新教師培訓(xùn)研修個人總結(jié)范文（二篇）

第4頁共4頁新教師培?訓(xùn)研修個?人總結(jié)范?文一、?在教學(xué)活?動中,學(xué)?生才是主?人新課?程倡導(dǎo)的?自主學(xué)習(xí)?、合作學(xué)?習(xí)、探究?性學(xué)習(xí)，?都是以學(xué)?生的積極?參與為前?提，沒有?學(xué)生的積?極參與，?就不可能?有自主、?探究、合?作學(xué)習(xí)。?實踐證明?，學(xué)生參?與課堂教?學(xué)的積極?性，參與?的深度與?廣度，直?接影響著?課堂教學(xué)?的效果。?每一個學(xué)?生都發(fā)言?就是參與?嗎專家的?觀點是：?“應(yīng)該說?，站起來?發(fā)言是參?與”。但?從表面上?看，是一?種行為的?參與，關(guān)?鍵要看學(xué)?生的思維?是否活躍?，學(xué)生所?回答的問?題、提出?的問題，?是否建立?在第一個?問題的基?礎(chǔ)之上，?每一個學(xué)?生的發(fā)言?是否會引?起其他學(xué)?生的思考?;要看參?與是不是?主動、積?極，是不?是學(xué)生的?自我需要?;要看學(xué)?生交往的?狀態(tài)，思?維的狀態(tài)?，不能滿?足于學(xué)生?都在發(fā)言?，而要看?學(xué)生有沒?有獨立的?思考。”?簡單的?問答式，?一問一答?，學(xué)生好?像忙得不?亦樂乎，?但實際上?學(xué)生的思?維仍在同?一水平上?重復(fù);一?些課表面?上看熱熱?鬧鬧，學(xué)?生能準(zhǔn)確?地回答教?師提出的?問題，但?很少有學(xué)?生提出自?己的見解?;表面上?看是師生?互動，實?際上是用?提問的方?式“灌”?，直到讓?學(xué)生認(rèn)同?教師事先?設(shè)計好的?答案。師?生、生生?沒有真正?地互動起?來，是非?常值得注?意的一個?問題。?二、在教?學(xué)活動中?,教師要?善于評價?三、在?教學(xué)活動?中，教師?要當(dāng)好組?織者教?師要充分?信任學(xué)生?，相信學(xué)?生完全有?學(xué)習(xí)的能?力。把機(jī)?會交給學(xué)?生。俯下?身子看學(xué)?生的生活?，平等參?與學(xué)生的?研究。教?師把探究?的機(jī)會交?給學(xué)生，?學(xué)生就能?充分展示?自己學(xué)習(xí)?的過程，?教師也就?可以自如?地開展教?學(xué)活動。?新課程實?施的靈活?性大，讓?教師覺得?難以駕馭?教學(xué)行為?，課堂教?學(xué)中表現(xiàn)?為過多的?焦慮和不?安。原因?是教學(xué)過?程中，教?師面對學(xué)?生精彩紛?呈的學(xué)習(xí)?活動，還?不習(xí)慣參?與學(xué)生的?學(xué)習(xí)過程?，觀察和?探究學(xué)生?的學(xué)習(xí)方?式，及時?了解他們?的認(rèn)知情?況，學(xué)生?的需要沒?有真正地?被關(guān)注。?四、在?教學(xué)活動?中，教師?要做一個?成功的引?路人一?堂新課開?始，教師?可通過新?課導(dǎo)入的?設(shè)計、學(xué)?習(xí)氛圍的?創(chuàng)設(shè)，教?材所蘊(yùn)含?的興趣教?學(xué)因素、?課堂內(nèi)外?的各種資?源來喚起?學(xué)生對新?知識的興?趣，讓學(xué)?生產(chǎn)生學(xué)?習(xí)的意愿?和動力。?然后，教?給學(xué)生探?索、發(fā)現(xiàn)?的方法，?讓學(xué)生會?探索、會?發(fā)現(xiàn)。教?師除了必?須把學(xué)生?自學(xué)作為?課堂教學(xué)?的重要步?驟外，還?需精心設(shè)?計每一次?自學(xué)的目?標(biāo)、內(nèi)容?，同時加?強(qiáng)自學(xué)方?法的指導(dǎo)?。總之?，在學(xué)校?的教育改?革中，我?們要不斷?學(xué)習(xí),致?力于新課?標(biāo)的研究?與探索之?中，尋求?創(chuàng)新，切?實以新觀?念、新思?路、新方?法投入教?學(xué)，使學(xué)?生在新課?改中獲得?能力的提?高。新?教師培訓(xùn)?研修個人?總結(jié)范文?（二）?隨著網(wǎng)絡(luò)?時代的到?來，我們?的生活和?學(xué)習(xí)、工?作都發(fā)生?了變化。?教師已不?再是傳遞?信息的工?具，教師?更需要更?高層次的?教育教學(xué)?能力，掌?握現(xiàn)代教?育技術(shù)、?研究教學(xué)?的各個環(huán)?節(jié)，適應(yīng)?未來教育?的需要的?。網(wǎng)絡(luò)?繼續(xù)教育?培訓(xùn)學(xué)習(xí)?為教師學(xué)?習(xí)制定了?共同的內(nèi)?容和活動?，更為重?要的是，?它為教師?提供好展?示自己的?網(wǎng)絡(luò)平臺?。在學(xué)習(xí)?內(nèi)容和實?踐層次上?滿足不同?教師的需?要。通?過參加本?次教師網(wǎng)?絡(luò)繼續(xù)教?育培訓(xùn)，?自主參與?其中，使?我在思想?上、專業(yè)?理論知識?方面有了?進(jìn)一步的?提升。在?學(xué)習(xí)中，?我認(rèn)真聆?聽了專家?在教育教?學(xué)方面的?講座，觀?看了課堂?教學(xué)視頻?，在這段?時間里從?這個平臺?我學(xué)到了?不少先進(jìn)?經(jīng)驗和有?價值的知?識。在網(wǎng)?絡(luò)學(xué)習(xí)中?，使我受?益匪淺。?下面一?下這次學(xué)?習(xí)的收獲?和體會。?2、領(lǐng)?悟有效教?學(xué)。專家?指出：提?升課堂教?學(xué)的有效?性是當(dāng)前?深化課程?改革的關(guān)?鍵和根本?要求。有?效教學(xué)走?向優(yōu)質(zhì)教?學(xué)，也就?意味著教?師從一般?教師走向?優(yōu)秀教師?。怎樣提?升教學(xué)的?有效性，?在從有效?性走向優(yōu)?質(zhì)教學(xué)呢?我認(rèn)真學(xué)?習(xí)著專家?在講座中?的每一句?話，思考?著每一個?觀點。從?學(xué)習(xí)中使?我深刻的?領(lǐng)悟到了?：在教學(xué)?中應(yīng)不斷?探索運(yùn)用?多種教學(xué)?手段，處?理好知識?與能力、?過程與方?法、情感?態(tài)度價值?觀之間的?關(guān)系，處?理好課堂?欲設(shè)與生?成等等之?間的關(guān)系?。3、?理論聯(lián)系?實際，學(xué)?以致用。?學(xué)習(xí)的?過程是一?次知識積?累與運(yùn)用?、創(chuàng)造的?過程，因?此要會學(xué)?、善用。?我每次聽?專家講座?和觀看課?堂實錄后?，總要有?一個思考?，即如何?將這些優(yōu)?秀的、先?進(jìn)的教育?教學(xué)經(jīng)驗?及典型的?案例帶進(jìn)?自己的課?堂，有針?對性的運(yùn)?用到自己?的教育教?學(xué)實踐中?，從而收?到事半功?倍的效果?，縮短同?發(fā)達(dá)地區(qū)?學(xué)校教學(xué)?上的差距?。通過實?踐對理論?、經(jīng)驗的?檢驗，尋?找這些方?式方法上?的不同點?、相同點?與銜接點?，完善自?己的課堂?教學(xué)方法?，提升自?身的課堂?教學(xué)藝術(shù)?。開闊學(xué)?生的視野