初三上冊(cè)數(shù)學(xué)教學(xué)工作總結(jié)（二篇）

第5頁(yè)共5頁(yè)初三上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?一學(xué)期?來(lái)，本人?擔(dān)任九年?級(jí)(1)?班﹑九年?級(jí)(4)?班的數(shù)學(xué)?教學(xué)，在?教學(xué)期間?認(rèn)真?zhèn)湔n?、上課、?聽(tīng)課、評(píng)?課，及時(shí)?批改作業(yè)?、講評(píng)作?業(yè)，做好?課后輔導(dǎo)?工作，普?遍涉獵各?種知識(shí)，?不斷提高?自己的業(yè)?務(wù)程度，?充實(shí)自己?的頭腦，?形成比較?完全的知?識(shí)構(gòu)造，?嚴(yán)格要求?學(xué)生，尊?敬學(xué)生，?發(fā)揚(yáng)教學(xué)?民主，教?育民主，?使學(xué)生學(xué)?有所得，?學(xué)有所用?，不斷提?高，從而?不斷提高?自己的教?學(xué)程度和?思想覺(jué)醒?，并順利?完成教育?教學(xué)任務(wù)?。下面?是本人的?總結(jié)與體?會(huì)。一?、依靠集?體智慧，?營(yíng)造良好?的教研氣?氛，一?個(gè)人的力?量是有限?的，集體?的力量是?無(wú)限的。?一個(gè)班的?造詣突出?，不能代?表整體程?度，整體?程度高，?才干真正?打得出去?。我們備?課組是一?個(gè)團(tuán)結(jié)奮?進(jìn)的集體?，備課組?的幾位老?師相互支?持和激勵(lì)?，課組活?動(dòng)進(jìn)行得?有聲有色?，保質(zhì)保?量。我們?每周堅(jiān)持?一次集體?備課，每?學(xué)期堅(jiān)持?不少于_?___次?的集體聽(tīng)?課和評(píng)課?，老教師?的示范課?和青年老?師的研討?課給我們?提供了彼?此交換學(xué)?習(xí)的機(jī)遇?，積聚了?不少好的?經(jīng)驗(yàn)。集?體備課時(shí)?，大家毫?無(wú)保留，?普遍地進(jìn)?行學(xué)術(shù)上?的交換和?研討，互?幫互學(xué)，?取長(zhǎng)補(bǔ)短?，有效保?證了教研?的質(zhì)量。?我們?cè)趫F(tuán)?結(jié)協(xié)作的?基礎(chǔ)上，?也強(qiáng)調(diào)個(gè)?人的工作?責(zé)任制，?根據(jù)各人?所教班級(jí)?的實(shí)際情?況訂出了?相應(yīng)的奮?斗目的。?在我們的?心目中，?只有打團(tuán)?體戰(zhàn)的概?念，沒(méi)有?單獨(dú)冒進(jìn)?的念頭。?“一枝獨(dú)?秀不是春?，百花齊?放才是春?”。二?、抓住學(xué)?生心理，?營(yíng)造良好?的教與學(xué)?環(huán)境高?考競(jìng)爭(zhēng)的?殘暴，帶?來(lái)中考形?勢(shì)的嚴(yán)峻?。由此帶?來(lái)的各種?壓力，使?學(xué)生的“?厭學(xué)”情?緒比以往?任何時(shí)候?都強(qiáng)。不?管優(yōu)生和?學(xué)困生，?他們的學(xué)?習(xí)都是被?動(dòng)型的。?而學(xué)生是?學(xué)習(xí)的主?體，主體?能動(dòng)性沒(méi)?有調(diào)動(dòng)起?來(lái)，我們?教師的工?作怎樣努?力也沒(méi)用?，這就迫?使我去研?討學(xué)生的?心理，找?出適合學(xué)?生心理特?點(diǎn)的教法?。我把學(xué)?生分為三?個(gè)層次，?并確定我?工作的重?點(diǎn)和工作?辦法：優(yōu)?生-拓展?;中等生?-狠抓;?學(xué)困生-?輔導(dǎo)。優(yōu)?生有較好?的思維習(xí)?慣，上課?前我先把?問(wèn)題布置?給他們，?讓他們自?已先研討?，提高他?們自己解?決問(wèn)題的?能力，上?課時(shí)則采?用討論式?教學(xué)方式?，讓他們?舒展自己?的見(jiàn)解，?然后老師?加以歸納?總結(jié)，并?進(jìn)行深化?、類(lèi)比和?提高，從?高、嚴(yán)、?難三個(gè)方?面要求他?們;中等?生是一個(gè)?大的群體?，在普通?班是學(xué)習(xí)?的主流，?上課時(shí)我?以他們?yōu)?主，力求?在課堂上?消化所有?的知識(shí)點(diǎn)?，作業(yè)和?練習(xí)題也?以基礎(chǔ)題?為主，強(qiáng)?化訓(xùn)練，?普遍提高?。對(duì)于差?生，我本?著提高一?個(gè)算一個(gè)?的心理，?用愛(ài)心從?思想上感?化他們，?用耐煩從?學(xué)習(xí)上輔?助他們，?在課堂上?編出讓這?部分學(xué)生?能夠完成?的題目，?力求使他?們每節(jié)課?有事可做?，每節(jié)課?有收獲，?調(diào)動(dòng)他們?學(xué)習(xí)積極?性。數(shù)學(xué)?是一門(mén)比?較抽象的?學(xué)科，要?維持學(xué)生?的學(xué)習(xí)興?趣，必須?器重與學(xué)?生的情緒?溝通。比?如給學(xué)生?及時(shí)的輔?導(dǎo);給注?意力不集?中的學(xué)生?及時(shí)的提?醒;給有?好的解法?的學(xué)生及?時(shí)表?yè)P(yáng);?給失去信?念的學(xué)生?及時(shí)的心?理安慰;?給學(xué)有余?力的學(xué)生?各種能力?的培育和?施展?jié)撃?的機(jī)遇。?只有教師?與學(xué)生有?充分足夠?的情緒交?換，才干?在教學(xué)中?在一種愉?悅、競(jìng)爭(zhēng)?、合作的?環(huán)境下完?成。三?、增強(qiáng)對(duì)?教材的研?討，營(yíng)造?課堂教學(xué)?高效益?實(shí)行素質(zhì)?教育的主?渠道是課?堂教學(xué)，?大面積提?高教學(xué)質(zhì)?量的癥結(jié)?是每節(jié)課?的高效益?。當(dāng)然期?末復(fù)習(xí)的?后期工作?也十分重?要，要在?有限的兩?個(gè)周時(shí)間?里，把一?本書(shū)復(fù)習(xí)?好，不講?技巧，不?講方法，?不拿出有?效的辦法?確定是不?行的。所?以在后一?階段，我?很講求“?精講”這?一環(huán)，學(xué)?校給我的?教學(xué)時(shí)間?與別的學(xué)?科一樣，?時(shí)間緊，?任務(wù)重，?要做到“?精講”，?對(duì)教師來(lái)?講，要求?是非常高?的。我注?意引導(dǎo)學(xué)?生對(duì)概念?、定理、?公式、規(guī)?律的消化?;注意針?對(duì)學(xué)生的?知識(shí)缺陷?和疑難問(wèn)?題作重點(diǎn)?講述注意?新舊知識(shí)?、新題舊?題的對(duì)比?，把復(fù)雜?抽象的問(wèn)?題作連貫?解決;注?意解題方?法的延伸?，摸索解?決的規(guī)律?;注意一?題多解的?研討和條?件多變的?問(wèn)題的對(duì)?付方法;?注意富有?思考性的?新問(wèn)題，?與學(xué)生一?起摸索研?討?！?練”這一?環(huán)也是我?工作重點(diǎn)?，基本上?保證每節(jié)?課有__?__分鐘?以上的練?習(xí)時(shí)間，?而練習(xí)題?必須是經(jīng)?過(guò)我精雕?細(xì)啄的、?與中考接?近的、有?代表性的?題目：理?解概念、?鞏固定理?的基礎(chǔ)題?;運(yùn)用知?識(shí)的能力?題;一題?多解的思?維題;易?出錯(cuò)的常?見(jiàn)題;綜?合剖析的?提高題等?等。通過(guò)?一系列的?強(qiáng)化練習(xí)?，學(xué)生的?解題精確?度，應(yīng)變?能力，及?技巧會(huì)有?很大的提?高。造?詣以成為?歷史，在?今后的教?學(xué)工作中?，我們必?須從零開(kāi)?始，要不?斷研討新?形勢(shì)、新?特點(diǎn)，不?斷努力，?爭(zhēng)奪更大?提高。?初三上冊(cè)?數(shù)學(xué)教學(xué)?工作總結(jié)?（二）?本學(xué)期我?擔(dān)任九年?級(jí)3、4?兩班的數(shù)?學(xué)教學(xué)工?作，主要?是繼續(xù)抓?好兩個(gè)班?的日常教?學(xué)，努力?提高課堂?效率。根?據(jù)移民學(xué)?生的實(shí)際?情況，我?精心編寫(xiě)?好教案，?設(shè)計(jì)教學(xué)?方法，并?在教學(xué)中?隨時(shí)加以?修改，課?后做好簡(jiǎn)?單筆記反?思，積累?經(jīng)驗(yàn)。?一、在平?時(shí)教學(xué)過(guò)?程中，貫?穿德育思?想，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行思?想教育，?培養(yǎng)學(xué)生?動(dòng)手能力?，引導(dǎo)學(xué)?生動(dòng)腦思?考。九年?級(jí)的數(shù)學(xué)?內(nèi)容多，?是初中數(shù)?學(xué)的綜合?運(yùn)用階段?，又面臨?中考?jí)毫?，而學(xué)生?數(shù)學(xué)基礎(chǔ)?相當(dāng)薄弱?。因此，?我在課堂?上采取實(shí)?例教學(xué)，?主要強(qiáng)調(diào)?基礎(chǔ)，適?當(dāng)復(fù)習(xí)碰?到的以前?的知識(shí)點(diǎn)?，設(shè)計(jì)一?些適合各?層次學(xué)生?的作業(yè)和?與練習(xí)，?采用多樣?化教法，?讓學(xué)生想?動(dòng)腦多動(dòng)?手練習(xí)。?本學(xué)期我?主要以提?高后進(jìn)生?成績(jī)?yōu)槟?的，對(duì)學(xué)?生進(jìn)行培?優(yōu)補(bǔ)差工?作，分層?次教學(xué)只?是一小組?成部分，?此外對(duì)選?中的目標(biāo)?學(xué)生進(jìn)行?輔導(dǎo)，每?次課前要?求先溫習(xí)?舊知識(shí)，?培養(yǎng)學(xué)習(xí)?興趣，提?高其學(xué)習(xí)?效率。基?礎(chǔ)較好的?個(gè)別幾個(gè)?同學(xué)，鼓?勵(lì)他們努?力通過(guò)自?學(xué)爭(zhēng)取提?前完成學(xué)?習(xí)任務(wù)，?引導(dǎo)學(xué)生?課余擴(kuò)大?知識(shí)面;?同時(shí)對(duì)后?進(jìn)生降低?習(xí)題的難?度和作業(yè)?量，促使?其學(xué)有所?得。二?、服從年?級(jí)工作安?排，利用?課余時(shí)間?，開(kāi)展第?二課堂活?動(dòng)，為學(xué)?生培優(yōu)補(bǔ)?差，但成?績(jī)還是不?夠理想，?有待于繼?續(xù)努力。?三、重?視業(yè)務(wù)進(jìn)?修，不斷?改進(jìn)教學(xué)?方法，學(xué)?習(xí)各種新?知識(shí)，積?極參加海?南師范大?學(xué)周末流?動(dòng)學(xué)院的?交流，虛?心向他人?學(xué)習(xí)，提?高自身水?平。工?作中存在?不足之處?：1、?對(duì)后進(jìn)生?的情況了?解不夠，?造成成績(jī)?提高不明?顯，這一?點(diǎn)需要在?下學(xué)期加?強(qiáng)。2?、推進(jìn)基?礎(chǔ)教育課?改，更新?教學(xué)觀念?，積極參?于課改，?充分發(fā)揮?學(xué)生的個(gè)?性;有效?地提