企業(yè)培訓(xùn)及海爾模式課件

企業(yè)培訓(xùn)及海爾模式26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。企業(yè)培訓(xùn)及海爾模式企業(yè)培訓(xùn)及海爾模式26、機(jī)遇對(duì)于有準(zhǔn)備的頭腦有特別的親和力。27、自信是人格的核心。28、目標(biāo)的堅(jiān)定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。沒有它，天才也會(huì)在矛盾無定的迷徑中，徒勞無功。--查士德斐爾爵士。29、困難就是機(jī)遇。--溫斯頓．丘吉爾。30、我奮斗，所以我快樂。--格林斯潘。學(xué)習(xí)型經(jīng)是人的中心《企業(yè)培訓(xùn)與海爾模式》海爾模式內(nèi)容綱要海爾集團(tuán)全體職工年齡、學(xué)歷層次圖海爾人力資源開發(fā)的基本理論10.海爾用人觀念11.人本企業(yè)的主要特征12.學(xué)習(xí)的壓力來自于市場(chǎng)13.海爾管理模式成功的要點(diǎn)分析海爾集團(tuán)培訓(xùn)同步流程目錄15.圍繞企業(yè)戰(zhàn)略,確定培訓(xùn)需求16.海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案1海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案218.海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案3海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案4海爾培訓(xùn)原則與要求21.海爾培訓(xùn)原則與要求22.員工的最根本需求23.與激勵(lì)相結(jié)合,建立培訓(xùn)監(jiān)督激勵(lì)考核機(jī)制建立有效的激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制25.建立有效的激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制26.不斷創(chuàng)新的培訓(xùn)形式27.以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式推進(jìn)培訓(xùn)的效果28.培訓(xùn)流程圖0引言隨著時(shí)代的進(jìn)步，如今信息化的教學(xué)技術(shù)已經(jīng)走入到學(xué)生課堂的每個(gè)角落，它不僅使得教育的形式和方法發(fā)生了翻天覆地的變化，極大的提高了教學(xué)的效率。此外，它也對(duì)教育思想的本身，觀念和模式上產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。從其發(fā)展的大背景來看，通過信息化技術(shù)的應(yīng)用，學(xué)生在掌握一門如今非常流行的交流工具的同時(shí)，也能夠獲取更多的知識(shí)，產(chǎn)生更加豐富的靈感，能夠更好的適應(yīng)未來的教育和學(xué)習(xí)發(fā)展的新變化?？梢哉f前任教育部長(zhǎng)曾說過的在21世紀(jì)，信息技術(shù)對(duì)教育方面的影響是不可估計(jì)的這句話說的一點(diǎn)也不為過。其對(duì)于音樂欣賞課的影響也是如此，在老師的帶領(lǐng)下，音樂欣賞通過信息技術(shù)的擴(kuò)展，變成一幅幅栩栩如生的生動(dòng)畫面，化無形為有形，可以使得學(xué)習(xí)由以往不可捉摸變成有規(guī)律可循，音樂欣賞不再是那么的枯燥乏味。透過信息技術(shù)其自身特有的可控性，可變性等特點(diǎn)，目前的信息技術(shù)能夠提供給音樂欣賞教學(xué)異常豐富的教學(xué)資源，尤其是近幾年來網(wǎng)絡(luò)文化、網(wǎng)絡(luò)音樂的興起，這種優(yōu)勢(shì)表現(xiàn)的更加的明顯，它在一定程度上彌補(bǔ)了教學(xué)類音樂資源在書籍、磁帶、音像制品數(shù)量方面的不足。其次，通過信息技術(shù)，音樂欣賞中的情感教學(xué)的目的得以實(shí)現(xiàn)，信息技術(shù)所提供的大量的教學(xué)資源能夠激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)音樂的興趣，促進(jìn)他們非智力因素方面的發(fā)展，引領(lǐng)他們擺脫對(duì)于音樂膚淺的認(rèn)識(shí)，邁向一個(gè)更深、更高的層析。教學(xué)也由傳統(tǒng)意義上的填鴨式的教學(xué)向?qū)W生內(nèi)在的感悟滲透式發(fā)生轉(zhuǎn)變。另外，信息技術(shù)的應(yīng)用也適應(yīng)了對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)的要求，其中信息技術(shù)中交互式、演示、查資料、自學(xué)等表現(xiàn)形式啟發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，是對(duì)學(xué)生身上多個(gè)素質(zhì)方面的提高，使得學(xué)生在各方面的協(xié)調(diào)性有一個(gè)質(zhì)的飛躍，從而真正的走進(jìn)一個(gè)理想的音樂世界。下面將結(jié)合作者親身的教學(xué)實(shí)踐，來談?wù)勛约簩?duì)于信息技術(shù)在音樂欣賞中具體的實(shí)施辦法。1初中音樂欣賞課滲透信息化教學(xué)策略1.1運(yùn)用多媒體，創(chuàng)建教學(xué)背景表面看上去，音樂雖然是由一個(gè)個(gè)音符組成的，但是其背后隱藏有作者更深層次的情感內(nèi)涵，以及作者所處的時(shí)代背景，顯然要想更好的欣賞音樂，就必須對(duì)于其背景有一個(gè)盡可能詳盡的認(rèn)識(shí)，這種背景通常包括一些作品所發(fā)生的歷史年代，作者所屬的音樂派系，以及背后的故事等。在沒有應(yīng)用多媒體信息技術(shù)教學(xué)的時(shí)候，這些內(nèi)容都是以老師的口述講解為主，不能真實(shí)的還原出原有的場(chǎng)景。而多媒體信息技術(shù)的出現(xiàn)就可以很好的彌補(bǔ)這一點(diǎn)，它能夠?qū)⒁魳繁旧硭邢薜谋憩F(xiàn)力極力的擴(kuò)展開來，用過圖片、動(dòng)態(tài)文字多方位的結(jié)合，音樂本身所處的時(shí)間與空間立刻被拉入到學(xué)生的課堂上來，兩者之間的差距達(dá)到最小化，從而營(yíng)造出一個(gè)濃郁的音樂鑒賞的氣氛，牢牢的抓住學(xué)生的吸引力。比如，在欣賞《繡紅旗》這首曲子的時(shí)候，可以在口述其背景知識(shí)的同時(shí)，向同學(xué)們播放江姐的有關(guān)影片，將同學(xué)們拉入到那個(gè)讓所有人永遠(yuǎn)銘記的艱難歲月，時(shí)時(shí)刻刻的體會(huì)到五星紅旗是由鮮血染成的這個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。接著也可以給同學(xué)們放上在現(xiàn)實(shí)生活中世界各地出現(xiàn)的帶有五星紅旗迎風(fēng)飄揚(yáng)的幻燈片，如奧運(yùn)會(huì)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上、神舟五號(hào)的太空艙前等。學(xué)生在影片和圖片的雙重影響之下，愛國(guó)之情油然而生，深深的與音樂《繡紅旗》的內(nèi)涵和作為一。老師利用多媒體技術(shù)授課也可以分配更多的時(shí)間來對(duì)音樂進(jìn)行細(xì)致的分析和評(píng)價(jià)，不斷的改進(jìn)教學(xué)的構(gòu)架。1.2采用網(wǎng)絡(luò)搜索，充實(shí)內(nèi)容，擴(kuò)展視野1.3制作教學(xué)課件，提高審美能力除了以上兩點(diǎn)之外，信息技術(shù)還可以用來指導(dǎo)學(xué)生在欣賞過程中的實(shí)踐能力，比如音樂欣賞教學(xué)課件的制作。在學(xué)生利用所學(xué)得的信息技術(shù)制作課件之中可以恰當(dāng)?shù)娜谌胛谋?、圖片、音視頻動(dòng)畫等現(xiàn)在常見的網(wǎng)絡(luò)元素，從而將自身的學(xué)習(xí)興趣牢牢的定位于音樂的欣賞，可以很快的進(jìn)入到學(xué)習(xí)的情境，在一個(gè)聲情并茂、聲形同步的世界里實(shí)現(xiàn)時(shí)空的統(tǒng)一，加上多種感覺器官的共同參與，大腦可以騰出更多的空間來，從而使得思維顯得更加的活躍，對(duì)于音樂的欣賞更加的直觀，審美的能力得到提升。2結(jié)語(yǔ)總之，我們要充分的體會(huì)到信息技術(shù)教學(xué)的特點(diǎn)，與音樂教學(xué)的本身相結(jié)合，將其想方設(shè)法的融入到實(shí)際的音樂欣賞之中，不斷的為學(xué)生的音樂欣賞打造一個(gè)良好的氛圍，讓其在欣賞的過程中打破時(shí)間、空間的限制，將想象的視野最大化，并逐步的提高其在音樂中的審美能力從而將美妙的音樂帶入到腦海中，在心靈與音樂之間架起一座橋梁，實(shí)現(xiàn)兩者之間的共鳴！冀貢泉先生是山西近代教育史上的一位杰出人物，對(duì)山西近代的教育發(fā)展做出了巨大貢獻(xiàn)。先生生于1882年，字育堂，山西汾陽(yáng)人。1902―1908年就讀于山西大學(xué)堂西齋，期間還被公派日本東京明治大學(xué)攻讀法學(xué)。1913年擔(dān)任山西法政專門學(xué)校校長(zhǎng)，此后近二十年與山西法學(xué)教育結(jié)緣，1914年受聘于山西大學(xué)法科學(xué)長(zhǎng)，1918年重新?lián)紊轿魇》ㄕｉT學(xué)校校長(zhǎng)，從1928年起先后擔(dān)任山西高等法院院長(zhǎng)及山西省司法廳廳長(zhǎng)等職，并兼任山西大學(xué)法學(xué)院院長(zhǎng)及教授。1932年出任山西省教育廳廳長(zhǎng)一職，直到1938年卸任。他于擔(dān)任教育廳廳長(zhǎng)期間頒布了一系列措施，使山西教育在中原大戰(zhàn)后的破壞中得以重新振作。其在教育界的影響便不僅局限于法學(xué)領(lǐng)域，而是擴(kuò)展到了整個(gè)山西教育界。以往學(xué)術(shù)界多看到他對(duì)山西法學(xué)教育方面的貢獻(xiàn)，卻忽略了他擔(dān)任山西省教育廳廳長(zhǎng)期間的教育改革給山西教育帶來的影響。一冀貢泉上任教育廳廳長(zhǎng)之際，正值山西經(jīng)歷中原大戰(zhàn)破壞之后，百?gòu)U待興之時(shí)，閻錫山推出了省政十年建設(shè)計(jì)劃，興辦教育正是其重要內(nèi)容。山西省教育廳作為全省教育系統(tǒng)的總指揮，其辦公效率的高低，工作質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到全省教育事業(yè)的進(jìn)退。冀貢泉在就任之后采取了一系列措施，使教育廳風(fēng)氣為之一振，辦公效率得到顯著提高。首先，減少了公文審批的手續(xù)。以前公文由科長(zhǎng)起稿，秘書審核，最后再經(jīng)廳長(zhǎng)一人畫行后公布指令。經(jīng)過改革后，省去了秘書審核的環(huán)節(jié)，科長(zhǎng)起稿并核定后直接上呈廳長(zhǎng)畫行。這樣就加快了辦事速度，達(dá)到了“公事貴敏速的本旨”[1]2。至于原來三位秘書的任務(wù)，也各有分工，一位為主任秘書，辦理機(jī)要事件，其余兩位分別為中文秘書和洋文秘書。在畫行過程中改原來廳長(zhǎng)一人處理為秘書協(xié)同處理，這樣一來，辦公過程中“如有疑問，即可就便詢問，免生隔閡”[1]2。其次，將主管中小學(xué)教育的第二科室分為師范、職業(yè)、中學(xué)及小學(xué)各小組并加設(shè)主任人員，任用教育專門人才，各就所管，各負(fù)專責(zé)。原教育廳內(nèi)部有四個(gè)科室，分別主管高等教育、中低等教育、社會(huì)教育和各項(xiàng)庶務(wù)。冀貢泉認(rèn)為主管中等教育和初等教育的第二科管理范圍廣，內(nèi)容多，且中等教育辦好了，高等教育自然因之而好。社會(huì)教育雖亦很重要，但由于經(jīng)費(fèi)問題，只能暫時(shí)擱置。至于主管庶務(wù)的第四科與其他三科主管的事物不同，不是當(dāng)前最為緊要的。所以應(yīng)當(dāng)將第二科的組織細(xì)化，“對(duì)于教育行政上，乃能收點(diǎn)效果”[1]3。第三，對(duì)督學(xué)處進(jìn)行改組。督學(xué)的任務(wù)主要是外出視察，了解各地教育情況，兼以敦促各地推進(jìn)教育發(fā)展及監(jiān)督主管機(jī)關(guān)的命令是否切實(shí)奉行，以此作為教育廳改進(jìn)教育的根據(jù)。所以督學(xué)處的工作直接決定了教育廳能否做出適合本省實(shí)際情況的政策，對(duì)督學(xué)處的改革勢(shì)在必行。冀貢泉將督學(xué)人數(shù)由6名改為4名，取消了督學(xué)主任一職，自己兼任所有主任職務(wù)。這樣做有兩點(diǎn)好處：一是節(jié)省了經(jīng)費(fèi)，二是節(jié)省了手續(xù)。經(jīng)費(fèi)方面，1931年以前教育廳每月經(jīng)費(fèi)約為4000元左右，然1932年省政府將其核減為2700多元，裁撤督學(xué)主任可以節(jié)省不少經(jīng)費(fèi)，以適應(yīng)經(jīng)費(fèi)縮減的實(shí)際情況；督學(xué)在考察地方情形之后多是直接呈報(bào)廳長(zhǎng)，由廳長(zhǎng)核奪辦理，故督學(xué)主任之職無需另設(shè)，廳長(zhǎng)兼任即可。[1]9對(duì)于督學(xué)改為4人導(dǎo)致人手不夠的問題，冀貢泉將原來6人每學(xué)期視察全省一次改為了4人一年視察全省一次，使得工作更加細(xì)致明白，不像以前只能通過抽查了解地方情形?？此迫藛T少了，檢查周期長(zhǎng)了，但實(shí)際效果卻比原來好了。第四，改革《山西教育公報(bào)》，規(guī)范公文擬定標(biāo)準(zhǔn)?！渡轿鹘逃珗?bào)》是山西省教育廳的官方刊物，是其宣達(dá)命令的工具，創(chuàng)刊于1918年，先期為半月刊，后改為每月一刊。冀貢泉認(rèn)為月刊周期太長(zhǎng)，“殊失宣達(dá)敏速的效力，以后應(yīng)將公報(bào)改為周刊，將一周內(nèi)的重要公文，畫行登載，以便全省各學(xué)校，各教育機(jī)關(guān)，及一般父老，都能知道本廳的施政方針，以為參考改正的根據(jù)”。[1]3除改變出版周期外，還規(guī)定擬辦的公文，篇幅不能過長(zhǎng)。這是由于原來的起稿人喜歡長(zhǎng)篇大論，所起稿件多是官樣文章，晦澀難懂，導(dǎo)致很多接收公文的辦事機(jī)構(gòu)不能理解其真諦，于是很多公文便被置之高閣，而不能真正實(shí)施下去。他規(guī)定以后公文命令只有兩種意義，“就是要他們作為（令行），或是不要他們作為（禁止），奉令的機(jī)關(guān)，只要能聽上進(jìn)行，就是有效的政令，命令和文章不同，無取乎多說”[1]3-4。最后，規(guī)范教育廳的行政制度。規(guī)定教育廳職員一律佩戴證章，并帶頭執(zhí)行；不得遲到早退；要嚴(yán)守公事上的秘密，不得在辦公室內(nèi)會(huì)客；戒除嗜好，尤其是吸食鴉片；籌備書報(bào)室等。這些措施使得教育廳的工作面貌煥然一新，改變了之前職員工作積極性低、紀(jì)律性差、辦事效率不高等弊病。二在冀對(duì)教育廳內(nèi)部進(jìn)行改革之后，便開始著手對(duì)學(xué)校教育系統(tǒng)進(jìn)行改革，其中對(duì)于中學(xué)教育的改革尤為突出。在1933年中等學(xué)校校長(zhǎng)會(huì)議開會(huì)詞中指出“中學(xué)教育是中樞，改進(jìn)中等教育實(shí)為改進(jìn)教育扼要之圖”。[2]124-125然而山西的中等教育面臨著許多問題，諸如理化儀器等教學(xué)設(shè)施不完備；教師薪俸低廉，僅夠養(yǎng)家糊口；中央主張注重的農(nóng)工醫(yī)等?？茖W(xué)校，沒有足夠程度的高中生可以招收；學(xué)費(fèi)昂貴，貧寒子弟無力就讀等等。歸結(jié)起來，“山西最大的缺陷就是物質(zhì)不足”。[2]125圍繞這一系列問題，冀貢泉采取了以下措施。首先，整理各校班級(jí)，根據(jù)各校班級(jí)情形，停招初中三十一班。由于當(dāng)時(shí)初中招生太濫，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)業(yè)水平達(dá)不到標(biāo)準(zhǔn)。減少招收班級(jí)在可以提高學(xué)生質(zhì)量的同時(shí)節(jié)省經(jīng)費(fèi)，以備充實(shí)各校設(shè)備，籌設(shè)高中班次。其次，籌措經(jīng)費(fèi)，救濟(jì)寒門學(xué)子。針對(duì)成績(jī)優(yōu)秀，卻因家庭負(fù)擔(dān)重而無力就學(xué)者，出臺(tái)救濟(jì)政策，規(guī)定“中學(xué)之貧寒學(xué)生考列前五名者，一律免費(fèi)”[2]126。最后，增進(jìn)中學(xué)生程度，激勵(lì)高小生之奮勉。成立了中學(xué)入學(xué)試卷覆審委員會(huì)，對(duì)升學(xué)試卷進(jìn)行覆核審查，不合格者不許升入中學(xué)，以此激勵(lì)辦高小的人和高小學(xué)生。通過這種方式使高小學(xué)校形成競(jìng)爭(zhēng)，提高了中學(xué)生的質(zhì)量。此外，在職業(yè)教育、師范教育和小學(xué)教育等方面也均有建樹。將貧民小學(xué)之經(jīng)費(fèi)改作籌辦初級(jí)職業(yè)學(xué)校，并派專人赴南方考察，出席福州舉辦的全國(guó)職業(yè)教育會(huì)議，并調(diào)查其他省份辦理職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)及方法；要求各縣“遇有教員或小學(xué)校長(zhǎng)缺出，應(yīng)以師范畢業(yè)生優(yōu)先委用”[1]41，以解決師范畢業(yè)生的就業(yè)問題；著力擴(kuò)充義務(wù)教育，改省立模范小學(xué)校為實(shí)驗(yàn)小學(xué)校。在經(jīng)費(fèi)緊張的情況下，使太原市增加小學(xué)四十多班，并用“各貧民高小學(xué)生結(jié)余膳費(fèi)津貼省縣立高級(jí)小學(xué)貧寒生”，每年每縣可以津貼學(xué)生6-7名。[3]2三冀貢泉自稱為是“法家”，二十余年的法學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)他擔(dān)任教育廳廳長(zhǎng)后的教育改革產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。在其擔(dān)任教育廳廳長(zhǎng)期間，時(shí)常會(huì)強(qiáng)調(diào)依法辦事的重要性，例如實(shí)行中學(xué)入學(xué)試卷覆核審查辦法時(shí)，曾有人質(zhì)疑在呈送試卷到教育廳的時(shí)候，地方學(xué)?？赡艽嬖趯W(xué)生試卷調(diào)換等作弊行為。冀貢泉?jiǎng)t認(rèn)為不必?fù)?dān)心，“因?yàn)樵旒倬碜邮莻卧熳C書，同犯的是違犯文書罪，學(xué)校當(dāng)局都是有知識(shí)的，學(xué)校當(dāng)局決不肯如此胡作”[1]39。由此可見，他在辦教育的過程中時(shí)刻注意法律對(duì)于制度運(yùn)行的保障作用，這成為他辦教育的一大特點(diǎn)。當(dāng)時(shí)人們夸贊其說：“我們山西教育界得此一位長(zhǎng)官來整頓我們業(yè)已破產(chǎn)的山西教育，一定會(huì)出現(xiàn)閃光，給我們山西的教育有了辦法?！盵4]9通過對(duì)山西一向薄弱的中學(xué)教育、職業(yè)教育進(jìn)行大刀闊斧的改革，使其在教學(xué)設(shè)施、學(xué)生程度、教學(xué)質(zhì)量等各個(gè)方面步入正軌，使中原大戰(zhàn)中遭到嚴(yán)重破壞的小學(xué)教育得以恢復(fù)。冀貢泉在執(zhí)掌山西省教育廳廳長(zhǎng)期間的教育改革，使山西教育由之前注重量的發(fā)展開始轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅刭|(zhì)的發(fā)展，為近代山西教育注入了新的活力。當(dāng)今的教育不缺少知識(shí)，也不缺少教師，但好像缺少了為自己的專業(yè)尋求自主發(fā)展、力求創(chuàng)造性解決教育教學(xué)領(lǐng)域中的問題、提升教育實(shí)踐能力的思考者。本文著重從農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展存在問題與原因分析兩個(gè)方面來探求農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑。一、農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展存在的問題（一）教師專業(yè)自主發(fā)展理念有待改善與提升目前雖說農(nóng)村教師待遇有了一定的改善，但與整個(gè)社會(huì)的發(fā)展、消費(fèi)比較，仍是滯后。盡管我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)逐年增長(zhǎng)，但仍處于低收入國(guó)家水平。這直接導(dǎo)致了許多好的師資的流失，一定程度上影響了農(nóng)村教師隊(duì)伍的穩(wěn)定、健康發(fā)展。在這樣的情況下，教師專業(yè)理念中就缺乏了自我認(rèn)同感。（二）教師專業(yè)知識(shí)需要更新和完善“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！边@是最基本的教師職能了，但我們憑借的基礎(chǔ)是什么呢?我們的語(yǔ)文教師就算在教學(xué)過程中累積了一些經(jīng)驗(yàn)，但是成長(zhǎng)期間由于時(shí)代限制而導(dǎo)致的文化貧血，會(huì)讓我們很快面臨“江郎才盡”的窘境。《學(xué)習(xí)的革命》一書中指出：“我們的孩子們生活其中的世界正在以比我們的學(xué)?？焖谋兜乃俣茸兓??！比绻處煵荒馨盐諘r(shí)代的脈搏，不斷地增強(qiáng)專業(yè)知識(shí)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。這也表明教師對(duì)專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)認(rèn)識(shí)有偏差，現(xiàn)有知識(shí)結(jié)構(gòu)與課改要求有一定差距，需要更新和完善。（三）教師專業(yè)自主發(fā)展能力急需提高“研究學(xué)問”能提高初中語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展能力，這已經(jīng)成為大家的共識(shí)。實(shí)踐證明，一個(gè)科研能力強(qiáng)的教師，他的教學(xué)能力也是強(qiáng)的?？墒窃诮虒W(xué)實(shí)踐中，許多教師認(rèn)為，只要教好書就行了，哪那么多事？研究研究，還能不教書就抱個(gè)資料研究嗎？還有一部分教師雖意識(shí)到研究的必要性的，卻不知道如何開展。如果我們語(yǔ)文教師能邊學(xué)習(xí)邊作研究，相信不會(huì)用多長(zhǎng)時(shí)間就會(huì)讓自己走上一條專業(yè)自主發(fā)展的道路，成為一個(gè)“學(xué)者型、研究型、創(chuàng)作型”的教師。（四）教師專業(yè)自主發(fā)展情感還需培養(yǎng)語(yǔ)文教師是一個(gè)“雜家”。對(duì)社會(huì)的了解、對(duì)現(xiàn)實(shí)的關(guān)注、懂得去欣賞生活、擁有完善人格的人，是當(dāng)好語(yǔ)文教師的必備條件。但是，有些農(nóng)村語(yǔ)文教師專業(yè)自我發(fā)展的意識(shí)相對(duì)淡薄，當(dāng)一天和尚撞一天鐘。可能有那么幾年因?yàn)槁毞Q去被動(dòng)發(fā)展了一下，強(qiáng)制自己把一些理論塞到腦子里。這種強(qiáng)制的結(jié)果讓教師對(duì)學(xué)科的問題提不起任何思考的興趣。不想去思考，不想去動(dòng)筆，也沒有什么追求，更別談做學(xué)問。這樣的自我發(fā)展意識(shí)對(duì)語(yǔ)文教師自身的專業(yè)自主發(fā)展是不利的。一個(gè)了解社會(huì)、關(guān)注現(xiàn)實(shí)、懂得生活、人格完善的人，才能當(dāng)好語(yǔ)文教師。二、農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展存在問題的原因分析（一）學(xué)校因素影響著教師專業(yè)自主發(fā)展當(dāng)前農(nóng)村初中校本培訓(xùn)、教研活動(dòng)實(shí)效性差。導(dǎo)致許多教師并沒有真正參與到學(xué)校組建的專業(yè)發(fā)展的過程中。教研活動(dòng)、校本培訓(xùn)和教師成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)成了只是為了讓別人看到的繡花枕頭。其次，學(xué)校缺乏良好的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，同樣是制約教師專業(yè)發(fā)展的重要因素。其實(shí)，很多教師渴望學(xué)校為他們專業(yè)自主發(fā)展創(chuàng)設(shè)好的環(huán)境，健全評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制來喚起他們專業(yè)自主發(fā)展的意識(shí)，挖掘他們專業(yè)自主發(fā)展的潛能。再有，農(nóng)村初中教師中考?jí)毫Υ?，這些會(huì)大大影響教師專業(yè)自主發(fā)展的積極性。有些教師認(rèn)為，學(xué)校給自己專業(yè)發(fā)展的空間太小了，缺少一整套培養(yǎng)的機(jī)制，只知一味加任務(wù)，讓老師“自由發(fā)展”，缺少專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)和幫助。當(dāng)然，這也從另一方面反映教師們更多地把影響專業(yè)發(fā)展的因素歸結(jié)為學(xué)校的外部因素，而對(duì)教師自身發(fā)展的內(nèi)因認(rèn)識(shí)不足，自我發(fā)展意識(shí)和內(nèi)在動(dòng)力還很欠缺。（二）個(gè)人因素影響教師專業(yè)自主發(fā)展“問渠那得清如許，為有源頭活水來?！蔽覀兂Ｕf：給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水。語(yǔ)文教師要善于積累知識(shí)、感悟生命、發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)、點(diǎn)化人生、培植生命點(diǎn)。這就要求我們今天的語(yǔ)文教師要尋求專業(yè)化知識(shí)的源頭活水，要反復(fù)不斷地讀書、鉆研。令人十分遺憾的是，有相當(dāng)多的語(yǔ)文教師卻很少有時(shí)間去讀“課外”書，整日被“正統(tǒng)”的作業(yè)備課或工作壓力所包圍。很少涉獵一下教材以外的書籍，殊不知教材之外的知識(shí)對(duì)提高語(yǔ)文教師的人文素質(zhì)，提高教師的文化修養(yǎng)，起到不可估量的作用。農(nóng)村教師在教學(xué)實(shí)踐中問題意識(shí)不強(qiáng)，缺乏教學(xué)反思和教育研究的能力。這就使他們?nèi)狈I(yè)自主發(fā)展意識(shí)和專業(yè)進(jìn)取精神而只能安于現(xiàn)狀，無所作為，或者成為專家建議的盲目服從者、各種教學(xué)參考資料的簡(jiǎn)單照搬者、有關(guān)部門行政指令的機(jī)械執(zhí)行者。事實(shí)上，“教師職業(yè)本身應(yīng)該是一種富于創(chuàng)造性的從中可以獲得精神愉悅和自我提升的活動(dòng)?！比?、農(nóng)村初中語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展的有效途徑（一）閱讀——語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中就把“熟知學(xué)科內(nèi)容并且樣樣有余”作為教師教育素養(yǎng)的第一要素，并說：“達(dá)到這種程度的辦法只有一條，就是：讀書，讀書，再讀書！”讀書、讀報(bào)、讀經(jīng)典……及時(shí)地刷新腦子中的觀念，讓頭腦中教育理念得以升級(jí)。這是我們語(yǔ)文教師能干好工作的前提，是提升學(xué)生良好素養(yǎng)所必須的儲(chǔ)備。作為一個(gè)語(yǔ)文教師能通曉古今、學(xué)貫中西，對(duì)所學(xué)所教的知識(shí)信手拈來，那是一種境界，是解決“怎么教”的堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，是語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展之根本。（二）動(dòng)筆——語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展的必經(jīng)之路茶壺里煮餃子——有貨倒不出來。飽讀詩(shī)書、滿腹經(jīng)綸卻不擅表達(dá)，那是語(yǔ)文教師的悲哀。語(yǔ)文教師不僅要有扎實(shí)的語(yǔ)文功底，還應(yīng)具備動(dòng)筆寫作的能力，這在語(yǔ)文教師的專業(yè)自主發(fā)展中、實(shí)際教學(xué)科研中是必經(jīng)之路。1.和學(xué)生一起寫作。作文課上語(yǔ)文教師的作用不是拿個(gè)作文題對(duì)學(xué)生說，寫吧！若這篇作文你當(dāng)老師的都寫不好，如何讓學(xué)生寫？作文課和學(xué)生一起寫作，一起修改是語(yǔ)文教師的基本功，也是指導(dǎo)學(xué)生寫作的有效方法。在教師言傳身教的影響下學(xué)生的寫作自信心、寫作能力會(huì)有一個(gè)很好的提升。2.寫出教學(xué)體會(huì)與特色。我們應(yīng)在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中不放過點(diǎn)滴體會(huì)和教學(xué)的閃光點(diǎn)，去反思、去研究、去寫有價(jià)值的關(guān)于教學(xué)的文章。寫出自己的教學(xué)成果、寫出自己的教學(xué)體會(huì)與特色。（三）研訓(xùn)——語(yǔ)文教師專業(yè)自主發(fā)展的提升校本研訓(xùn)的落實(shí)、校本研訓(xùn)的實(shí)效性是教師專業(yè)自主發(fā)展的提升。通過解決實(shí)際問題促進(jìn)教師自身素養(yǎng)的提高和專業(yè)自主發(fā)展，才能真正彰顯教師的個(gè)體生命價(jià)值。1.建立科學(xué)指導(dǎo)制度。設(shè)立以語(yǔ)文備課組為單位的研訓(xùn)基地，請(qǐng)來專家、名師參與組織和指導(dǎo)學(xué)校的聽課、評(píng)課、講座等教師研訓(xùn)活動(dòng)。2.聽課+研究。把聽課和研究結(jié)合起來，不是聽完課就完成任務(wù)了事。而是根據(jù)聽課中反映的教師的個(gè)性、能力情況找出有針對(duì)性的問題促進(jìn)語(yǔ)文教師在專業(yè)自主發(fā)展中解決存在問題的有效方案。3.建立學(xué)科研訓(xùn)制度。把備課組作為學(xué)科研訓(xùn)基地；備課組活動(dòng)緊緊圍繞學(xué)科課堂教學(xué)展開，邊研邊訓(xùn)，研訓(xùn)結(jié)合。4.建立教育科研制度。圍繞教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，每學(xué)年在征求備課組意見的基礎(chǔ)上，通過備課組將科研目標(biāo)分解落實(shí)到每位老師，在研究中推動(dòng)教師的專業(yè)自主發(fā)展。備課、上課、聽課、評(píng)課、說課是教師的教學(xué)實(shí)踐，也是初中語(yǔ)文教師的專業(yè)自主發(fā)展逐步提升的過程?！凹埳系脕斫K覺淺”，在教學(xué)中，要倡導(dǎo)“學(xué)習(xí)——實(shí)踐——反思——再實(shí)踐”的工作方式，鼓勵(lì)教師通過實(shí)踐，將別人的經(jīng)驗(yàn)變成自己的行為，將先進(jìn)的理念變成有趣、高效的課堂，從豐富的體驗(yàn)中尋找到教育的規(guī)律，形成自己對(duì)教育教學(xué)的全面認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)自身的專業(yè)自主的發(fā)展。學(xué)習(xí)型經(jīng)是人的中心《企業(yè)培訓(xùn)與海爾模式》海爾模式內(nèi)容綱要海爾集團(tuán)全體職工年齡、學(xué)歷層次圖海爾人力資源開發(fā)的基本理論10.海爾用人觀念11.人本企業(yè)的主要特征12.學(xué)習(xí)的壓力來自于市場(chǎng)13.海爾管理模式成功的要點(diǎn)分析海爾集團(tuán)培訓(xùn)同步流程目錄15.圍繞企業(yè)戰(zhàn)略,確定培訓(xùn)需求16.海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案1海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案218.海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案3海爾集團(tuán)人員素質(zhì)解決方案4海爾培訓(xùn)原則與要求21.海爾培訓(xùn)原則與要求22.員工的最根本需求23.與激勵(lì)相結(jié)合,建立培訓(xùn)監(jiān)督激勵(lì)考核機(jī)制建立有效的激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制25.建立有效的激勵(lì)驅(qū)動(dòng)機(jī)制26.不斷創(chuàng)新的培訓(xùn)形式27.以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式推進(jìn)培訓(xùn)的效果28.培訓(xùn)流程圖海爾培訓(xùn)體系的建立及改善30.出人才的機(jī)制賽馬不相馬海爾培訓(xùn)體系的建立及改善生涯設(shè)計(jì)是核心33.以創(chuàng)新的培訓(xùn)模式,推進(jìn)培訓(xùn)效果使命與“第五項(xiàng)修煉35.系統(tǒng)思考:將引導(dǎo)一條新路目世紀(jì)領(lǐng)導(dǎo)的成功關(guān)鍵第一至第四項(xiàng)修煉錄學(xué)而時(shí)習(xí)之,不亦樂乎39.領(lǐng)導(dǎo)新使命10.建立學(xué)習(xí)型組織41.傳統(tǒng)觀念上的領(lǐng)導(dǎo)42.新型領(lǐng)導(dǎo)的目標(biāo)領(lǐng)導(dǎo)是設(shè)計(jì)師領(lǐng)導(dǎo)是教師45.領(lǐng)導(dǎo)是教師246.企業(yè)培訓(xùn)方法選擇分析47目49.研討錄51.角