人教部編版二年級道德與法治傳統(tǒng)游戲我會玩課件2

61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教部編版二年級道德與法治傳統(tǒng)游戲我會玩人教部編版二年級道德與法治傳統(tǒng)游戲我會玩61、輟學如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。人教部編版二年級道德與法治傳統(tǒng)游戲我會玩快戲活動一:傳統(tǒng)游戲大追蹤活動傳統(tǒng)游戲知多少快樂游戲活動二傳統(tǒng)游戲大追蹤活動三課間游戲小達人活動四大家一起玩在以往的語文教學中，基本上以教為主體，學生只是被動地接受，在進行閱讀學習時，也只是教師在講，并且在課后布置相應的作業(yè)，這種填鴨式的教學方式不利于學生的全面發(fā)展，學生只是為了應對考試而學習。新課改強烈要求改變這種教學模式，要求教師在語文閱讀教學中要注重培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)，徹底改變目前的教學情況，提高語文閱讀教學的質量。本文對初中語文閱讀教學的現(xiàn)狀進行了分析，并且提出了具體的應對措施，對初中語文閱讀教學效率的提升具有非常重要的意義。一、初中語文閱讀教學現(xiàn)狀分析1.缺少先進的教學觀念在以往的教學過程中，教師是課堂的主體，只注重將知識傳授給學生，卻忽視了學生的接受，導致學生缺少扎實的語文功底以及相應的文化知識。在語文課堂中，學生讀書的時間少之又少，大部分的時間都被教師所占據，不是頻繁提問，就是大量的講解。實際上，學生能力的培養(yǎng)是先悟再練出來的，不是只靠教師的講或者是學生的聽就能培養(yǎng)出來。因此，在新課程改革的不斷深入下，教師要徹底轉變教學觀念，從而加強學生閱讀能力的培養(yǎng)。2.閱讀時間不充足初中生正處在一個非常特殊的時期，不論家長還是教師都只看重學生的學習成績，所以學生和教師通常會使用見效快、所用時間少的教學方法來提高語文成績，因此在閱讀方面并沒有花費過多的時間。另外，語文教師對語文閱讀教學的認識也不夠充分，沒有足夠的重視，這給學生也造成了一定的影響，使學生不注重閱讀學習。初中語文教材中每個章節(jié)的后面都羅列出了要求學生閱讀的名著，但是教師和學生都會忽略，沒有留出充足的時間進行閱讀，更沒有對學生的閱讀進行指導，導致學生的閱讀能力一直得不到提升。二、提升初中語文閱讀教學的措施1.創(chuàng)新教學觀念針對教學觀念缺乏的現(xiàn)象，教師一定要創(chuàng)新教學觀念，改變教學方法，在語文閱讀教學中培養(yǎng)學生的閱讀能力，增強學生的綜合素質。首先，在教學時應該以學生為主體，教師要充分發(fā)揮自身的引導性作用。教師必須改變以往的教學模式，多給學生留出閱讀的時間，適當增加閱讀的課時，從而提高閱讀的效率。其次，教師應該對課外閱讀引起重視，讓學生認識到閱讀的重要性。因為課上的時間畢竟有限，只有這樣，才能充分調動學生的積極性，使學生進行良好的閱讀教學。2.加強課外閱讀課外閱讀指的是學生在課外的環(huán)境中進行閱讀，它是課外語文活動中非常重要的形式，也是最普遍的，是對課內閱讀的拓展，對培養(yǎng)學生閱讀能力具有非常重要的作用。首先，應該培養(yǎng)學生對課外閱讀的興趣。在閱讀教學過程中，教師不能只按照課內閱讀布置作業(yè)，而忽略了學生的興趣和閱讀體驗，這樣就會使課外閱讀變成一種形式，對學生沒有太大的作用。教師應該結合學生的學習特點和閱讀能力，對學生進行認真的指導，從而發(fā)揮課外閱讀的作用。但是需要注意的是，要想讓學生良好地進行課外閱讀，閱讀興趣的培養(yǎng)是非常重要的，只有學生對閱讀產生興趣，才會真正熱愛閱讀，才會主動進行課外閱讀。所以，教師要采取有效的方法激發(fā)學生的閱讀興趣。比如，可以通過講故事的形式，以學生年齡為基礎，選擇與之相適應的文本，讓學生進行課外閱讀，這樣不僅能夠激發(fā)學生的閱讀興趣，還能培養(yǎng)學生的閱讀能力。其次，加強對閱讀技能的培養(yǎng)，增加閱讀時間。教師在進行閱讀教學時，應該教會學生閱讀的技巧，從而使學生更好地進行課外閱讀。比如，可以給學生傳授課外閱讀的方法，也可以在班級中組織討論會，讓學生分享課外閱讀的方法。另外，還可以讓學生在課堂中講述一下自己閱讀過的課外讀物，從中得到了什么啟發(fā)，逐漸培養(yǎng)學生掌握課外閱讀的技巧。但是，就算學生掌握了課外閱讀的技巧，如果沒有充足的時間，還是會限制學生閱讀能力的提升。因此，教師可以為學生開設一門閱讀課，讓學生將自己喜歡的書籍帶到學校，與其他同學交換閱讀，這樣不僅能夠加強學生之間的互動，還能達到豐富學生閱讀量的目的。綜上所述，現(xiàn)階段的初中語文閱讀教學中還存在著一些不可避免的問題，因此，教師一定要采取有效的措施開展閱讀教學，使學生的閱讀能力得到提升。教師教學觀念的轉變是非常重要的，除此之外，還應該加強學生的課外閱讀，激發(fā)學生對閱讀的興趣，這樣才能切實提高學生的閱讀水平和語文素養(yǎng)。語境是英語背后所蘊含的英美文化、邏輯結構的重要承載，現(xiàn)階段在高職英語教學的過程中，學生閱讀理解錯誤率往往比較高，即使擁有較高詞匯量的學生，其在實際應用與答題的過程中也存在很多的困惑，究其原因，由于語言環(huán)境、邏輯思維的差異，學生憑借單詞詞匯的積累很難真正的理解英語語句所表達的含義。因此教師在開展高職英語教學的過程中，應當適度的去探究英語語境在高職英語閱讀理解教學中的重要性，以從側面幫助學生提升英語水平，高質量完成英語閱讀理解習題，保障學生在高職學習階段獲得英語水平的進一步提升。一、高職英語閱讀理解教學中語境重要性的表現(xiàn)文章在本節(jié)，結合實際的教學經驗以及閱讀理解教學過程中學生出現(xiàn)的主要問題，對高職英語閱讀理解教學過程中語境重要性的表現(xiàn)進行梳理，以期結合實際的經驗，為語境在高職閱讀理解中的重要程度提供相關的論證。（一）語句本意理解需要結合實際的英語語境英語閱讀理解，要求學生根據習題要求快速的在文章中尋找出相關的段落，找尋可能的答案。英語閱讀理解就對學生單個語句的理解能力提出了較高的要求。而現(xiàn)階段，由于高職英語往往采用機械化灌輸的形式，讓學生簡單的進行詞匯的記憶，因此很多時候學生往往只能停留在表面意思的層次，很難真正的對英語語句做充分的理解，例如“Allhisfriendsdidnotturnup.”從字面上來看，很容易理解成他的朋友全部沒到，而如果能夠充分的理解英語的表達方式以及turnup的主要用法后，才能真正的明白其本意是表達他的朋友沒有全到的意思。如果單單從字面意思理解，學生很容易在閱讀理解的過程中出現(xiàn)錯誤。（二）段落理解與上下文聯(lián)系過程中語境的重要性除了基本的邏輯結構和英美文化以外，準確掌握閱讀理解目標段落含義的另一個關鍵是聯(lián)系上下文，了解文章的整體語境。這一環(huán)節(jié)不僅要求學生具備快速瀏覽英語短文的能力，還要求學生能夠在準確理解語句含義的同時快速的做出思考，感悟文章的整體意思，為自己閱讀理解工作開展設定好語言環(huán)境。例如：莎士比亞的名句“Alliswellthatendswell.”字面意思是結尾好意味著一切都好，如果學生在閱讀理解中孤立的對這一句語句進行理解很容易誤解為過程不重要，實現(xiàn)目的才最重要。而如果閱讀莎士比亞的名著可以發(fā)現(xiàn)，這句話的真正意思是“在開始或中間環(huán)節(jié)出現(xiàn)的一些小的差錯或麻煩無關緊要，沒什么大不了的，只要最終的結局令人滿意，那就是好的。”兩者有著本質的區(qū)別。上下文聯(lián)系，明確文章語境對于準確把握文章核心含義有著直接的影響。（三）閱讀理解問題語境的重要性閱讀理解的高效率高質量完成，最后往往體現(xiàn)在答案的準確率上，而部分同學雖然能夠明確把握整個文章的基本含義，但是閱讀理解的準確率仍然非常低。結合實際的情況來看，很多學生往往都是錯誤理解問題的含義或者問題的主要目的，以致于在自己理解的基礎上想當然的答題。因此在閱讀理解教學過程中，教師還應當充分的提醒學生對問題語境的把握，即在充分掌握文章核心含義的前提下，充分揣摩相關問題的出題目的或者是其主要的想要表述的含義，從而將文章與問題充分的聯(lián)系起來，選出準確答案。二、英語閱讀理解教學過程中語境教學的展現(xiàn)從內容上看，閱讀理解教學過程中，語境的重要性主要表現(xiàn)在語言文化與語句的理解，山下文語境與文章核心意思的把握以及問題語境與文章聯(lián)系三個方面。而教師在開展閱讀理解教學的過程中，同樣可以從教學環(huán)節(jié)或者教學方法角度來進行切入，彰顯英語語境對于英語閱讀的理解。（一）挖掘必要的“陷阱”，讓學生感受英語語境的重要性很多學生對于英語語境的重要性不以為然，認為只要有了足夠的詞匯量，就能夠充分的理解語句的意思。因此教師在閱讀理解教學尤其是閱讀理解講評的過程中，就可以設定相關的環(huán)節(jié)，讓學生對部分段落意思進行解釋，主動發(fā)現(xiàn)英語文章中因為語境問題而存在的“陷阱”，并結合學生的答題情況，教學過程中直接查找學生閱讀理解出現(xiàn)錯誤的主要原因，讓學生了解英語閱讀理解過程中語境的重要性。這項教學工作的展開，需要教師對學生英語閱讀理解答題情況進行充分的分析，把握學生出現(xiàn)錯誤的主要原因，如是否出現(xiàn)錯誤理解“Allhisfriendsdidnotturnup.”等問題，繼而才能真正的在教學過程中讓學生發(fā)現(xiàn)英語語境的重要性，從側面指導學生提高英語閱讀理解的水平。（二）拓展英語習題，指導學生巧用英語語境語境無法準確把握，使得高職階段的學生很難提升英語閱讀理解的準確率，同時由于高職階段學生英語基礎的限制，很多時候學生也無法對文章全篇進行翻譯。教師在教學過程中要善于將學生的劣勢進行轉化，幫助學生提升英語閱讀水平。學生在英語詞匯積累的基礎上通篇閱讀英語文章，雖然不能準確的對文章進行通篇翻譯，但是能準確的把握文章的整體含義。因此教師在這個時候可以指導學生根據語境來猜測相關語句的含義或者相關問題的含義，其主要的方法是在閱讀理解教學過程中，通過習題的拓展來實現(xiàn)，教師既可以在學生對閱讀理解進行簡單翻譯的過程中，設定語句猜測環(huán)節(jié)，也可以在講解閱讀之前，根據學生答題的情況，對學生提出一些引導性問題，讓學生根據答題過程中的印象進行猜測，以從教學的角度指導學生將英語文章語境轉換為自己閱讀的工具。三、結束語綜上所述，閱讀理解教學過程中，語境的重要性主要表現(xiàn)在語言文化與語句的理解，語境與文章核心意思的把握以及問題語境與文章聯(lián)系三個方面。教師在開展英語閱讀理解教學工作時，既要指導學生發(fā)現(xiàn)英語文章理解過程中語境的重要性，更要對英語教學內容進行拓展，幫助學生巧用語境來猜測英語文章含義，繼而彌補高職學生英語基礎差的劣勢，使英語語境成為學生閱讀理解水平提升的重要工具?？鞈蚧顒右?傳統(tǒng)游戲大追蹤活動傳統(tǒng)游戲知多少快樂游戲活動二傳統(tǒng)游戲大追蹤活動三課間游戲小達人活動四大家一起玩活動目標、通過調查采訪收集信息,了解傳統(tǒng)游戲的種類,玩法及特點等。2、開展傳統(tǒng)游戲體驗活動,并對傳統(tǒng)游戲進行改進,提高想象力和創(chuàng)新能力。3、在游戲中體會集體的活動的快樂,形成集體意識和合作意識。閱讀課文P22頁回答問題。為什么在當時環(huán)境會玩這種游戲?因為當時的社會沒有現(xiàn)在這么多的玩具,而且夏天經常吃冰糕,冰棍是小圓棒,就把冰棍收集起來玩。傳統(tǒng)游戲知多少我們要向爸爸媽媽了解游戲的名稱、玩法、對人數和場地的要求、所需要的材料、安全性怎樣,好玩在哪里?爸爸媽媽小時候玩的游戲男孩手捏頂頭是Ⅴ字形的鐵棍或鐵絲,推一個直徑66厘米左右的黑鐵環(huán)向前跑,發(fā)出嘩啷嗶啷的聲音。滾鐵環(huán)≥SAMS抽陀螺抽陀螺也作“打陀螺”。是傳統(tǒng)體育游戲。陀螺為木制的圓錐形,上大下尖。將尖頭著地,以繩抽之,使之旋轉。的32是捉迷藏首先選定一個范圍,大家經過猜拳或一定規(guī)則之后,選定一個先蒙上眼睛或背著大家數數,而其他人必須在這段時間找地方躲藏,時間到后那個人去找其他人,最先找到的人為下輪找的沒有被找到,且最后回到發(fā)點,或沒有被尋找者發(fā)現(xiàn)的人將不參與第二局的猜拳,直接成為躲藏者。跳皮筋跳皮筋,約流行在20世紀50至80年代。皮筋是用橡膠制成的有彈性的細繩,長3米左右