光的干涉部分-1-介質(zhì)的折射率教學(xué)課件

光的干涉部分1介質(zhì)的折射率1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。光的干涉部分1介質(zhì)的折射率光的干涉部分1介質(zhì)的折射率1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。光的干涉部分、基本概念1介質(zhì)的折射率C-λn頻率相同2波長關(guān)系3光程4光程差與相位差關(guān)系△①6波長為真空22中的波長典型習(xí)題計(jì)算兩個(gè)光路的光程差、相位差計(jì)算不同介質(zhì)的波長、波速P點(diǎn)光程差=[2-12+12n21-[-1+1n1P點(diǎn)相位差△④=27P點(diǎn)光程差nIenP點(diǎn)相位差若已知介質(zhì)1中的波長A2兀1=一→1=120世紀(jì)80年代末期,隨著改革開放和經(jīng)濟(jì)建設(shè),人們的生活水平有了很大程度的提高。人們?cè)谶^上充裕的物質(zhì)生活的基礎(chǔ)上,就更加注重精神文化生活以及精神文化層面的消費(fèi),于是,在中國出現(xiàn)了“鋼琴熱”。但學(xué)習(xí)鋼琴也的確是一件非常不容易的事,這是一個(gè)需要一步一個(gè)腳印,點(diǎn)滴積累的的過程。長期以來,我在一線的考級(jí)教學(xué)中越發(fā)深刻地體會(huì)到:對(duì)于初學(xué)鋼琴的兒童來說,對(duì)其學(xué)習(xí)鋼琴興趣的引發(fā),是學(xué)好鋼琴的首要條件?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”,培養(yǎng)兒童的興趣,使之能以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí),猶如能源與之發(fā)動(dòng)機(jī),是一種促使其不斷進(jìn)取的動(dòng)力,因此我認(rèn)為,興趣是兒童學(xué)好鋼琴的一個(gè)關(guān)鍵,是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。在這里,對(duì)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的產(chǎn)生,以及怎樣培養(yǎng)及保持兒童的學(xué)習(xí)興趣等方面一一作個(gè)討論。一、興趣的培養(yǎng)與保持兒童學(xué)習(xí)鋼琴,如果能每時(shí)每刻都自發(fā)地保持一種很強(qiáng)烈地興趣及愿望,這當(dāng)然是最理想的狀態(tài),然而理想的事情往往不是普遍的的情形。在培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的過程中,我認(rèn)為三方面的立足點(diǎn),即教師、學(xué)生及家長是缺一不可的。在整個(gè)鋼琴教學(xué)中,教師和學(xué)生是兩個(gè)最為活躍、最積極的因素,而家長作為其紐帶,作用也不容忽視;只有將教師、學(xué)生、家長三者密切配合、緊密聯(lián)系,兒童學(xué)習(xí)鋼琴興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)才能成為現(xiàn)實(shí),并獲得良好的學(xué)習(xí)效果。那么如何培養(yǎng)和保持兒童的興趣呢?我通過實(shí)踐歸納了以下幾點(diǎn):1.教師的語言教師的語言對(duì)于兒童的影響,至關(guān)重要。教師是傳授知識(shí)的人,學(xué)生是被傳授的對(duì)象,兩者需要溝通與合作,其橋梁便是語言。由于學(xué)前期兒童的大腦和思維的發(fā)展有限,加之他們對(duì)語言的理解較困難。因此,教師的語言能力就成為與學(xué)琴兒童相互溝通的關(guān)鍵。這里的語言能力,并不是指“口若懸河”、“引經(jīng)據(jù)典”,因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是幼兒園或剛剛上小學(xué)低年級(jí)的孩子,所以,教師就應(yīng)盡可能地講“兒童語言”,即是把自己所要表答的內(nèi)容,要求兒童所要達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)轉(zhuǎn)化成兒童全都能聽懂的,可以理解和接受的語言,從而達(dá)到傳授知識(shí)的目的。所以,教師的語言應(yīng)該清楚而有條理,幽默風(fēng)趣,語速要慢,語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫?？傊?要能使兒童聽清聽懂老師的話語,并盡可能地吸引他們的注意力,這樣才能更好地使兒童參與到教學(xué)活動(dòng)中來,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。2.形象直觀的教學(xué)方法由于兒童,尤其是學(xué)齡前兒童主要是以直觀表象的形式來認(rèn)識(shí)外界事物,這種直觀形象的思維使兒童的思維主要是憑借事物的具體形象和表象,憑借具體的形象的聯(lián)想來進(jìn)行的,而不是對(duì)事物的內(nèi)在本質(zhì)和關(guān)系的理解,即憑借概念、判斷和推理來認(rèn)識(shí)事物。因此,在兒童實(shí)際的學(xué)習(xí)中,應(yīng)盡量將那些概念知識(shí)比喻成他們生活中的熟悉的實(shí)物,進(jìn)行一種形象的類比,這樣有助于兒童的理解。當(dāng)兒童是通過生活中他們知道的,甚至是看得見、摸得著的實(shí)物來學(xué)習(xí)理解那些概念時(shí),他們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大增強(qiáng)。把抽象的概念轉(zhuǎn)化為實(shí)物概念,并對(duì)那些概念用直觀形象不斷的支持和強(qiáng)化,兒童易于理解并產(chǎn)生興趣,從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。3.豐富多采的示范演奏教師的示范演奏,對(duì)于兒童學(xué)琴有著及其重用的啟發(fā)引導(dǎo)作用。事實(shí)證明,兒童親身觀摩要比聽音響資料效果更好,理解領(lǐng)會(huì)得比教師單單用口訴要好,也感興趣得多。對(duì)于給學(xué)生所學(xué)內(nèi)容,不但要熟練地范奏全曲外,還要著重對(duì)其重點(diǎn)及難點(diǎn)進(jìn)行示范,把“用琴說話”、“用琴授課”的方式貫穿與教學(xué)中。對(duì)于一首曲子的音樂情感和內(nèi)涵,有時(shí)可能用很多口舌去跟兒童解釋,他們也還是“一頭霧水”,不知所云;可如果教師用琴聲把自己對(duì)音樂的理解加以描繪、表達(dá)出來,再加上少許的注釋,兒童常常能很快領(lǐng)會(huì)老師的意圖和曲子所表現(xiàn)的內(nèi)容,這樣的授課方式不僅生動(dòng)、有趣,而且也能讓琴童更好的理解感悟音樂。除了要示范教學(xué)內(nèi)容外,還要多演奏一些通俗好聽的樂曲和兒童喜歡的兒歌,歌曲等,以培養(yǎng)兒童的興趣及音樂素質(zhì)。4.教材的選擇授課時(shí),教師對(duì)于教材的選擇對(duì)兒童學(xué)習(xí)的鋼琴的興趣也有重要的影響。在選材上分為兩類:一類是必彈的,另一類是選彈的。必彈的,像用于初學(xué)習(xí)的拜爾、車爾尼599、巴赫初級(jí)鋼琴曲集等等這些是絕對(duì)具有權(quán)威性的,效果顯著的教材,這一點(diǎn)是毋庸置疑的。可是對(duì)于大多數(shù)年齡低幼,剛剛開始入門的小朋友來說,這一類的教材顯然嚴(yán)謹(jǐn)有余而活潑不足,缺少趣味性,因此要做到少而精,但決不能取消,要根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)進(jìn)度,用誘導(dǎo)的方式循序漸進(jìn)地添加進(jìn)來。而選彈教材我的選擇標(biāo)準(zhǔn)是每首曲子要有標(biāo)題和形象的圖畫;音符大,印刷清晰,油墨顏色深;旋律活潑、和聲悅耳好聽;每一首曲子都有清楚地技術(shù)、樂理或音樂的重點(diǎn);盡量多地選擇那些是小朋友所熟悉的中外兒歌,民謠所改編的鋼琴小曲。例如《湯普森淺易鋼琴教程》、《每日十二首鋼琴技術(shù)練習(xí)》、《中國民歌兒童鋼琴曲選》等。二、興趣的重要性和培養(yǎng)意義為什么說必須對(duì)學(xué)鋼琴的孩子注重興趣、情感的培養(yǎng)呢?這不僅是因?yàn)檫@是孩子學(xué)琴中首先接觸到的問題,同時(shí)也是對(duì)他們學(xué)習(xí)產(chǎn)生直接影響的關(guān)鍵問題。有一部分學(xué)習(xí)有興趣的孩子,在鋼琴課上態(tài)度認(rèn)真、主動(dòng)、求知欲強(qiáng),有充沛的精力。這部分孩子不需要家長的督促,也能自覺、認(rèn)真的練琴,鋼琴入門學(xué)習(xí)階段顯得比較順利。然而對(duì)更多的小朋友來說,他們的學(xué)琴是在父母的安排下,不自覺或者半自覺的接受著。在他們的生活中增添了一項(xiàng)與其他小朋友不同的活動(dòng)內(nèi)容,一天天,一年年的不間斷的練習(xí),這不能說不是對(duì)他們生活中的一種不小的約束。因此,或許會(huì)變得很被動(dòng),因此,更要求注重對(duì)孩子學(xué)習(xí)的興趣很情感的培養(yǎng),否則,是很難把學(xué)習(xí)堅(jiān)持下來的。誘發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣,逐漸使他們對(duì)學(xué)琴從被動(dòng)到主動(dòng),變得不僅愿意學(xué),還愿意練,還能越學(xué)越感興趣,隨著學(xué)習(xí)的逐步深入,就會(huì)自然而然的產(chǎn)生對(duì)鋼琴的親切感。一味的要求孩子學(xué),要求孩子毫不理由的服從、接受是不錯(cuò)誤的做法。同時(shí)對(duì)孩子應(yīng)該多表揚(yáng)、多鼓勵(lì)!任何人都會(huì)對(duì)自己感興趣的事物給予最大的關(guān)注,興趣中蘊(yùn)藏著求知、探索、發(fā)掘才智和開創(chuàng)新天地的巨大活力和生機(jī),是一種具有濃厚情感色彩的志趣活動(dòng)。興趣和情感,相互制約又相互促進(jìn),興趣越大,情緒越高;而低落的情緒又使興趣索然,兩者之間有著密不可分的內(nèi)在聯(lián)系。如果我們抱著極大的興趣,又能以積極、主動(dòng)狀態(tài)下的情感去投入這項(xiàng)工作或者學(xué)習(xí),那么我們就一定會(huì)取得非常不錯(cuò)的成績,相反則反之。少兒在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中,“興趣”都占有著不可替代的主導(dǎo)地位?！芭d趣是最好的老師”、“興趣是能力的源泉”,培養(yǎng)兒童的興趣,使之能以積極主動(dòng)的心態(tài)學(xué)習(xí),猶如能源與之發(fā)動(dòng)機(jī),是一種促使其不斷進(jìn)取的動(dòng)力,因此我認(rèn)為,興趣是兒童學(xué)好鋼琴的一個(gè)關(guān)鍵,是使教學(xué)效果取得事半功倍的一個(gè)有效途徑。鈴木鎮(zhèn)一博士曾說:“有三分鐘的熱情都值得去練琴?！睂?duì)于初學(xué)鋼琴的幼兒,如果每天能有十次三分鐘那就更好。教師和家長一定要盡最大努力鼓勵(lì)孩子熱愛鋼琴,使孩子每天都保持練琴的興趣,因?yàn)椤芭d趣是一種魔力,他可以創(chuàng)造人間奇跡”。作文中的細(xì)節(jié)描寫是指用非常細(xì)微的方法準(zhǔn)確描寫出作者要表達(dá)的意思，這種寫法準(zhǔn)確、生動(dòng)、富有感情，讀者看到這類描寫能夠準(zhǔn)確把握作者要描寫的心態(tài)。學(xué)生寫作文時(shí)如果能準(zhǔn)確掌握細(xì)節(jié)描寫的寫法，將能準(zhǔn)確傳達(dá)自己的心聲。初中語文教學(xué)中，教師常常能看到很多學(xué)生的細(xì)節(jié)描寫都不夠好，他們或者細(xì)節(jié)描寫的方法發(fā)生錯(cuò)誤、或者細(xì)節(jié)描寫太拖沓、或者細(xì)節(jié)描寫太空洞，讓細(xì)節(jié)描寫不能表達(dá)學(xué)生要傳達(dá)的思想。教師要針對(duì)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫出現(xiàn)的問題進(jìn)行有效的指導(dǎo)，讓學(xué)生能通過細(xì)節(jié)描寫傳達(dá)自己的心聲。一、準(zhǔn)確描述對(duì)象的特點(diǎn)有名學(xué)生在寫作時(shí)寫下這樣一段話：“收下顧客的錢，賣肉的老板抓起肉案板底下的一塊肉，操刀一剁，一塊豬肉剁下來，它不多不少，正好分量十足?！边@名學(xué)生覺得自己活靈活現(xiàn)的寫出了賣豬肉商人的特征。如果遇到這樣空洞的描寫時(shí)，教師要讓學(xué)生了解到，這個(gè)句子的細(xì)節(jié)描寫還非常欠缺，因?yàn)樗鼪]有完全表達(dá)出商人的特色，這名學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上還缺少觀察。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)初中語文人教版九年級(jí)下冊(cè)《變色龍》一篇，讓學(xué)生思索契訶夫?yàn)槭裁茨芑钌貙懗鰥W楚蔑洛夫的官員氣派，他是抓住了哪些官員的共性特征來描寫的。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察商人的特性后重新更改以上的句子：“收下顧客的錢，賣肉的老板掀了掀收來紙幣的一角，然后手腳麻利的把錢找給顧客：‘您點(diǎn)好錢??！’，顧客接過錢正低頭點(diǎn)數(shù)時(shí)，賣肉的老板隨手抓起案板底下的一塊肉，操刀一剁，顧客的錢還沒點(diǎn)完，老板已經(jīng)將快速肉放在電子秤上……”，學(xué)生只有通過仔細(xì)觀察才能寫好細(xì)節(jié)，才能把商人的特性生動(dòng)地描繪出來。二、重點(diǎn)抓住表達(dá)的意思有一名學(xué)生在寫作文時(shí)，寫下這樣一段話：“這名女子身材阿娜、面龐秀麗、動(dòng)作活潑又不失英氣。她全身的戰(zhàn)甲、胸背、手肘處、肚腹前以及鞋尖上皆綴著紫晶，白皙的脖頸處還掛著一串無色透明的白晶項(xiàng)鏈?！边@名學(xué)生認(rèn)為自己用細(xì)節(jié)描寫把人身的容貌、穿戴都寫了，可是這句子中女人的形象還是非常模糊。因?yàn)樽x者抓不住作者要表達(dá)的重點(diǎn)，學(xué)生到底想表達(dá)這名女子具有英氣，還是想說這名女子一身都是貴氣？或者想說這名女子喜歡水晶？學(xué)生雖然細(xì)節(jié)描寫很多，但是一個(gè)重點(diǎn)都沒抓到，所以沒有表達(dá)出自己的觀點(diǎn)。教師遇到學(xué)生出現(xiàn)這類細(xì)節(jié)描寫就要引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫上要抓住特點(diǎn)進(jìn)行描寫。比如教師可以舉出初中語文人教版九年級(jí)下冊(cè)《孔乙己》的例子，讓學(xué)生看孔乙己的外貌特征。學(xué)生一看就明白，孔乙己的特征是“窮”，卻又端著讀書人的“體面”，因?yàn)樽髡咦プ∵@兩個(gè)特征寫，就能給人鮮明的印象。這名學(xué)生在受到教師的引導(dǎo)后，將以上的句子重新組織，改為：“迎面走來一名女子，別看她長得皮膚白皙、面容秀麗，卻是穿著一身戰(zhàn)甲。她的戰(zhàn)甲上胸背、手肘、肚腹等地方都鑲著紫色的水晶。冰冷的戰(zhàn)甲、華麗的紫晶把她襯得華貴又英氣?！蓖ㄟ^這樣的整理，細(xì)節(jié)描寫顯得重點(diǎn)突出，學(xué)生也通過細(xì)節(jié)描寫表達(dá)出自己要表達(dá)的意思。三、多種角度集中描寫有一名學(xué)生在寫作文時(shí)，寫下這樣一段話：“畢業(yè)后，她來到農(nóng)村的醫(yī)院工作，農(nóng)村的醫(yī)院條件非常落后，由于生活條件差、藥物非常有限，很多病人病了醫(yī)院沒法醫(yī)治，這位姑娘感到很難過，她憑著自己對(duì)工作的熱愛堅(jiān)持在自己工作崗位上，由于她的辛苦工作，病人的身體好轉(zhuǎn)了”學(xué)生覺得自己用了很多細(xì)節(jié)描寫，寫得應(yīng)該很生動(dòng)。遇到這樣的細(xì)節(jié)描寫，教師可以引導(dǎo)學(xué)生去揣摩初中語文人教版七年級(jí)語文下冊(cè)魯迅的作品《社戲》，教師要引導(dǎo)學(xué)生去思考為什么孩子們架船去趕社戲?qū)懙煤苌鷦?dòng)？因?yàn)樽髡哂枚喾N角度去描寫這件事，它寫出外面的景色、學(xué)生的神態(tài)、發(fā)生的事件等，通過多種角度的描寫，魯迅能把這件事寫得很傳神。學(xué)生通過思索，更改這句話：“以前，農(nóng)村的衛(wèi)生條件是非常落后的，通常人們得了病，小病就在床上挨著，大病就直接叫上兒女交待后事了。醫(yī)院常常冷清清的，人們有事兒直接上醫(yī)生家去找人，護(hù)士們?cè)卺t(yī)院里扎堆兒干自己的私活。當(dāng)她剛來到醫(yī)院里時(shí)，醫(yī)院的醫(yī)生護(hù)士都驚嘆：“?？漆t(yī)學(xué)院的學(xué)生到這里工作，這可是一只鳳凰落到山窩窩里了”……學(xué)生運(yùn)用鋪敘的描寫、視角的描寫、語言的描寫使這件事變得更生動(dòng)，比起平鋪直敘的單一視角描寫，學(xué)生修改后的描寫顯然更生動(dòng)。四、總結(jié)學(xué)生在細(xì)節(jié)描寫時(shí)，常常會(huì)出現(xiàn)寫了很多細(xì)節(jié)，卻無法準(zhǔn)確、形象、生動(dòng)地描述出要表達(dá)的內(nèi)容。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫，就要引導(dǎo)學(xué)生從準(zhǔn)確描述對(duì)象的特點(diǎn)、重點(diǎn)抓住表達(dá)的意思、多種角度集中描寫三個(gè)方面進(jìn)行思考，要讓學(xué)生了解到只有平時(shí)多閱讀細(xì)節(jié)描寫的優(yōu)秀東西、平時(shí)多注意觀察、下筆前仔細(xì)思考，細(xì)節(jié)描寫的水平才會(huì)逐漸提高。光的干涉部分、基本概念1介質(zhì)的折射率C-λn頻率相同2波長關(guān)系3光程4光程差與相位差關(guān)系△①6波長為真空22中的波長典型習(xí)題計(jì)算兩個(gè)光路的光程差、相位差計(jì)算不同介質(zhì)的波長、波速P點(diǎn)光程差=[2-12+12n21-[-1+1n1P點(diǎn)相位差△④=27P點(diǎn)光程差nIenP點(diǎn)相位差若已知介質(zhì)1中的波長A2兀1=一→1=1二、基本定理1干涉條件相干光源:頻率相同、振動(dòng)方向相同、相位差恒定干涉極大條件6=±2k波長為真空中的波長干涉極小條件δ=±(2k+1)典型習(xí)題求