開題報告立題依據(jù)

開題報告立題依據(jù)開題報告的立題依據(jù)應(yīng)當怎樣去思索和撰寫呢?填寫任務(wù)書時還需要留意哪些內(nèi)容?

同學(xué)用立題論證任務(wù)書及開題報告填寫說明篇一同學(xué)用立題論證任務(wù)書填寫說明

1、題目：本項要求題目內(nèi)容居中，詳見老師用《立題論證任務(wù)書》中格式與要求。

2、課題類型：軟件設(shè)計、網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)方案設(shè)計、課件制作等。

3、專業(yè)班級：填寫內(nèi)容為：科技一班、科技二班、網(wǎng)工一班、網(wǎng)工二班、軟工一班、軟工二班。

4、畢業(yè)設(shè)計(論文)的內(nèi)容簡介與原始信息工程參數(shù)：填寫內(nèi)容為你的設(shè)計或論文所實現(xiàn)的功能及軟、硬件環(huán)境，不要照搬老師立題任務(wù)書中的內(nèi)容。

5、設(shè)計(論文)的工作量：同學(xué)要用自己的語言敘述在撰寫論文和編寫軟件的過程中書寫那些相應(yīng)的文檔，查閱資料的時間，你撰寫的論文中可能含有的如系統(tǒng)流程圖、數(shù)據(jù)流圖、數(shù)據(jù)字典、E-R圖等內(nèi)容，這些內(nèi)容不肯定你都含有，你畢業(yè)論文的大約字數(shù)，軟件調(diào)試生成的機時等，肯定用自己語言書寫。

6、主要參考資料：書寫格式如下：

[1]周昕，賈冬梅，張炎.數(shù)據(jù)通信與網(wǎng)絡(luò)信息工程.北京：清華高校出版社，2022.07

[2]黎連業(yè).網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)與施工信息工程.北京：機械工業(yè)出版社，2022

參考資料數(shù)量要求4部(篇)以上，且為近5年內(nèi)文獻。本處參考資料是指書寫立題論證任務(wù)書時所使用的參考資料。

7、設(shè)計(論文)主要階段任務(wù)安排：

將論文設(shè)計進行階段劃分，可按前期、中期、后期，也可按第一階段，其次階段，????，最終階段等安排設(shè)計(論文)的工作過程，應(yīng)依據(jù)自己的狀況進行安排。

8、立題任務(wù)下發(fā)日期：2022年12月10日。立題任務(wù)完成日期：2022年4月30日

開題報告書寫說明

1、畢業(yè)論文(設(shè)計)的來源及討論意義

畢業(yè)論文(設(shè)計)的來源：可從生產(chǎn)實踐、社會需求、指導(dǎo)老師擬題、自擬題目等來源中依據(jù)實際狀況選擇自己畢業(yè)論文(設(shè)計)的來源類型。

畢業(yè)論文(設(shè)計)的討論意義：本部分可從所選畢業(yè)論文(設(shè)計)的實際意義方面重點來寫，亦即從畢業(yè)論文(設(shè)計)解決哪些實際問題方面來寫或從畢業(yè)論文(設(shè)計)的重要性方面來闡述;另外還可從畢業(yè)論文(設(shè)計)對同學(xué)本人的理論綜合應(yīng)用力量、實踐動手力量、文獻檢索與綜述力量的提高等方面進行闡述。

2、國內(nèi)外在該方向的討論現(xiàn)狀及分析(文獻綜述)

對軟件設(shè)計類的畢業(yè)論文(設(shè)計)題目應(yīng)重點從功能上來說明：目前該方面功能實現(xiàn)狀況，討論到什么程度?存在什么不足?也可從理論方面來說：目前理論討論已討論到什么層次?討論最終目標是什么?討論觀點有哪些?目前討論中存在什么信息工程關(guān)鍵難題等等。這部分內(nèi)容可從國內(nèi)、國外兩方面分開來寫，也可單從國內(nèi)方面來寫。

3、畢業(yè)論文(設(shè)計)的討論目標

本部分重點從信息工程角度來寫，畢業(yè)論文(設(shè)計)使用什么實現(xiàn)信息工程，期望達到什么效果(目標)，當然這部分可從功能、性能兩方面來詳細敘述。

4、畢業(yè)論文(設(shè)計)的主要討論內(nèi)容

對軟件設(shè)計類畢業(yè)論文(設(shè)計)，這部分要求有系統(tǒng)流程圖，文字數(shù)量不限，把問題闡述清晰即可。

5、畢業(yè)論文(設(shè)計)討論的信息工程路線

討論的信息工程路線即討論方法。常用的討論方法有如下幾種:

⑴問卷法：是指調(diào)

查者將事先設(shè)計好的問卷(調(diào)查提綱或詢問表)通過郵政部門或依組織形式交給被調(diào)查者，讓其在規(guī)定的時間內(nèi)回答完畢，然后通過郵局寄回或由調(diào)查者收回，進行統(tǒng)計匯總，以取得所需的調(diào)查資料的調(diào)查方法。它是統(tǒng)計調(diào)查方法的一種。

⑵調(diào)查法：調(diào)查法是科學(xué)討論中最常用的方法之一，它是有目的、有方案、有系統(tǒng)地搜集有關(guān)討論對象現(xiàn)實狀況或歷史狀況的材料的方法。

⑶觀看法：觀看法是指討論者依據(jù)肯定的討論目的、討論提綱或觀看表，用自己的感官和幫助工具去直接觀看被討論對象，從而獲得資料的一種方法。

⑷試驗法：試驗法是通過主動變革、掌握討論對象來發(fā)覺與確認事物間因果聯(lián)系的一種科研方法。⑸文獻討論法：文獻討論法是依據(jù)肯定的討論目的或課題，通過調(diào)查文獻來獲得資料，從而全面地、正確地了解把握所要討論問題的一種方法。

⑹實證討論法：實證討論法是科學(xué)實踐討論的一種特別形式。其依據(jù)現(xiàn)有的科學(xué)理論和實踐的需要，提出設(shè)計，利用科學(xué)儀器和設(shè)備，在自然條件下，通過有目的有步驟地操縱，依據(jù)觀看、記錄、測定與此相伴隨的現(xiàn)象的變化來確定條件與現(xiàn)象之間的因果關(guān)系的活動。

⑺定量分析法：在科學(xué)討論中，通過定量分析法可以使人們對討論對象的熟悉進一步精確化，以便更

加科學(xué)地揭示規(guī)律，把握本質(zhì)，理清關(guān)系，猜測事物的進展趨勢。

⑻定性分析法：定性分析法就是對討論對象進行質(zhì)的方面的分析。詳細地說是運用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對獲得的各種材料進行思維加工，從而能去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達到熟悉事物本質(zhì)、揭示內(nèi)在規(guī)律。

⑼跨學(xué)科討論法：運用多學(xué)科的理論、方法和成果從整體上對某一課題進行綜合討論的方法，也稱交叉討論法。

⑽數(shù)量討論法：數(shù)量討論法也稱統(tǒng)計分析法和定量分析法，指通過對討論對象的規(guī)模、速度、范圍、程度等數(shù)量關(guān)系的分析討論，熟悉和揭示事物間的相互關(guān)系、變化規(guī)律和進展趨勢，借以達到對事物的正確解釋和猜測的一種討論方法。

⑾模擬法(模型方法)：模擬法是先依照原型的主要特征，創(chuàng)設(shè)一個相像的模型，然后通過模型來間接討論原型的一種形容方法。

⑿探究性討論法：探究性討論法是高層次的科學(xué)討論活動。它是用已知的信息，探究、制造新學(xué)問，產(chǎn)生出新奇而獨特的成果或產(chǎn)品。

⒀信息討論方法：信息討論方法是利用信息來討論系統(tǒng)功能的一種科學(xué)討論方法。

⒁閱歷總結(jié)法：閱歷總結(jié)法是通過對實踐活動中的詳細狀況，進行歸納與分析，使之系統(tǒng)化、理論化，上升為閱歷的一種方法。

⒂描述性討論法：描述性討論法是一種簡潔的討論方法，它將已有的現(xiàn)象、規(guī)律和理論通過自己的理解和驗證，賜予敘述并解釋出來。

⒃數(shù)學(xué)方法：數(shù)學(xué)方法就是在撇開討論對象的其他一切特性的狀況下，用數(shù)學(xué)工具對討論對象進行一系列量的處理，從而作出正確的說明和推斷，得到以數(shù)字形式表述的成果。

⒄對比分析法：對比分析法也稱比較分析法，是把客觀事物加以比較，以達到熟悉事物的本質(zhì)和規(guī)律并做出正確評價的一種方法。

⒅行動討論法：行動討論法是一種適應(yīng)小范圍內(nèi)課題改革的探究性的討論方法，其目的不在于建立理論、歸納規(guī)律，而是針對課題或生產(chǎn)實踐中的問題，在行動討論中不斷地探究、改進改進工作，解決課題實際問題。

6、畢業(yè)論文(設(shè)計)需要重點解決的問題

本部分可從信息工程實現(xiàn)上來闡述需要重點解決的問題有哪些，一般列出⑴、⑵、⑶點即可，要按條來寫，不行泛泛地談。

7、進度支配

進度支配應(yīng)體現(xiàn)立題與開題、可行性論證、需求分析、軟件代碼設(shè)計與調(diào)試、撰寫論文、答辯等過程。進度支配要符合系內(nèi)的畢業(yè)設(shè)計工作支配，不能消失沖突現(xiàn)象。

立題依據(jù)論文篇二隨著科技的進展,計算機、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)廣泛應(yīng)用于日常管理中,各行各業(yè)積累了大量的信息數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)庫的存取與查詢操作,已遠遠不能滿意要求。人們需要從海量數(shù)據(jù)中獲得這些數(shù)據(jù)背后的更重要信息,如數(shù)據(jù)的整體特征描述,試圖發(fā)覺大事間的相互關(guān)聯(lián),以及進展趨勢進行猜測。

數(shù)據(jù)挖掘,從數(shù)據(jù)中挖掘?qū)W問,就是從大量的、不完全的、有噪聲的、模糊的、隨機的數(shù)據(jù)中,提取隱蔽在其中的、人們事先不知道的、潛在有用的信息和學(xué)問的過程。與數(shù)據(jù)挖掘相近的術(shù)語有:從數(shù)據(jù)庫發(fā)覺學(xué)問(KDD)、數(shù)據(jù)分析、學(xué)問抽取、模式分析、信息收割、數(shù)據(jù)融合以及決策支持等。數(shù)據(jù)挖掘不僅能對過去的數(shù)據(jù)進行查詢,并且能夠?qū)淼内厔莺托袨檫M行猜測,并自動探測以前未發(fā)覺的模式。

高校的老師教學(xué)科研管理涉及老師教學(xué)、科研活動、老師教學(xué)質(zhì)量等多方面大量的數(shù)據(jù)。充分運用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù),可以準時了解老師教學(xué)狀況、分析老師教學(xué)與科研相互間的關(guān)系、把握教學(xué)與科研方面的特別現(xiàn)象等,從而增加教學(xué)與教學(xué)管理改革的針對性,提高管理工作的效率和質(zhì)量。

通過本課題，同學(xué)可以進一步了解數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的相關(guān)概念，結(jié)合數(shù)據(jù)挖掘過程中數(shù)據(jù)收集、數(shù)據(jù)清洗、數(shù)據(jù)規(guī)范、關(guān)聯(lián)規(guī)章挖掘、決策樹和系統(tǒng)分析設(shè)計技術(shù)，科學(xué)合理的分析高校老師教學(xué)科研管理數(shù)據(jù)和課程任務(wù)支配、教學(xué)之間的潛在關(guān)聯(lián)關(guān)系并進行猜測分析。

畢業(yè)論文，使同學(xué)熟識科研論文的寫作結(jié)構(gòu)，較為深化的了解數(shù)據(jù)挖掘算法及其在高校生課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)中的應(yīng)用，進而增加同學(xué)獨立解決實際問題的力量。

討論目標：

本課題擬利用設(shè)數(shù)據(jù)挖掘(DataMining)及關(guān)聯(lián)規(guī)章挖掘、決策樹、以及聚類等技術(shù)，利用學(xué)院已有的高校生四年課程學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，通過分析學(xué)院的同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)，對高校生四年學(xué)習(xí)中的課程進行關(guān)聯(lián)分析，對教育數(shù)據(jù)進行挖掘，用以挖掘隱含在數(shù)據(jù)中的、對學(xué)院管理部門有用的未知數(shù)據(jù);并適時利用已有數(shù)據(jù)進行關(guān)聯(lián)分析與猜測，為將來學(xué)院的課程設(shè)置調(diào)整等供應(yīng)決策支持。

通過本課題，同學(xué)可以進一步了解數(shù)據(jù)挖掘的概念和技術(shù)，結(jié)合真實的數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)清洗、轉(zhuǎn)換等規(guī)范化工作，應(yīng)用關(guān)聯(lián)規(guī)章進行頻繁模式發(fā)覺以及決策樹、聚類等數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)進行學(xué)問發(fā)覺，并對挖掘出的結(jié)果結(jié)合詳細的實際進行解讀分析。

課題預(yù)期目標為：以石河子高校信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院近年來老師教學(xué)科研數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，應(yīng)用相關(guān)的數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，系統(tǒng)性的闡述數(shù)據(jù)的相關(guān)概念、技術(shù);并依據(jù)詳細的實際需要開展算法的設(shè)計與實現(xiàn)，應(yīng)用現(xiàn)有的開源軟件與已把握的高級編程語言和集成開發(fā)環(huán)境，進行綜合試驗，并對試驗結(jié)合高校的實際進行分析。

論文的主題結(jié)構(gòu)參考一般的學(xué)術(shù)論文的結(jié)構(gòu)進行綻開，要求嚴格根據(jù)數(shù)據(jù)挖掘的一般流程進行闡述，并將設(shè)計實現(xiàn)的試驗數(shù)據(jù)進行分析