班組管理-生產(chǎn)現(xiàn)場管理教學(xué)課件

班組管理—生產(chǎn)現(xiàn)場管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。班組管理—生產(chǎn)現(xiàn)場管理班組管理—生產(chǎn)現(xiàn)場管理21、靜念園林好，人間良可辭。22、步步尋往跡，有處特依依。23、望云慚高鳥，臨木愧游魚。24、結(jié)廬在人境，而無車馬喧；問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。25、人生歸有道，衣食固其端。系列之三班組管理培訓(xùn)系列之三生產(chǎn)現(xiàn)場管理2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)系列之三Contents現(xiàn)場管理的定義及內(nèi)容如何做好現(xiàn)場管理建立改善觀念及手段現(xiàn)場管理的技巧2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)美國心理學(xué)家馬斯洛指出：創(chuàng)造力是人性的一種基本財(cái)富，我們大家一出生就具有了，但是在社會(huì)化的過程中，大部分卻不同程度地喪失了。因此，創(chuàng)造力的火花潛伏在我們每個(gè)人身上，只要加以培養(yǎng)和挖掘，每個(gè)人的創(chuàng)造力都可以得到顯露和提高?，F(xiàn)在初中開設(shè)的《科學(xué)》是一門綜合的理科，在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)的是實(shí)驗(yàn)和觀察，因此在教學(xué)中可以充分利用實(shí)驗(yàn)來培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，優(yōu)化、改進(jìn)或創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，筆者就多年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)踐，在此簡介如下，以供探討。一、設(shè)計(jì)"破壞性實(shí)驗(yàn)"，強(qiáng)化"視聽效果"，增強(qiáng)對心靈的震撼。在創(chuàng)造活動(dòng)中，情感因素起著十分重要的作用。德國教育家第多恩惠有這樣-句名言："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于喚醒、鼓舞和激勵(lì)。"例如，在大氣壓強(qiáng)的教學(xué)中，我曾經(jīng)設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)，帶雙孔橡皮塞的大玻璃瓶內(nèi)放一只用繩子扎緊口子的癟氣球，用抽氣機(jī)將大玻璃瓶內(nèi)的空氣慢慢抽去，我們觀察到癟氣球逐漸鼓起來了，再繼續(xù)用力抽，只聽"砰"的一聲，氣球脹破了。學(xué)生已經(jīng)深刻體會(huì)到大氣壓的大小及其作用，思維活躍，氣氛很好。可以先由學(xué)生自行分析，再由教師點(diǎn)撥小結(jié)。這樣學(xué)生的好奇心、求知欲就被激發(fā)出來，他們會(huì)很迫切地想要掌握這方面的知識。二、設(shè)計(jì)"變式實(shí)驗(yàn)"，使抽象直觀化。布魯納的"發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)"理論認(rèn)為："認(rèn)識是一個(gè)過程，而不是一種產(chǎn)品，學(xué)生不是被動(dòng)消極的知識接受者，而應(yīng)該成為主動(dòng)、積極的知識探索者。"實(shí)驗(yàn)固然能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，但在教學(xué)中也不能只照搬原實(shí)驗(yàn)，對實(shí)驗(yàn)的變式將會(huì)有更新的突破，更易活躍思維，培養(yǎng)創(chuàng)新。例如，在教學(xué)靜摩擦力時(shí)，學(xué)生對其認(rèn)識較為模糊、抽象，我設(shè)計(jì)了一個(gè)簡單的實(shí)驗(yàn)，如圖：繩子一端拴上一個(gè)彈簧秤，然后在小木棒上多繞上幾圈，讓學(xué)生用手拉彈簧秤，當(dāng)繩子沒有滑動(dòng)時(shí)，從彈簧秤上可以讀得一個(gè)值，通過分析原因，使學(xué)生輕松認(rèn)識靜摩擦力的存在，抽象變?yōu)橹庇^，加強(qiáng)了學(xué)生的理解，達(dá)到動(dòng)手、動(dòng)腦能力的最佳培養(yǎng)效果。三、設(shè)計(jì)"開拓延伸實(shí)驗(yàn)"，以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維。希臘哲學(xué)家亞里斯多德說："思維自疑問和驚奇開始。""疑"與"奇"乃思維之始，有疑才需解疑，遇奇方知探奇實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不只是為某個(gè)知識的學(xué)習(xí)而開設(shè)，更是為了再實(shí)踐。因此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的伸延、創(chuàng)造，其意義更深遠(yuǎn)、更重要。例如：在電功率的教學(xué)中，實(shí)際功率對學(xué)生是一個(gè)大難題，我設(shè)計(jì)了一個(gè)100w的照明燈泡與60w的照明燈泡串聯(lián)的實(shí)際連接裝置，先問："如果插在照明電路中，哪個(gè)亮?"學(xué)生齊聲回答："100w的亮!"，這時(shí)我把插頭插在220v的照明電路中，學(xué)生傻了，是60w的亮，學(xué)生在驚訝中分析原因，牢牢地把"額定功率"與"實(shí)際功率"弄清楚。然后，我把60w的擰下，裝上25w的照明燈泡，學(xué)生們一致認(rèn)為25w的亮，結(jié)果卻是出乎所料，接下來一系列的問題就產(chǎn)生了。這樣的實(shí)驗(yàn)延伸、拓展，氣氛十分活躍，學(xué)生熱情高漲，抽象的電學(xué)概念充分形象化，使學(xué)生更易理解、掌握，能很好地培養(yǎng)起學(xué)生的發(fā)散性思維和創(chuàng)造性思維，但教師應(yīng)注意教學(xué)方法，及時(shí)提出問題，與學(xué)生共同參與探討，歸納出有關(guān)知識，以達(dá)明顯效果。四、設(shè)計(jì)"趣味實(shí)驗(yàn)"，以培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力中國古代早有這樣的說法："授人以魚，只供一飯之需，而教人以漁，則將終身受用無窮。"趣味性實(shí)驗(yàn)在于"趣"而生"味"，有"驚奇"而發(fā)"疑問"，教師因勢利導(dǎo)，將學(xué)生一時(shí)的好奇心逐漸轉(zhuǎn)化為探求科學(xué)知識的持久興趣和飽滿熱情，即由直接興趣發(fā)展到間接興趣，激起自覺探索新知識的欲望，萌發(fā)創(chuàng)造想象。例如在課堂上做過"配制溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)一定的溶液"的實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生掌握了定量配制的方法，再讓學(xué)生自制檸檬汽水，當(dāng)堂品嘗。學(xué)生既掌握了溶液的知識，又激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力。因此巧妙設(shè)計(jì)趣味性實(shí)驗(yàn)，是實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)的熏要組成部分之一，以其獨(dú)特的藝術(shù)性和趣味性，生動(dòng)形象地展示于學(xué)生面前，使學(xué)生不由自主地投入到教學(xué)情境中，以滿腔的熱情和教師共同完成實(shí)驗(yàn)，留下深深的鮮明的印象，對相應(yīng)知識更深刻、更清楚地認(rèn)識理解。五、設(shè)計(jì)"簡易實(shí)驗(yàn)"，以培養(yǎng)創(chuàng)新想象能力著名教育家杜威提出："為了激發(fā)學(xué)生的思維，必須有一個(gè)實(shí)際的經(jīng)驗(yàn)情境，作為思維的開始階段。"因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，特別重視問題情境的創(chuàng)設(shè)，充分發(fā)揮設(shè)問的功能，善于帶領(lǐng)學(xué)生置身于本實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的情境之中。初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)選擇與學(xué)生日常生活比較接近的簡易"器材"，使其自然而然地進(jìn)入實(shí)驗(yàn)情境之中來，激活其對問題的思考。例如我在講授杠桿知識時(shí)，設(shè)計(jì)如圖實(shí)驗(yàn)：每位同學(xué)準(zhǔn)備一只搪瓷茶杯(有耳柄)，一只筷子、一燒杯水。請同學(xué)用這只筷子將裝滿水的搪瓷杯；滴水不漏地拿起。同學(xué)們對這一問題一定十分感興趣，都會(huì)情不自禁地動(dòng)手嘗試。用一般思維考慮，本問題是較難解決的，但在教師精心創(chuàng)設(shè)一個(gè)設(shè)問，作為引導(dǎo)解決，就容易成功。這類實(shí)驗(yàn)，不僅操作簡便接近生活，而且人人都能動(dòng)手，將輕而易舉地激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新想象，能更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。六、設(shè)計(jì)"評析實(shí)驗(yàn)"，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和觀察能力。所謂"評析實(shí)驗(yàn)"既學(xué)生上講臺做演示實(shí)驗(yàn)，老師在旁邊也做同一個(gè)實(shí)驗(yàn)(標(biāo)準(zhǔn)化實(shí)驗(yàn))，講臺上的學(xué)生先做一步，老師也做學(xué)生做過的一步實(shí)驗(yàn)，再有下邊的學(xué)生觀察，比較不同之處，并進(jìn)行分析評論，以培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)和正確方法的掌握，以及觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。初中科學(xué)中許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)傳統(tǒng)，趣味性不強(qiáng)，知識點(diǎn)散，操作要規(guī)范，我根據(jù)此特點(diǎn)，常常和學(xué)生同臺實(shí)驗(yàn)，有下邊學(xué)生來比較，通過比較、評論，有利于學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的操作要領(lǐng)和正確方法的掌握，以及觀察能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)?？傊?，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中科學(xué)教學(xué)重要組成部分，在學(xué)生智能結(jié)構(gòu)發(fā)展中占有十分重要的地位。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分利用原有的儀器設(shè)備，并嘗試制作一些新的儀器，自行設(shè)計(jì)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，兩者相輔相成。在設(shè)計(jì)與創(chuàng)新過程中，既要緊密結(jié)合課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，又要具有啟發(fā)性，還應(yīng)力求簡明直觀，同時(shí)也應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告的訓(xùn)練。做到在師生共同創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的過程中，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維，以期達(dá)到最佳教學(xué)效果。課堂導(dǎo)入是整個(gè)課堂教學(xué)的重要組成部分，是一堂課得以成功的重要條件。巧妙的導(dǎo)入能夠吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其濃厚的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使之集中精神學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作，從而提高課堂教學(xué)效率。要設(shè)計(jì)好一節(jié)課的導(dǎo)入，必須認(rèn)真挖掘教材的內(nèi)涵，了解學(xué)生的思想實(shí)際和生活實(shí)際，并善于把兩者更好地結(jié)合起來。課的導(dǎo)入要盡量做到：合理、自然、循序漸進(jìn)，形式靈活多樣，而且具有藝術(shù)性。那么針對英語基礎(chǔ)薄弱的農(nóng)村初中生，如何設(shè)計(jì)出符合教學(xué)目和教學(xué)要求的科學(xué)的導(dǎo)入方法呢？下面我將結(jié)合新目標(biāo)初中英語教學(xué)實(shí)踐，談?wù)劚救私?jīng)常運(yùn)用的幾種課堂導(dǎo)入方法。一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法在新課開始之前，對有關(guān)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)與鞏固，既能彌補(bǔ)學(xué)生在舊知識掌握上的缺漏，又能使學(xué)生較快地投入到新知識的學(xué)習(xí)過程中去，為完成本節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。例如，在學(xué)習(xí)新目標(biāo)英語七年級（上）Unit4Where’smyschoolbag？SectionA（1a-1c）時(shí)，根據(jù)初一新生英語語言知識欠缺的特點(diǎn)，我通過What’sthisinEnglish？句型復(fù)習(xí)Unit3Isthisyourpencil？中學(xué)習(xí)的有關(guān)物品的單詞，而這些物品正好是本單元談?wù)撨@些物品所在位置的切入點(diǎn)，老師再用Nowyouhaveknownthenamesofthesethings，butwherearethethingsinthepictureintoday’slesson.Let’slearnUnit4.這句話導(dǎo)入新課標(biāo)題Where’smyschoolbag？使新舊知識很自然地連貫在一起，學(xué)生也較快地投入了新知識的學(xué)習(xí)，從而達(dá)到溫故知新的目的。二、談話導(dǎo)入法三、情境導(dǎo)入法四、實(shí)物導(dǎo)入法這是英語教學(xué)中最常用的導(dǎo)入方法之一。實(shí)物演示，直觀性強(qiáng)，極易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且對教師來說簡便易行。但是，實(shí)物導(dǎo)入不是單純地拿出實(shí)物給學(xué)生看，而應(yīng)當(dāng)把實(shí)物演示同識記詞義，理解詞義，記憶和運(yùn)用緊密地結(jié)合起來，以達(dá)到運(yùn)用知識自由交際的最終目的。例如，在教學(xué)新目標(biāo)英語七年級（上）Unit6Doyoulikebananas？SectionA（1a-1c）時(shí)，在導(dǎo)入新課時(shí)，可用事先準(zhǔn)備好的實(shí)物orange，banana，pear，tomato等來提問What’sthisinEnglish？這一熟悉句型，幫助學(xué)生回答It’sabanana/pear/tomato.然后教師邊大口吃香蕉邊說”Ilikebananasverymuch.”來過渡到Doyoulikebananas？，學(xué)生回答Yes/No.又如，Unit2Isthisyourpencil？Unit5Doyouhaveasoccerball？也可用實(shí)物導(dǎo)入。五、圖畫導(dǎo)入法課堂圖畫的主要形式是掛圖、簡筆畫、幻燈圖片等。學(xué)生的抽象思維并非個(gè)個(gè)好，所以使用圖畫可以幫助學(xué)生理解抽象的東西，這種導(dǎo)入式可以達(dá)到直觀教學(xué)的效果，并可以吸引學(xué)生的注意力，從而使他們更快地融入到課堂中來。如在教學(xué)新目標(biāo)英語七級（上）Unit7Howmucharethesesocks？SectionA（1a-1c）中的服裝、談?wù)撈鋬r(jià)格時(shí)，【W(wǎng)hat’sthisinEnglish？（Revise“hat”）Isthisahat，too？No，女裙。Yes.Butwecallit“skirt”inEnglish（Pointtotheskirt）.Readafterme.Howmuchisit？Oh，it’s20yuan.（Pointtothepricetag）Guess，whatdoes“howmuch”mean…）】我運(yùn)用顏色不同、價(jià)格各異的服裝簡筆畫隨著老師的呈現(xiàn)、講述、拼貼，一幅優(yōu)美的服裝店圖畫就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，這種導(dǎo)入式不但容易將全班學(xué)生的精力集中在一起，而且學(xué)生從中也受到美的熏陶?？傊谟⒄Z課堂教學(xué)中，課堂導(dǎo)入至關(guān)重要，其方法靈活多樣，教師一定要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合課文內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)膶?dǎo)入方法，必要時(shí)可幾種方法融會(huì)貫通在一起，自然過渡到新課中，找到學(xué)生的興奮點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，這是上好一堂英語課的首要環(huán)節(jié)。一節(jié)課有了精彩的導(dǎo)入，再加上豐富的內(nèi)容，輕松的課堂氛圍，和諧的師生關(guān)系以及創(chuàng)新的教法，我們的課就會(huì)達(dá)到事半功倍的效果。系列之三班組管理培訓(xùn)系列之三生產(chǎn)現(xiàn)場管理2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)系列之三Contents現(xiàn)場管理的定義及內(nèi)容如何做好現(xiàn)場管理建立改善觀念及手段現(xiàn)場管理的技巧2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)系列之三何謂現(xiàn)場現(xiàn)”就是現(xiàn)在,現(xiàn)時(shí)的意思,強(qiáng)調(diào)的是時(shí)間性場”就是場所,地點(diǎn)的意思,強(qiáng)調(diào)的是區(qū)域性?！艾F(xiàn)”與“場”結(jié)合在一起,就是賦予了一定時(shí)間的特定區(qū)域?？趯τ谥圃煨推髽I(yè)來說,現(xiàn)場就是生產(chǎn)車間?？谥圃鞓I(yè)的效益在于現(xiàn)場效益。2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)系列之三小組討論:車間現(xiàn)場,哪些方面需要管理?2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)系列之三小組討論:進(jìn)行現(xiàn)場管理的目的是什么?2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)系列之三現(xiàn)場管理的范圍管理要素目標(biāo)人機(jī)料法環(huán)|信測1.生產(chǎn)力P●●●。|○2.品質(zhì)Q|OO○○3.成本co·o·o○4.交期|D○○○5.安全s○●○○6.士氣|M2020/5/4HFTC內(nèi)部培訓(xùn)系列之三現(xiàn)場人員的管理標(biāo)準(zhǔn)→標(biāo)準(zhǔn)化1.員工的行為標(biāo)準(zhǔn)√制定并執(zhí)行車間/班組管理標(biāo)準(zhǔn)2.作業(yè)的操作標(biāo)準(zhǔn)v格班組勞動(dòng)紀(jì)律口“5他法”講給他聽做給他看不熟悉操作規(guī)程的停工學(xué)習(xí)讓他試做使用作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)文件,使操作標(biāo)準(zhǔn)化·幫他確認(rèn)格填寫本崗位各類報(bào)表給他表