運(yùn)動(dòng)員的人格特征

運(yùn)動(dòng)員的人格特征1第1頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人格（或個(gè)性）是我們?nèi)粘Ｉ钪械某Ｓ迷~。但究竟在什么情況下應(yīng)用這個(gè)詞才是比較準(zhǔn)確的呢？1、在評(píng)價(jià)人的行為的時(shí)候2、當(dāng)談?wù)摰牟皇悄硞€(gè)人行為的偶然特點(diǎn)3、當(dāng)談?wù)摰侥硞€(gè)人對(duì)世界的態(tài)度和行為方式的時(shí)候，才應(yīng)用“人格”這個(gè)詞。人格：是個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)在的動(dòng)力組織及其相應(yīng)的行為模式。2第2頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月“人格”（Personality）一詞來(lái)自拉丁文的persona，它的原意是“面具”或“臉譜”，指的是在戲臺(tái)上顯示給觀眾的臉孔，代表著戲中角色的特定身份。我國(guó)心理學(xué)界一般定義為:人格是個(gè)人相對(duì)穩(wěn)定的比較重要的心理特征的總和。這些心理特征包括個(gè)人的能力、氣質(zhì)、興趣、愛(ài)好、傾向性等等,它們是在生理素質(zhì)的基礎(chǔ)上,通過(guò)社會(huì)實(shí)踐逐漸形成和鞏固的。在心理學(xué)的研究中,對(duì)于什么是人格,至今仍沒(méi)有一個(gè)絕對(duì)的定義,但對(duì)于人格本質(zhì)的理解卻有著基本接近的觀點(diǎn),都強(qiáng)調(diào)或承認(rèn)人格的整體性、穩(wěn)定性、復(fù)雜性和獨(dú)特性。因此,一個(gè)人格定義無(wú)論用什么樣的詞語(yǔ)表述,只要包含這四方面內(nèi)容,就抓住了人格的實(shí)質(zhì)和特點(diǎn)。

3第3頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)運(yùn)動(dòng)員的人格特征第三節(jié)運(yùn)動(dòng)員人格研究的動(dòng)向第一節(jié)運(yùn)動(dòng)員人格研究的意義第七章4第4頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)運(yùn)動(dòng)員人格研究的意義

一、人格特質(zhì)及其測(cè)量心理動(dòng)力學(xué)派行為主義學(xué)派人本主義學(xué)派特質(zhì)學(xué)派4大學(xué)派5第5頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月阿爾波特的人格特質(zhì)卡特爾的人格特質(zhì)艾森克的人格特質(zhì)人格的五因素模型特質(zhì)學(xué)派6第6頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)運(yùn)動(dòng)員人格研究的意義二、運(yùn)動(dòng)員人格研究的爭(zhēng)論關(guān)于運(yùn)動(dòng)員人格研究的輕信態(tài)度和懷疑主義的爭(zhēng)論進(jìn)行了許多年。人格特征不是預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的強(qiáng)有力的預(yù)測(cè)指標(biāo)，但它仍不失為一個(gè)預(yù)測(cè)指標(biāo)。一個(gè)人的人格特征在眾多影響運(yùn)動(dòng)成就的因素中只是一個(gè)因素。7第7頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第一節(jié)運(yùn)動(dòng)員人格研究的意義三、運(yùn)動(dòng)員人格研究的作用（一）人格評(píng)價(jià)與心理選材心理選材：是指采用心理學(xué)的指標(biāo)和方法，將具有發(fā)展?jié)撃艿娜诉x入運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練體系的過(guò)程。

了解運(yùn)動(dòng)員的人格特征，區(qū)分不同項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員之間的人格差異，可以使我們?cè)诳茖W(xué)的基礎(chǔ)上預(yù)測(cè)運(yùn)動(dòng)員的行為，為運(yùn)動(dòng)員的選材提供參照系。8第8頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月（二）人格評(píng)價(jià)與心理咨詢心理咨詢：是一種通過(guò)輔導(dǎo)達(dá)到教育的目的和學(xué)習(xí)的過(guò)程。人格測(cè)驗(yàn)：是常用的一種分析和掌握咨詢對(duì)象心理狀況的工具。9第9頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《運(yùn)動(dòng)員人格特征與定向越野選材探析》建議：1、經(jīng)過(guò)科學(xué)的數(shù)理分析，得出的定向越野運(yùn)動(dòng)員人格特征的具體內(nèi)容，可以幫助教練員或者帶隊(duì)老師選擇更適合從事這個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員，對(duì)以后專業(yè)成績(jī)的提高和比賽都有很重要的幫助。2、針對(duì)定向越野運(yùn)動(dòng)員的人格分析是運(yùn)動(dòng)員選材的參考項(xiàng)目，不能完全極端的把運(yùn)動(dòng)成績(jī)與人格特征分類畫(huà)上等號(hào)。進(jìn)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練，運(yùn)動(dòng)員人格特征會(huì)有所變化和調(diào)整，不能單純依靠數(shù)據(jù)武斷的判斷一個(gè)運(yùn)動(dòng)員是否可以參與這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，或者是否能夠取得優(yōu)異成績(jī)。10第10頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第二節(jié)運(yùn)動(dòng)員的人格特征運(yùn)動(dòng)員與一般人的人格差異不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)員人格不同場(chǎng)上位置與運(yùn)動(dòng)員人格不同運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)動(dòng)員人格11第11頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《體育專業(yè)優(yōu)秀學(xué)生與差生人格結(jié)構(gòu)的比較研究

》1、在體育專業(yè)學(xué)生人格特征的比較上,差生組比優(yōu)生組呈現(xiàn)出高懷疑性、高獨(dú)立性并且具有顯著性,另外優(yōu)生組比差生組呈現(xiàn)出高樂(lè)群性、高聰慧性的趨勢(shì)。2、在體育專業(yè)學(xué)生次級(jí)人格因素的比較上,差生組比優(yōu)生組呈現(xiàn)出高怯懦與果斷性,而優(yōu)生組比差生組有更外向與易感情用事的傾向。3、在體育專業(yè)學(xué)生心理健康因素比較上,優(yōu)生組比差生組呈現(xiàn)出高創(chuàng)造能力,而且差異比較顯著。12第12頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)員人格因素的研究現(xiàn)狀分析》1、專業(yè)運(yùn)動(dòng)員比非運(yùn)動(dòng)員更具有獨(dú)立性、較強(qiáng)的自信心、更少的焦慮、更加外向。2、高水平運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性與常人是有差別的,但低水平的運(yùn)動(dòng)員的個(gè)性與常人區(qū)別不大。足球運(yùn)動(dòng)員的敢為性強(qiáng)于普通人,而攻擊性行為則相反,說(shuō)明了優(yōu)秀的專業(yè)足球運(yùn)動(dòng)員經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練和篩選已經(jīng)具備了良好的攻擊心理品質(zhì)。3、優(yōu)秀足球運(yùn)動(dòng)員的敢為性強(qiáng)于一般的足球運(yùn)動(dòng)員。4、優(yōu)秀的中后衛(wèi)的攻擊性明顯高于前鋒，后衛(wèi)隊(duì)員的焦慮平均值高于前衛(wèi)和前鋒隊(duì)員的焦慮平均值。13第13頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月第三節(jié)運(yùn)動(dòng)員人格研究的動(dòng)向一、重視縱向追蹤研究二、采用交互作用觀點(diǎn)三、優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的心理面貌14第14頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月小結(jié)1、人格：是個(gè)人獨(dú)特的內(nèi)在的動(dòng)力組織及其相應(yīng)的行為模式。2、以阿爾波特、卡特爾、艾森克為代表的特質(zhì)學(xué)派認(rèn)為，構(gòu)成人格的最小單位是特質(zhì)，特質(zhì)可以測(cè)量。3、通過(guò)因素分析，卡特爾得出16種人格特質(zhì)，艾森克得出三種人格特質(zhì)。近來(lái)興起的五因素模型則認(rèn)為，最基本的人格特質(zhì)有5種。4、對(duì)運(yùn)動(dòng)員進(jìn)行人格研究在心理選材中具有一定參考價(jià)值，但不能過(guò)高估計(jì)這種了解和預(yù)測(cè)的作用。5、運(yùn)動(dòng)員的人格特征在許多方面與一般人存在差異，運(yùn)動(dòng)員似乎有一些共同的特點(diǎn)，比如，高自信心是優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的共同的人格特征之一。6、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員之間也存在人格差異，，但只表現(xiàn)在人格特征的少數(shù)方面。15第15頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月7、同一運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，運(yùn)動(dòng)員的人格特征也會(huì)因場(chǎng)上任務(wù)的不同而有所區(qū)別，說(shuō)明運(yùn)動(dòng)任務(wù)的特點(diǎn)與運(yùn)動(dòng)員的人格有關(guān)。8、運(yùn)動(dòng)員運(yùn)動(dòng)水平的差距越大，運(yùn)動(dòng)員人格特征和運(yùn)動(dòng)成績(jī)之間的相關(guān)關(guān)系的可能性就越大；反之，這種可能性就越小。9、縱向追蹤研究主要探討體育活動(dòng)對(duì)人格的影響，有必要進(jìn)行更多的縱向追蹤研究。10、注重情境因素的研究取向被稱為研究人格特征對(duì)運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)影響的交互作用模式。采用這種模式可以大大提高對(duì)運(yùn)動(dòng)成績(jī)的預(yù)測(cè)準(zhǔn)確性。11、和不大成功的運(yùn)動(dòng)員相比，成功的世界水平的運(yùn)動(dòng)員一般來(lái)說(shuō)具有更加積極的心理圖像，即冰山圖像。16第16頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月復(fù)習(xí)題一、名詞解釋

1、人格2、特質(zhì)二、簡(jiǎn)答題運(yùn)動(dòng)員人格研究的作用三、論述題不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)員是否有不同的人格特征？并舉例？17第17頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月ThankYou!18第18頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月阿爾波特的人格特質(zhì)人格是可以測(cè)量的心理現(xiàn)象，測(cè)量的最小單位是特質(zhì)。特質(zhì)構(gòu)成了一個(gè)人完整的人格結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)了人的差異性和獨(dú)特性。他使一個(gè)人對(duì)不同事物以相同的方式進(jìn)行反應(yīng)，因而使每個(gè)人具有獨(dú)特的行為一致性。特質(zhì)：是決定個(gè)體行為的基本特性，是人格的有效組成元素，也是測(cè)評(píng)人格所常用基本單位。

分類：共同特質(zhì)和個(gè)體特質(zhì)個(gè)體特質(zhì)又分為首要特質(zhì)、中心特質(zhì)和次要特質(zhì)

BACK19第19頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月卡特爾的人格特質(zhì)卡特爾把特質(zhì)看作是人格的積木，并將其分為表面特質(zhì)和根源特質(zhì)。表面特質(zhì)：是彼此關(guān)聯(lián)的、可以通過(guò)觀察得到的行為或特征的集合。根源特質(zhì)：是決定表面特質(zhì)、支配個(gè)人一貫行為、作為行為或特征根源的基本人格因素，它們是個(gè)體人格結(jié)構(gòu)中最重要的組成部分。20第20頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月表7-1卡特爾的16種人格因素因素高分特征低分特征A-樂(lè)群性善和他人相處，通力合作的適應(yīng)能力強(qiáng)緘默，孤獨(dú)，寡言B-聰慧性聰明，富有才識(shí)遲鈍，學(xué)識(shí)淺薄C-穩(wěn)定性情緒穩(wěn)定，能以沉著的態(tài)度處理現(xiàn)實(shí)生活情緒容易激動(dòng)

中存在的各種問(wèn)題

E-恃強(qiáng)性好強(qiáng)固執(zhí)，自視甚高謙虛，順從，通融F-興奮性輕松興奮，隨遇而安，有時(shí)有過(guò)分沖動(dòng)的嚴(yán)肅，審慎，冷靜，行為拘謹(jǐn)

行為

G-有恒性做事盡職盡責(zé)，有始有終缺乏責(zé)任心和負(fù)責(zé)的態(tài)度H-敢為性冒險(xiǎn)敢為，少有顧慮畏懼退縮，缺乏信心I-敏感性敏感，易感情用事理智性強(qiáng)，具有獨(dú)立處理問(wèn)題的

能力L-懷疑性懷疑，不信任別人與別人順應(yīng)合作，信賴隨和M-幻想性喜好幻想，狂放不羈，有時(shí)過(guò)分不務(wù)實(shí)際行為現(xiàn)實(shí)，合乎成規(guī)N-世故性精明能干，行為得體，能冷靜分析一切坦白，直率，天真O-憂慮性憂慮煩惱自擾安詳，沉著，不輕易動(dòng)搖Q1-實(shí)驗(yàn)性喜歡評(píng)價(jià)判斷，不拘泥于現(xiàn)實(shí)比較保守，缺乏探索求新的精神Q2-獨(dú)立性自立自強(qiáng)，當(dāng)即立斷依賴他人，隨群附和Q3-自律性知己知彼，能控制自己的情感與行為矛盾沖突，經(jīng)常不能克制自己BACK21第21頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月艾森克的人格特質(zhì)艾森克在人格理論方面的貢獻(xiàn)可與卡特爾相提并論，他們都采用因素分析法來(lái)研究人格結(jié)構(gòu)，都發(fā)展了人格特質(zhì)理論。不同之處：

1、艾森克比卡特爾強(qiáng)調(diào)的特質(zhì)維度少

2、卡特爾強(qiáng)調(diào)根源特質(zhì)，艾森克則更強(qiáng)調(diào)較高層次的次級(jí)表面特質(zhì)。艾森克提出人格的三個(gè)基本維度：外傾性(E)神經(jīng)質(zhì)(N)精神質(zhì)(P)

BACK22第22頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月人格的五因素模型“人格的海洋”(OCEAN),又稱“大五人格”神經(jīng)質(zhì)(N):好交際對(duì)不好交際，愛(ài)娛樂(lè)對(duì)嚴(yán)肅，感情豐富對(duì)含蓄;表現(xiàn)出熱情、社交、果斷、活躍、冒險(xiǎn)、樂(lè)觀等特點(diǎn)。外傾性(E):煩惱對(duì)平靜，不安全感對(duì)安全感，自憐對(duì)自我滿意，包括焦慮、敵對(duì)、壓抑、自我意識(shí)、沖動(dòng)、脆弱等特質(zhì)。開(kāi)放性(0):富于想象對(duì)務(wù)實(shí)，尋求變化對(duì)遵守慣例，自主對(duì)順從。具有想象、審美、情感豐富、求異、創(chuàng)造、智慧等特征。隨和性(A):熱心對(duì)無(wú)情，信賴對(duì)懷疑，樂(lè)于助人對(duì)不合作。包括信任、利他、直率、謙虛、移情等品質(zhì)。意識(shí)性(C):有序?qū)o(wú)序，謹(jǐn)慎細(xì)心對(duì)粗心大意，自律對(duì)意志薄弱。包括勝任、公正、條理、盡職、成就、自律、謹(jǐn)慎、克制等特點(diǎn)。23第23頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月五因素模型的效度證據(jù)主要來(lái)自6個(gè)方面的研究成果：1、跨文化的一致性2、自我評(píng)定與他人評(píng)定之間的一致性3、與動(dòng)機(jī)、情緒及交往技能量度的一致性4、人格障礙診斷的功能5、遺傳影響6、跨時(shí)間測(cè)量的穩(wěn)定性24第24頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月表7-2五因素模型的主因素和亞因素主因素亞因素神經(jīng)質(zhì)（N）焦慮，氣憤的敵意，抑郁，自我意識(shí)，沖動(dòng)性，易感性外向性（E）合群性，自信性，活動(dòng)性，熱情性，興奮尋求，積極情緒開(kāi)放性（O）幻想性，審美性，感受性，行動(dòng)性，思想，價(jià)值隨和性（A）直率，遵從，謙虛，溫和，信任意識(shí)性（C）能力，秩序，責(zé)任，成就，努力，自我約束B(niǎo)ACK25第25頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月運(yùn)動(dòng)員與一般人的人格差異表7-320名世界冠軍、世界紀(jì)錄創(chuàng)造者的典型人格特征因素指標(biāo)低分頻次高分頻次PE恃強(qiáng)性06＜0.05F興奮性210＜0.01I敏感性121＜0.05O憂慮性121＜0.0526第26頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月表7-4中、美運(yùn)動(dòng)員4項(xiàng)人格因素平均標(biāo)準(zhǔn)分的比較因素指標(biāo)中國(guó)運(yùn)動(dòng)員美國(guó)運(yùn)動(dòng)員E恃強(qiáng)性6.537.80F興奮性6.746.40I敏感性3.896.50O憂慮性4.213.30BACK27第27頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與運(yùn)動(dòng)員人格1、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不同，運(yùn)動(dòng)員的人格特征也有所不同2、不同運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)員在人格特征方面的差異，僅僅表現(xiàn)在人格特征的少數(shù)方面，大多數(shù)人格特征方面是沒(méi)有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義上的可靠差異的。

BACK28第28頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不同場(chǎng)上位置與運(yùn)動(dòng)員人格壘球運(yùn)動(dòng)中，需要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的利手情況來(lái)安排外場(chǎng)手；排球中，主攻手和二傳手的功能分工也是涇渭分明的；足球運(yùn)動(dòng)中，守門(mén)員同前鋒的任務(wù)性質(zhì)亦有本質(zhì)的區(qū)別。在排球中，二傳手比中路攔網(wǎng)手和側(cè)路主攻手有更廣闊的內(nèi)部注意，在同一時(shí)間分析多個(gè)問(wèn)題的能力更強(qiáng)。在判斷力和知覺(jué)理解力方面，橄欖球邊線運(yùn)動(dòng)員和后場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員有明顯的差異。邊線運(yùn)動(dòng)員表現(xiàn)出更有組織性、實(shí)際性；而后場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員則更為靈活，適應(yīng)性更強(qiáng)。

BACK29第29頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月不同運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)動(dòng)員人格許多證據(jù)表明，高水平運(yùn)動(dòng)員人格特征與一般運(yùn)動(dòng)員有區(qū)別。盡管如此，在任何一個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中，采用人格特征來(lái)區(qū)分優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員和一般運(yùn)動(dòng)員的嘗試并不是特別有效。關(guān)于這類研究的結(jié)果很不一致，但我們有理由預(yù)測(cè)，運(yùn)動(dòng)運(yùn)運(yùn)動(dòng)水平的差距越大，發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)員人格特征和運(yùn)動(dòng)成績(jī)之間的相關(guān)關(guān)系的可能性就越大；反之，這種可能性就越小。能否發(fā)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)水平與運(yùn)動(dòng)員人格的相關(guān)關(guān)系，似乎極大地取決于被試者運(yùn)動(dòng)水平差距的大小。30第30頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月圖7-1人格特征與運(yùn)動(dòng)成績(jī)關(guān)系的金字塔初次參加運(yùn)動(dòng)者獎(jiǎng)學(xué)金運(yùn)動(dòng)員大學(xué)代表隊(duì)選手國(guó)家代表隊(duì)選手奧林匹克選手尖子選手31第31頁(yè)，課件共36頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月重視縱向追蹤研究體育運(yùn)動(dòng)領(lǐng)域中的人格研究主要依兩個(gè)方向進(jìn)行，橫向比較研究和縱向追蹤研究。橫向比較研究主要是比較運(yùn)動(dòng)員和一般人之間的區(qū)別以及不同運(yùn)動(dòng)員之間的區(qū)別，并探討人格特征與運(yùn)動(dòng)成績(jī)的關(guān)系；縱向追蹤研究主要是探討體育活動(dòng)對(duì)人格的影響。體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)關(guān)于體育活動(dòng)與人格發(fā)展的研究過(guò)于側(cè)重橫斷面的比較研究，縱向追蹤研究甚少。為了對(duì)體育活動(dòng)與人格發(fā)展的關(guān)系問(wèn)題有更為