專題如何寫讀后感

專題如何寫讀后感第1頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、了解“讀后感”寫作要求和方法。

2、選擇讀書過(guò)程中感受最深的一、兩點(diǎn)寫篇讀后感。

第2頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

顧名思義，先來(lái)讀，再有感受和想法。讀后感就是在讀過(guò)一篇文章或一本書之后，把獲得的感受、體會(huì)以及收到的教育、啟迪等寫下來(lái)，寫成的文章就叫“讀后感”。它屬于議論文的范疇。什么是讀后感？第3頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

“讀”是基礎(chǔ)，要讀懂文章想要告訴我們什么；“讀”包括兩個(gè)方面：一是對(duì)所讀的書或文章有一個(gè)概括性的了解，比如：作者的生平、文章的寫作背景、寫作手法、語(yǔ)言特色等。

二是對(duì)文章或書的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、情節(jié)、人物的性格特點(diǎn)等有一個(gè)比較清晰的掌握。

“感”是重點(diǎn)，要著重寫出自己的感受。為了更好地表達(dá)自己的感受，也可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。注：“感”可以有多個(gè)角度，不必拘泥。第4頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一種是《〈×××〉讀后感》或《讀〈×××〉有感》；一種是有正、副標(biāo)題，如正標(biāo)題是《才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)》，副標(biāo)題是《——讀xxx有感》。正標(biāo)題往往簡(jiǎn)潔而凝練，副標(biāo)題來(lái)點(diǎn)明所讀之書或文章的名稱。這兩種擬題方法各有千秋：第一種簡(jiǎn)潔明了，第二種則顯文學(xué)韻味。使用時(shí)應(yīng)因文而異、因人而異，不可強(qiáng)求。文章的題目第5頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月憤怒與惋惜

──讀《圓明園的毀滅》有感取題方法：直接以讀后感命題；也可以根據(jù)文章的內(nèi)容或自己最深的感受擬一個(gè)醒目、新穎的正標(biāo)題，下面再寫上副標(biāo)題。讀《×××》有感

《×××》讀后感第6頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑴緊扣原文，抓住重點(diǎn)

讀后感的“感”，必須是從原文引發(fā)出來(lái)的感想、體會(huì)，不要面面俱到，泛泛而談，應(yīng)集中到自己感受最深的一點(diǎn)上來(lái)發(fā)表議論。

第7頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑵聯(lián)系實(shí)際，情感真實(shí)

讀了一篇文章，產(chǎn)生了對(duì)現(xiàn)實(shí)生活和自己思想上某些問(wèn)題的思考，這才激發(fā)了“感”。所以，寫讀后感一定要聯(lián)系社會(huì)實(shí)際和自己的生活、思想實(shí)際。聯(lián)系實(shí)際一定要實(shí)事求是，寫出自己的真實(shí)感想，忌說(shuō)假話、空話、套話。

第8頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月⑶敘議結(jié)合，以“感”為主

讀后感屬議論文范圍，但不同于一般的議論文，常用的寫法是夾敘夾議?？梢赃m當(dāng)引用原文中對(duì)自己教育最大、體會(huì)最深的章節(jié)、句段或人物的語(yǔ)言、精彩的場(chǎng)面等，在此基礎(chǔ)上寫出自己的感想。為了更好地表達(dá)自己的感受，還可以適當(dāng)引用相關(guān)的資料。另外，恰當(dāng)運(yùn)用一些與論點(diǎn)相關(guān)的名言警句、古詩(shī)文名句和諺語(yǔ)等，也可以增強(qiáng)文章的說(shuō)服力與感染力。

第9頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月讀后感的內(nèi)容：（供參考）1、開(kāi)頭可以先交代自己讀過(guò)一本什么書或一篇什么文章，寫清書名或題目。2、接著用簡(jiǎn)潔的話概括介紹書或文章的主要內(nèi)容，自己總的感受是什么。3、然后具體寫出自己的具體感受?？梢越Y(jié)合自己周圍的事例（包括自己在內(nèi)）詳細(xì)說(shuō)明。4、最后簡(jiǎn)要總括自己的態(tài)度，這樣做到前后呼應(yīng)，脈絡(luò)分明。第10頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月內(nèi)容+感受+實(shí)際+重申觀點(diǎn)第11頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月如何才能寫好讀后感？讀熟原文是基礎(chǔ)，抓住感覺(jué)是關(guān)鍵；根據(jù)文意展開(kāi)去，結(jié)合實(shí)際是重點(diǎn)；表達(dá)形式多樣化，勿忘真情與實(shí)感；若想寫得不一般，感受真實(shí)獨(dú)特點(diǎn)。第12頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月請(qǐng)閱讀《人鳥(niǎo)相親》，完成練習(xí)。第13頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

人鳥(niǎo)相親幾年前，我搬至營(yíng)區(qū)一隅的小樓。樓前是一片斜山坡，上面生著枝干遒勁的老槐。這片槐林是鳥(niǎo)兒的天堂，麻雀、野鴿、喜鵲、黃鸝、斑鳩等，還有些叫不上名的鳥(niǎo)兒。晨曦初露時(shí)，鳥(niǎo)鳴聲便從槐林傳出，如含著露珠的輕音樂(lè)，柔潤(rùn)地漾進(jìn)我的臥室。鳥(niǎo)兒天生就是音樂(lè)家。瞧那活潑俏麗的黃鸝，宛若樹(shù)冠中躍動(dòng)的鮮亮花朵，其聲輕快悅耳，仿佛小溪的叮咚聲；體羽順澤的斑鳩，伶俐的模樣招人愛(ài)，一連串重復(fù)的咕咕聲雖不高亢，卻好在干凈，節(jié)奏感十足；氣宇軒昂、容貌高雅的喜鵲，常佇立在最高的枝頭，喳喳的鳴叫略帶金屬質(zhì)感，又不失婉轉(zhuǎn)，聞之讓人心悅。第14頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

白天寫作，思路“打結(jié)”時(shí)，我就停下手，傾聽(tīng)一會(huì)兒鳥(niǎo)鳴，腦中的靈感隨即就能在鍵盤上嗒嗒成行。為了感激這些精靈每天都帶著美好的啼唱如約而至，一天，我在陽(yáng)臺(tái)上竹篾盤里撒上米粒和干蝦米，再放上兩個(gè)盛滿水的淺口杯，希望以此款待它們。第一日，沒(méi)有鳥(niǎo)兒來(lái)，第二日依然沒(méi)有，直到第三日下午，才有一只麻雀前來(lái)“偵察”。只見(jiàn)它從樹(shù)上飛到陽(yáng)臺(tái)上，跳跳轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，明亮的小黑眼珠頻率極快地掃描著四周的一切，十分警覺(jué)。剛啄了一粒米，它便“嗖”地飛走了。原來(lái)窗臺(tái)上的一本書被風(fēng)翻開(kāi)，動(dòng)靜驚了它。幾天后的一個(gè)上午，一下子來(lái)了好幾只麻雀。水足飯飽后，它們倒不急著走，而是在陽(yáng)臺(tái)上跳躍相嬉，好似在評(píng)論這頓葷素搭配的“大餐”。第15頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

日子悠走，光臨陽(yáng)臺(tái)的不再只有麻雀，其他鳥(niǎo)兒也多了起來(lái)。它們慢慢熟悉了我的存在，明曉我并無(wú)惡意，因此即使看到我，也不再驚恐。人親鳥(niǎo)，鳥(niǎo)亦親人；人有情，鳥(niǎo)亦有情。也許是它們漸漸明白了我的心意，只要我在陽(yáng)臺(tái)上放好食物，它們就會(huì)呼朋引伴落到陽(yáng)臺(tái)上大快朵頤，有時(shí)還會(huì)到玻璃窗前撲棱一下翅膀或輕啼一嗓，仿佛在與我打招呼。望著窗外那些跳來(lái)跳去、歡暢啄食的鳥(niǎo)兒，自己心里有著說(shuō)不出的欣慰：我有好多鳥(niǎo)朋友了。我發(fā)覺(jué)，自從與鳥(niǎo)兒交上朋友，槐樹(shù)上面朝小樓啼鳴的鳥(niǎo)兒越來(lái)越多。有時(shí)，它們瞧見(jiàn)我，啼鳴中甚至?xí)悬c(diǎn)兒歡欣的變調(diào)——不知是我的心理作用，還是果真如此？心存一份坦誠(chéng)和善意，人鳥(niǎo)之間何嘗不可以傳情達(dá)愛(ài)呢？第16頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月15.同學(xué)們，又盼到“美文薦讀”課了。請(qǐng)細(xì)讀由芷蘭同學(xué)推薦的這篇《人鳥(niǎo)相親》，圍繞老師在黑板上為大家提供的思考方向分組研討，各抒己見(jiàn)。然后，請(qǐng)每一位同學(xué)將閱讀心得寫下來(lái)。（15分）寫作提示：①可以選其中一個(gè)方向來(lái)寫，也可二者結(jié)合起來(lái)寫，如果另有其他獨(dú)到的收獲也可以寫；②不少于100字；③書寫規(guī)范，卷面整潔。第17頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)點(diǎn)要求：(1)是否有讀有感，以感為主？(2)是否表達(dá)了真情實(shí)感？(3)是否聯(lián)系實(shí)際？(4)還有哪些地方值得借鑒、學(xué)習(xí)？第18頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月寫讀后感應(yīng)該注意什么？避免三大毛?。海?）復(fù)述原文。就是大量地復(fù)述原文的內(nèi)容，使得“讀”成了重點(diǎn)，而“感”成了次要內(nèi)容。（2）感想雜多。所寫感想內(nèi)容多而零碎，沒(méi)抓住自己印象最深的內(nèi)容來(lái)寫。（3）感想空洞。說(shuō)大話，空話，不切合實(shí)際，甚至還有說(shuō)假話，無(wú)病呻吟。第19頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

《人鳥(niǎo)相親》是一篇優(yōu)美而沁人心脾的散文，詩(shī)意的筆調(diào)勾勒出人和鳥(niǎo)共同棲息于一片蒼穹下的動(dòng)人畫面，字里行間流淌的是人與自然和諧相處的溫馨與溫情。鳥(niǎo)是大自然的精靈，大自然饋贈(zèng)了我們無(wú)數(shù)的感動(dòng)，無(wú)數(shù)的驚喜，但是現(xiàn)實(shí)中很多的人們呢？捕殺珍奇野獸，將生靈當(dāng)作供自己把玩的工具，肆意破壞動(dòng)物家園......鳥(niǎo)兒是人類的朋友，人與自然本該和諧相處，讓我們保有一顆敬畏之心，人鳥(niǎo)相親，人與自然相親，在同一片藍(lán)天下共譜美麗樂(lè)章。第20頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

怎么寫讀后感？（1）定好題目，寫出讀后的總體感受。（感）（2）簡(jiǎn)明概括原文主要內(nèi)容，或介紹文章的主要觀點(diǎn)。（敘）（3）詳寫自己讀文后的感受體會(huì)。（議）（4）聯(lián)系身邊事例，引用資料等，深入表達(dá)自己的感受和體會(huì)。（聯(lián)）（5）總結(jié)全文，重提感受。（結(jié)）第21頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《傷仲永》啟示：1.后天教育對(duì)一個(gè)人能否成才，至關(guān)重要。2.家長(zhǎng)看到孩子的某些閃光點(diǎn)，做父母的不能沾沾自喜，要抓住有利鍥機(jī)，正確育人。第22頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)

——讀《傷仲永》一文有感

生而知者之是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。

仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩(shī)，不能稱前之所聞?！钡搅顺赡?，竟“泯然眾人矣”。

敘感第23頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

一個(gè)天資聰穎的神童，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處拜訪本縣的人，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！這能叫人不扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來(lái)就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？方仲永的才學(xué)由盛至衰的過(guò)程1概述《方仲永》主要內(nèi)容2分析方仲永淪為“庸才”的原因→不學(xué)習(xí)議第24頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

所以說(shuō)：才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮；而本來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的大有人在。過(guò)渡

第25頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，很少在午夜兩三點(diǎn)以前休息，常常通宵達(dá)旦工作，終于取得了令世人矚目的成就……

愛(ài)因斯坦不是神童，中學(xué)成績(jī)并不好，大學(xué)也是考了兩次才被錄取，學(xué)習(xí)也并不出眾，后到瑞士一家專利局當(dāng)了7年職員。在這7年里，愛(ài)因斯坦在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)、工作，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。

愛(ài)迪生不是神童，甚至連初小還未念完，但他努力自學(xué)，總是以無(wú)比堅(jiān)強(qiáng)的意志和毅力，刻苦鉆研自己不懂的問(wèn)題。由于他工作時(shí)間比一般人長(zhǎng)得多，相當(dāng)于延長(zhǎng)了生命，所以當(dāng)他79歲的時(shí)候，宣稱自己已是135歲的人了。聯(lián)起初平凡＋刻苦努力→有所作為第26頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)！結(jié)→只要付出艱辛的努力，就能取得這樣或那樣的成就。第27頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月讀后感的基本框架（一）標(biāo)題

才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)

——讀《傷仲永》一文有感⒌總結(jié)感受升華感點(diǎn)感—敘—議—聯(lián)—結(jié)

（二）正文結(jié)構(gòu)⒈閱讀文章找到感點(diǎn)⒉抓住感點(diǎn)敘述內(nèi)容⒊圍繞感點(diǎn)議論想法⒋圍繞感點(diǎn)展開(kāi)聯(lián)想感點(diǎn)題材第28頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月練習(xí)：

1、結(jié)合自己讀過(guò)的某篇文章或影片，設(shè)計(jì)合適的題目寫一篇500字的讀后感。第29頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月評(píng)改第30頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月讀《皇帝的新裝》有感今天我讀了《皇帝的新裝》這篇故事,他來(lái)自小朋友耳熟能詳?shù)摹陡窳滞挕?。這篇文章講了皇帝愛(ài)穿新衣服。一天來(lái)了兩個(gè)騙子,自稱織出的衣服不但漂亮,而且能看出哪些大臣是苯或不稱職。為了表示自己聰明,稱職大臣都裝做看見(jiàn)了?；实劢o了騙子好處,穿上’衣服’出去了。百姓都夸耀皇帝的新衣,一個(gè)孩子的一句話讓皇帝明白自己被騙了。

第31頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月讀完這篇童話,我不禁問(wèn)自己,作為一國(guó)之君怎么會(huì)被騙呢?毫無(wú)疑問(wèn)全是因?yàn)樘摌s心,全天下的百姓。大臣甚至皇帝都心甘情愿地被別人騙,也心安理得地騙別人。騙子之所以得逞,是因?yàn)樗麄兛辞辶巳藗冃闹械娜觞c(diǎn)---甘愿被別人利用,為的只是滿足他們可憐的虛榮心。實(shí)際上虛榮心是與生俱來(lái)的,但是孩子的心是單純的,隨著長(zhǎng)大虛榮心也會(huì)越來(lái)越深。讀了童話后,我想提醒人們:保持一顆真誠(chéng)的心。不要為了虛榮.放棄那顆真誠(chéng)的心。

第32頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月想想自己其實(shí)也這樣。看見(jiàn)別人拿出很貴的溜溜球玩真羨慕,怕爸爸媽媽不同意買,只能看著人家玩,可真正買了又覺(jué)得別人的更好,總覺(jué)得永遠(yuǎn)滿足不了自己的虛榮心。當(dāng)我讀完文章后,我明白了虛榮心是永遠(yuǎn)不可能滿足的,要學(xué)會(huì)控制自己的虛榮心,亡羊補(bǔ)牢為時(shí)未晚,從今天起我要做一個(gè)知足的人。

第33頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

讀《釣魚的啟示》讀完《釣魚的啟示》這篇課文之后，心里久久不能平靜。課文主要講述了作者和父親在小島上釣魚，在離鱸魚捕撈的時(shí)間僅剩兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間，作者釣到了一條又漂亮、又肥美的大鱸魚，他又興奮、又得意。可父親看了看時(shí)間，豪無(wú)商量地讓“我”把鱸魚放回湖里去?！拔摇敝缓靡酪啦簧岬馗篦|魚道別。但是，這件事使“我”受益匪淺，因?yàn)檫@是一份金錢買不到的人生財(cái)富。

第34頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月這篇課文讓我想起了一件事。那次，因?yàn)橐粋€(gè)男孩在學(xué)校走廊上玩耍，在進(jìn)行跳遠(yuǎn)的動(dòng)作時(shí)，口袋里突然跑出五元錢，他還沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，就上課了。我撿起五元錢，得意地想著，這五元錢，對(duì)于我來(lái)說(shuō)可不少??！我可以用它買五十根棒棒糖或是五十支鉛筆，我的文具盒就都要塞滿了！可是我又想，用這五元錢，我會(huì)很快樂(lè)嗎？不知什么力量鼓勵(lì)著我，讓我迅速地把錢還給那個(gè)男孩。雖然我再也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)那個(gè)男孩，也沒(méi)有得到一句表?yè)P(yáng)，可我，為自己的所做所為感到自豪。

第35頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

現(xiàn)在的社會(huì)五彩斑斕，令人眼花繚亂。只要克制自己，就不會(huì)被物質(zhì)財(cái)富所誘惑。要從小受到嚴(yán)格的訓(xùn)練，才能獲得道德實(shí)踐的勇氣和力量。第36頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月布置作業(yè)：1、《傷仲永》是我們熟悉的古文，請(qǐng)以“讀《傷仲永》有感”，為題寫一篇讀后感。2、也可以自擬題目，加副標(biāo)題的形式，

比如：天才是靠勤奮造就

——讀《傷仲永》有感。第37頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月《傷仲永》讀后感

生而知之者是不存在的，“天才”也是不存在的。人們的才能雖有差別，但主要來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)?！秱儆馈芬晃慕o我的啟示是：一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就。仲永的故事是這樣的：并非書香子弟的方仲永5歲時(shí)便能“指物作詩(shī)，立就”，并“自為其名”，且“文理皆有可觀者”，因而揚(yáng)名邑中。到了十二三歲，才氣漸減，“令作詩(shī)，不能稱前之所聞?！钡搅顺赡辏埂般槐娙艘印?。第38頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一個(gè)天資聰穎的神童，因?yàn)楸晃ɡ菆D的父親每天帶著四處走訪，而不讓他學(xué)習(xí)，使得“神童”竟淪為一個(gè)默默無(wú)聞的“庸人”！這能不叫人扼腕嘆惜嗎？神童泯然眾人，責(zé)任在于他父親，原因是“不使學(xué)”。像方仲永這樣的天才，由于后天沒(méi)有好好學(xué)習(xí)，尚且要成為普通的人，那么，那些本來(lái)就普普通通的人，如果不學(xué)習(xí)，豈不是連一個(gè)普通的庸人還不如嗎？所以說(shuō)，才能來(lái)自于勤奮學(xué)習(xí)！“神童”由于后天不好好學(xué)習(xí)而淪為“庸人”的，在歷史上屢見(jiàn)不鮮；而本來(lái)不是“神童”、“天才”，但由于堅(jiān)持不懈地奮發(fā)努力，而成為舉世聞名的科學(xué)家、發(fā)明家的卻大有人在。第39頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月牛頓不是神童，但他終身勤奮學(xué)習(xí)，終于取得了令世人矚目的成就。愛(ài)因斯坦不是神童，大學(xué)考了兩次才被錄取，畢業(yè)后到一家專利局當(dāng)了7年職員，他在艱苦的條件下頑強(qiáng)學(xué)習(xí)和工作，終于奠定了相對(duì)論的基礎(chǔ)。不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此。不論是誰(shuí)只要付出和他們同樣艱辛的努力，都能取得這樣或那樣的成就。作家狄更斯、巴爾扎克等人的成功，同樣深刻地說(shuō)明了這樣一個(gè)道理：才能來(lái)自勤奮學(xué)習(xí)！

【點(diǎn)評(píng)】這篇讀后感的開(kāi)頭，作者從讀《傷仲永》中得到啟示，“一個(gè)人即使有很高的天賦，但如果不努力學(xué)習(xí)，也很難取得真正的成就”，緊接著用一個(gè)過(guò)渡段，使論證由反面過(guò)渡到正面，重點(diǎn)列舉了牛頓、愛(ài)因斯坦的例子，指出他們?cè)瓉?lái)不是“神童”，但由于后天的勤奮，“取得了令世人矚目的成就”。文章最后指出，“不僅在科學(xué)上如此，在文學(xué)藝術(shù)上也是如此”，使自己的觀點(diǎn)更具有普遍性意義。第40頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月

《西游記》讀后感

當(dāng)我翻開(kāi)《西游記》時(shí)，總有不同的心情。它在四大名著中，是最生動(dòng)活潑的，小時(shí)候的我讀起它來(lái)總覺(jué)得既過(guò)癮又有趣。但今時(shí)今日，不變的是那光怪陸離，色彩斑斕的神話世界，我的領(lǐng)悟卻變了。這是一部所有人都愛(ài)讀的經(jīng)典大作，每個(gè)人都能在解讀它時(shí)獲取不同的感覺(jué)和啟示，有人喜歡它鮮明的人物個(gè)性；有人喜歡它瑰麗的整體形象；有人喜歡它活潑詼諧的對(duì)話旁白；有人還研究它的歷史背景、社會(huì)現(xiàn)象。但在我看來(lái)，他那曲折的情節(jié)中暗藏著人們渴望而不可及的生活理想和人性追求，那就是——自由。第41頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月在經(jīng)歷了日復(fù)一日個(gè)性受約束的日子，廿一世紀(jì)的人們都格外向往自由，向往那個(gè)自由的化身：孫悟空。孫悟空破土而出，“不伏麒麟轄，不服鳳凰管，又不服人間王位所約束”，闖龍宮，鬧冥司，自花果山上目在稱王。可以說(shuō)已經(jīng)達(dá)到人性擺脫一切束縛，徹底自由的狀態(tài)。孫悟空其實(shí)就是自由的化身，他的品質(zhì)中最突出的就是向往自由，他始終在追求自由，它的一切斗爭(zhēng)也是為了爭(zhēng)取自由。這樣一個(gè)鮮活的形象給予了讀者一種追求自由，追逐自由的力量和勇氣。然而，每個(gè)人都明白，在現(xiàn)在，即使是將來(lái)，完全的自由終究是不可能的，人始終要受到這般那般的約束。盡管包圍著我們的是個(gè)受約束的世界，但我們可以讓內(nèi)心盡量變得廣闊而幽深，讓它能夠無(wú)邊無(wú)際、包容天地。

第42頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月然而，目前社會(huì)上還有許多人被一些價(jià)值不大的東西所束縛，卻自得其樂(lè)，還覺(jué)得很滿足。經(jīng)過(guò)幾百年的探索和發(fā)展，人們對(duì)物質(zhì)需求已不再迫切，但對(duì)于精神自由的需求卻無(wú)端被抹殺了?？傊艺J(rèn)為現(xiàn)代人最缺乏的就是一種開(kāi)拓進(jìn)取，尋找最大自由的精神。在厲盡時(shí)間錘煉的《西游記》中，竟深深蘊(yùn)含著新世紀(jì)人們最渴望的自由精神……我更明白為什么它能夠傳承至今了。

第43頁(yè)，課件共49頁(yè)，創(chuàng)作于2023年2月一、簡(jiǎn)單交代看書的時(shí)間和書名以及作者。二、介紹你所看文章或者書目的主要的內(nèi)容。介紹主要內(nèi)容時(shí)，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔、連貫，內(nèi)容要清楚，語(yǔ)句要通順。三、談?wù)勥@本書（或者某篇文