業(yè)水平的提高，立足校本，面對學(xué)生，聚焦課堂，多向反思，特色進展。完善以校為本的教學(xué)討論機制，加快教師個人的專業(yè)成長，提升學(xué)校辦學(xué)的理念與品位，為每一個師生的全面而具共性的進展搭建良好的平臺。

二、根本目標(biāo)

在校本研修年中，要突出一個中心：促進教師專業(yè)進展；實現(xiàn)二個轉(zhuǎn)變：轉(zhuǎn)變教學(xué)觀點，轉(zhuǎn)變教學(xué)行為；三個提高：提高教師課堂教學(xué)力量，提高教師教研力量，提高教師科研力量；做到五個結(jié)合：理論學(xué)習(xí)與閱歷溝通相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合，學(xué)習(xí)與考核相結(jié)合，理論與實踐相結(jié)合，點與面相結(jié)合。促進教師自我更新、綜合進展與討論力量的提高，做有信念、有理論，自覺追求，不斷創(chuàng)新的學(xué)習(xí)型、討論型、反思型、才智型、進展型教師，形成豐富多彩的討論型團隊。

三、詳細內(nèi)容

1、現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)與討論。包括課程改革理論、多元智能論、校本教研理論、學(xué)校辦學(xué)理念、創(chuàng)立學(xué)校特色的理念等。

2、新課程教材教法的討論。主要是討論各學(xué)科的教材及教法，促使教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

3、課程開發(fā)討論。包括校本課程的開發(fā)討論、綜合實踐活動課程的實施等。

4、學(xué)校德育工作討論。包括班主任工作培訓(xùn)、少先隊工作培訓(xùn)、學(xué)科教學(xué)中滲透德育思想等。

5、現(xiàn)代教育技術(shù)開發(fā)和應(yīng)用的培訓(xùn)和討論。

6、教育科研根本方法的培訓(xùn)與討論。大力推動課程改革和信息技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用，以學(xué)生力量培育為突破口，努力創(chuàng)辦“特色教育”。

7、定位于課堂教學(xué)的活動與討論。課堂教學(xué)的活動與討論要充分發(fā)揮骨干群體的引領(lǐng)作用，實施領(lǐng)導(dǎo)干部隨堂聽課制度。發(fā)動教師對課堂教學(xué)評價的討論，有效地促進教學(xué)。

8、充分利用有效空間，綻開有主題的學(xué)術(shù)研討活動。每學(xué)期設(shè)計兩到三個研討活動的主題。供教師們自由選擇參與。讓教師在廣泛的溝通中相互學(xué)習(xí)。

9、搭建教師展現(xiàn)才華的舞臺，組織教科研競賽，競賽內(nèi)容的選擇上堅持以貼近教師實際為原則。通過各類業(yè)務(wù)競賽提高教師業(yè)務(wù)力量。

10、開展“三個層次”的討論，即反思性討論、專題性討論、課題討論，促進教師在原有根底上得到不同的進展。A、反思性討論：討論主體定位于每位教師，最終成果是以論文和案例為標(biāo)志。B、專題性小課題討論：討論主體定位于學(xué)校中層及骨干教師。最終成果是專題講座、調(diào)研報告。C、課題討論：以學(xué)校名義整體規(guī)劃講究操作標(biāo)準(zhǔn)性，代表學(xué)校的討論水平。

11、積極提倡建立教師的自我設(shè)計、自我更新與自我進展的教師共性化成長機制，每一個教師規(guī)劃并設(shè)計自己的教育進展之路。學(xué)校將對教師成長供應(yīng)盡量多的幫忙，并建立起對教師成長過程的治理和階段成果的展現(xiàn)與反思的評價機制。創(chuàng)設(shè)新機制促進教師自我更新、綜合進展與討論力量的提高。

12、多層次開展“三個一”活動：

學(xué)校每學(xué)期組織一次教師培訓(xùn)，一次業(yè)務(wù)競賽，召開一次課改閱歷溝通會。

教育處每學(xué)期舉辦一次課改專題講座，組織一堂新課程教學(xué)觀摩課和一場課改論壇。

教研組每學(xué)期開展一次主題教研活動，上一堂課改研討課，組織一次教法與學(xué)法研討活動。

課題組每學(xué)期上一節(jié)研討課、一節(jié)匯報課，撰寫一份試驗總結(jié)。

骨干教師確定一名幫扶對象，上一節(jié)特色示范課，擔(dān)當(dāng)一項課題試驗。

全體教師仔細學(xué)習(xí)一本教育理論著作，撰寫一篇教學(xué)案例和一篇教學(xué)閱歷總結(jié)或教研論文。

四、保障措施

1、成立校本研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，加強對校本研修年活動的領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃和指導(dǎo)。

2、依據(jù)學(xué)校研修活動方案制定活動規(guī)劃，仔細做好宣傳、發(fā)動工作，組織教師制定研修活動規(guī)劃準(zhǔn)時檢查指導(dǎo)。

3模式推動活動深入開展。

第一個層面即每個教研組中的幾個有閱歷的骨干教師集體帶教幾個青年教師，相互探討，各取其長；其次個層面是組織骨干教師、優(yōu)秀教師擔(dān)當(dāng)校本研修活動的領(lǐng)頭人，組成處室研修活動領(lǐng)導(dǎo)小組，負責(zé)對教科研活動進展詳細指導(dǎo)。

4、建立課堂教學(xué)反思三級治理制度。

每月各組進展一次個人、組內(nèi)和校內(nèi)討論課，形成以個人反思為根底，組內(nèi)反思為橋梁，校內(nèi)反思為導(dǎo)向的教學(xué)中反思機制，每學(xué)期末教師反思日記隨筆集評比機制，促進教師反思力量的提高和反思意識的加強。

5、充分利用科研載體，努力營造良好教科研氣氛

在教科研實踐活動中，制造、完善活動載體。通過“教研組、備課題組活動”、“課題小組活動”，使學(xué)校教科研的氣氛日趨濃烈。

6、拓寬教師的視野，擴大學(xué)校對外溝通活動

通過校外聽課溝通，送課下鄉(xiāng)，參與師集體