從零開始做AE讀書分享會教學課件

從零開始做AE讀書分享會從零開始做AE讀書分享會從零開始做AE讀書分享會從零開始做AE讀書分享鄧辰目錄第一章什么是AE第二章什么人可以做AE第三章AE的基礎(chǔ)素質(zhì)訓練第四章從AE助理開始第五章AE的項目管理能力1AE工作流程第六章AE的財務(wù)控制能力2GTD無壓時間管理第七章AE的市場信息管理能力第八章AE的文檔管理能力3.方案修改流程第九章AE的市場調(diào)研能力4.項目文件管理第十章AE的企劃能力第十章A的會議管理能力一[會漢管理第十三章AM的管理能力第十四章AD的領(lǐng)導能力第十五章AD的培訓能力讀后感6.個人感悟當前的初中語文教學，從形式上看，因多媒體的使用似乎變得有聲有色，但實際上還是以教師傳遞知識、學生聽課和記筆記為主。由于缺少足夠的使用文本的機會，學生的語文閱讀能力很差。筆者就此現(xiàn)狀，在教學的第一線上，著力于語文閱讀教改，建構(gòu)并嘗試了“互動互助式閱讀教學模式”，收到了良好的效果。一“互動互助式閱讀教學模式”的框架結(jié)構(gòu)“互動互助式閱讀教學模式”以“啟動―聯(lián)動―能動―升華”為主線；以學生探索討論活動為主體，以教師點撥為主導；以培養(yǎng)學生能力、發(fā)展學生智力、提高文學素質(zhì)為中心；以優(yōu)化閱讀教學模式，大面積提高語文素質(zhì)為目標；以動腦為核心輻射到動口、動手、動筆等諸多主動因素。主張課堂留給學生足夠的閱讀、思考、探索、討論的時間和空間。強調(diào)聯(lián)系生活、討論交流的教學環(huán)節(jié)，立足引導學生自己發(fā)現(xiàn)知識的教學過程，時以現(xiàn)代教學設(shè)備輔助。該模式包括：1.創(chuàng)設(shè)情境，學生自學――啟動階段教師根據(jù)課程標準、教材內(nèi)容、學生實際，創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)學習興趣。學生的興趣若沒有及時調(diào)動起來，45分鐘無法增效。為此，教師需要精心創(chuàng)設(shè)情境。學生進入濃濃的學習氛圍后，教師應(yīng)注意引導學生確定學習目標，讓學生圍繞目標進行自學。針對不同層次的學生，教師通過展示兩大學習目標供學生選用，并適時進行引導，同時控制好自讀時間，默讀速度（每分鐘500字以上）。2.引導探索，討論交流――聯(lián)動階段在學生自主學習的基礎(chǔ)上，老師引導學生對閱讀內(nèi)容進行探索?？梢哉故救舾煞蠈W生認知規(guī)律的子問題，讓學生動腦、動手去搜集、篩選、整理和加工讀物的信息，并獨立尋求解答的方法。操作時應(yīng)注意留給學生足夠的時間、空間進行探索，進行圈點批注。在個體探索的基礎(chǔ)上，針對熱點、難點問題，通過前后桌“四位一體”展開討論。討論中各抒己見，互幫互助，共同提高，培養(yǎng)合作精神和團隊意識。并由“書記”負責登記討論要點，整理討論稿，并將代表本組“發(fā)布新聞”。3.代表發(fā)言，答疑點撥――能動階段首先讓學生代表逐一發(fā)言，闡明討論結(jié)果，提出難點疑點，接著激發(fā)全班同學來共同排難解疑；最后，教師肯定并歸納學生答疑中的“創(chuàng)新”成果；可以將學生解疑的“誤區(qū)”、“盲點”讓學生掌握正確的思維方法，并啟發(fā)創(chuàng)新意識，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。4.延伸拓展，體驗歸納――升華階段教師應(yīng)遵循學生的認知心理規(guī)律，促使學生從“學會”到“會學”的升華。這一階段要做到“三化”：（1）知識的深化；（2）知識向能力的轉(zhuǎn)化；（3）學習方法的固化，即演練鞏固，牢固掌握其方法、規(guī)律，培養(yǎng)語感等。教師可精選材料，也可讓學生從班級圖書角一百多部名著中自選材料，展開閱讀訓練。整體感知，互動互助后運用新方法解決新問題。最后總結(jié)學習心得，歸納本堂課的認知結(jié)構(gòu)。延伸拓展應(yīng)掌握“四大策略”：（1）課內(nèi)向課外的延展；（2）校內(nèi)向校外的延展；（3）學習向生活的延展；（4）現(xiàn)在向未來的拓展。二“互動互助式閱讀教學”模式的實施要點：1.把握實質(zhì)，靈活運用教師可以根據(jù)教學實際對八大環(huán)節(jié)進行增刪補減，順序交叉，靈活運用。關(guān)鍵是要引導學生互相幫助，積極動腦，讀寫結(jié)合，在活動中解決問題。2.聯(lián)系生活，鼓勵創(chuàng)新聯(lián)系生活進行語文學習，既“導流”，又“開源”，有利于學生生動活潑地、主動地學習，有利于學以致用和學文育人。閱讀教學若與生活相結(jié)合，則讀有嚼頭，寫有源頭，全局皆活。培養(yǎng)學生想象的翅膀是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要方式之一，教師鼓勵學生做到“三想”：讀前設(shè)想、讀中聯(lián)想，讀后續(xù)想。3.課內(nèi)得法，課外收益教的目的是為了不教，要想做到這一點，教師可堅持培養(yǎng)學生閱讀興趣，掌握閱讀方法，并歷練習慣，使學生“得法于課內(nèi)，收益于課外”。4.共同探索，共同體驗運用“互動互助式”進行閱讀教學，其良好效果往往在教師預測之外，它可以通過互動互助，達到共同探索閱讀真諦，共同擷取創(chuàng)新果實，共同體驗成功樂趣的目標。三結(jié)束語總之，語文閱讀教學應(yīng)是充滿靈氣、充滿生機的?；踊ブ浇虒W既是教師引導學生與課文作者心靈交流的過程，更是師生之間、生生之間心靈對話的過程。抓住了靈魂和核心，才能使語文閱讀課升華，才能使語文閱讀課富有生命。1培養(yǎng)學生的審美感知能力音樂是一種聽覺的藝術(shù)，需要通過聽覺來初步感受美，培養(yǎng)審美感知。音樂藝術(shù)的一切實踐都需依賴聽覺，聽，是音樂藝術(shù)最基本的特征。人感知美的能力，是在感受音樂音響的過程中逐步形成的。學會感知就是學會用審美的耳朵、審美的眼睛去發(fā)現(xiàn)、探索音樂作品的美。例如：在欣賞《美麗的草原》這一課中，筆者運用現(xiàn)代化的教學手段，精心制作了多媒體教學課件，老師的一切語言和情景演示，都隨著音樂的展開而同步進行。學生聆聽著優(yōu)美的音樂，看著栩栩如生的大草原的畫面，感受著老師美好生動而又富于情感的表情和語言，完全神經(jīng)在審美的情境之中，視覺、動覺、想象等審美因素，綜合作用于學生的情感，達到了以情動人，以美育人的審美境地。2培養(yǎng)學生的審美想象能力想象是創(chuàng)造的源泉。音樂審美想象會給學生帶來審美享受，同時激發(fā)起他們的思維活動。學生每一次審美想象得過程，都是邁向更高層次音樂審美想象得一個階梯。因此，教師在音樂教學中要給與學生一定的時間與空間，讓學生的審美想象力能夠得到很好的發(fā)揮。例如：在欣賞《玩具兵進行曲》這一課時，學生聽到了一首節(jié)奏強烈、富有動感的音樂，好像真的有許多玩具兵在走路、搖擺、玩耍，每一個小朋友都產(chǎn)生了情感表現(xiàn)、行為表現(xiàn)得沖動。于是筆者讓每一個學生都動起來，發(fā)揮自己的想象，你愿意表演哪個玩具就表演哪個玩具，你愿意怎樣表演就怎樣表演，同學們高興極了，都根據(jù)自己對樂曲的理解，設(shè)計動作，積極地、認真地參與表演。就這樣全體學生都變成了一個個不一樣的玩具兵，課堂氣氛非?；钴S，學生的想象能力也得到了很好的發(fā)揮。3培養(yǎng)學生的審美表現(xiàn)能力音樂是情感的藝術(shù)。表現(xiàn)人類的情感又是音樂藝術(shù)的本質(zhì)特點。在小學音樂教育中，培養(yǎng)學生的表現(xiàn)意識，讓學生知道如何去表現(xiàn)，已經(jīng)成為了一個重要的目標。當然，在培養(yǎng)學生表現(xiàn)能力的過程中，教師要激發(fā)學生的表現(xiàn)欲望，肯定學生的點滴進步，讓學生經(jīng)常體會到參與表現(xiàn)后所獲得的審美愉悅感，這樣學生們才會敢于表現(xiàn)、善于表現(xiàn)。例如：在低年級唱游課中有一首《筆者的小寶寶》的歌曲，歌詞淺顯易懂，旋律抒情優(yōu)美，描寫了一位媽媽在哄孩子睡覺時的場景，表達了母親對孩子深深的愛，以及孩子對母親的強烈的依賴之情，營造了一個溫馨又美好的家的氛圍。這首筆者就讓學生來表現(xiàn)，“假如你是爸爸（媽媽），你會怎樣紅你的小寶寶睡覺？”在此基礎(chǔ)上，筆者又讓學生組成臨時家庭，用歌聲、表情、動作、造型來表現(xiàn)這首歌曲。學生的表現(xiàn)沒有好于不好，只要每一位學生都參與了，都能得到大家的肯定和掌聲。最后筆者還讓學生思考：媽媽對你是這樣的關(guān)心，那么你該怎樣回報媽媽呢？學生是很聰明的，馬上都能回應(yīng)老師的問題，學生的回答都是表達了自己對媽媽深深的愛，和對媽媽的感謝，此時學生的情感得到了升華。4培養(yǎng)學生的審美合作能力音樂世界是豐富多彩的，音樂的表現(xiàn)藝術(shù)也是多元的。其中既有獨唱、獨奏、獨舞等個人的表現(xiàn)形式，也有合唱、合奏、集體舞等集體表演形式。學生集體參與合作是共同表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的過程，同時也是提高學生審美感受能力，審美表現(xiàn)能力，審美創(chuàng)造能力的過程。特別是在小學音樂教學中，合作學習是一種很好的學習方式，它促進學生互相學習、互相關(guān)心、共同進步。例如：在如二年級唱游課中要求學生掌握四分音符、八分音符、十六分音符，如果光聽老師講，學生對學習一點兒也沒有興趣而且根本聽不懂，這是一個讓所有老師都頭疼的問題，于是筆者運用“搭節(jié)奏”的游戲，讓學生自行組成活動小組，在搭搭拆拆的游戲中學習掌握到新知識。在他們的游戲過程中不單單解決了怎樣搭節(jié)奏這個知識點，而且繼續(xù)在研究搭完了節(jié)奏之后，怎樣拆了節(jié)奏再搭新的節(jié)奏筆者們還進行了比賽，看哪一小組節(jié)奏搭得又快又好。這樣的教學方式，不但使學生掌握了知識點，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力，而且也鍛煉了他們小組合作的能力，因為只有小組成員共同努力，才能得到最后的勝利。5培養(yǎng)學生的審美創(chuàng)造能力審美創(chuàng)造能力是人類創(chuàng)造能力的一個重要組成部分。審美創(chuàng)造力是審美主體在審美實踐的過程中按照審美規(guī)律進行創(chuàng)造性審美活動的能力。音樂創(chuàng)造是小學音樂教學中極為重要的一項教學活動。教師應(yīng)該將音樂創(chuàng)造教學滲透到欣賞、歌唱、器樂演奏、律動等教學活動中去，做到任何教學活動都體現(xiàn)出審美創(chuàng)造的原則。例如：在欣賞《快速波爾卡》這首樂曲時，筆者讓10-12名學生為一組，通過表演性的動作來表現(xiàn)可取所要表達的內(nèi)容，并鼓勵他們進行創(chuàng)作，來豐富樂曲的時間、場景、人物、事件；在扮演角色中，筆者又鼓勵學生可以一人扮演多種角色。于是，有一小組在表演中創(chuàng)作了一段舞蹈；有一小組在表演中創(chuàng)作了一首詩；有一小組還創(chuàng)設(shè)了多個場景：火車站、大草原、田野、農(nóng)莊、森林等等。在表演中，學生自由地、大膽地表現(xiàn)出了對樂曲的獨特理解，充分感悟到了音樂的魅力，讓筆者不得不贊嘆學生們對音樂的理解力和創(chuàng)作能力。6培養(yǎng)學生的審美評價能力審美評價是審美主體在審美活動中對審美對象審美屬性、審美價值所做出的判斷。評價包括人對事物的認知和情感的反應(yīng)等，在小學音樂教學中，提高學生的音樂審美評價是非常重要的。在課堂上應(yīng)該重視教師、學生和課堂教學信息過程中的信息傳播與反饋，教師、學生都可以成為信息的發(fā)出者和信息的接受者，例如：在課堂上，每一小組展示表演之后，都要進行自我評價、他人評價和教師總結(jié)，自我評價主要是由自己小組成員進行設(shè)計理念的介紹；他人評價是由觀看表演的同學們發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點以及不足；最后教師進行總結(jié)。這樣既能夠讓學生對自己有所認識，也能夠通過他人對自己的評價，以便于自己發(fā)揮自己的優(yōu)點，吸取別人的優(yōu)點，從而改善自己的不足，能夠更好的投入到學習中去，最終有效地進入音樂審美狀態(tài)?？傊W生的音樂審美趣味培養(yǎng)，在于教師要引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴。音樂審美趣味培養(yǎng)不僅能夠激發(fā)學生對音樂的興趣與熱愛，更能讓他們的情感隨著音樂的情感而起伏變智慧、樹立正確的世界觀、人生觀與價值觀，為成為高素質(zhì)人才打下堅實的基礎(chǔ)。從零開始做AE讀書分享鄧辰目錄第一章什么是AE第二章什么人可以做AE第三章AE的基礎(chǔ)素質(zhì)訓練第四章從AE助理開始第五章AE的項目管理能力1AE工作流程第六章AE的財務(wù)控制能力2GTD無壓時間管理第七章AE的市場信息管理能力第八章AE的文檔管理能力3.方案修改流程第九章AE的市場調(diào)研能力4.項目文件管理第十章AE的企劃能力第十章A的會議管理能力一[會漢管理第十三章AM的管理能力第十四章AD的領(lǐng)導能力第十五章AD的培訓能力讀后感6.個人感悟1AE工作流程什么是流程?無論我們在生活、休閑還是工作中,干什么事都有一個“先做什么、接著做什么、最后做什么”的先后順序,這就是我們工作生活中的流程。流程的意義:流程工作就是全面的監(jiān)控工作進度,保證時間和質(zhì)量,將工作有計劃的順利進行,并掌控一切所產(chǎn)生的成本。流程的工作內(nèi)容:由工作單開始,跟進每項工作進度,使各有關(guān)部門協(xié)力合作,保證每項工作在規(guī)定時間內(nèi)順利完成。最重要的是:各個部門必須在整個流程中通力合作,這是成功的關(guān)鍵創(chuàng)意部門E整理客戶A與自可逮守作袋工作單商品概念單:工作目標的策略性表單x叫r()一器“罐器季一x工作流程時間進度單甘特圖確認合作管時>創(chuàng)意簡報工作單項目名稱、下單時間項目要求客戶提供資料、流程監(jiān)控客戶需格,填寫務(wù)工作單>財務(wù)工作單:客戶確認報價后,填寫利潤狀況表業(yè)主成工作圖5-1廣告公司完整的運作流程項目控制P:Traffic&Productor質(zhì)量管理效率客戶認同跟蹤記錄■進度控制成本控制■出品控制內(nèi)部作業(yè)流程(AE):AE必需準確了解客戶需求。(AE自備提問清單)所有工作必需下工作單:文件修改的下修改工單,涉及詢價的下詢價單,有物料制作的下達制作工單。(制作工單一但下達會產(chǎn)生成本,下達前請AE與客戶核工作單內(nèi)帶有創(chuàng)意工作內(nèi)容的AE必須下達創(chuàng)意簡報。如必要AE可牽頭與相關(guān)作部門負責人組建項日小組開頭腦風暴會。工作單的下達工作單經(jīng)由流程提交到副總審核,所有的工作單必須經(jīng)過副總的簽字或確認方可下達。經(jīng)過確認的工作單由流程下達到相關(guān)作業(yè)部門,必須經(jīng)過部門負責人的簽字或確認方可執(zhí)行。工作單共打印兩份,經(jīng)由