針對性訓(xùn)練檢測答案教學(xué)課件

針對性訓(xùn)練檢測答案.36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好?！R克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生針對性訓(xùn)練檢測答案.針對性訓(xùn)練檢測答案.36、如果我們國家的法律中只有某種神靈，而不是殫精竭慮將神靈揉進憲法，總體上來說，法律就會更好。——馬克·吐溫37、綱紀(jì)廢棄之日，便是暴政興起之時?！ての锾?8、若是沒有公眾輿論的支持，法律是絲毫沒有力量的?！屏ζ账?9、一個判例造出另一個判例，它們迅速累聚，進而變成法律。——朱尼厄斯40、人類法律，事物有規(guī)律，這是不容忽視的?！獝郢I生八年級下科針對性訓(xùn)練檢測參考答案檢測(_)檢測(六)檢測(十一)檢測(二)檢測(七)檢測(十二檢測(三)檢測(八)檢測(十三)檢測(四)檢測(九)檢測十四)檢測(五)檢測十)檢測十五檢測十六檢測一:第一章1-3節(jié)答案1.A2.C3.A4.C5D6D7A8.B9D10.D11.C12.A13.C14B15C16D17A18.B19B20.C2磁場地磁場地磁場22(1)通斷電流(2)電流大小23.N大致相同24磁場25導(dǎo)體力下會開關(guān)前言："自主學(xué)習(xí)"顧名思義，就是將學(xué)生的"學(xué)"作為教學(xué)主體，教師的"教"作為教學(xué)的主導(dǎo)，從而促進學(xué)生依靠自身的自覺性進行知識、能力的接收和容納。而在初中語文方面的自主性學(xué)習(xí)階段，其主要教學(xué)方式主要包含自學(xué)、質(zhì)疑、分析等階段，從而有效的對初中語文知識及技能進行深入理解，進而培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的語言文字的把控能力，促成學(xué)生"自主"、"有效"、"創(chuàng)作型"的學(xué)習(xí)。1.自主學(xué)習(xí)的含義及特點自主學(xué)習(xí)是在總體的教學(xué)目標(biāo)的調(diào)控下，根據(jù)學(xué)生自身學(xué)習(xí)的素質(zhì)和條件，對課程內(nèi)容進行主觀意義上學(xué)習(xí)的行為方式。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程中，通常分為"自主選擇"，"自主決定"，"自主調(diào)控"，"自主反思"這四個步驟，從而發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)期間的主導(dǎo)性作用。自主學(xué)習(xí)在性質(zhì)上大體有三種表現(xiàn)，能動性、獨立性及異步性。1.1能?有?。能?性是個人針對外界的信息作出的積極反應(yīng)或行為，以表達其主觀意識。而在自主學(xué)習(xí)方面是具備能動性的。它是將學(xué)習(xí)建立在這種能動性的基礎(chǔ)上，以尊重、信任一個人的學(xué)習(xí)主觀性為前提。其能動性通常表現(xiàn)在自覺及主動上，使得自主學(xué)習(xí)成為一種自覺式學(xué)習(xí)。將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為自身的主體責(zé)任，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生本質(zhì)的變化，從他律到自律，從被動變主動，從而開發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的潛質(zhì)，并且養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。1.2獨立性。自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)就是獨立學(xué)習(xí)，獨立性是自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。獨立性可以要求學(xué)生不去依賴教師或家長，從而更好的去展開自身的學(xué)習(xí)活動。1.3異步性。由于學(xué)習(xí)天賦的不同，學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的能力也有不同表現(xiàn)。從這個層面上講，自主學(xué)習(xí)是尊重學(xué)生個體的學(xué)習(xí)能力差異。學(xué)生可以根據(jù)自身的客觀條件及自身需要，制定具有針對性的學(xué)習(xí)計劃，選擇相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并對最后的學(xué)習(xí)結(jié)果進行評估。由于學(xué)習(xí)具有異步性的特征，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)成績參差不齊，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)上的佼佼者，有的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)不盡如意，但在教師的指導(dǎo)和幫助下，學(xué)習(xí)成績也會慢慢有所提升。2.初中語文自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)狀自主學(xué)習(xí)是合作式學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在現(xiàn)代化城市教學(xué)中已經(jīng)被廣泛的應(yīng)用于各個學(xué)科教育教學(xué)當(dāng)中。但在農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)的學(xué)校教育之中，由于受到教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，孩子們初中語文的自主學(xué)習(xí)能力還沒有完全開發(fā)出來，教師在課堂教學(xué)之中的包辦代替學(xué)生們自主讀書的時間，在很大程度上影響了學(xué)生們自主學(xué)習(xí)品質(zhì)的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)方面產(chǎn)生依賴?yán)蠋煹男睦恚瑢W(xué)習(xí)效果不佳。3.初中語文自主性學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)的策略3.1選擇自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)生自主學(xué)習(xí)得到的知識遠(yuǎn)比老師傳授得來的知識更加豐富和深刻，這已不是什么深奧的理論問題，而是我們所共知的切身體驗。然而，決定學(xué)習(xí)效率高低的一個重要因素，就是自主學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇。在學(xué)習(xí)內(nèi)容上要做到指導(dǎo)性、有效性、適度性以及結(jié)構(gòu)性，從而保證自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。3.2師生合作，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)樂趣。語文教學(xué)過程就是師生之間、學(xué)生與書本間、教師與書本間的多邊性行為過程。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)當(dāng)中，師生間需要建立良好的情感關(guān)系，從而更好的創(chuàng)建一個良好的合作氛圍。教師在教學(xué)的過程中，需要有目的性的創(chuàng)建一種平等、和諧的教學(xué)氛圍，從而有利于學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對所有學(xué)到的知識充滿欲望。這就需要教師在課程的導(dǎo)入、推進上進行合理巧妙地設(shè)計，來方便學(xué)生盡快進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如，教師可以將要求學(xué)生們寫的文字念出來分享給學(xué)生，當(dāng)學(xué)生聽到自己寫的內(nèi)容被念出來就會產(chǎn)生自信，從而對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容充滿期待，讓學(xué)生在開心愉悅的狀態(tài)下感知語文的樂趣。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)像上述列舉的例子一樣，將學(xué)生層層推進到學(xué)習(xí)氛圍當(dāng)中，并將教學(xué)內(nèi)容一步步深化，從而保持學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)心態(tài)，提高教學(xué)質(zhì)量和效率。3.3保持良好的自主閱讀習(xí)慣。保持良好的閱讀習(xí)慣，從而增強學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性。良好的閱讀習(xí)慣對提升閱讀質(zhì)量、閱讀效率具有重要作用。如果學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，是學(xué)生一生受用的財富。它可以引導(dǎo)學(xué)生自主的、愉悅的去學(xué)習(xí)知識，提升自己。教師可以通過培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)閱讀的習(xí)慣，從而實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在預(yù)習(xí)過程中，要求學(xué)生一邊讀書、一邊思考，并用筆記錄在預(yù)習(xí)過程中遇到的疑難雜癥，也可以參考工具書進行學(xué)習(xí)，從而來養(yǎng)成學(xué)習(xí)預(yù)讀、預(yù)思的良好預(yù)習(xí)習(xí)慣，也是為學(xué)生養(yǎng)成自主閱讀的生活習(xí)慣打下基礎(chǔ)。例如在講《夸父逐日》的課程，學(xué)生可能會因為對中國神話不懂而產(chǎn)生誤讀、誤解等現(xiàn)象。對此，教師可以提前讓學(xué)生收集關(guān)于中國神話故事的一些資料、圖片，讓學(xué)生提前對課程有相關(guān)的了解。然后通過在課堂上資料的展示，學(xué)生們會根據(jù)展示的資料出于我手的現(xiàn)象而對學(xué)習(xí)充滿高漲的興趣，讓學(xué)生們再次了解相關(guān)課程內(nèi)容，體會自我價值感。對于語文課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生們一旦養(yǎng)成自主閱讀的習(xí)慣，也會積極主動查找相關(guān)類型資料，利于學(xué)生學(xué)習(xí)課程內(nèi)容的同時，對資料的收集和整理打下基礎(chǔ)。3.4重視教師指導(dǎo)，提升自主學(xué)習(xí)能力。3.4.1答疑解惑能力。在教學(xué)過程中教師可以通過對學(xué)生們不懂的地方進行答疑、解惑，進而有效地發(fā)現(xiàn)學(xué)生們學(xué)習(xí)薄弱的地方，并且有針對性的實施教學(xué)方案來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在答疑解惑的過程中，教師同樣需要鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，敢于提問，敢于做出回答。比如在學(xué)生對一句話的含義產(chǎn)生質(zhì)疑的時候，可以與老師積極進行溝通，以陶淵明的《桃花源記》為例，"男女衣著，悉如外人"，字面意思是桃園人穿衣打扮都與外界的人一樣。但有的學(xué)生可能會產(chǎn)生疑問，桃園人來桃花源生活許多年，應(yīng)該會與外界人產(chǎn)生變化，他們應(yīng)該不知道與外界人穿衣不一樣。但通過及時與老師進行交流，一同查閱相關(guān)資料，從而激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，在另一個層面講也達到了自主學(xué)習(xí)的目的。3.4.2討論交流能力。教師要在教學(xué)過程中要求學(xué)生進行大膽式的提問，發(fā)表獨立意見，這才有利于學(xué)生思考。如果在學(xué)習(xí)的某一地方產(chǎn)生了分歧，教師切勿將自身的思想灌輸給學(xué)生，需要耐心聽學(xué)生的理解，從而找到更加高效的教學(xué)思路和方法，要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)上的主動匯報、主動提問、主動探討、主動思考，從而培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。一般情況下，教師可以讓學(xué)生在課堂上主動站起來對知識進行表態(tài)，學(xué)生可能會灑脫不拘，課堂可能會稍顯凌亂，但課堂呈現(xiàn)的教學(xué)氛圍也會一時間被帶動，學(xué)生們的思維也相對活躍，在一次次討論、爭論中使得學(xué)生們的思維進行深度交流，提高學(xué)習(xí)效率。3.4.3動手能力。語文課程不僅是依靠腦力勞動學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，它同樣需要學(xué)生進行一系列的手動操作，來加強對知識的消化和理解。例如，在學(xué)習(xí)過程中要求學(xué)生查閱一些相關(guān)資料，并對資料進行整理與歸納，或是要求學(xué)生設(shè)計手抄報，繪制插畫，寫讀書感受等等，從而提高學(xué)生的實際能手能力及解決問題能力。例如，讓學(xué)生繪制手抄報，可以分組進行，每組需要交出一份手抄報，再將手抄報粘貼到宣傳板上供學(xué)生們觀看，學(xué)生們在觀看的過程中，可以了解相關(guān)的知識內(nèi)容，增長了見識。同時在學(xué)生們積極參與的過程中，也提高了實際動手操作能力，在收獲知識的過程中快樂成長。3.4.4因材施教。由于學(xué)生們自身因素的影響，對學(xué)生們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)造成了影響。在不同生活環(huán)境、不同經(jīng)歷的影響下，學(xué)生在個人情感上、知識面普及上、思維方式上都多多少少存在著差異。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)方面，需要教師對學(xué)生的教育實現(xiàn)因材施教，在課堂是做到主次分明，針對學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況進行反思及總結(jié)，來增強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)能力。綜上所述，本文針對當(dāng)前初中語文教學(xué)中，如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力進行舉例闡述，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力上教師可以與學(xué)生展開合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或是養(yǎng)成學(xué)生自主閱讀的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在指導(dǎo)方面對學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力進行培養(yǎng)，針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進行有針對性的指導(dǎo)，做到因材施教，并在教育結(jié)束后進行總結(jié)和反饋，從而促進學(xué)生在自主學(xué)習(xí)能力的增強。中職教育的任務(wù)是為社會培養(yǎng)合格的勞動者，專業(yè)課教學(xué)的有效性應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生動手能力的提高上。但是，傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)體系下，專業(yè)課卻多以理論課的形式出現(xiàn)，其教材與大專、高教的結(jié)構(gòu)基本相似。教師上課也基本上采用講授的方法，課堂教學(xué)效果十分有限。當(dāng)前中職生的就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻，迫切需要教師在課堂上以“少講高深理論，多操作，多實訓(xùn)”為原則，用新觀念、新技術(shù)和新資源轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高學(xué)生的動手實踐能力，重新打造中職生的核心競爭力。筆者在從事涉農(nóng)類課程的教學(xué)實踐中不斷探索，運用各種手段激發(fā)學(xué)生對農(nóng)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，來提高農(nóng)學(xué)課堂教學(xué)實效，取得了較好的教學(xué)效果。一、做好專業(yè)成才教育中職學(xué)校學(xué)農(nóng)的學(xué)生基礎(chǔ)較差，剛?cè)雽W(xué)時學(xué)習(xí)興趣提不起來，看不到前途和希望。因此，學(xué)生入學(xué)后不久，我就帶他們到附近的學(xué)?？萍际痉秷@參觀，那里有一年四季的果蔬，采用高科技種植，品種常見，但風(fēng)味獨特。學(xué)生們參觀回來之后，對農(nóng)業(yè)學(xué)習(xí)改變了他們的看法，認(rèn)為學(xué)農(nóng)依舊前途光明，尤其科技園的果蔬帶來的巨大經(jīng)濟效益，使同學(xué)們的學(xué)習(xí)充滿信心，大大激發(fā)了他們學(xué)農(nóng)的積極性，并加強了他們對專業(yè)思想的認(rèn)識，學(xué)農(nóng)照樣可成才。二、以學(xué)生為本，關(guān)愛和理解學(xué)生由于在初中階段基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)上受挫折不少，職校學(xué)生存在自卑的心理，認(rèn)識不到將來就業(yè)發(fā)展，對學(xué)習(xí)缺乏信心和自信。中職教師要正視這個客觀問題，加強理解和關(guān)愛學(xué)生，做到以學(xué)生為本。在學(xué)習(xí)、生活上給予無微不至的關(guān)懷，做到“四心”即“愛心、細(xì)心、耐心、決心”。在教學(xué)上要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大力開展素質(zhì)教育，精心備課，用廣博的知識和精湛的授課技巧激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，多發(fā)掘他們的可愛之處和閃光點，消除學(xué)生的自卑心理，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。三、增加課堂教學(xué)的趣味性實行素質(zhì)教育，不必在追求如何提高學(xué)生解難題的能力上花太多的課堂時間，要精心收集到新科技信息適時地運用到課堂上，增加課堂教學(xué)的趣味性。例如分析一年一度的梨樹、蘋果樹在開花期如何提高授粉和坐果率時，常用每畝用１－２箱蜜蜂，利用蜜蜂采蜜的足把雄花的花藥帶到雌花的柱頭上，使得雌、雄花完成受精，從而達到提高坐果率的目的。同時，由于梨樹、蘋果樹在開花時產(chǎn)生大量的花粉（花蜜），蜜蜂采集回來的是蜂蜜、花粉、蜂王漿等。種果樹和養(yǎng)峰相輔相成，一舉兩得，在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上值得推廣。這讓學(xué)生感到奧妙無窮，從而激發(fā)了他們的求知欲望。四、走教學(xué)改革與創(chuàng)新的新路子傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)市場經(jīng)濟和現(xiàn)代化建設(shè)對農(nóng)業(yè)人才的需求，更不利學(xué)生個性發(fā)展和創(chuàng)造新能力的培養(yǎng)。經(jīng)過多年探索和實踐，我認(rèn)識到在理論教學(xué)的同時更要注重實踐的教學(xué)，果樹專業(yè)要求學(xué)生熟練和掌握果樹品種的優(yōu)化培育，豐產(chǎn)栽培管理技術(shù)以及高新科技在農(nóng)業(yè)中的應(yīng)用。同時，通過實習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的吃苦耐勞的精神，學(xué)農(nóng)、愛農(nóng)、服務(wù)于農(nóng)的觀念得到進一步增強，使學(xué)校的職業(yè)道德教育落到實處。五、讓學(xué)生在實際操作中找到自信農(nóng)業(yè)教學(xué)的特殊性決定了它的教學(xué)中應(yīng)以實驗操作為基礎(chǔ)，農(nóng)業(yè)教學(xué)的實際操作可以重視或驗證某一生產(chǎn)過程或生理現(xiàn)象。盡量讓學(xué)生“多操作、多實訓(xùn)”。職校農(nóng)學(xué)教學(xué)應(yīng)盡量增加實驗教學(xué)的比例，以及實驗形式的不斷創(chuàng)新，盡量創(chuàng)造條件把演示實驗改為學(xué)生隨堂實驗，讓學(xué)生邊做邊學(xué)。如荔枝、龍眼樹等嫁接技術(shù)的掌握，必須讓學(xué)生在田間里實習(xí)，熟練掌握技術(shù)要點，不僅增加農(nóng)業(yè)教學(xué)的趣味性，更有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。六、運用多媒體增強教學(xué)效果多媒體技術(shù)與農(nóng)學(xué)教學(xué)有機結(jié)合，是農(nóng)學(xué)教學(xué)改革的一種新型教學(xué)手段，其視聽結(jié)合、手眼并用的特點及其模擬、反饋、個別指導(dǎo)靈活性和內(nèi)在感染力，具有極大的吸引力。運用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)使學(xué)生能夠主動參與探索知識的過程、品嘗學(xué)習(xí)的成功體驗和樂趣。將多媒體技術(shù)運用在農(nóng)學(xué)教學(xué)中?？梢园艳r(nóng)學(xué)中抽象的內(nèi)容形象化，教學(xué)中學(xué)生難以理解的抽象概念、生理現(xiàn)象和實踐操作等，若用多媒體技術(shù)來演示教學(xué)，就可以在屏幕上模擬其具體過程，把生理現(xiàn)象更生動的展現(xiàn)出來，使學(xué)生從感性上認(rèn)識農(nóng)業(yè)發(fā)展規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。自信和興趣是學(xué)生主動學(xué)習(xí)、積極思考、探索知識的內(nèi)動力，要使學(xué)生學(xué)好農(nóng)學(xué)，職校教師必須幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的心理障礙，形成自信向上的人生觀，增強學(xué)習(xí)的自覺性和主動性。運用各種教學(xué)手段，使學(xué)生喜歡這門科學(xué)，并產(chǎn)生濃厚的興趣，才能取得好的教學(xué)效果。八年級下科針對性訓(xùn)練檢測參考答案檢測(_)檢測(六)檢測(十一)檢測(二)檢測(七)檢測(十二檢測(三)檢測(八)檢測(十三)檢測(四)檢測(九)檢測十四)檢測(五)檢測十)檢測十五檢測十六檢測一:第一章1-3節(jié)答案1.A2.C3.A4.C5D6D7A8.B9D10.D11.C12.A13.C14B15C16D17A18.B19B20.C2磁場地磁場地磁場22(1)通斷電流(2)電流大小23.N大致相同24磁場25導(dǎo)體力下會開關(guān)26.1)S(2)磁場強弱(3)增強磁場越強,巨磁電阻越小27、1)不同電流(2)條形(3)從通電螺線管一側(cè)看去若電流是順時針旋轉(zhuǎn)的,則這一側(cè)為通電螺線管的S極,反之為N極28(1)吸引大頭針數(shù)量C(2)甲大291)當(dāng)I=15mA=0.015A時U6Ⅴ總=40092I0.015AR=R總一RO=40092-1592=38592根據(jù)表格可知,當(dāng)R=38592時,啟動溫度t=20℃2當(dāng)啟動溫度為25℃時,R=3559R串R總Ro--R4009-1593559=302控制電路中需要再串聯(lián)一個309的電阻(3改變電源電壓等檢測二第一章47節(jié)答案1.A2.A3.C4D5C6B7C8.A9D10.B11.D12.A13.D14B15C16.A17D18.B19大小和方向周期性改變0.0250100磁體20BC21變小變大22.AC短路23.(1)地(2)大斷路器24會2225磁場振動26(1)磁力(2)電流27.(略)281)導(dǎo)體運動方向(2)2、6(3、7)(3發(fā)電機(4不同有關(guān)29(1)斷路(2)為0小于U(3)(U-IR)/2rl1