英語三年級下冊Lesson 20 Hamburgers and Hot Dogs.教案

英語三年級下冊Lesson20HamburgersandHotDogs.教案授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：英語三年級下冊Lesson20HamburgersandHotDogs.

2.教學(xué)年級和班級：三年級（1）班

3.授課時間：2022年4月15日星期五第2節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演和對話練習(xí)，使學(xué)生能夠在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型。

2.提高學(xué)生的跨文化交流意識，通過介紹漢堡和熱狗的背景知識，拓展學(xué)生的國際視野。

3.增強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過小組活動，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作解決問題的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情感，通過欣賞英文歌曲和圖片，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。重點難點及解決辦法重點：

1.重點詞匯：hamburger,hotdog,cheese,mustard,ketchup。通過圖片和實物展示，幫助學(xué)生直觀記憶這些食物名稱。

2.重點句型：CanIhave...?I'dlike...。通過情景模擬，讓學(xué)生練習(xí)點餐的日常用語。

難點：

1.難點詞匯：mayonnaise,lettuce,tomato。這些詞匯對學(xué)生來說較為生僻，可通過聯(lián)系生活實際，用圖片或?qū)嵨镞M行教學(xué)。

2.難點句型：Wouldyoulikesome...?Yes,please.No,thanks.。這一對話句型需要學(xué)生靈活運用，可通過角色扮演和小組討論來突破。

解決辦法：

1.對于重點詞匯，采用圖片和實物結(jié)合的方法，加強學(xué)生的直觀記憶。

2.對于難點詞匯，通過生活實例和語境教學(xué)，幫助學(xué)生理解和記憶。

3.對于重點句型，通過角色扮演和小組合作，讓學(xué)生在實際對話中運用所學(xué)句型。

4.通過游戲和競賽等形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)資源-硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、實物教具（漢堡、熱狗、奶酪、芥末、番茄醬等）、圖片卡片、錄音機。

-課程平臺：學(xué)校英語教學(xué)平臺或在線教育資源網(wǎng)站。

-信息化資源：英文歌曲、相關(guān)圖片庫、視頻資料（如漢堡和熱狗的制作過程）。

-教學(xué)手段：PPT課件、課堂游戲、角色扮演、小組討論、實物展示。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：教師通過班級微信群發(fā)送預(yù)習(xí)PPT，包括漢堡和熱狗的圖片和相關(guān)的英文詞匯。

-設(shè)計預(yù)習(xí)問題：教師提出問題如“你最喜歡的快餐是什么？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考食物與英語的關(guān)系。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：教師通過微信查看學(xué)生的預(yù)習(xí)筆記，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀預(yù)習(xí)PPT，識別并記憶新的食物詞匯。

-思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考并記錄自己對快餐文化的看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，建立初步的知識框架。

-信息技術(shù)手段：利用微信平臺進行預(yù)習(xí)任務(wù)的發(fā)布和監(jiān)控。

作用與目的：

-學(xué)生通過預(yù)習(xí)，對即將學(xué)習(xí)的課程內(nèi)容有一個初步的了解。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

2.課中強化技能

教師活動：

-導(dǎo)入新課：教師播放一段關(guān)于漢堡和熱狗的英文視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-講解知識點：教師詳細(xì)講解漢堡和熱狗的英文表達，包括主料和調(diào)料的詞匯。

-組織課堂活動：教師設(shè)計角色扮演游戲，讓學(xué)生模擬點餐場景。

學(xué)生活動：

-聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運用新學(xué)的詞匯和句型。

-參與課堂活動：學(xué)生積極參與角色扮演，練習(xí)點餐對話。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：教師通過講解，幫助學(xué)生理解新的詞匯和句型。

-活動教學(xué)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在真實情境中運用語言。

作用與目的：

-學(xué)生通過課堂活動，加深對詞匯和句型的理解。

-培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力和實際交流能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

-布置作業(yè)：教師布置一份小作文，要求學(xué)生描述自己最喜歡的快餐。

-提供拓展資源：教師推薦一些關(guān)于西方快餐文化的英文網(wǎng)站或書籍。

學(xué)生活動：

-完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成作文練習(xí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用教師提供的資源，進行進一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-反思總結(jié)法：學(xué)生在完成作業(yè)后，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

-學(xué)生通過課后作業(yè)，鞏固和拓展課堂所學(xué)內(nèi)容。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和文化意識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《HamburgersandHotDogs:ABriefHistoryofAmericanFastFood》

-《FastFoodAroundtheWorld:AGlobalJourney》

-《TheStoryofMcDonald's:HowanArizonianFamilyCreatedanEmpire》

-《The100BestFastFoodJointsinAmerica》

-《FastFoodNation:TheDarkSideoftheAll-AmericanMeal》

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以閱讀上述拓展閱讀材料，了解漢堡和熱狗的歷史背景、全球分布以及美國快餐業(yè)的發(fā)展。

-學(xué)生可以嘗試制作自己的漢堡或熱狗，并記錄下制作過程中的英語對話。

-學(xué)生可以調(diào)查自己所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的快餐文化，了解當(dāng)?shù)亓餍械目觳推放坪吞厣澄铩?/p>

-學(xué)生可以收集不同國家或地區(qū)的快餐廣告，分析其語言風(fēng)格和文化差異。

-學(xué)生可以設(shè)計一個關(guān)于快餐的英語小報或展示，包括食物圖片、制作方法、營養(yǎng)分析等內(nèi)容。

3.結(jié)合教材知識點，設(shè)計以下拓展活動：

-**詞匯拓展**：學(xué)生可以收集更多與快餐相關(guān)的英文詞匯，如：sauce（醬料）、sandwich（三明治）、pasta（意大利面）、taco（玉米卷）等，并嘗試用這些詞匯進行造句。

-**語法拓展**：學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用條件句和祈使句來表達點餐的情景，例如：“Ifyouwantahamburger,pleasesay'I'dlikeahamburger,please.'”或“Havesomechipswithyourburger,please.”

-**文化拓展**：學(xué)生可以通過研究不同國家的快餐文化，了解其歷史淵源和飲食習(xí)俗，從而拓寬國際視野。

-**實踐拓展**：學(xué)生可以組織一次模擬的快餐店開業(yè)活動，邀請同學(xué)擔(dān)任顧客，自己扮演服務(wù)員，練習(xí)點餐和結(jié)賬的英語對話。

-**創(chuàng)作拓展**：學(xué)生可以創(chuàng)作一個關(guān)于漢堡或熱狗的英語故事，結(jié)合所學(xué)知識，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了三年級下冊的英語課，主題是“HamburgersandHotDogs”，這節(jié)課讓我有很多的收獲和思考。

首先，我覺得這節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。通過引入漢堡和熱狗這樣的生活化話題，學(xué)生們的興趣一下子就被調(diào)動起來了。他們在課堂上表現(xiàn)得非常積極，無論是回答問題還是參與角色扮演，都表現(xiàn)得非常投入。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解新的詞匯和句型時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于某些單詞的發(fā)音不太準(zhǔn)確，這讓我意識到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的發(fā)音訓(xùn)練。另外，有些學(xué)生在進行角色扮演時，對于句型的運用不夠靈活，這可能是由于他們對句型的理解不夠深入。

在今后的教學(xué)中，我打算采取以下措施來改進這些問題：

1.在講解新詞匯時，我會更加注重學(xué)生的發(fā)音練習(xí)，可以通過跟讀、模仿等方式，讓學(xué)生在課堂上就能掌握正確的發(fā)音。

2.對于句型的學(xué)習(xí)，我會設(shè)計更多的情景對話，讓學(xué)生在實際的語境中去運用這些句型，從而加深他們的理解和記憶。

3.我會利用多媒體資源，如圖片、視頻等，來豐富教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在更加直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

4.我會鼓勵學(xué)生進行小組討論，通過合作學(xué)習(xí)，提高他們的口語表達能力。

5.我會定期進行教學(xué)反思，總結(jié)教學(xué)中的成功經(jīng)驗和不足之處，不斷調(diào)整和優(yōu)化我的教學(xué)方法。

此外，我還想談?wù)剬@節(jié)課的拓展與延伸的思考。我認(rèn)為，除了課本上的內(nèi)容，我們還應(yīng)該讓學(xué)生了解更多的文化知識。比如，可以讓學(xué)生調(diào)查自己所在地區(qū)或家鄉(xiāng)的快餐文化，了解當(dāng)?shù)亓餍械目觳推放坪吞厣澄?。這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的知識面，還能激發(fā)他們對英語學(xué)習(xí)的興趣。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-**閱讀材料**：

-《TheHistoryofFastFood》是一本適合小學(xué)生的英文讀物，它以簡單易懂的語言介紹了快餐的發(fā)展歷史，包括漢堡和熱狗的起源。

-《FastFoodJokesandRiddles》是一本集知識性與趣味性于一體的書籍，通過笑話和謎語的形式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)快餐相關(guān)的詞匯。

-**視頻資源**：

-YouTube上的“EnglishwithKids”頻道提供了許多關(guān)于日常生活的英語視頻，其中有一些關(guān)于食物和快餐的視頻，適合學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生利用課后時間閱讀上述推薦的閱讀材料，通過閱讀了解快餐文化的多樣性。

-學(xué)生可以觀看視頻資源，通過觀看視頻學(xué)習(xí)正確的發(fā)音和日常用語。

-教師可以組織一個班級閱讀分享會，讓學(xué)生分享他們在閱讀或觀看視頻后的收獲和感受。

-學(xué)生可以嘗試自己制作一個小型的快餐菜單，用英語列出漢堡、熱狗和其他快餐食品的名稱和描述。

-對于有興趣的學(xué)生，可以鼓勵他們調(diào)查家鄉(xiāng)或所在城市的快餐文化，了解當(dāng)?shù)亓餍械目觳推放坪吞厣朗场?/p>

-教師可以提供一些與課后拓展相關(guān)的活動指導(dǎo)，如如何制作閱讀筆記、如何用英語撰寫簡單的評論等。

-對于學(xué)生在拓展過程中遇到的疑問，教師應(yīng)及時解答，并提供進一步的資源支持。

-學(xué)生可以制作一個關(guān)于快餐的英語報告，包括他們的發(fā)現(xiàn)、觀察和觀點，并在課堂上進行展示。

-通過這些拓展活動，學(xué)生不僅能夠鞏固課本上的知識點，還能夠提高他們的英語綜合運用能力和跨文化交流意識。課堂1.課堂評價：

-提問環(huán)節(jié)：在課堂上，我會通過提問的方式來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。例如，在講解漢堡和熱狗的詞匯時，我會提問學(xué)生：“What'stheEnglishwordforhamburger?”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們對新詞匯的掌握程度。

-觀察環(huán)節(jié)：在課堂活動中，我會仔細(xì)觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演環(huán)節(jié)，我會注意學(xué)生是否能夠正確運用所學(xué)句型，以及他們的發(fā)音和語調(diào)是否準(zhǔn)確。

-測試環(huán)節(jié)：為了全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，我會定期進行小測驗。這些測驗可以包括選擇題、填空題和簡答題等形式，旨在檢驗學(xué)生對詞匯、句型和語法知識的掌握。

-反饋環(huán)節(jié)：在課堂結(jié)束時，我會對學(xué)生的表現(xiàn)給予及時的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚和鼓勵；對于表現(xiàn)不足的學(xué)生，我會指出他們的不足之處，并提供改進的建議。

2.作業(yè)評價：

-批改作業(yè)：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，包括小作文、單詞卡片和角色扮演的對話等。在批改過程中，我會關(guān)注學(xué)生的拼寫、語法和表達是否準(zhǔn)確。

-點評反饋：對于學(xué)生的作業(yè)，我會給出詳細(xì)的點評和反饋。我會指出他們的優(yōu)點和不足，并提供改進的建議。例如，如果學(xué)生在作文中使用了正確的句型，我會鼓勵他們繼續(xù)使用；如果他們在拼寫上出現(xiàn)了錯誤，我會幫助他們糾正。

-及時反饋：我會確保作業(yè)的反饋及時傳達給學(xué)生。這樣，學(xué)生可以及時了解自己的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)反饋進行調(diào)整。

-鼓勵學(xué)生：在作業(yè)評價中，我會鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力。我會告訴他們，每一次的進步都是值得慶祝的，同時也要提醒他們，學(xué)習(xí)是一個持續(xù)的過程，需要不斷努力。

3.評價方法：

-形成性評價