物理課題研究開題報告

物理課題研究開題報告學(xué)校物理開題報告編寫討論旨在追求有用、高效、好玩，以期實現(xiàn)師生愛用、好用之目標(biāo)。以下是我為大家推舉的物理課題討論開題報告，盼望能幫到大家，更多精彩內(nèi)容可掃瞄查字典。

課題討論的背景和意義

1.導(dǎo)學(xué)案是教育教學(xué)進(jìn)展進(jìn)步的產(chǎn)物，有諸多的背景因素，主要有：

①現(xiàn)階段，科學(xué)進(jìn)展觀指導(dǎo)下的建設(shè)社會主義和諧社會的思想核心是堅持以人為本，在學(xué)校堅持以人為本就是堅持以同學(xué)為本，以同學(xué)的進(jìn)展為本。因此，落實以同學(xué)為本就必需敬重同學(xué)的主體地位，讓同學(xué)主動參加、自主進(jìn)展。

②當(dāng)今社會是競爭的時代，形成競爭的關(guān)鍵因素是創(chuàng)新，而同學(xué)創(chuàng)新力量的培育絕不是靠老師滿堂灌、同學(xué)被動接受學(xué)問所能完成的，因此，同學(xué)的學(xué)習(xí)過程應(yīng)當(dāng)是主動思維和樂觀探討的過程。

③素養(yǎng)教育的要求是面對全體，全面進(jìn)展。培育少數(shù)尖子不行，只重學(xué)問不重力量與學(xué)法不行，所以我們要讓每一個同學(xué)都能參加進(jìn)來，在公平參加的過程中培育同學(xué)的綜合素養(yǎng)。

④傳統(tǒng)的教育培育目標(biāo)是單一的，新課改后的教育培育目標(biāo)是三維的，這就需要教學(xué)過程必需把學(xué)問問題化，力量問題化，情感態(tài)度價值觀潛移化。

⑤同學(xué)多，難以滿意同學(xué)共性化教育需要，教學(xué)質(zhì)效低;人民群眾對教育的期望高，要滿意人民群眾不斷增長的優(yōu)質(zhì)教學(xué)需求，在不增加同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的前提下，不讓一個同學(xué)掉隊，盡量滿意每一個孩子勝利的需要。導(dǎo)學(xué)案不失為一劑良方。

2.討論意義

①導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了同學(xué)的主體地位。導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)學(xué)，自始至終是同學(xué)自主學(xué)習(xí)的過程。同學(xué)在老師的動態(tài)點撥和導(dǎo)學(xué)案的書面指導(dǎo)下自覺地參加群體中，成了學(xué)習(xí)的仆人。

②導(dǎo)學(xué)案真正體現(xiàn)了老師的主導(dǎo)作用。從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立，學(xué)習(xí)方法的設(shè)計，學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)的設(shè)計，無一不是老師個體和群體的才智體現(xiàn)，老師真正參加到同學(xué)的學(xué)習(xí)中，啟發(fā)、點撥、誘導(dǎo)同學(xué)的學(xué)習(xí)。

③導(dǎo)學(xué)案真正實現(xiàn)了因材施教。同學(xué)完全可以自主地、自由地設(shè)計和實施自己的學(xué)習(xí)策略，老師則可以依據(jù)教學(xué)狀況因人、因事隨機(jī)做好指導(dǎo)。

④導(dǎo)學(xué)案真正做到了低負(fù)高效。導(dǎo)學(xué)案涵蓋了三維目標(biāo)的基本要求，同學(xué)通過導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行必要的學(xué)習(xí)、探究，真正跳出了題海,減輕了同學(xué)的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

⑤導(dǎo)學(xué)案有利于激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和集中學(xué)習(xí)精力。在很大程度上滿意了同學(xué)的奇怪???心和求知欲，學(xué)習(xí)的愛好和樂觀性得到了充分的調(diào)動，主動參加成了同學(xué)的一大特征。不僅有利于同學(xué)的學(xué)習(xí)，也利于同學(xué)良好品質(zhì)的形成。

課題名稱的界定和解讀

1.學(xué)校物理導(dǎo)學(xué)案編寫討論旨在追求有用、高效、好玩，以期實現(xiàn)師生愛用、好用之目標(biāo)。

2.導(dǎo)學(xué)案編寫是以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)、以素養(yǎng)教育要求為目標(biāo),經(jīng)老師集體討論、個人備課、再集體研討制訂，用于指導(dǎo)同學(xué)自主學(xué)習(xí)、主動參加、合作探究、優(yōu)化進(jìn)展的學(xué)習(xí)方案。它以同學(xué)為本，以三維目標(biāo)的達(dá)成為動身點和落腳點，是同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會創(chuàng)新、自主進(jìn)展的路線圖。

3.導(dǎo)學(xué)案遵循同學(xué)的學(xué)習(xí)規(guī)律，根據(jù)同學(xué)的學(xué)習(xí)全過程設(shè)計，將同學(xué)的重心前移，充分體現(xiàn)課前、課中、課后的進(jìn)展和聯(lián)系，主要依據(jù)五大環(huán)節(jié)：課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)課堂學(xué)習(xí)研討課內(nèi)訓(xùn)練鞏固當(dāng)堂檢測評估課后拓展延長。在先學(xué)后教的基礎(chǔ)上實現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。

課題討論的步驟和舉措

一、討論目標(biāo)：

1.改善學(xué)習(xí)方式。完善學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)習(xí)時空，提倡自主探究、使同學(xué)真正成為學(xué)習(xí)的仆人。

2.改善課堂教學(xué)效益。優(yōu)化教學(xué)過程，實行精細(xì)化教學(xué)，力求在減輕同學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.落實校本討論。搭建備課組合作共享的實踐平臺，充分發(fā)揮骨干老師的作用，促進(jìn)老師專業(yè)進(jìn)展和團(tuán)隊水平的整體提升。

二、討論步驟

1.預(yù)備階段(XX年5月9月)

(1)確定討論課題，做好申請立項的預(yù)備工作，整理好討論的基本的思路。

(2)利用假期，收集一些素材，為教學(xué)做好預(yù)備。

(3)撰寫《開題報告》。

2.實施階段(XX年9月XX年6月)

(1)導(dǎo)學(xué)案的備課模式：

提前備課，集體研討、輪番主備、優(yōu)化學(xué)案、師生共用。

①.周六備課,了解同學(xué)，疏通教材，從縱橫兩方面把握學(xué)問體系。

②.集體備課

備課組長提前兩周召集全體組員就一周內(nèi)所要講的內(nèi)容進(jìn)行說課，著重圍繞如何確定教學(xué)目標(biāo)，選擇教學(xué)方法，設(shè)計教學(xué)流程，分析學(xué)情等方面內(nèi)容。

③.輪番主備

在集體研討的基礎(chǔ)上，備課組長將內(nèi)容進(jìn)行分工，主備老師提前一周拿出導(dǎo)學(xué)案初稿，并交給備課組長審查修改;備課組長將一周的導(dǎo)學(xué)案草稿交分管領(lǐng)導(dǎo)審定，制成正式文本。

④.課前備課

上課前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)至同學(xué)，正式上課前收齊后適度批閱，任課老師對導(dǎo)學(xué)案再次進(jìn)行閱讀理解和補(bǔ)充完善。

⑤.課后備課

師生共用導(dǎo)學(xué)案實施課堂教學(xué)，課后老師在導(dǎo)學(xué)案的有關(guān)欄目或空白處填寫課后記，用于下次集體備課時小組溝通。

⑥.整理成冊

備課組長負(fù)責(zé)將導(dǎo)學(xué)案整理成冊(本組內(nèi)保留電子稿)，作為本備課組的教案，每學(xué)期交教育處一份，以備檢查和存檔。

(2)導(dǎo)學(xué)案的編寫原則：

①主體性原則：確立同學(xué)是學(xué)習(xí)的主體，讓同學(xué)在做中學(xué)。

②導(dǎo)學(xué)性原則：具有指導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)的作用，師生可共同參加。

③探究性原則：盡可能設(shè)計可供同學(xué)在討論中學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有可供師生豐富完善的留白處，有利于培育同學(xué)創(chuàng)新意識。

④層次性原則：關(guān)照不同層次同學(xué)的不同需求。

詳細(xì)要求：

①明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);

②關(guān)心同學(xué)梳理學(xué)問結(jié)構(gòu)體系;

③為同學(xué)供應(yīng)適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo);

④應(yīng)供應(yīng)檢測學(xué)習(xí)效果的適當(dāng)材料(每周一檢測);

⑤不能把導(dǎo)學(xué)案寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

⑥導(dǎo)學(xué)案的編寫一般按課時進(jìn)行，與老師上課同步，適合不同課型的教學(xué)需要。

(3)導(dǎo)學(xué)案的使用

對同學(xué)的要求

①依據(jù)導(dǎo)學(xué)案內(nèi)容仔細(xì)進(jìn)行課本預(yù)習(xí)。全部同學(xué)必需自行解決導(dǎo)學(xué)案中基礎(chǔ)題部分，學(xué)有余力的同學(xué)可以做拓展題，生疏或難以解決的問題應(yīng)做好標(biāo)記，其次天與同學(xué)溝通或在課堂上向老師質(zhì)疑。

②課堂上留意做好學(xué)習(xí)方法和規(guī)律的筆記，以便今后復(fù)習(xí)，學(xué)完一課后，要在導(dǎo)學(xué)案的空白處寫上學(xué)后記(學(xué)后心得)。

③每隔一周將導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行整理，裝訂成復(fù)習(xí)資料。

對老師的要求

①一般不布置另外書面課外作業(yè)，仔細(xì)指導(dǎo)同學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案，在上課前必需抽批部分導(dǎo)學(xué)案，以便了解學(xué)情，再次進(jìn)行課前備課。

②課堂教學(xué)時要充分發(fā)揮課本的范例示范作用，努力做到以同學(xué)為主體：新學(xué)問放手讓同學(xué)主動思索;重點、難點讓同學(xué)談?wù)?問題讓同學(xué)思索解答;

規(guī)律讓同學(xué)查找歸納等。除了留意開拓同學(xué)的思維外，老師還要提升自己，做到教學(xué)相長。

③上課過程一般可分為：a.預(yù)習(xí)溝通(小組內(nèi)進(jìn)行互幫互助);b.預(yù)習(xí)疑難反饋、重點講解(可同學(xué)解答或老師解答);c.分組合作(小組成員板演，小組長領(lǐng)導(dǎo)本組同學(xué)把自己分的題全部講會，讓全部組員把握);d.展現(xiàn)提升(各組派代表講清本組的題目，其它小組同學(xué)提出疑問及不足);e.穿插鞏固;f.達(dá)標(biāo)測評，拓展延長。

④要做到四精四必：精選、精講、精練、精批，有發(fā)必收、有收必批、有批必評、有評必糾。老師必需提高三種力量，即：提高備課中的廚師力量;提高課堂上的公關(guān)力量;提高教學(xué)時的導(dǎo)演力量。

其他使用要求

①老師必需在實施課堂教學(xué)的前一天將導(dǎo)學(xué)案發(fā)給同學(xué)，同學(xué)預(yù)習(xí)后交給老師，老師依據(jù)需要抽批或全批導(dǎo)學(xué)案，了解學(xué)情，二次備課，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)策略。嚴(yán)禁組織同學(xué)代替老師的批閱。

②要求同學(xué)使用導(dǎo)學(xué)案時堅持主動性和獨立性。不管課前還是課上都要主動依據(jù)導(dǎo)學(xué)案進(jìn)行自學(xué)探究，逐步培育自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和力量;教育同學(xué)課前預(yù)習(xí)時切忌抄襲他人，弄虛作假。

③課堂上要求老師以學(xué)定教、敏捷使用。課堂上要隨時把握學(xué)情，敏捷進(jìn)行調(diào)控，努力做到同學(xué)自己能解決的問題堅決不講，老師只講同學(xué)的疑點，引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)規(guī)律、提煉方法，最大限度的削減多余的講解和不必要的指導(dǎo)，確保同學(xué)有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后，老師要在導(dǎo)學(xué)案上填寫教后記，針對課堂教學(xué)狀況形成錯題集。

④定期的鞏固復(fù)習(xí)：有針對地實施周周清單元清等鞏固練習(xí)。

有關(guān)保障措施：

①實施導(dǎo)學(xué)案后，原則上停用除與教材配套練習(xí)冊外的教輔材料、除導(dǎo)學(xué)案與周周清或單元清鞏固練習(xí)卷外，不得另外印制試卷;傳統(tǒng)意義的備課模式停止;嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開足課程，并按標(biāo)準(zhǔn)課時支配學(xué)科教學(xué)時間。

②周周清、每次月調(diào)研考試題必需有不低于60%的內(nèi)容來源于教材和導(dǎo)學(xué)案的原題。

③實施導(dǎo)學(xué)案后為確保同學(xué)學(xué)習(xí)方式的真正改善，班主任要強(qiáng)化同學(xué)學(xué)習(xí)品德和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育，切實落實二先二后(先預(yù)習(xí)后上課，先思索后提問)的學(xué)習(xí)程序，提倡課前真預(yù)習(xí)、課上樂學(xué)習(xí)、課后善整理的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。

④合理支配同學(xué)座位，建立632學(xué)習(xí)小組。班主任要協(xié)同任課老師，依據(jù)同學(xué)原有學(xué)問基礎(chǔ)，合理支配同學(xué)座位，以便于開展小組合作，同伴互助。

即將全班同學(xué)分成6人異質(zhì)學(xué)習(xí)小組，相互競爭。每個學(xué)習(xí)小組再分成3個兩人組。有問題2人組先進(jìn)行研討，解決不了提交6人組爭論，這樣就充分發(fā)揮了兵教兵、兵練兵、兵強(qiáng)兵、的功能，同時每組確定2名小組長，負(fù)責(zé)本組成員的達(dá)標(biāo)、紀(jì)律等。一周評一次參加樂觀的小組和個人(每參加一次發(fā)言，本組全部成員都加1分)。

⑤實施導(dǎo)學(xué)案的學(xué)科老師，學(xué)校將發(fā)放適當(dāng)?shù)膫湔n加班津貼。

⑥對實施導(dǎo)學(xué)案學(xué)科老師的課堂評價標(biāo)準(zhǔn)是：看同學(xué)氣氛是否深厚;看同學(xué)的參加面是否廣，參加人次是否多;看同學(xué)占用的時間多少;看老師實行的調(diào)動同學(xué)樂觀性的方法是否好;看效果，